苏教版二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》课件(含练习、复习共8课时)
苏教版小学数学二年级上册第四单元 表内除法(一)
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 第四单元 表内除法（一）
【例1】小猴摘了8个桃子，每2个装一盘，能装几盘？
解析：
方法一：要求能装几盘，可以通过操作直观得出。
方法二：每2个装1盘，8里面有几个2就可以装几盘。这个平均分的过程可以用除法算式表示出来。列成除法算式写成8÷2，利用乘法口诀求商，先看除法算式中除数是几，就想几的乘法口诀。因为除数是2，想2和几相乘得8，所以用口诀二（四）得八，得出商是8。因此，8÷2＝4。
解答：
8÷2＝4（盘）
答：每2个桃子装一盘，能装4盘。
【例2】有12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插（ ）枝。
解析：
解决平均分的实际问题时，先考虑平均分成几份，每份是多少；再看是全部分完，还是有剩余，要结合具体情况解决。根据题意可知，一共有12枝花，平均插在3个花瓶里，也就是平均分成3份，可以列式为12÷3，想3的乘法口诀，因为三四十二，所以12÷3=4。
解答：4
【例3】有16个苹果，正好是梨的4倍。怎样把这些水果平均分给4个小朋友呢？
解析：
题中没有直接告诉我们梨的个数，所以要想解决这个问题需要先算出梨的个数。已知苹果的个数是梨的4倍，“四四十六”，所以，有4个梨。把苹果和梨分别平均分成4份，每人分得4个苹果；4个梨平均分给四个小朋友，每个小朋友可分到1个梨。
解答：
16÷4=4（个） 4÷4=1（个）
答：每个小朋友分得4个苹果和1个梨。
【例4】有些一些草莓，个数比10个多，比20个少，分的份数和每份的个数同样多。这些草莓有（ ）个。 要点提示：
用口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀，用补充口诀的形式求得除法算式的商。
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要使分的份数和每份的个数同样多，可以想除法算式中的除数和商要相同，也就是对应的乘法算中两个乘数相同。这样的算式有：1×1,2×2,3×3,4×4,5×5,根据乘法口诀可知，积在10和20之间的只有“4×4”，口诀是“四四十六”，所以草莓的个数是16个。把16个草莓平均分成4份，每份4个，这样就使分的份数和每份的个数同样多。
(教案)第四单元 表内除法(一)第1课时(2)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元 表内除法（一）第1课时（2）-二年级数学上册 （苏教版）
教案
教学目标：
1、能够理解表内除法的概念及原理，掌握除数、被除数和商的概念。
2、能够进行简单的表内除法运算，如：5÷1=5、10÷2=5、15÷3=5等。
3、培养学生自主探究的能力，学会合作探究，互相协作。
教学内容：
表内除法（一）第1课时（2）
教学重点：
1、学生能够掌握除数、被除数和商的概念。
2、学生能够进行简单的表内除法运算。
教学难点：
学生理解商是怎么得出来的。
教学过程：
（一）启发
1、教师问学生：“你们知道商是什么吗？”
2、请学生在白板上将乘式 5×2=10 转化为除式。
3、学生自己动手画一个表格，将乘法表的结果填在里面。
（二）讲解
1、教师解释除法的概念及原理。
2、教师让学生发现一些规律，并讲解商的概念。
3、教师让学生看一些例子，让学生感受商的意义。
（三）探究
1、让学生自己动手进行表内除法的运算。
2、让学生互相合作，互相帮助，增加课堂互动性。
（四）练习
1、老师设计一些巩固练习题，让学生自己在课堂上进行练习。
2、老师随机抽取学生进行口算，加强学生对运算的熟练度。
（五）归纳总结
1、老师让学生自己总结今天所学的内容，并画出一个小结。
2、让学生从不同角度对所学内容进行阐述。
教学方法：
1、启发法。
2、讲解法。
3、探究法。
4、合作学习法。
5、巩固练习法。
6、讨论法。
教学过程中的注意点：
1、不要忽略学生的理解，不要过于强调结果。
2、教师要注意讲解方法。
3、巩固练习要有针对性，提高学生的练习效率。
4、注意学生之间的互动和合作。（六）教学评价
1、教师要认真评估学生的学习情况，体现学业和素质综合发展。
2、教师要充分理解每个学生的不同需求，采取不同的教学方法和策略。
3、教师要对学生进行全方位考核，包括实际操作、口头表达、笔试等多个方面。
4、教师要及时纠正学生的错误和缺点，鼓励学生进一步提高自己的能力。
苏教版南京二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教材分析及全部教案(共13课时)
第四单元单元分析
«表内除法（一）»
一、教材简析
本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
二、教学目标
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
三、教学重难点:
重点：理解除法含义和用口诀求商
二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)_苏教版
二年级上册数学教案第四单元
表内除法（一）_苏教版
第 2 页
第 3 页
第 4 页 车。
6÷2=3
除号
6÷2读作：6除以2。
试一试：
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）只小熊。
12÷3读作：12除以3。
想想做做：
①10块砖，每次搬2块，（ ）次能搬完。
应列式为：10÷2
10÷2读作：10除以2。
②3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽（ ）棵。
列式为： 18÷3
18÷3读作：18除以3
练习1：
读出或者写出下面各算式
12÷4
12÷4读作12除以4
9除以3
9除以3写作：9÷3
第 5 页 16÷4
16÷4读作：16除以4
探究2：
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。
6 ÷ 3 = 2
