人教版四年级数学上册《条形统计图》(第1课时)教学课件
人教版四年级上册《条形统计图(1)》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《条形统计图（1）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《条形统计图（1）》数学教案
第7单元 条形统计图
第1课时 条形统计图（1）
【教学内容】：教材第94页例1。
【教学目标】：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：
一、创设情境
出示例1主题图。
这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）
同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）
人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计
人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计
【教学内容】教材94—95页例1
【教材简析】
教学主要内容：本单元内容属于第二学段“统计”领域。通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。教材安排了三个例题，例1是1格表示1个单位的条形统计图。例2、例3分别学习1格表示多个单位的条形统计图。本节课教学从条形统计图的特点入手，通过条形统计图与统计表、象形图的对比，认识条形统计图。借助读图，明确条形统计图表示数量多少时直观，便于比较的特点，为例2、例3的学习奠定基础。
【学情分析】
在第一学段，学生经历了简单的数据收集和整理过程，掌握了基本的统计方法，能够用不同的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果，初步了解了统计的意义。本单元是在学生已有经验的基础上，体会条形统计图的特点，能根据条形统计图的信息，进行简单的数据分析，初步建立学生的数据分析观念。本节课，我从学生熟知的冰雪活动入手，充分利用观察、操作、对比等学习方法，让学生在比一比、说一说、画一画等一系列活动中，掌握读图的方法，经历数据分析的过程，感受统计的价值。
【教学目标】
1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据图中信息作出简单的判断和推测。
2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据统计图中的信息，进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。
3.体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
【教学重、难点】
2018学年四年级数学上册第六单元条形统计图第1课时条形统计图(一)教案西师大版
第六单元 条形统计图
第1课时 条形统计图（一）
教材第67~69
1.认识1格表示1
2.
3.
教学过程
1.大家在收听、收看天气预报的时候总会听到这样的内容“今天空气质量良，轻度污染，适合出行”。那么这些内容是怎样知道的呢？（多媒体课件出示单元主题图）请大家仔细观察这幅图，说一说你从图中获得了哪些信息。
2.
学生1：我们收听到的天气预报中的空气质量良，是我们收集到的环境监测数据的一部分。
学生2
学生3：用统计表、统计图把整理结果表示出来更直观。
3.点题：有的时候，我们可以用统计表或统计图把整理结果更直观地表示出来。今天我们就一起来学习统计图中的一种形式——条形统计图。[板书课题：条形统计图（一）]
1.出示教材例1
（1
学生1：空气质量优的天数是10天，良的天数是12天，轻度污染的天数是8
学生2：这个月有30
（2
学生1：统计图中有3
学生2
学生3：有一横一竖两条线段，竖着的线段上标有箭头、数字和单位，横着的线段上标有文
学生4：竖着的线段上的数字比统计表中的最大数字大2
（3
教师：同学们观察得很仔细。这样的统计图叫做条形统计图，我们以前学过横着的条形统计
学生汇报：先画一条竖着的线段，再画一条横着的线段；然后确定直条的宽度；第三标出单
教师归纳总结绘制条形统计图的方法：①用三角板或直尺画一条纵轴和一条横轴，在纵轴顶部标出单位；②确定直条的宽度（一般情况下以一根手指宽度为宜）和直条之间的间隔多大后，把横轴平均分成相应的份数，如教材例1中就是把横轴平均分成了七份；③确定单位长度，根据统计表中提供的数据的最大值把纵轴平均分成相应的份数，并在纵轴的左侧标明（如教材例1中统计表显示的每一项的具体数值最大是12，我们就把纵轴平均分成14份（满足题目需要就好）；④根据统计表显示的数值确定直条的长度绘制直条并在直条下标明直条的
（4
①学生独立在方格纸（或条格纸）上绘制教材例1
四年级数学上册第1课时 条形统计图(1)
◎教学笔记 7条形统计图
本单元集中教学条形统计图，认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图。使学生会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答提出的简单问题，并能进行简单的数据分析。
教科书的例题在选材上都注意了结合生活现实，一是学习生活的现实，二是日常生活的现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图体现其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量，了解条形统计图的特点以及如何制作条形统计图，怎样用1格表示1个单位，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念也对今后的学习起到重要作用。
学生在第一学段已经初步经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果；能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。本单元的学习，对于学生来说，并不是很难。由于本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，因此不能让学生局限于回答教科书中提出的几个问题，而是要让学生发挥观察力和想象力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。
1.创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。
教学时，应紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开。教师要努力创设贴近学生生活的情境，使学生有机会从这些情境中发现并主动提出一些需要借助数据来回答的问题，通过数据的收集、整理、展示和分析，获得自己想要了解的信息或使问题得到合乎情理的解释。
人教版 四年级上册第1课时 条形统计图(1)教案
1 公顷、平方千米的导学案
三年级 班 姓名：
【学习目标】
1、 认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.
