北师大版一年级下册数学《做个减法表》
北师大版一年级数学下册《1.8 做个减法表》教案
2020年春季北师大版
做个减法表。(教材第17页的内容)
1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。
2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。
3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
重点:发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点:发现规律、表达规律并应用规律。
课件、口算卡片、20以内退位减法卡片。
1.师:同学们,听说过《喜羊羊与灰太狼》的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长、聪明的喜羊羊……老师今天将带着你们去羊村里游玩,在羊村里,除了小羊外,还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?
2.学生进行开火车口算。
7+8= 16-7= 15-6= 2+9= 14-7= 13-5= 11-4=
12-9= 6+8= 14-6= 13-7= 17-9= 12-5= 15-8=
师:回忆一下,计算20以内的退位减法的方法有哪些?
生:想加算减、破十法…… 2020年春季北师大版
讨论:你最喜欢用哪一种方法?
3.师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了羊村的大门口。看,喜羊羊走来了,它在说什么呢?(多媒体出示:同学们,只要你们回答出村长爷爷提出的问题,羊村的大门就会为你们打开了)
4.师(故作神秘地):村长爷爷想考你们什么呢?
【设计意图:低年级学生的好奇心强,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴趣。通过创设让学生游览羊村的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中。】
多媒体出示不完整的20以内的退位减法表。
11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6
12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9
一年级下册数学教学设计-第一单元《做个减法表》北师大版
一年级下册数学教学设计-第一单元《做个减法表》北师大版
一. 教材分析
《北师大版一年级下册数学》第一单元《做个减法表》主要让学生通过观察和操作，学会用20以内的减法计算，并能够制作简单的减法表。教材通过有趣的图片和生动的语言，引导学生逐步掌握减法的基本概念和计算方法。
二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对数学运算有一定的认识。但学生在进行减法运算时，可能会遇到数数、借位等困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标
1. 让学生掌握20以内的减法运算方法。
2. 能够制作简单的减法表。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点
1. 减法运算的计算方法。
2. 制作减法表的方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。
3. 操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备
1. 准备教材、课件和教学辅助材料。
2. 准备数学游戏道具和奖品。
3. 准备黑板和粉笔。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体课件展示一个有趣的故事，引出减法运算的概念。例如，小猴摘桃子，摘完后发现桃子比篮子少几个，让学生思考少的数量应该如何表示。
2. 呈现（10分钟）
呈现教材中的减法表，引导学生观察和发现减法的基本规律。如20以内的减法，10以内的减法等。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行减法运算，教师巡回指导。可以设置一些有趣的游戏，如减法接力赛、减法拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 巩固（5分钟）
教师选取一些典型的减法题目，让学生上黑板演示，讲解解题过程。其他学生认真听讲，加深对减法运算的理解。
5. 拓展（5分钟）
让学生尝试制作自己的减法表，可以是对比20以内、10以内的减法表，也可以是自己的创意减法表。
北师大版一年级下册数学《做个减法表》教案
“情境探疑”教学模式教学设计（样表）
年 级 学 科 数学 授课时间
课 题 做个减法表 设计者 闫志润
教学内容
教学目标 知识与技能 经历整理减法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的退位减法计算正确率。
过程与方法 能熟练计算20以内数的减法。
情感、态度与价值观 在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
教学重、难点 重 点 能熟练计算20以内数的减法。
难 点 能够通过观察思考，在减法表中找规律。
教学时间 2 教学具准备
教学方法（或模式）
教学过程：
第一课时
一、带入情境，确立目标
师：同学们，我们已经学习了20以内的所有减法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位减法算式。整理成20以内的退位减法表。你们有信心吗?
（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）
二、凭借情境，导学探究
1．整理减法表。
师：先在小组内把学过的20以内的退位减法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）
师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?
