教师公开招聘考试教育理论综合知识(单项选择题)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编10 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． 心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导——演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65％，乙组射中率为45％。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中( )因素很重要。(2015．陕西)
A．指导
B．发现
C．练习
D．反馈
正确答案：A
解析：操作技能在学习过程中要做到有明确的讲解和示范，进行必要和适当的练习，教师及时正确做出反馈，最终帮助学生建立清晰的动觉。本题中甲组进行的是有指导的练习，而乙组进行的是自发练习，他们的差别就在于一个是有明确讲解和示范的，一个没有。故本题选A。
2． 将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于( )。(2014．四川)
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．元认知策略
正确答案：C
解析：组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。列提纲就是一种常用的组织策略。
3． 在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于( )。(2015．辽宁)
A．复述策略
B．组织策略
C．精细加工策略
D．时间管理策略
正确答案：C
解析：学习策略分为三类，即认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略又具体分为复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记
忆中为了保持信息，精细加工策略是为了将新信息与头脑中已有的信息挂钩，组织策略是为了将新旧知识整合，形成认知结构。通过题干我们可知，教师所使用的方法是将新知识精简，并与学生头脑中已经形成的“歌诀”挂钩，所以是精细加工策略。
4． 在学生动作技能形成的过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象称为( )。(2016．安徽)
A．扇贝现象
B．蓄势现象
C．高原现象
D．掩蔽现象
正确答案：C
解析：通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。高原现象一般在练习中期出现，通常被认为是由学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、意志品质不够顽强等原因造成的。
5． 教师期望效应又称为( )。(2016．安徽)
A．晕轮效应
B．酸葡萄效应
C．马太效应
D．皮格马利翁效应
正确答案：D
解析：教师对学生寄以期待，学生就会产生相应的效应。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
6． 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )。(2016．安徽)
A．超律阶段
B．节律阶段
C．他律阶段
D．自律阶段
正确答案：D
解析：皮亚杰的道德发展阶段理论分为四个阶段：(1)自我中心阶段(2—5岁)，也称为无律阶段。这是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。(2)权威阶段(5—8岁)，也称为他律道德阶段。他律阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，不可协商的；完全服从于成人或规则就是对的；错误的程度是由破坏的数量而定的。(3)可逆阶段(8—10岁)，这一阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据内在标准进行道德判断。(4)公正阶段(10—12岁)，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。因此本题选D。
7． 考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于( )。(2014．湖南)
A．精细加工策略
B．元认知策略
C．组织策略
D．复述策略
正确答案：B
解析：元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决方法，并预计其有效性的方法。监控策略指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，根据有效性标准评价各种认知活动、策略的效果。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。本题中学生根据考试结果制定下一步计划，属于元认知策略中的调节策略。
8． 学习者为了提高学习的效率，有目的地制定有关学习过程的复杂方案称为( )。(2014．贵州)
A．学习态度
B．学习习惯
C．学习动机
D．学习策略
正确答案：D
解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。故答案选D。
9． 一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习目标安排表，这种学习策略属于( )。(2015．江苏)
A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．精细加工策略
正确答案：C
解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略等。认知管理策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略；元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略；精细加工策略是指将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的
深层含义，并促进记忆的策略。
10． 学习时，学习者采用在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。(2015．湖南)
A．组织策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．复述策略
正确答案：D
解析：画线是一种信息选择的策略，是常用的复述策略之一。
11． 通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益地培养学生创造性的方法属于( )。(2015．河北)
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．自我设计策略
