二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法(一)》教案(共9课时)
二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法（一）》教案（共9课时）
一. 教材分析
《表内除法（一）》是二年级数学上册苏教版第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基础知识，学会用除法解决实际问题。本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决生活中的问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了乘法的基本知识，对数学运算有一定的认识。但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握除法知识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算。
2. 教学难点：学生对除法算式的理解和运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟练掌握除法知识，准备相关教学案例和练习题。
2. 学生准备：提前复习乘法知识，准备积极参与课堂活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师讲解除法的基本概念，如除法算式的组成、除法与乘法的联系等，让学生初步认识除法。
3. 操练（10分钟）
教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成，检验学生对除法知识的理解和掌握程度。
4. 巩固（10分钟）
教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等，提高学生的运用能力。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上列出本节课的重点知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。一. 教学情境分析
在教学《表内除法（一）》的过程中，教师通过创设生动、有趣的教学情境，如分水果、分配物品等，让学生在实际情境中感受除法的作用，理解除法的基本概念。这些情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解除法的实际应用，从而提高学生的学习积极性。
在情境教学中，教师注意调动学生的情感体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。例如，通过分组讨论、分享个人经验等方式，让学生在交流中感受除法的意义，培养学生的合作意识和沟通能力。 此外，教师还运用多媒体课件、实物模型等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强学生对除法知识的理解。如通过动画演示除法的过程，让学生直观地感受除法运算的特点，降低学习难度。
二. 教学活动分析
1. 呈现教学内容
在呈现教学内容环节，教师通过讲解、示范等方式，让学生初步认识除法的基本概念。在此过程中，教师注意运用生动的语言、形象的比喻，使抽象的除法知识变得易于理解。同时，教师鼓励学生提问、讨论，充分调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度。
2. 操练除法运算
在操练环节，教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成。这些练习题既包括基本的除法运算，也包括一些实际问题。通过练习，学生能够巩固所学知识，提高除法运算的速度和准确性。
3. 巩固除法知识
教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。这些游戏既能够提高学生的学习兴趣，又能培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
4. 拓展除法应用
在拓展环节，教师引导学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等。通过解决实际问题，学生能够更好地理解除法的意义，提高除法的运用能力。
5. 课堂小结
在课堂小结环节，教师对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法。通过小结，学生能够对所学知识进行梳理，加深对除法的理解。
6. 布置家庭作业
教师布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。这些练习题既有针对性，又有难度层次，能够满足不同学生的学习需求。
7. 板书设计
教师在黑板上列出本节课的重点知识点，方便学生复习。板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生对除法知识的理解和记忆。
