苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法(一) 4初步认识除法》教案
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法（一） 4初步认识除法》教案
一. 教材分析
《表内除法（一）》是苏教版数学二年级上册第4单元的内容，主要让学生初步认识除法，了解除法的基本概念和简单运算方法。本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习复杂的除法运算和解决实际问题具有重要意义。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备一定的数学运算基础。他们在生活中也积累了一些关于平均分物的经验，对于除法概念有一定的认知。但是，学生对于除法的本质理解还比较模糊，对于除法算式的组成和运算规律还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标
1. 让学生初步理解除法的意义，知道除法的基本概念。
2. 学生能够运用除法计算表内除法，解决简单的实际问题。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握除法的基本概念，学会表内除法的计算方法。
2. 难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生对除法的兴趣，帮助学生理解除法的意义。
2. 采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松掌握除法运算。
六. 教学准备
1. 教具准备：除法算式卡片、实物道具、多媒体教学设备等。
2. 学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过创设一个平均分物的情境，如分水果、分玩具等，让学生感受到除法的必要性，引出除法概念。教师提问：“你们知道什么是除法吗？”引导学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示除法算式，如6÷2=3，解释除法算式的含义，让学生初步认识除法。同时，教师讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。
3. 操练（10分钟）
教师发放除法算式卡片，让学生进行分组练习，互相计算表内除法。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生分享自己计算除法的心得体会。同时，教师挑选几组学生进行汇报，总结除法计算的方法和技巧。
5. 拓展（10分钟）
教师通过多媒体展示一些实际问题，让学生运用除法进行解答。如“小明有5个苹果，他想把苹果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个苹果？”学生独立思考后，进行小组讨论，共同解决问题。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确除法的意义和基本运算方法。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些巩固除法运算的练习题，让学生回家后进行自主学习。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和知识点，方便学生课后复习。
教学过程总结：
本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，让学生初步认识除法，掌握除法的基本运算方法。学生在生动有趣的情境中学习除法，提高了学习兴趣和积极性。教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的合作意识和问题解决能力。教学情境分析： 在本节课的教学中，我创设了多个与学生生活息息相关的情境，如分水果、分玩具等，让学生感受到除法的必要性。这些情境不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在实践中逐渐理解了除法的意义。通过这些情境的引导，学生能够更好地将抽象的除法概念与实际生活联系起来，从而加深对除法的认识。
教学活动分析：
在教学活动中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法和游戏教学法等。这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。通过这些活动，学生能够在实践中掌握除法的基本运算方法，培养合作意识和问题解决能力。
在本节课的教学中，我注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的合作意识和问题解决能力。教学活动设计丰富多样，让学生在实践中学习除法，提高了学习兴趣和积极性。
然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。例如，部分学生在理解除法概念时仍存在一定的困难，对于除法算式的各部分名称和运算规律掌握不够扎实。此外，在小组讨论和实际问题解决环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动思考和发表自己的观点。
针对这些问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1. 对于学生对除法概念理解不深的问题，我在教学中加强了除法意义的解释和举例说明。通过多个生活情境的展示，让学生在实践中感受除法的应用，从而加深对除法概念的理解。
2. 针对学生对除法算式的各部分名称和运算规律掌握不扎实的问题，我设计了专门的练习环节，让学生反复巩固这些知识点。同时，我在课堂上鼓励学生积极参与，提问他们有关除法算式的问题，以检查他们对知识点的掌握情况。
3. 为了培养学生的合作意识和问题解决能力，我采取了分组讨论的方式进行教学。在讨论过程中，我要求每个学生都要发表自己的观点，并与其他同学进行交流。通过这种方式，学生能够更好地参与到课堂中来，提高他们的合作意识和问题解决能力。
4. 针对部分学生不愿意主动思考和发表观点的问题，我在教学中加强了激励和引导。我鼓励学生大胆说出自己的思路和观点，并对他们的想法给予积极的反馈。同时，我还设计了一些小组竞赛环节，激发学生的竞争意识，让他们在竞赛中主动思考和发表观点。
通过以上改进措施，我在后续的教学中取得了较好的效果。学生对除法的认识更加深刻，除法运算能力得到提高。同时，学生的合作意识和问题解决能力也得到了培养。但在今后的教学中，我仍需不断总结经验，完善教学方法，以更好地促进学生的全面发展。教学实录： 在教学过程中，我注重观察学生的反应和表现，以便及时调整教学方法和策略。以下是部分教学实录：
1. 导入环节，我创设了一个分水果的情境，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论。他们对于平均分物的概念已经有了初步的认识，但对于除法算式的理解还较为模糊。