D．推测训练
正确答案：B
解析：本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体以事物的某一特点为扩散点，充分设想事物的各种可能性的方法。C、D两项不是教育心理学的专业术语，因此排除。
12． 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为( )。(2015．湖南)
A．启发式
B．手段一目的分析法
C．算法式
D．推理式
正确答案：C
解析：问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略也叫算法式策略，是将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。启发式策略是凭借经验来解决问题的一种策略，又具体可分为四种：手段一目的分析法；顺向推理；反向推理；爬山法。因此选C。
13． 德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品一种常用的功能后，就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为( )。(2015．江苏)
A．定势
B．功能固着
C．问题表征
D．认知结构
正确答案：B
解析：定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，它影响问题解决的倾向。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。从题干中可以看到“功能”这一关键词，因此，本题正确答案为B。
14． 许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把问题搁置一段时间，然后回过头解决，这时他们常常可以很快找到解决问题的办法，这种现象属于( )。(2016．广西)
A．酝酿效应
B．功能固着
C．反应定势
D．问题的刺激性特点
正确答案：A
解析：酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。
15． 提出快速联想策略和头脑风暴法的是( )。(2016．广西)
A．陆钦斯
B．奥斯本
C．布鲁姆
D．托尔曼
正确答案：B
解析：头脑风暴法是由美国创造学家奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发思维的方法。
16． 弗洛伊德认为，支配个人道德行为的原动力来源于( )。(2016．广西)
A．本我
B．自我
C．超我
D．镜我
正确答案：C
解析：弗洛伊德认为完整的人格结构由三大部分组成，即本我、自我和超我。本我不顾现实，只要求满足欲望，寻求快乐；超我按照道德准则对人的欲望和行为多加限制，是人格的社会面，是“道德的自我”，超我的力量是指导自我、限制自我，遵循的是“道德原则”；而自我则活动于本我和超我之间，以现实条件实行本我的欲望，又要服从超我的强制规则。故选C。
17． 有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东
西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是( )。(2016．广西)
A．道德认识
B．道德信念
C．道德情感
D．道德意志
正确答案：D
解析：道德意志指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、作出抉择的顽强毅力和坚持精神。由题干内容可知，要培养的是孩子抵抗诱惑的能力，而抵抗诱惑的能力属于道德意志。
18． 科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是( )。(2015．海南)
A．问题表征
B．迁移
C．定势
D．原型启发
正确答案：D
解析：解答这个问题要明确两个知识点：一个是影响问题解决的因素，另一个是原型启发与迁移的差别。影响问题解决的因素主要有以下几个方面：(1)问题的表征。通常抽象而不带具体情节的问题在解决时比较容易，而具体且接近实际生活的问题解决起来比较难。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)定势和功能固着。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。它是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。此外，要想创造性地解决问题，还需要在现实中找到一定的原型。所谓原型，是指对问题解决起启发作用的事物。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。题干中科学家根据“蝙蝠”飞行发明了声呐和雷达，运用的就是原型启发。迁移是一种学习对另一种学习的影响，是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生，因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制，是一个放之四海而皆准的答案，考生如果对这个知识点不了解，可根据单选题答题法则，选最佳选项即可。
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷278_真题-无答案
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷278
(总分100,考试时间60分钟)
单项选择题
1. 1.教师的( )是指表现在教师身上的那些经常的、稳定的心理特征，它的内涵广泛，包括了心理过程和个性心理特征的各个方面。
A. 心理素质 B. 性格因素
C. 气质因素 D. 品质
2. 2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。
A. 环境 B. 遗传
C. 教育 D. 主观努力
3. 3.[2013年·吉林·单选]对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用的是( )。
A. 课程评价 B. 课程结构
C. 课程设置 D. 课程管理
4. 4.（2018年临沂）评价时以学生所在班级的平均成绩为参照标准，根据学生在班级中的位置来报告评价结果。这种评价属于( )
A. 标准参照评价
B. 常模参照评价
C. 形成性评价
D. 诊断性评价
5. 5.有位学生已经知道“先乘除后加减”的运算方法，但是在运算11+3×7=?时还是把11与3相加再乘7这是受( )影响的表现。
A. 定势 B. 逆向迁移
C. 水平迁移 D. 正迁移
6. 6.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学现象的是( )。
A. 科尔伯格 B. 皮亚杰
C. 卡诺尔 D. 埃里克森
7. 7.以下不符合教师作为专业人员特定要求的是( )。
A. 要达到规定的学历
B. 要具备相应的专业知识
C. 以谋生为主要目的