三. 课堂反思 1. 课堂实施过程中遇到的问题
在教学过程中，我发现部分学生对于除法概念的理解仍然存在困难。此外，在除法运算环节，部分学生由于基础知识不扎实，运算速度较慢，影响了课堂进度。
2. 解决办法及改进措施
针对以上问题，我决定在教学中更加注重对学生基础知识的巩固。例如，通过设计一些简单的除法运算游戏，让学生在游戏中提高运算速度。同时，针对学生对除法概念理解不足的问题，我决定在讲解过程中更加耐心，引导学生从实际情境中感受除法的作用，加深对除法概念的理解。
此外，我还计划采用分组教学、分层教学等方式，关注学生的个体差异，提高课堂的教学效果。在分组教学中，我将学生按能力水平分组，让组内成员相互帮助、共同进步。在分层教学中，我将教学内容分为不同层次，让学生根据自己的实际情况选择学习内容，从而提高学生的学习兴趣和自信心。
通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，能够更好地引导学生掌握除法知识，提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。教学实录：
教师在课堂上通过创设分水果的情境，让学生初步感知除法的概念。教师演示如何将8个苹果平均分给4个同学，每个同学分得2个苹果。然后，教师提问：“如果我们要知道每个同学分得几个苹果，应该怎么计算呢？”学生回答：“用8除以4，等于2。”教师给予肯定，并解释道：“这就是除法，我们用除法来计算每个同学分得几个苹果。”
在呈现环节，教师通过讲解和示范，让学生进一步理解除法的基本概念。教师拿起一个除法算式“12÷3=4”，解释道：“这个算式表示我们将12个物品平均分给3个同学，每个同学分得4个物品。”然后，教师引导学生观察除法算式的各部分，并提问：“请大家看看这个算式，它由哪几部分组成呢？”学生回答：“除号、被除数、除数和商。”教师给予肯定，并强调：“除号用来表示平均分，被除数是被分的物品总数，除数是分给的同学数，商是每个同学分得的物品数。”
在操练环节，教师设计了一些除法练习题，让学生独立完成。例如，“如果有20个橘子，我们要平均分给5个同学，每个同学分得几个橘子？”学生通过计算，得出答案：“20÷5=4，每个同学分得4个橘子。”教师及时给予反馈，并鼓励学生继续练习。
在巩固环节，教师学生进行小组合作，共同完成一些除法游戏。例如，除法接力游戏，每个小组成员轮流计算一道除法题目，然后将答案传给下一个成员。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固除法知识。
在拓展环节，教师引导学生运用除法解决实际问题。例如，计算购物时的折扣，教师给出一个购物场景：“一件商品原价120元，现在打八折，请问现价是多少？”学生通过除法计算，得出答案：“120÷80%=150，现价是150元。”教师给予肯定，并鼓励学生在生活中多运用除法解决问题。
在课堂小结环节，教师对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法。教师指出：“除法是一种平均分的运算，我们可以用除法来计算每个同学分得的物品数。除法算式由除号、被除数、除数和商组成。希望大家能够掌握除法的基本概念和运算方法，并能够在实际问题中灵活运用。”
在布置家庭作业环节，教师布置了一些课后练习题，让学生巩固所学知识。例如，“计算以下除法题目：36÷6、45÷9、54÷6。”
本节课教师在教学情境创设方面做得很好，通过生动有趣的情境，如分水果、购物折扣等，让学生在实际情境中感受除法的作用，提高学生的学习兴趣。在教学活动中，教师注重学生的操作和实践，通过除法接力游戏等互动环节，让学生在游戏中巩固除法知识，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教师在教学过程中注重对学生的引导和反馈，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信心。在解决实际问题环节，教师能够引导学生运用除法知识，提高学生的运用能力。
然而，在教学过程中，教师也存在一些不足之处。例如，在呈现环节，教师讲解除法概念时，部分学生仍然存在困惑。针对这一问题，建议教师在讲解过程中更加耐心，运用生动形象的比喻和实际例子，帮助学生加深对除法概念的理解。
总体来说，本节课教师的教学方法和教学内容较为合理，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。但在教学过程中，教师还需注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性教学，提高课堂教学效果。
新苏教版二年级数学上册同步练习-第四单元 表内除法(一)-4.5 用2~6的乘法口诀求商
小学数学课堂教学精品资料设计
小学数学课堂教学精品资料设计 1. 16÷4＝□ 想：（ ）四十六，商是（ ）。
8÷2＝□ 想：二（ ）得八，商是（ ）。
2. （ ）×6＝12 3×（ ）＝12 （ ）×2＝2
12÷6＝（ ） 12÷3＝（ ） 2÷2＝（ ）
（ ）六十二 三（ ）十二 （ ）二得二
3.