2、 能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】
认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小
温故知新
1、我们前面学过的面积单位有：（ ）、（ ）、（ ）。
2、1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米
3、课桌的表面面积大约是24（ ），教室的面积大约是50（ ）。
4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（ ）、（ ）。
5、 1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷
走进新课
思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？
一、 边长（ ）米的正方形，面积是1公顷。
二、边长是1千米的正方形面积是1（ ）。我国陆地的占地面积是： （ ）平方千米
三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
2 1平方千米=（ ）公顷 1公顷=（ ）平方米
巩固练习
一、填空
1、中国的占地面积是960万（ ），中国第一大城市上海的占地面积5800（ ），北京故宫占地面积是72（ ），计量城市的占地面积一般用面积单位（ ）。
2、小明身高145（ ），铅笔长20（ ），教室面积63（ ）。
3、5公顷=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公顷
70000平方米=（ ）公顷 8平方米=（ ）平方分米
人教版四年级数学上册条形统计图1导学案
课题：条形统计图（课本99-101页）
使用说明及学法指导：
1、自学课本第99-101页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
5、 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
6、 使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现欣喜并进行简单的数据分析。
7、 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
学习重点： 掌握绘制纵向复式条形统计图的方法。
学习难点：正确画出纵向复式条形统计图。
一、自主学习
学习任务：完成单式统计图
1、观察99页例1，根据复式统计表，制作某地城镇和乡村人口的两个单式条形统计图。
2、根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？
1995年城镇人口有（ ）；乡村人口有20万的是（ ）年 1990年城镇人口多还是乡村人口多？怎样办可以一目了然？
如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
在学习复式统计表时是怎样把两个单式统计表进行合并的？（我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事务进行对比，例如:男生和女生，一班和二班等）
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）
在教科书100页制作纵向复式条形统计图
1、能把上面的两个单式条形统计图合并起来吗？该怎样画？
2、认识图例： 质疑：这么多条形，哪个表示城镇,哪个表示乡村呢?别人怎么看得清呢?
3、对比分析:单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同之处。
4、观察复式条形统计图,搜集信息：
（1）、哪年城镇人口最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口最多？哪年最少？
（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？
人教版四年级上册数学条形统计图1
人教版四年级上册《条形统计图》教学设计
教学内容：条形统计图P94-95
教学时间：12月13日
课时：第16周第3课时
教学目标：
1.知识与技能：
经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.过程与方法：
了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.情感态度与价值观：
培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学法：
教法：演示讲解法
学法：小组合作与独立思考相结合 教学准备：直尺、课件
教学过程：
一、情境激趣：
1.师生谈话：你乘坐过哪些交通工具呢？你最喜欢哪种交通工具，为什么？
我们在出行时，可以选择公交车、地铁等公共交通工具，不仅可以节能减排还可以缓解交通堵塞。
2.现在我们来调查一下全班每一位同学喜欢的交通工具是什么？
3.出示统计表，填表。
4.我们刚才做的关于大家喜欢的公共交通工具的调查在数学中叫做什么呢？
5.出示2012年8月北京市的天气情况图。
6.猜一猜图例中各种图形表示的天气。
7.这个月每种天气各有多少天？你能把他们清楚的表示出来吗？可以用哪些方法来表示。
（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）
出示各种方法，指名说一说各种方法的特点，对比后说一说条形统计图的优势。
二、指导探究：
1.出示课本条形统计图
说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较数据。 我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。