最新部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
1 最新部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
【教学目标】
1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重难点】
1. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料： 多媒体课件；词语卡片，小鸟、青蛙的图片。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1. 识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“观、沿、喝、渴”4个字，理解词语“井沿”。
2．读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。
【教学过程】
一、故事导入，了解寓言 2 1.故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来！这就是寓言故事《坐井观天》。
2．简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。《坐井观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢？ （板书课题，齐读课题）
3．识记“观”字。
（1）识记“观”：你在哪儿见过这个字？
（2）出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。引导学生观察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天。
【设计意图】用故事导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的学习兴趣。简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓言蕴含的道理。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。
二、初读感知，随文识记
1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2．同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3．学习第1自然段，走进故事。
（1）教师范读，了解课文中的两个主人公。
课件出示：
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
（2）结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”。
①教师在黑板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿”。 3 ②学生交流：你怎样记住“沿”字？（换一换：铅－钅＋氵＝沿 看图识记：井沿、窗沿）
③找位置：指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们的位置。
4．学习第2～7自然段，感知青蛙和小鸟的三组对话。
（1）师生合作读课文：教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示三组对话，随文识记句子中的生字。
课件出示：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
①读准多音字“哪”，这里读三声“nǎ”。
②联系生活识记“答”：你在哪里见过“答”字？（上课回答老师提出的问题）
③比较识记“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
课件出示：
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
④读准多音字“哪”，“哪”在句末读轻声“nɑ”；“弄”的声母是“n”，不是“l”。
⑤结合生活实际来识记“错”字，比如，“作业写错了”“有错要改 4 正”。
⑥理解字义识记“际”：通过查字典可知“无边无际”中“际”的意思是“交界或靠边的地方”。
⑦通过加一加来识记“话”字：讠＋舌＝话。
课件出示：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
⑧做动作识记“抬”。
（3）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。
5．整体感知课文，完成练习。
课件出示：
青蛙坐在（ 井里 ），看到的天只有（ 井口大 ）。小鸟落在（ 井沿上 ），看到的天（ 无边无际 ）。
【设计意图】随文识字遵循语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，这一环节中，创设情境并分角色朗读，能极大地激发学生学习的兴趣。
三、指导书写，布置作业
1．书写“渴、喝”。
（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。
（2）比较观察：你有什么发现？
①预设：都是左右结构，左窄右宽。
②预设：右边的部件相同，右下部分的笔顺都是先写“ ”，再写竖 5 折。
（3）教师范写“渴”。提示要点：“渴”是左右结构，右下部分的“人”末笔捺改点，再写竖折。
（4）学生描红，临写，教师展评。
（5）学生自主练写“喝”。提示要点：左边的“口”要写得小、偏上。同桌互评。
2．书写“观、沿”。
（1）观察：和“渴、喝”比较，你有什么发现？
预设：这四个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。
（2）提示关键笔画。
观：左边的“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
沿：右上部分第二笔是横折弯，与“几”不同。
（3）学生自主练写“观、沿”。
（4）同桌互评，教师展评。
3．布置作业：抄写词语“坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水”。
【设计意图】归类进行书写指导，可以把握一类字的书写难点，重点指导容易混淆的形近字，帮助学生把字写规范，提高写字的效率，养成良好的书写习惯。
6 第2课时
【课时目标】
1．复习本课9个生字，会写“井、答、话、际”4个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1．听写词语：坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互检查，订正。
2．导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？
【设计意图】复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有整体的认识，为后面的教学奠定基础。
二、朗读品味，读懂寓意
1．学习青蛙和小鸟的第一组对话。