2. 在呈现环节，我通过PPT展示了除法算式，并解释了各部分的名称和含义。学生在此环节中认真听讲，积极提问，对除法算式有了更深入的理解。
3. 操练环节，学生分组进行除法计算练习。他们互相合作，讨论除法运算的方法。在此过程中，我发现部分学生在计算除法时存在一定的困难，对于运算规律掌握不扎实。
4. 巩固环节，我学生进行小组讨论，分享除法计算的心得体会。学生在此环节中积极参与，互相借鉴，对除法运算有了更进一步的理解。
5. 拓展环节，学生运用除法解决实际问题。他们表现出较强的解决问题的能力，但部分学生在面对复杂问题时，仍显得有些无所适从。
6. 小结环节，学生总结本节课所学内容，明确了除法的意义和基本运算方法。
7. 家庭作业环节，学生认真完成了布置的练习题，巩固了除法运算的知识。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的参与和思考，教学方法多样，课堂氛围活跃。教师能够有效地引导学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。同时，教师在教学中也注意到了学生的个体差异，对有困难的学生进行了针对性的辅导。
1. 在导入环节，教师可以进一步激发学生的兴趣，例如通过设置一个有趣的故事情节，让学生在情境中自然而然地接触到除法。
2. 在呈现环节，教师可以利用实物道具辅助教学，让学生更直观地理解除法算式的含义。
3. 在操练环节，教师可以增加一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中轻松掌握除法运算。
4. 在巩固环节，教师可以学生进行小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们对除法运算的熟练程度。
5. 在拓展环节，教师可以设置一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的解决问题能力。 6. 在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
综上所述，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的参与和思考，教学方法多样，课堂氛围活跃。专家建议教师在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，优化教学方法，提高教学效果。
第4课时 初步认识除法-苏教版数学二年级上册教案
第4课时 初步认识除法-苏教版数学二年级上册教案
第四单元 表内除法（一）第4课时
初步认识除法教学内容：
课本第48 —50页。 教学目标：
1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 教学重点：
初步理解除法的含义。 教学难点：
在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 教学准备：
课件、圆片、小棒等。 教学过程：一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。1、教学书上第48页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）
讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（）人。）
（2）引导学生主动探索，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：
6÷2=3）
（4）介绍除法算式的读法。
提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 2、教学第48页的“试一试”
让学生看图、读题、完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4
各表示什么意思？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第49页的例题。 （1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：4、除法的初步认识》优质课教案_3
认识除法
教学目标：
1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步理解除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。
3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学具准备：圆片、小棒、课件等。
教学过程：
一、复习平均分。
1、把8个△，每2个一份，分成了（ ）份。
把8个△，平均分成4份，每份（ ）个。
2、把12个○，每4个一份，分成了（ ）份。
把12个○，平均分成3份，每份（ ）个。
二、教学第48页例题。
1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。
（1）出示例题中的情境图，让学生观察。
提问：图中有几个小朋友？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）
（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢？你打算怎么办？（同桌交流）
如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？
引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6个圆片代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。
如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6个圆片代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6个圆片，每2个一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？
2、教学除法及除号。
指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
一. 教材分析
《表内除法》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要包含除法的基础知识和运用。本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习除法的深入理解和运用具有重要意义。教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。但是，对于除法这一概念，学生可能是第一次接触，可能会感到陌生和困惑。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解除法的本质。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2. 难点：学生能够理解除法和加减法之间的关系，学会灵活运用除法。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过生动的情景和实际例题，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。同时，鼓励学生进行小组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，包含生动的图片和实际例题。