D. 必须专门从事教育教学工作
8. 8.依据科尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼，，特征的儿童道德发展处在( )水平。
A. 自我中心 B. 权威
C. 前习俗 D. 后习俗
9. 9.【2015．广西】教育目的对整个教育活动具有导向作用、调控作用和( )。
A. 教导作用 B. 选拔作用
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)历年真题试卷汇编9
教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编9
(总分：86.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( )。
（分数：2.00）
A.许慎 √
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
解析：解析：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”出自东汉许慎的《说文解字》。“教”，就是上面做示范，下面来模仿；“育”，就是培养后代让他们多做好事。可以看成对“教育”这个词的字源解释。
2.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( )。
（分数：2.00）
A.相对评价 √
B.绝对评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
解析：解析：按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。测验成绩表明了学生学习的相对等级。常见的选拔性和竞赛性活动都属于这种评价方式。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是课程标准以及由此确定的评判细则。个体内差异评价是对被评价个体的过去和现在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较。
3.开展教育工作，首先需要( )。
（分数：2.00）
A.确立教育目的 √
B.设计课程体系
C.加强德育工作
D.选择教学方法
解析：解析：教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。所以开展教育工作，首先需要确定教育目的，使教育活动朝着科学、有效的方向进行。
4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是( )。
（分数：2.00）
A.直观性原则
B.启发性原则 √
C.因材施教原则
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)历年真题试卷汇编10
教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编10
(总分：80.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.“政教合一，以吏为师”描述了( )时期的教师活动。
（分数：2.00）
A.封建社会
B.原始社会
C.奴隶社会 √
D.资本主义社会
解析：解析：“政教合一，以吏为师”是指教育作为统治阶级的工具，具有道统性的特点。西周以后，我国学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立起了典型的“政教合一”的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。“以吏为师”是古代奴隶社会教育的一大特征。西周属于奴隶社会的社会形态。封建社会是从春秋战国后才出现的社会形态。
2.中外教育史上对教育的解说各不相同，但存在着一个共同的基本点。这个基本点是( )。
（分数：2.00）
A.教育是培养人的活动 √
B.教育是增长人的知识的活动
C.教育是培养人的能力的活动
D.教育是提高人的素质的活动
解析：解析：教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。中外教育史上对教育的解说不管认为教育是培养人的知识、能力还是人的素质的活动，达成共识的还是教育是培养人的活动。这也是由教育质的规定性所决定的。
3.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是( )。
（分数：2.00）
A.霍尔 √
B.朱熹
C.高尔顿
D.老子
解析：解析：美国学者霍尔提出：“一两的遗传胜过一吨的教育。”认为先天的遗传已经决定了人的智力和发展水平，后天环境的影响微乎其微。
4.把课程用于教育科学专门术语，始于教育家( )。
（分数：2.00）
A.夸美纽斯
B.洛克
C.斯宾塞 √
D.赫尔巴特
解析：解析：夸美纽斯的近代教育思想，即“泛智主义”思想强调：人人均应受教育，以及人人均需学习一切知识；洛克提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育；斯宾塞的《教育论》一书反对传统教育，强调科学教育，他在《什么知识最有价值》一文中最早提出了“课程”一词；赫尔巴特是近代教育科学的创始人，被公认为是“科学教育学的奠基人”。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编76 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． (2015·四川)老师问小朋友偷东西对不对，小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西会挨骂”。这个小朋友的道德认知发展水平处于( )(常考)
A．惩罚与服从定向阶段
B．工具性的相对主义定向阶段
C．人际协调的定向阶段
D．维护权威的定向阶段
正确答案：A
解析：在服从与惩罚的道德定向阶段儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。 知识模块：教育心理学
2． (2017·陕西)在常用的精加工策略中，( )就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定明确的路线，在这条路线上确定一系列特定的点，然后将要记忆的内容全部视觉化，并按顺序和路线把各个点联系起来的一种方法。
A．首字连词法
B．形象化法
C．谐音联想法
D．位置记忆法
正确答案：D
解析：题干所述是位置记忆法的定义。 知识模块：教育心理学
3． (2017·四川)某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响( )(常考)
A．关系理论
B．共同要素说
C．概括化理论
D．形式训练说
正确答案：D
解析：形式训练说认为训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。学生通过大量练习形成的能力可以迁
移到考试中，就是对形式训练说的实践应用。 知识模块：教育心理学