（1）自由读第2、3自然段，思考：青蛙和小鸟分别生活在什么地方？
课件出示：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
①理解“一百多里”，感受天之大。
②指导朗读，范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调。 7 ③师生合作，男女生分角色表演读。
教师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问——
男生：你从哪儿来呀？
女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
（2）拓展想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过__高山__，飞过__大海__。这天大得很！青蛙只待在__井里__。
2．学习青蛙和小鸟的第二组对话。
（1）同桌合作读第4、5自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？
课件出示：
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（2）小组讨论交流，教师相机板书：天的大小。
（3）读懂青蛙的观点，联系上下文理解“大话”。相机板书。（青蛙：天 井口大）
①对比朗读。
课件出示：
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”
②教师引导：你更喜欢哪一句，为什么？（学生交流，自由表达）
③教师总结：感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是。
（4）读懂小鸟的观点。相机板书。（小鸟：天 无边无际） 8 ①巩固“无边无际”中“际”的意思。
课件出示：
“无边无际”中“际”的意思是（ A ）
A．交界或靠边的地方。 B．彼此之间。 C．时候。 D．当，适逢其时。
“无边无际”的意思是（ B ）
A．一眼望得到边。 B．没有边，很大。
②想象画面：小鸟还飞过哪些无边无际的地方？（学生交流，归纳：大海、草原、平原、沙漠等）
（5）分角色朗读，读好对话。
①指导读好反问句：重读“别”“井口”“那么远”，语调上扬，读出青蛙不相信的语气。
②指导读好感叹句：重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”，读出劝告的语气。
③加上神态、动作，同桌分角色朗读第二组对话。
3．学习青蛙和小鸟的第三组对话。
（1）小组合作读第6、7自然段，思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？
课件出示：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
①指名读，思考：青蛙为什么认为天只有井口大呢？ 9 ②模拟实验：用纸卷成筒状当“井”，模仿青蛙从井里看天的样子，透过纸筒观察黑板，了解青蛙认为天只有井口大的原因——高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天的范围有限。
③小组讨论：青蛙和小鸟的“笑”有什么不同？
学生交流，相机归纳：青蛙笑了是因为他对自己的看法深信不疑；小鸟是笑青蛙见识狭窄、目光短浅。
（2）指导朗读：重读“天天”“一……就……”“不会”等词语，读出青蛙非常自信的语气；重读“你是弄错了”中的“是”，读出小鸟肯定、强调的语气。
4．整体感悟，理解寓意。
（1）说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
（2）小结：同学们，千百年来，人们一直认为这是一只眼光狭小、见识短浅的青蛙，所以人们常常用 “坐井观天”这个成语来形容那些眼光狭小、见识短浅的人。
（3）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？
（4）总结：所以，我们从小就要多学点儿知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而会成为一个见多识广的人。
5．展开想象，续编故事。
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？
课件出示：
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了一望无边的蓝天，他
部编版小学语文二年级上册 12《坐井观天》教案设计
12 坐井观天
教案设计
设计说明
《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方
法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备
教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时 一、揭示课题
1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？
2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？
3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？
4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？
设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字
1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
二年级上册语文教案-12《坐井观天》第一课时人教(部编版)
《坐井观天》第一课时教案
教学目标：
1.认识8个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.学习正确书写“观、沿、话、际”等8个生字。
3.学习正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点：学习生字，了解词义教学难点：正确流利地朗读对话，初步感知课文内容教学用具：课件、板贴、词卡、图片贴纸（青蛙、小鸟、井）教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.今天老师带来了两则谜语想考考小朋友们，有信心吗？听好了！
出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫。冷风吹来找不见，春天又在池塘
里。（青蛙）
嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。（小鸟）
2.青蛙在地上跳，小鸟在天上飞，有一天他俩相遇了，还发生了一个有趣的
故事。这节课我们就一起来来读读这个故事，看老师写课题：坐井观天。注意“井”
是后鼻音。这个字读“观”，观可以组哪些词？所以观是什么意思？那你知道“坐
井观天”连起来是什么意思吗？
3.这个小故事可不简单，这是一个寓言故事，寓言都是由一个小故事构成，