4．学校买来24把笤帚，平均分给6个班，每班分几把？
5. 写出四道被除数是12的除法算式。
答案： 被除数 15 12 20 36 6 2 10 4 30 8
除数 3 2 5 6 3 2 5 1 6 4
商 小学数学课堂教学精品资料设计
小学数学课堂教学精品资料设计 1. 四、4 四、4
2. 2 4 1
2 4 1
二 四 一
3. 5、6、4、6、2、1、2、4、5、2
4. 24÷6=4（把）
5. 12÷6=2 12÷2=6 12÷3=4 12÷4=3
小学数学苏教版二年级上册《第四单元 表内除法一平均分》导学案
小学数学苏教版二年级上册
第四单元 表内除法一平均分
学习目标：1、理解平均分的含义。
2、能按指定的每份的个数平均分。
学习准备：
1、 2×2＝ 6×5＝ 4×1＝ 5×3＝ 3×1＝
2、对口诀
二二得( ) 四五（ ） 三（ ）十八
三四（ ） 二（ ）得八 六六（ ）
学习导航：
一、有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
达标检测：
A、下面哪一种分法是平均分？在括号里画“∨”
★★★★ ★★★ ( )
♡♡♡ ♡♡♡ （ ）
B、（1）有12个■，每2个一份，可以分成（ ）份。
■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■
（2）有12个■，每3个一份，可以分成（ ）份。
■■■ ■■■ ■■■ ■■■ （3）有12个■，每4个一份，可以分成（ ）份
我的感悟：
小学数学苏教版(2014秋)二年级上册第四单元 表内除法(一)认识平均分-章节测试习题(2)
章节测试题
1.【答题】把12个平均分，下列（ ）种分法是正确的.
A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、B每行的数量都不相同，不是平均分；C每行都有4个，共有3行，是平均分.选C.
2.【答题】把桃子平均分，其中（ ）的分法是错误的. A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A中每份有4个桃子，共有2份，是平均分；B中每份有2个桃子，共有4份，是平均分；C中每份桃子的个数都不相同，不是平均分；选C.
3.【答题】下面（ ）是平均分.
A.
B.
C.
【答案】B 【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、C中每组菠萝的数量都不相同，不是平均分；B中每组有3个菠萝，共3组，是平均分；选B.
4.【答题】下面（ ）是平均分.
A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、B中每组花瓶的数量都不相同，不是平均分；C中每组有4个花瓶，共有2组，是平均分；选C.
5.【答题】下图表示的是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】根据题意，前3份每份有4颗草莓，后2份每份有2颗草莓，所以不是平均分，故此题是错误的.
6.【答题】下图表示的是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】图中分成的两个三角形的大小不相同，所以不是平均分，故此题是错误的.
7.【答题】把18分成3份，这就是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
人教版二年级数学下册 教案 第二单元 表内除法(一) 第四课时
第二单元 表内除法(一)
第四课时 除法的初步认识(一)
●教学内容
课本P13例4及练习三相关习题。
●教学目标
1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2．通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
●教学重难点
1．理解掌握除法算式表示的意义。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )
教学过程设计
●情境启发 明确目标
1．谈话，出示情景图。
2．提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
3．开展活动，解决问题。
(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )支竹笋。
(2)学生回答教师板书。
●合作探究 达成目标
1．谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法
2．问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。 3．介绍除法算式的读写。
(1)以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
(2)学生练习书写除号。
(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
4．分一分，写一写，读一读。
让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
●变式练习 检测目标
1. 8÷4＝2 读作( )15÷5＝3，读作( )
2. (1)12个梨，平均分给3个人，每人分( )个
新苏教版二年级数学上册《 表内除法(一) 7、练习九》优质课教案_3
乘法口诀求商练习（一）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第55~56页练习九第1~8题。
教学目标：
1.使学生在练习中进一步熟悉用乘法口诀求商的方法，能用六以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商；能根据口诀或乘法算式说出相应的除法算式和商，能联系乘、除法的含义正确解决简单的实际问题。