4． (2015·陕西)科尔伯格采用__________研究个体道德判断能力的发展，并将个体道德判断能力的发展划分为__________ 个水平。( )
A．对偶故事法 四
B．两难故事法 三
C．两难故事法 四
教师公开招聘考试教育理论综合知识(单项选择题)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（单项选择题）历年真题试卷汇编9 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． 迁移的实质是( )。(2016．辽宁)
A．新旧经验的整合
B．新旧经验的同化
C．新旧经验的顺应
D．新旧经验的重组
正确答案：A
解析：新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响，而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用，使之概括化、系统化，形成一个整合的心理结构，并不断发展，从而稳定地调节人的行为。因此答案为A。
2． 下列哪种现象不属于迁移?( ) (2015．天津)
A．触类旁通
B．闻一知十
C．照本宣科
D．温故知新
正确答案：C
解析：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中，“举一反三”“闻一知十”都是说，学习了某些知识后，就可以利用这些知识和经验不断获得新的知识和技能。“温故知新”是指对旧的知识的回忆能够对已学的知识和现在学习的知识产生新的理解。这也是对迁移的一种诠释。
3． 在学习对数运算法则时，受m(a＋b)＝ma＋mb的影响而错误地得到lg(a＋b)＝lga＋lgb，这属于( )。(2014．河南)
A．垂直迁移
B．正迁移
C．逆向迁移
D．负迁移
正确答案：D
解析：本题选用生活中的实例来考查考生对迁移的分类，只要我们在做题过程中能够抓住“错误地”这个关键词，就很容易判断出。加法分配率的学习阻碍
了后面对对数运算的正确掌握，这就是负迁移的体现，同时也是一种顺向迁移。因此本题选D。
4． 学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的( )。
A．顺向正迁移
B．顺向负迁移
C．逆向正迁移
D．逆向负迁移
正确答案：C
解析：本题考查了迁移的两种分类，根据迁移的时间顺序，先学习初等数学，后学习高等数学，所以是后学习的内容对先学习内容的作用，因此是逆向迁移，由此排除AB。再根据迁移的效果，正迁移所起的是促进作用，而负迁移所起的是干扰作用。本题中“利于”表明是“正迁移”。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编8
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编8
(总分：64.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：17，分数：34.00)
1.【2014．广西】人身心发展的顺序性决定了教育工作必须( )。
A.因材施教
B.统一要求
C.把握关键期
D.循序渐进 √
解析：解析：人的发展随年龄增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。
2.【2012．福建】青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是( )。
A.顺序性
B.阶段性 √
C.稳定性
D.个别差异性
解析：解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾．面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
3.【2015．吉林辽源】儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
A.循序渐进
B.有针对性 √
C.因材施教
D.抓关键期
解析：解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性．所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。
4.【2015．江苏南通】人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人发展的( )。
A.顺序性
B.不平衡性 √
C.可变性
D.差异性
解析：解析：个体身心发展的不平衡性启示教育工作者要抓住关键期和最佳期。
5.【2013．福建】《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是( )。
A.顺序性
B.互补性
C.不均衡性 √
D.个别差异性
解析：解析：“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学．也难有成就。这说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)模拟试卷98(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷98 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题 8. 案例分析题 11. 论述题
单项选择题
1． ( )是解决问题的关键。
A．形象
B．知觉
C．表面特征
D．深层特征
正确答案：D
解析：对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者足解决问题的关键。
2． 社会发展的需要和人自身具有的( )乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
A．生物性和社会性
B．生物性和阶级性
C．历史性和阶级性
D．受教性和可教性
正确答案：A
解析：生物性和社会性是人的特点。
3． “活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A．大众性
B．公平性
C．终身性
D．未来性
正确答案：C
解析：“活到老学到老”是终身教育特点的体现。
4． 学校管理的目标和尺度是( )。
A．经济收入
B．良好的公共关系
C．学校绩效
D．政治影响
正确答案：C
5． 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A．知识
B．能力
C．直接经验
D．间接经验
正确答案：C
解析：学生在实践活动中获得直接经验。由此可以看出美国、日本对直接经验在课程中的重视。
6． 熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( )。
A．无意注意
B．不随意注意
C．随意注意
D．有意后注意
正确答案：D