学生可能会说：
•找出得数是8的减法算式排成一排。
•找出14减几的数。
•找出减8的算是有。
······通过再次引导整理减法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。
如：学生会发现：
•第一行两个数相减都是9。
师：想一想第二行的算式呢? 个性化创意： •第二行两个数相减都是8。往下写 ……
师：你还有那些发现？
师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P17的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。 ）
组织交流展示各小组合作探究的结果。
三、拓展情境，达标训练
15-( )=7 4+( )=11 14-( )=5 ( )-9=3
北师大版一年级数学下册优质教学设计 做个减法表教案
1 《做个减法表》教学设计
教学模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
本节课首先用课件出示小朋友排列算式的情境，再依次找得数是7的算式、14减几的算式和减8的算式，指导学生把减法表填完整，最后引导学生依次横着看、竖着看和斜着看并分别找出规律。
教材分析
《做个减法表》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第一单元“一 加与减（一）”中的教学内容。本节课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式。由于学生已经有了整理10以内数的加减法和20以内数的进位加法表的经验，教科书在编写时更加开放。
教科书首先给出了一堆凌乱的算式卡片，主要体现整理减法算式的必要性。三个小朋友从三个不同的角度进行观察整理，目的是鼓励学生个性化的整理方法。教科书的设计一是要让学生经历系统整理所学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同算式之间的内在联系；二是加深学生对所学知识的理解，进一步提高知识的掌握水平；三是引导学生积极主动地参与整理的过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
教学目标
【知识与能力目标】
进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
2 【过程与方法目标】
新北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计
新北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计
一. 教材分析
《做个减法表》是新北师大版数学一年级下册的一课，主要让学生通过观察、操作、探索等活动，掌握10以内减法运算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究和合作交流，让学生在实践中学会减法运算。
二. 学情分析
一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了加法运算，对数学产生了一定的兴趣。但学生的数学思维能力、动手操作能力和团队协作能力仍需培养。在学习《做个减法表》这一课时，学生需要通过观察、操作、探究等活动，掌握减法运算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确进行10以内的减法运算，能说出减法算式的名称，了解减法算式的组成。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能正确进行10以内的减法运算，说出减法算式的名称，了解减法算式的组成。
2. 难点：学生掌握减法运算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习减法运算。
2. 探究学习法：引导学生观察、操作、探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 合作学习法：学生进行小组合作，培养团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备 1. 教具：课件、黑板、粉笔、故事情境素材。
2. 学具：学生作业本、练习题、小卡片。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个生动有趣的故事情境，引入本课内容。故事中，主人公小猴做了一个减法表，引导学生关注减法运算。
2. 呈现（10分钟）
呈现减法表，让学生观察和描述减法表的组成，引导学生了解减法运算的基本概念。
2016最新北师大版一年级下册数学《做个减法表》教案1
做个减法表
教学目标：
1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2、发现算式间的规律，做个减法表。
3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。
教学重难点：
教学重点：理解不同的算式结果可能一样。
教学难点：理解不同的算式结果可能一样。
教具：多媒体教学课件、减法算式卡片。
教学过程：
一、创设情境
师：请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？
师：请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。)
师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢?
二、探讨研究
1．小组内商量方法。
2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。
要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；
(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；
(3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。
4. 组长拿出学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。
师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果?
展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。)
5.将第17页的减法表补充完整。
师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。
师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。
三、联系实际，解决生活中的问题
出示物品单价：
1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元
1个汉堡8元 一斤葡萄18元
一盒饼干15元 一斤橘子？元
一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元
猜价格：
1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱?
2．20元买一斤葡萄，够吗？
3．（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？
北师大版一年级数学下册 做个减法表同步练习题
班级： 姓名： 表现：
家长签名： 1 《做个减法表》分层练习
◆ 基础题
1、算一算。
15－8＝ 12－4＝ 11－8＝ 16－9＝ 15－9＝ 13－5＝
13－6＝ 17－9＝ 17－8＝ 14－6＝ 15－7＝ 14－5＝
2、看图列式计算。
能力题
3、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车，7位乘客上车，这时车上乘客比原来多还是少？
4、 一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少比一班多，猜猜三班可能得了几面红旗？
提升题
5、○＋★＝11 ○－★＝1 ○＝（ ） ★＝（ ）
6、□＋△＝15 △－□＝3 □＝（ ） △＝（ ）
答案与解析
◆ 基础题
1、 7 8 3 7 6 8 7 8 9 8 8 9
2、 5＋9＝14 14－5＝9 14－9＝5 8＋4＝12 12－8＝4 12－4＝8
◆ 能力题
3、 这时车上乘客比原来多。
4、 可能16面、17面、18面或19面。
（ ）＋（ ）＝（ ）
（ ）－（ ）＝（ ）
（ ）－（ ）＝（ ）
（ ）＋（ ）＝（ ）
（ ）－（ ）＝（ ）
（ ）－（ ）＝（ ）
★★ ★★★★★
★★ ★★★★
★
班级： 姓名： 表现：
家长签名： 2 ◆ 提升题
5、○＝6 ★＝5
北师大版一年级数学下册做个减法表
“情境探疑”教学模式教学设计（样表）
年 级 学 科 数学 授课时间
课 题 做个减法表 设计者 闫志润
教学内容
教学目标 知识与技能 经历整理减法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的退位减法计算正确率。
过程与方法 能熟练计算20以内数的减法。
情感、态度与价值观 在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
教学重、难点 重 点 能熟练计算20以内数的减法。
难 点 能够通过观察思考，在减法表中找规律。
教学时间 2 教学具准备
教学方法（或模式）
教学过程：
第一课时
一、带入情境，确立目标
师：同学们，我们已经学习了20以内的所有减法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位减法算式。整理成20以内的退位减法表。你们有信心吗?
（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）
二、凭借情境，导学探究
1．整理减法表。
师：先在小组内把学过的20以内的退位减法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）
师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?
学生可能会说：
•找出得数是8的减法算式排成一排。
•找出14减几的数。
•找出减8的算是有。
······通过再次引导整理减法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。
如：学生会发现： 个性化创意：
•第一行两个数相减都是9。
师：想一想第二行的算式呢?
•第二行两个数相减都是8。往下写 ……
师：你还有那些发现？
师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P17的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。 ）
组织交流展示各小组合作探究的结果。
三、拓展情境，达标训练