2.使学生能结合口算除法解释求商的方法，通过比较和列式体会乘、除法间的内在联系，逐步提高表内除法口算能力；能联系乘、除法含义说明解决乘、除法简单实际问题的思考过程，发展学生分析、推理、判断等初步思维能力。
3.使学生主动参与练习，能独立思考、与人交流，获得熟练掌握新知、应用新知的成功体验，发展学好数学的自信心。
教学重点：
用乘法口诀求商和除法简单实际问题。
教学过程：
一、基本练习，再现知识。
1. 谈话：小朋友们，最近我们学习了很多和除法有关的知识，想一想，我们是根据什么来计算除法的？
2. 复习。
（1）指名背诵5的乘法口诀；
（2）师生对口令；
（3）将乘法口诀补充完整。
3.揭示课题。
提问：我们学习了这么多乘法口诀有什么作用啊？
今天周老师将和大家一起来进行乘法口诀求商的练习。
4.完成第1题。
要求：让学生先读一读口诀，再一组一组地完成算式。
提问：8÷2=4和8÷4=2你是怎么想的？
一句乘法口诀一般可以算几道除法算式？
引导：这里的8是乘法口诀中的什么？4呢？2呢？
说明：一句乘法口诀一般可以算两道除法算式。算除法时，只要知道乘法口诀中的积和一个乘数，商就是另一个乘数。
5.送小青蛙回家。
谈话：一群小青蛙迷路找不到家了，你能帮他们找到相应的家吗？
6.鸽子送信。
开小火车，一起帮鸽子把这些信送出去。
注意：在计算时要注意看清运算符号。
二、指导练习，强化知识。
1. 完成第2题。
（1）找出花上三个数之间的关系。
（2）根据发现的关系完成剩下的花朵。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案1--8课时
主备人审核人执教者
课题课时第一课时上课时间
教学随记
（1）指名小组上台说说本组的方法。（也可让班上的学生来协助演一
演。）
（2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）教学难点
教学准备进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
小组交流主题图
教学内容、过程及方法
独立前置1、口算练习：4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3
2、将下列口诀补充完整要：（ ）八五十六 三（ ）二十七
六（ ）五十 六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、新知前置：出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问
题？
4、计算下面各题：24÷6 15÷3 年 月 日用7、8、9的乘法口诀求商
当堂检测引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求
得商？集体订正。
引导学生完成第50页第1、2题。
教学反思教学目标
1、学生在四人小组内进行对答案，说说自己的想法。
2、教师巡视，对较薄弱的小组进行指导。
3.学生独立解决主题图：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己
的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
小组展示人教版小学二年级数学下册生本教案
教学重点1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
学会利用7、8、9的乘法口诀求商主备人审核人执教者
课题课时第二课时上课时间
教学随记教学目标1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能较熟练在进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点熟练应用乘法口诀求商。人教版小学二年级数学下册生本教案
练习课：第51~52页练习十一3～7题 年 月 日
小组交流如何计算。
小组展示指名小组上台说说本组的方法。
当堂检测1、引导学生完成第5题（1）出示题目：4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54（2）认真读题感受方程思想。（3）填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第6题 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）(1)独立计算求出商或积。（2）比较后再填空。3、解决问题 完成练习十二第7题（解决问题并说说解决办法请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。）教学难点发展学生解决问题的能力。
苏教版二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》检测卷
苏教版二年级数学上册第四单元测试卷
一、直接写出得数。
15÷3= 6×4= 12÷4= 6÷3=
4×2= 5÷5= 6×3= 10÷2=
18÷6= 16÷4= 36÷6= 8÷4=
二、在里填上“>”“<”或“=”。
25÷54 36÷62×3 16÷44 25÷56
4÷416 6÷32 20-54 24÷66
三、小猫该吃哪条鱼?连一连。
四、在里填上“+”“-”“×”或“÷”。
52=7 124=3 55=1 53=123
6=244 84=2 45=20 306=51
五、看图写算式。
1.
÷= ÷= 2.
÷=
3.
÷=
六、解决问题。
1.一根绳子长8米,把它对折后剪成两段,每段长多少米?
2.乐乐付了3元钱买邮票,可以买几枚?
6角
3.笼子里有多少只兔?
4.提出一个数学问题,并列式解答。
5.李老师有一根长12米的铁丝,剪掉了2米做一件教具,如果用这根铁丝全部做成这样的教具,可以做几件?要剪几次?