2. 准备一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
3. 学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过一个生动的情景，如分苹果的故事，引导学生思考：如何把多的苹果分给每个人？从而引出除法的概念。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示一些实际的例题，如分苹果、分铅笔等，让学生观察并思考：如何用除法解决这个问题？引导学生理解除法的基本概念。
3. 操练（10分钟）
教师给出一些除法的练习题，让学生独立完成。同时，教师巡视课堂，给予个别学生指导。
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法（一）
苏教版二年级上册数学教案第四单元表内除法（一）
单元四表内划分（I）
第一课时认识平均分（1）
教学内容：第42-43页示例1，示例2，“尝试”和“思考并做”问题1-3。教学目标：
1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.通过观察、比较、综合、抽象、概括等活动过程，让学生体验一些对象“一分多”的过程和结果，形成具体的分类方法，积累平均分的经验，培养动手操作能力和初步思维能力，如比较、综合、，抽象和概括。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义和根据每个数字计算平均分的方法。教学难点：根据每份试卷的平均分了解评分方法和结果。
教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。教学过程：
一、 创造一个情境，理解“平均分数”1教学示例1。（1） 初步了解
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
手术：孩子们，让我们帮助小猴子，好吗？请拿出六个代表六个桃子的薄饼，自己把它们分成两堆。让我们来谈谈如何划分它们。
交流：你是怎样分的？
观察：分为两个桩，有三种不同的方法。你能根据每种方法的数量将这三种方法分为两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？ 指出这三种分类方法根据其数量的相同和不同可分为两类，其中三种和三种分类方法的数量相同。每个人的相同分数称为平均分数：（黑板书写：每个人的相同分数-平均分数）
20秋苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法(一)(教案)单元概述和课时安排
20秋苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法（一）（教案）
单元概述和课时安排
本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。这些都为本单元内容的学习奠定了基础。
1. 让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2. 使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
3. 使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
1. 加强平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的感性经验。除法来源于日常生活中平均分的活动,把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在教学除法前先安排学生进行平均分的操作活动,使学生经历“知道平均分—把一些物体每几个分一份,分成几份—把一些物体平均分成几份,每份几个—初步形成平均分的概念”的过程,学会把一些物体平均分,通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识,为认识除法的含义积累较丰富的感性经验。
2. 结合具体的情境和平均分的活动,让学生充分体会除法的含义。把一些物体分得同样多,求可以分成几份,或者求每一份是多少,都可以用除法计算。教材通过各种具体的操作活动,以及解决一些简单的实际问题,让学生明白把一些物体分成相等的几份,虽然分的过程可能有所不同,但结果都是平均分,都可以用除法来表示,从而从整体上初步理解除法的实际意义。
苏教小学数学二年级上册《 表内除法(一) 4、除法的初步认识》教案_3
《除法的初步理解》教学设计
教学内容：人教版二年级下册第13页例4及相关知识。
教学目标：
1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），理解除号，会读写除法算式；
2．经历分一分、说一说、看一看等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；
3．感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学知识的价值。
学情分析：
例4是结合平均分中等分的情况教学除法的含义，而除法含义的本质就是“平均分”，学生在前面例1-例3的学习中，已经积累了丰富的平均分的活动经验，理解了平均分的两种不同情况，并能用语言准确表述平均分的过程及结果，所欠缺的就是把这个类问题概括化的表示出来，所以本节课探索的重点就是如何用除法算式表示平均分（符号表征），明确除法算式是对平均分的数学符号表示，并理解除法算式的意义。在教学过程中，首先要让学生体会到是平均分的活动，然后再学习用除法表示，并结合“÷”的使用加深对除法含义的理解。
教学重点：理解除法运算的含义。
教学难点：理解除法算式和平均分活动的关系。
教学准备：多媒体课件、圆片。
教学过程：
一、复习回顾平均分。
师：同学们，今天小动物们要在美丽大森林里举行一次有趣的聚会，同学们，你们想知道你最喜欢的小动物来了吗？现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？
师：你看见了什么？
（20个桃子，10个萝卜，12个竹笋、15个松果）
师：小动物们想请我们的小朋友帮它们分一分。
师：小猴最喜欢吃桃，有20个桃子，平均分给5只猴子，每个猴子分得几个桃子？
师：请同学们分一分，找出结果。
（生动手画一画，摆一摆）
师：小松鼠最喜欢吃松果，有15个松果，每只松鼠分得3个松果，能够分给几只小松鼠？
师：小兔子最喜欢吃萝卜，有10个萝卜，你会怎么平均分?