被除数 除数 商
【除号前面的是被除数，除号后面的是除数，等于号后面是商。】
试一试：
1、把8支铅笔平均分给2个同学，每个同学可以分得（4）支铅笔。
8÷2=4
2、被除数是16，除数是8，商是（2）
16÷8=2
3、9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（3）个。
9÷3=3
想想做做：
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ ）个。
列式为：□÷□=□
第 6 页 9÷3=3读作：9除以3等于3。
其中被除数是9，除数是3，商是3。
读除法竖式，再说出被除数、除数和商。
8÷4=2
读作：8除以4等于2
被除数：8
除数：4
商：2
15÷3=5
读作：15除以3等于5
被除数：15
除数：3
商：5
练习2：
写出除法竖式，再读一读。
①被除数是20，
除数是5，商是4。
列式：
20÷5=4
苏教版二年级数学上册第4单元 表内除法 (一)习题精选(1)
苏教版二年级数学上册第4单元 表内除法 （一）
习题精选
1．判断题
2×8和8×2表示的意义是一样的．( )
2．在○里填上+、-、×、÷符号．
4○8=32 2○8=16
3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．
( )八四十 12
4. 把口诀补充完整, 再写两个乘法算式．
(1)三八( ) 六八( )
(2)五八( ) 七八( )
(3)四八( ) 二八( )
5.( )×6=48 8×( )=40 ( )×8=48
8×( )=56 ( )×8=16 7×( )=28
( )×8=32 3×( )=24 ( )×( )=8
参考答案
1.×
2.×,×
3.五 5×8=40 8×5=40
4.(1)二十四 四十八
3×8=24 6×8=48
8×3=24 8×6=48
(2)四十 五十六
5×8=40 7×8=56
8×5=40 8×7=56
(3)三十二 一十六
4×8=32 2×8=16
8×4=32 8×2=16
5. 8, 5, 6; 7, 2, 4; 4, 8, 2, 4
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元说课稿
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元说课稿
一. 教材分析
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的除法及应用。本单元通过引导学生探索除法的意义，掌握表内除法的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习除法的拓展及应用打下基础。
在本单元的学习中，学生将接触到除法算式、除数、被除数、商等基本概念，并通过实际操作、观察、思考、讨论等多种方式，理解除法的意义，学会计算表内除法，能正确进行计算并解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析
在二年级上册的学生中，他们已经学习了加、减、乘三种基本运算，对数学运算有一定的认识和基础。但学生在学习除法时，可能会对除法的意义理解不够深入，认为除法就是“分”，而忽视了除法作为一种运算的特点。此外，学生在计算除法时，可能会受到乘法的影响，对除法的计算方法掌握不够牢固。
三. 说教学目标
根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：
1. 让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高运算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握表内除法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：让学生理解除法的意义，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法与手段：
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受除法的意义，激发学习兴趣。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高学习效果。
3. 小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养合作能力，提高解决问题的能力。 4. 直观演示法：通过实物演示、图示等直观方式，帮助学生理解除法的意义。
5. 练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高运算能力。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过情境引入，让学生感受除法的意义，激发学习兴趣。
苏教版二年级数学上册基础练习题《四 表内除法一》
第1课时：《认识平均分（一）》基础练习
一、选择题
1.10只松鼠，每2只一组，分成了（ ）组。
A 5 B 4 C 3
2.18个草莓，每6个一份，分成了（ ）份。
A 3 B 4 C 2
3.6个小朋友拍皮球，每3个一组，分成了（ ）组。
A 1 B 3 C 2
4.12个桃子，每4个一份，分成了（ ）份。
A 3 B 4 C 2
5.有12个苹果，每袋装2个，可以装（ ）袋。
A 5 B 4 C 6
6.10个苹果，每2个一份，分成了（ ）份。
A 3 B 4 C 5
7.有12个苹果，小亮平均每天吃2个，一定够吃6天。（ ）
A 对 B 不对 C 无法确定
8.把6个桃子分给2只猴子，每只猴子分（ ）个桃子。 A 3 B 4 C 2
9.18个草莓，每6个一份，分成了（ ）份。
A 3 B 4 C 2
10.把6朵花平均分给3个小朋友，每个小朋友分得（ ）朵。
A 3 B 4 C 2
11.9个梨子，每3个一份，分成了（ ）份。
A 3 B 4 C 2
12.12个小正方体，每3个一份，可以分成（ ）份。
A 3 B 4 C 2
13.16名同学，每4人为一组，可以分成（ ）组。
A 3 B 4 C 2
14.把8支铅笔，每2支为一份，可以分成（ ）份。
A 3 B 4 C 2