答案
一、5 24 3 2 8 1 18 5 3 4 6 2
二、> = = < < = > <
三、提示:第一行的得数分别为4、2、3、5、36、1;
第二行的得数分别为2、4、36、1、3、5。连线略。
四、+ ÷ ÷ × + ÷ ÷ × ÷ ×或÷
五、1.20÷5=4 20÷4=5
2.14÷2=7 3.12÷3=4
六、1.8÷2=4(米)
2.3元=30角 30÷6=5(枚)
3.20÷4=5(只)
4. 答案不唯一
5. 3×4=12(个)
5.12÷2=6(件) 6-1=5(次)
人教版二年级数学下册 第四单元 表内除法(二)第2课时 用9的乘法口诀求商 “双减双设计”精品教案
课题 第2课时 用9的乘法口诀求商
课型 新授 教材版本 人教版
课时 1课时 教学年级 二年级 设计者
一、教材分析： 教科书P39例2,完成教科书P39“做一做”，P40~41“练习八”第5~7题。
二、学情分析： 学生在第三册中已经熟练背诵了7——9的乘法口诀，本课用7——9的乘法口诀求商的思路和方法与前面一致，只是数目大了些。
三、教学目标：
知识目标：经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
能力目标： 借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
情感目标： 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
重点： 掌握用乘法口诀求商的一般方法。
难点： 理解用乘法口诀求商的算理。
四、教学策略及资源准备： 课件。
五、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图 个性化教学设计（三次备课）
课件出示习题。
通过对已学知识的复习，为新知的学习打 第
一步：
复习导入
引导学生说出求商的思路，学生独立完成后全班交流。
师：我们已经学会了用2～8的乘法口诀求商，这节课我们继续学习用9的乘法口诀求商。（板书课题：用9的乘法口诀求商） 下基础。课前口算常规练，提高学生的口算能力。
第二步：
探究新知 1.课件出示教科书P39例2。
师：节日里，小朋友们除了做小旗子之外，还布置了很多心形的气球。同学们，仔细观察图片，你能发现哪些数学信息？
【学情预设】有27个气球，每行9个，共3行。
2.看图编题，回顾算理。
师：你能根据这幅图，编写一个用乘法解决的问题吗？
小组交流，教师巡视。
展示成果，生生互动，解决问题。
【学情预设】有3行心形气球，每行有9个，一共有多少个气球？
师：应该怎样列式解决这个问题呢？
【学情预设】每行9个，有3行，说明有3个9相加，所以可以用3×9来计算。
师：除了看图数一数，这道乘法算式还可以怎么计算？
二年级上册数学单元测试-第四单元 表内除法(一) 苏教版(含答案)
数学苏教版二年级上册第四单元 表内除法（一）单元卷
一、填一填。
1.把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对?在对的 里画“√”。
2.
有________个 ,每________个分一份,可以分成________份。算式是________。
3.△△△△ △△△△ △△△△
有________个△,平均分成________份,每份有________个。算式是________。
4.18÷3=________,读作________,表示把________平均分成________份,每份是________,还表示18里面有________个________。
5.先补全乘法口诀,再根据乘法口诀写出两个除法算式。
三六________ ________ ________
________五得五 ________ ________
四________二十四 ________ ________
五六________ ________ ________
二、判一判。
6.有24块饼干,每6块装一袋,可以装4袋。 ( )
7.在算式6÷2=3中,6是被除数,2是商。 ( )
8.一份米饭要4元,8元可以买2份。 ( )
9.把18个苹果分成9份,每份有2个苹果。( )
10.根据乘法口诀“六六三十六”可以写出两道除法算式。 ( )
三、算一算。
11.直接写得数。
18÷3= 12÷6= 6×4= 15÷5=
4×4= 30÷5= 12÷4= 24÷6=
6×3= 4×3= 36÷6= 8÷4=
12.填上适当的数。
24÷________=4 16÷________=4 ________÷3=4
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)
第四单元 表内除法（一）
第一课时 认识平均分（1）
教学内容：第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：
一、创设情境，认识“平均分”
1.教学例1。
(1)初步认识
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？
观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？ 为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分？
(2)加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：