生同桌合作分一分。
生全班汇报。
师：有几种不同的分法？你能说清每一种分法的过程和意思吗？
【设计意图：通过情境的创设，通过学生用学具分一分，激活已有的平均分的活动经验，对“平均分”实行了回忆整理，为新知识除法的理解做好铺垫。】
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计(9课时)
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计（9课时）
一. 教材分析
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。本单元共有9课时，内容包括：除法的认识、除法算式的读写、表内除法的计算、除法的应用等。通过本单元的学习，让学生理解除法是一种分配运算，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了加减法，具备一定的数学基础。但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识除法，通过操作、探究、交流等活动，掌握除法的运算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2. 过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2. 教学难点：除法的运算规律，以及运用除法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生认识除法，感受除法的意义。
2. 操作教学法：让学生通过实际操作，探究除法的运算方法。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
4. 激励评价法：注重对学生的激励评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、除法算式卡片等。 2. 学具：学生用书、练习本、除法算式卡片等。
七. 教学过程
1. 导入（2分钟）
教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考：如何分配这些物品？引入除法概念。
2. 呈现（5分钟）
教师展示除法算式，如6÷2=3，引导学生认识除法算式各部分的关系，讲解除法算式的读写方法。
(教案)第四单元 表内除法(一)第4课时(1)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元 表内除法（一）第4课时（1）-二年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1.能够用手算和口算的方法解决除法问题。
2.会使用表内除法。
3.能够通过观察规律与推理解决表内除法问题。
4.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重点：
1.表内除法的基本概念。
2.能够用手算和口算的方法解决除法问题。
3.能够通过观察规律与推理解决表内除法问题。
教学难点：
1.能够通过观察规律与推理解决表内除法问题。
2.能够在实际生活中运用到表内除法。
教学准备：
苏教版二年级数学上册第四单元表内除法（一）教材及教具：小白板、磁垫、小棋子、表、综合练习册。
教学过程：
Step 1：导入新知
1.补充学习内容：上一节课，我们学习了表内加法。你们都掌握了吗？ 2.引入新知：那我们今天要学习的是什么呢？ （请学生发表意见）
通过同学们的回答，引导他们进入本课的学习。
Step 2：讲解表内除法的基本概念
1.讲解：表内除法是什么？
首先给学生看一张表，并介绍表的几个基本概念，并告诉他们，今天我们要学习的是表内除法。
2.样例演练：用表内除法完成下列运算
（1）24÷8= （2）35÷5=
先让学生自己思考，再由教师指导其使用表内除法计算出答案。（注意：这是一次简单的示范演练，后面还需要做更多的练习）
Step 3：通过观察规律学习表内除法
1.学习：我们可以通过观察规律来解决表内除法问题。
2.玩游戏：请同学们分组，一组五人。用表、小棋子和磁垫玩游戏，在游戏中体验和了解表内除法多种运算方法。
3.自由探究：让学生自由探究表的规律，进一步了解表内除法。（注：这里需要讲师精细组织，安排学习环节的内容和节奏）
Step 4：练习巩固
1.对学生分组，各自完成十道题目，交给老师检查。