解析：不随意注意也称为无意注意(involuntaryattention)，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。随意注意也称为有意注意(voluntaryattention)，是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意是指事前有预定目的，但不需意志努力的注意。
名词解释
7． 师生关系
正确答案：师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。
教师招聘考试教育综合知识试题及答案(卷二)
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教师招聘考试教育综合知识试题及答案(卷二)
一、选择题
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）
A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》
2．实用主义教育流派的代表人物是（ ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威
3．教育心理起源论认为教育起源于（ ）
A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）
A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才
C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力
5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ）
A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（ ）
A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育
7．学生在教育过程中，处于（ ）
A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（ ）
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C．掌握知识和发展智力相统一的规律
D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ ）
A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ ）
A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论
11．教学过程的中心环节是（ ）
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编26
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编26
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：16，分数：32.00)
1.【2015．河北石家庄】新学年开始，如果学校选派你担任一年级三班班主任工作．面对40张崭新的渴望知识的面孔，你认为了解全班学生的基本方法是( )。
A.考核法
B.观察法 √
C.问卷法
D.谈话法
解析：解析：观察法是教师了解学生基本情况常用的方法。
2.【2014．山东德州】班主任在班级管理过程中，创造美的情景来感染和熏陶学生的方法是( )。
A.谈话法
B.说理法
C.情感激励法 √
D.榜样法
解析：解析：情感激励法班主任在班级管理过程中，创造美的情景来感染和熏陶学生的方法。
3.【2015．河北张家口】陈老师是某学校七年级(2)班的班主任，作为班主任，其工作的中心环节应当是( )。
A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体 √
C.做好个别学生的教育工作
D.统一多方面的教育力量
解析：解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
4.【2015．河北石家庄】班级管理的中心工作是( )。
A.了解和研究学生
B.组织培养班集体 √
C.建立学生档案
D.班主任工作计划
解析：解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，是班级管理的中心工作。
5.【2013．江西】班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫( )。
A.建立学生档案
B.班主任工作总结
C.班主任工作计划
D.操行评定 √
解析：
6.【2014．广西】班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是( )。
A.优
B.良
C.中
D.差 √
解析：解析：班主任评定等级一般分为优、良、中、差，但差应慎用。
7.【2014．河南巩义】班主任要做好个别教育工作，所谓个别教育是指( )。
教师公开招聘考试(教育理论综合知识)历年真题试卷汇编13
教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编13
(总分：78.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.“劳心者治人，劳力者治于人”的我国传统儒家思想把( )相分离。
（分数：2.00）
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动 √
解析：解析：“劳心者治人，劳力者治于人”意思是从事脑力劳动的人统治人民，从事体力劳动的人被人统治。这反映出古代教育与生产劳动相分离，学校教育轻视体力劳动，重视脑力劳动，强调思想教育统治人民。
2.下列思想出自《学记》的是( )。
（分数：2.00）
A.有教无类
B.不愤不启，不悱不发
C.教学相长 √
D.学而时习之
解析：解析：《学记》里说到“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”因此，本题应选C，其他几项出自《论语》。
3.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。
（分数：2.00）
A.个体本能
B.外在环境
C.基因复制 √
D.肌体成熟
解析：解析：威尔逊是内发论的代表人物，他把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，把人的发展归因于遗传的力量。心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。上述观点都忽略了外在环境对人的发展的影响。
4.以下不属于教师劳动特点的是( )。
（分数：2.00）
A.复杂性
B.创造性
C.预期性 √
D.长期性
解析：解析：教师劳动的特点主要表现在以下几个方面：强烈的示范性、独特的创造性、劳动的长期性、劳动的复杂性、空间的广延性和时间的连续性以及劳动效果的隐含性。教师劳动不具有预期性，因为教师劳动的对象是学生，学生是有思想、有主观能动性的人。