里面还藏着一个大道理。像我们之前学过的乌鸦喝水也是一个寓言故事。
二、初读课文，整体感知
1.小朋友们，下面就让我们一起捧起书本，打开到第58页，听老师为你读
故事，注意：耳朵仔细听，小眼睛跟着文字走。
2.小朋友想自己读读这个故事吗？下面就请你们听清要求
出示自读要求：①自由大声读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，比比看，谁读得又快
又好。②给课文标上自然段序号。
3.小朋友们读得真认真啊，课文一共有几个自然段？4.青蛙和小鸟在哪儿相见了呢？谁来读读第一自然段？
5.看，这口井今天也来到了我们的课堂，它还会变魔术呢！我们古代的老祖
先在挖井前会先在坑中打入四排木桩，中间空的就是井口，到了西周以后，“井”
字当中多出一圆点，指打水用的桶。小朋友们，像这样由图画和文字长得很像的
字我们就叫它？（象形字）
6.井这个生字我们都认识了，老师还带来了它的朋友，谁会读？你知道井沿
的意思吗？拓展：桌椅的边在哪里？那床的边叫？河的边叫？碗的边叫？
二年级语文上册《坐井观天》教学案例
二年级语文上册《坐井观天》教学案例
二年级语文上册《坐井观天》教学案例
一、背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
部编版小学语文二年级上册 《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计
人教课标版二年级语文
开阳县六小 文玲
课题：坐井观天
教材分析：这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟争论天的大小的故事，阐明了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。
学情分析：二年级的学生，已经具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会文章的内容和寓意是学生理解的一个薄弱环节。另外学生的有意注意还未成熟，因而在课堂上巧用多媒体能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。
教学目标：
一、情感态度与价值观。
1、结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
2、培养学生看问题、认识事物时站得要高、看得要全面的思想。
二、过程与方法
1、本课以学生读一读、说一说、议一议为主。展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。
2、课堂上，要抓住小鸟与青蛙的三次对话，通过分角色朗读，体会青蛙的傲慢与自以为是；体会小鸟的耐心与实事求是。通过续编第四次对话，分角色朗读表演，进一步明确看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
三、知识与技能
1、运用多种方法认识4个生字，会写10个字。教学中可以结合观察插图、查字典等方法引导学生认识生字的字形，了解字意，指导书写。
2、将青蛙与小鸟的三次对话作为指导朗读的重点，引导学生能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意，明确对事物的认识不能是片面的。
教学重难点：
1、重点是感情朗读课文。通过朗读小鸟和青蛙之间的三次对话，了解它们对事物的不同看法，不同认识，进而理解寓意。
2、难点是让学生体会和理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：课件，字词卡片
课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：1、识记生字。2、有感情地朗读课文。 一、导入新课
部编人教版小学二年级上册语文《坐井观天 》教案
《坐井观天》教学设计
教学目标
1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙”；
2．理解“井沿” “无边无际”等词语。
3. 能够正确、流利地朗读课文。
教学重难点
教学重点：使用多种方法，识记本课新字；
教学难点：使用多种方法，理解本课词语。
教具准备：ppt
教学过程
（一）游戏导入，激发学习兴趣
1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。
师ppt:游戏规则：
（1）左手把纸筒放在左眼处。
（2）右手捂住右眼。
（3）头不能移动，直视前方。
设问：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？
2、全班交流游戏感受。
3、复习巩固已知词语
设问：你想到了我们学过的哪一个成语？ 4、导入新课，齐读课题。
过渡语：有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《13.坐井观天》
板在小小的圆筒之中，成了一个小圆圈，形象地感受到“管中窥豹”成语的内涵，从而引出“坐井观天”这一新课。】
（二）课题质疑，识读“观”“蛙”
4、师板书课题，设问：看题目，你知道了什么？
5、学生根据题目回答。
预设①：小青蛙坐在井下看天空；②坐在井上看天。
追问：哪个字是“看”的意思？
【设计意图：此处质疑目的是让学生了解到有些课题可以告诉读者文章的主要事件，从而学会由课题入手，抓住文章主要事件，找出时间、地点、人物，快速了解文章大意。】
6、ppt:“观”，学生根据字理识记“观”。
7、题目质疑：谁坐井观天？处理生字“蛙”——拓展换偏旁变新字
设问：你是如何记住这个字的？
预设：我想到了以前学过的“洼”
8、拓展阅读：井底之蛙
【设计意图：此处拓展目的是让学生了解到“井底之蛙”这一成语的内在含义，为后面理解“坐井观天”作辅垫。】
过渡语：海龟告诉小青蛙“大海是无边无际”，这时又飞来了小鸟，它告诉小青蛙井外的天空又是什么样的呢？下面我们赶紧来读一读课文，了解一下吧。
最新部编版二年级语文上册 坐井观天 教案(含教学反思)
12 坐井观天
教学要求：
1．会认本课10个生字和会写本课8个生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点：
1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题解题。
l．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。
3．分段指名读课文，正音。
4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？
三、细读课文，理解内容。
1．读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？
4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无
际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！......有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
部编版语文二年级上册《坐井观天》教案设计
12 坐井观天教案设计