2.教师在黑板上出题，让学生口算，答对者加一分。
Step5：课堂小结（讲师）
今天我们学习了表内除法。我们可以通过观察规律、玩游戏和自由探究学习这种方法，同时，我们也要注意提高自己学习效果。
苏教版数学二年级上册《四表内除法(一)4、除法初步认识》0
精选文档
1 第四课时：认识除法
教课内容：教科书48—50页的内容
教课三维目标： 1.经历从均匀分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理排除法的含义，
知道除法算式中各部分的名称。 2.培育踊跃参加数学活动的感情，并进一步学习与同学合
作沟通。
教课要点：初步理排除法的含义。 教课难点：在均匀分的活动中抽象出除法算式， 让学生
理排除法的含义。
教课准备：课件、圆片、小棒等。
创建情形，提出问题（指导看书上的插图） 叙述：同学们，周末你们会出门活动吗？今日
就有一群小朋友组织出门登山， 他们决定坐缆车去山上游乐。 从图中你知道了什么？ （学生
回答后板书：6 个人每辆车坐 2个人要坐（）人。）（2）指引学生主动探究，解决问
题。发问：你知道要坐几辆缆车吗？你是如何想到的？ 小组合作沟通，示范饰演。 （3）
教课除法算式 j叙述：6个小朋友，每辆车坐 2人，问我们要坐几辆车。这样的问题能够用
除法计算。如何写算式呢？共有 6个小朋友，先写 6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆
车坐2人，就在除号后边写2，方才你们已经想出来了要坐 3辆车，接下去如何写？（边讲
述边板书：6÷2=3）k介绍除法算式的读法。 l发问：联合这道例题说一说在这个除法算
式中，6、2、和3各表示什么？ 教课第48页的“试一试”让学生看图、读题、独立达成。
校正后发问：联合这道题，说一说在这个除法算式里， 12、3、4各表示什么意思？ 小结：
把几个物体每几个一份地分，求分红了几份，能够 精选文档
2 用除法计算。
二、持续教课除法的含义和除法算式各部分的名称。 1.教课第 49页的例题。（1）让学生
察看和阅读例题 发问：你从这道题中知道些什么？ （2）小组合作学习，商讨解决这个问
题的方法。最后把结果板书到括号里。 叙述：6个小朋友植树，均匀分红 3组，求每组有
新苏教版二年级数学上册《 表内除法(一) 4、除法的初步认识》优质课教案_4
认识《平均分》
教学目标：
1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义
2、经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
3、在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。
4、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。
教学重点：认识平均分
教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。
教学准备：多媒体课件、记录表、
教学过程：
各位同学，大家好，大家还记得我吗？谢谢大家还记得我，上课之前，我们先来做个小游戏吧，好不好？这个游戏叫：正话反说。比如：我说大家好，你们就要说：好家大。明白了吗？看看谁的反应最快。真快乐！一心一意！我是李老师！游戏结束，那我们这节课就一起来上一节数学课吧。
师：大家看，谁来了？你们熟悉他们吗？
生：熊大，熊二，光头强。
师：想不想知道他们之间发生了什么事情啊？事情是这样的：光头强当上了护林员，由于工作繁忙，需要招聘两名助手，熊大，熊二知道了这个消息，便开始勤奋努力的学习，准备竞选助手。今天光头强对他们进行终极考核。首先接受考核的是熊二。把6个桃子分成两堆，可以怎么分？请用你准备好的学具动手分一分。
生：动手操作。
师：谁能说说你是怎么分的？
学生汇报三种分法。
师：那我们一起来看看咱们的分法和熊二的分法一样吗？（课件出示）
师小结：把6个桃子分成两堆有3种不同的分法，看来熊二和我们分的一样，可以通过考核。
师：正在这时，熊大也坐不住了，他也跃跃欲试。还是原来的6个桃子，分成3份，可以怎么分？请你动手分一分，分完的同学，和你的同桌交流交流。
生：动手操作。
师：哪位同学愿意说说你是怎么分的？
生：汇报
师：我们一起看大屏幕。看看熊大和我们分的方法一样吗？
师：哇！熊大也做对了，这时，光头强决定将这6个桃子和熊大、熊二一起分享，你认为从哪种分法中选比较公平？