15.有10个包子，每人吃2个，可以够（ ）人吃。
A 5 B 4 C 2
解析和答案
一、 选择题
1.【答案】A
2.【答案】A
3.【答案】C
4.【答案】A
5.【答案】C
6.【答案】C
7.【答案】A
8.【答案】A
9.【答案】A
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法（一）
苏教版二年级上册数学教案第四单元表内除法（一）
第四单元表内除法（一）
第一课时重新认识平均分（1）
教学内容：第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。教学目标：
1．并使学生经历分后物体的活动过程，通过分类、比较，重新认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分为几份，掌控“按每几个一份”平均分的方法，并能够表明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．并使学生积极参与操作方式和思索活动，体验自学和重新认识崭新内容的快感，提升自学数学的兴趣；逐步形成与同学合作自学、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备工作：教师准备工作桃子图片，师生分别准备工作圆片、小棒若干。教学过程：
一、创设情境，认识“平均分”1.教学例1。(1)初步认识
导入：小朋友，你们讨厌孙悟空吗？一天，孙悟空拎了6个桃回去花果山，小猴子们最喜欢喝桃了，都围站了过来。孙悟空说道：“且慢!必须想要喝桃，先必须学会分桃。孩子们，你们说道说道，把这6个桃分为两堆，可以怎样分后？”听到了孙悟空的话，小猴子们很着急，找不出办法了。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你就是怎样分的？
观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分为了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类就是每份同样多？ 指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多――平均分）
(教案)第四单元 表内除法(一)第3课时(2)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元 表内除法（一）第3课时（2）-二年级数学上册 （苏教版）
教案
教学内容：第四单元 表内除法（一）第3课时（2）
教学目标：
1.能够听懂老师的讲解，并理解“商”的概念。
2.能够应用表内除法将被除数除以除数得到商的过程。
3.能够将表内的除法运用到生活中。
4.能够正确举例验证表内除法的正确性。
教学重点：
1.讲解“商”的概念和表内除法的应用。
2.教授如何正确运用表内除法进行除法计算。
教学难点：
1.如何引导学生思考并运用表内除法解决实际问题。
2.如何教授验证表内除法正确性的方法。
教学准备：
教师：板书、教材、PPT等。
学生：教材、笔、纸等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张张纸片，写上一些数字，在学生看完后问，这些数字是怎么来的呢？
2. 学生尽全力猜测数字的来源，直到最后再给出这些数字是表内除法的结果，即被除数除以除数所得的商。
二、教学（40分钟）
1. 讲解“商”的概念。
2. 分析表内除法的应用。
3. 分步讲解如何正确运用表内除法进行除法计算。
4. 通过实例引导学生验证表内除法正确性。
三、练习与巩固（10分钟）
1. 练习册P10题，让学生在课下完成。
2. 在下节课前查看所有同学的答案，鼓励并点评优秀学生。
四、总结（5分钟）
教师总结此节课的教学内容和要点，再次激发学生对课程的兴趣，鼓励大家继续努力，并预告下节课的教学内容。
教学方法：
1.诱导思考法。
2.讲授法。
3.演示法。
4.实例引导法。
教学手段：
1.讲解。
2.板书。
3.PPT。
4.黑板报。
评价反思：
此节课使用了针对性较强的教学方法，学生对表内除法的概念与应用有了更深刻的认识。但是也存在一定的不足，如教师在演示表内除法过程时，没有让学生主动参与，可尝试让学生上台试着教授表内除法的过程。此外，如果在教学结束时让学生自己总结今天所学的内容，效果或许会更好些。继教案中，学生在通过实例引导验证表内除法的正确性后，教师可以进一步巩固学生对表内除法的理解。
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元教案
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元教案
一. 教材分析
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》是学生学习除法的基础内容。本单元通过具体的实例，使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的含义，逐步掌握除法运算的方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。
2. 难点：理解除法的含义，掌握除法运算的方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法的含义。
2. 游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验除法运算的乐趣，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件、数学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引导学生思考：小动物们怎样才能把食物平均分给每个小伙伴呢？从而引出除法的概念。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示课件或讲解，使学生明确除法的基本概念，如被除数、除数、商等。同时，通过具体的例子，让学生掌握除法运算的方法。
3. 操练（10分钟）
学生进行除法运算练习，教师巡回指导。可以设置一些有趣的游戏，如除法接力赛、除法拼图等，提高学生的学习兴趣。