设计说明
《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，我指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等教学方法，引导学生走近人物内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
教学目标
1．认识10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点)
2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)
3．发挥想象，初步理解寓意。(难点)
课前准备
1．准备多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”的板贴画。(教师)
2．自读课文，自学生字词。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程 第一课时
一、揭示课题
1．课件出示“坐井观天”情境图，提问：同学们，你们从图上看到了什么？
2．导入：今天，我们要学习的寓言故事就和这幅图有关，它的题目是——坐井观天。(板书课文题目)
3．谁能说说“坐井观天”是什么意思？“观”是什么意思？
设计意图：导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字
1．教师范读，激发学生读课文的兴趣：这是一个生动有趣的故事，同学们课前已经读过了，老师也想来读一读，可以吗？(教师范读，请学生点评。)
2．课件出示自读要求：
自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲述了一个什么故事。
3．检查朗读，相机指导认读生字。
(1)指名分段朗读课文，教师相机正音。
(2)在检查朗读相关自然段时，相机指导认读和理解生字。
读第1自然段，课件出示课文插图以及句子：“小鸟飞来，落在井沿上。”课件突出“井沿”。(指读“井沿”，提问：看图，说说井沿指的是什么地方。你还能用“沿”组词吗？)
部编版语文二年级上《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿
我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：
1.知识与技能目标：
(1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
(2)有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2.过程与方法目标：
(1)通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3.情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点 ：
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：
(1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
(2)做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；
(3)设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：
1.说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2.说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
教学背景
本节课是二年级语文上册中的第一课，课文为《坐井观天》。本课旨在通过故事情节，陈述一个人只固执于自己已有的知识，不肯去探索新的世界，导致自己的视野受到限制的主题，启发学生尝试去发现未知的领域。
教学目标
1. 了解古人的坐井观天，探究知识和世界的关系；
2. 理解课文中的寓意，明白只有丰富的知识才能引领我们开阔视野；
3. 建立初步的文学素养，提高说、听、读、写的综合能力。
教学过程
1. 导入与预习
• 利用图片或视频引出本节课的主题；
• 让学生预读课文，自己用自己的话总结课文大意。
2. 课文讲解与主题解析
• 教师解读课文，明确课文的主题和symbol意义；
• 让学生自己去查词理解课文中的生僻词汇；
• 引导学生思考本文的“坐井观天”条件和限制。
3. 小组合作
• 将学生分成若干个小组，促进学生的互动交流和分工合作；
• 设计组内任务，让学生根据课文中的情节设定，参照自己的生活实践，总结和发挥主题。
4. 考查
• 制定不同形式的考查内容，如小手抄报、口头表述、个人书面总结等；
• 考查学生的理解能力、写作水平、想象力、口语表达和展示能力。
反思
1. 教学情境的优化：在教学实践中，可以将教学方式和课堂设置做一些改变，让学生更加主动积极地参与到课堂教学互动中。 2. 教学方式的创新：可以采用更加生动、贴近学生实际生活的方式，如演讲比拼、拓展课堂等方式，让学生在轻松愉悦的环境中学习，增加学生的学习兴趣。
3. 教育内涵的充实：在探究主题方面，可以加强对课文背景的学习，让学生更深层次的理解到学习知识的重要性，发现新世界的人生乐趣。
总结
本节课是二年级语文上册中的第一课，是引导学生正确认识知识和世界的一节课。通过对课文的学习和交流，让学生懂得了知识的重要性，并且在交流中，增加了互相之间的沟通和了解。以此，加深学生对语文的认识和了解，提高学习的效果和质量。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。
2、分角色朗读课文，读出其情感。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
教学重难点
1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
一、猜图识“井”，初解题意。
1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的）
2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确） 3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。
板书课题《坐井观天》。
4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）
二、初读课文，感知故事。
1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！
第一关：生字关（指名读）
第二关：词语关（开火车读）
2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？
3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。
三、朗读体验，感悟寓意。
（一）学习第一自然段
1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？