6.2密度
人教版物理八年级上册6.2《密度》课件(34页ppt)
新知讲解
任务三、掌握密度公式的计算与运用
已知铝棒的直径 d 为100mm，长 l 为2.5m，铝棒的质量是多少？
V
d
2
l
3.14
0.1m 2
2.5m
0.02m3
2
2
m铝 铝V 2.7 103 kg / m3 0.02m3 54kg
（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果物理量的 单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须 由数值和单位一起组成。
新知讲解
任务三、掌握密度公式的计算与运用
下列对公式的理解，正确的是（ C ）
A．密度大的物体，质量一定大 B．体积越大的物体，密度越小 C．物质的密度与物体的质量和体积的大小无关 D.某种物质的密度与质量成正比
新知讲解
任务三、掌握密度公式的计算与运用
特别强调
① ρ、m、V关系的同一性； ② ρ的不变性：ρ是物质的一种特性，它不随物质的质量和体 积的改变而改变。
新知讲解
任务一、知道物质质量与体积的关系
2.探究同种物质质量与体积的关系 思考：①实验中需要测量什么物理量？ 质量、体积。 ②实验过程中需要用到什么测量工具？ 托盘天平、刻度尺。 ③如何直观地验证同种物质的质量与体积是否是正比？ 运用图象寻找规律。
新知讲解
任务一、知道物质质量与体积的关系
2.探究同种物质质量与体积的关系 制定计划与设计实验：
任务二、知道密度的物理意义及单位
常温常压下水的密度是1.0×103 kg/m3，那么它的 物理意义是什么呢？
它表示1m3的水质量为1×103 kg。
新知讲解
任务二、知道密度的物理意义及单位
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
知识与技能：
1.掌握密度的定义、计算公式、单位及常见物质的密度。
2.能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体质量等。
过程与方法：
1.通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
2.通过小组讨论，培养学生理现象的好奇心和探究精神。
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、探究式学习和合作学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受密度的概念，增强学生的实践操作能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
a.教师提问，学生回答，检验学生对密度知识的理解和掌握。
b.教师引导学生进行实验操作，实时指导，解答学生疑问。
2.生生互动：
a.分组讨论：让学生针对某一问题进行讨论，分享各自观点，达成共识。
b.小组合作：开展小组实验，组内分工合作，共同完成实验任务。
1.实验器材：如天平、量筒、不同密度的物体等，用于开展实验活动，让学生在实践中掌握密度知识。
2.多媒体课件：展示密度相关概念、公式、实例等，辅助讲解，提高教学效果。
3.网络资源：如教学视频、在线实验模拟等，丰富教学手段，拓展学生视野。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生作品，提高课堂趣味性。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级物理上册6.2《密度》的内容。在我国的物理课程体系中，密度是一个非常重要的概念，它是物质的一种特性，与物体的质量、体积等密切相关。本节课主要介绍了密度的定义、计算方法、单位以及密度的应用。通过本节课的学习，学生可以掌握密度的基本概念，理解密度在现实生活中的重要性，为后续学习物质的热力学性质、流体力学等内容打下基础。
人教版八年级上册6.2密度优秀教学案例
1.引导学生提出问题，如“为什么不同物体的密度不同？”“如何计算物体的密度？”等，培养学生的问题意识。
2.引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主探究问题，培养学生的自主学习能力。
3.在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生建立密度知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
2.引导学生进行思考、讨论，培养学生的思维能力和团队合作意识。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高他们的创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的热情，使他们能够主动探究、积极思考。
2.培养学生对科学的敬畏之心，使他们认识到科学的力量，增强他们运用科学知识服务社会的意识。
2.引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主探究问题，培养学生的自主学习能力。
3.在学生讨论过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生建立密度知识体系。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的内容，包括密度的概念、公式及应用。
2.引导学生思考如何将密度知识运用到生活中，解决实际问题。
3.对学生的总结进行点评和补充，确保学生对密度知识的理解更加深入。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生提出问题、思考问题并解决问题，培养学生的思维能力和自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。
3.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力，使学生在合作中学习、成长。
4.实践性教学：本节课注重学生的实践操作，让学生亲自动手进行实验，观察现象，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使学生在实践中掌握密度知识。
人教版初中物理八年级上册第六章6.2密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，即密度等于质量除以体积，并能运用公式进行简单计算。
2.了解密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同，能运用密度这一特性来鉴别物质。
3.理解密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，知道在相同条件下，同种物质的密度是恒定的。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个事先准备好的小瓶子，里面装有一定量的水，并提出问题：“同学们，你们知道这个瓶子里装的是什么吗？它是怎么知道的呢？”
2.学生可能会回答：“通过观察颜色、闻气味等方式来判断。”教师引导：“除了这些方法，我们还可以通过物理方法来鉴别物质，今天我们就来学习一种新的物理量——密度。”
（2）关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力。
5.教学注意事项：
（1）在实验教学中，注意引导学生观察现象，培养学生的观察能力。
（2）在讲解密度知识时，注重与生活实际的联系，提高学生的学以致用能力。
（3）关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
（5）总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点，突破难点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、合作学习能力等。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等形式，了解学生对密度知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一个装有不同物质（如石头、木块、橡皮泥等）的袋子。
人教版八年级物理上册 6.2《密度》教案
密度一、重点、难点分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．1．密度的概念密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等．还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等．对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性．为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量．2．密度的公式为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关．在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系．通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算．要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调．对于公式Vm=ρ，要从以下几个方面去理解： （1）由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值（即密度不变）．因此，不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比．即当ρ一定时，2121V V m m =． （2）由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．即当V 一定时，2121ρρ=m m ． （3）由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比．即当m 一定时，1221ρρ=V V ． 3．密度的单位可引导学生认识密度的单位是由质量和体积单位组成的．应使学生懂得密度单位的意义和读法．二、教学模式1．教学模式：实验引入，设疑导学模式．2．模式结构：三、课时安排1课时四、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪五、师生互动活动设计1．学生实验．2．组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义．3．师生由密度公式讨论导出密度的单位．六、教学过程设计示例（一）新课引入自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质．教师展示酒精、煤油、清水、木块、铁块、铜块实物，分别让学生进行区分辨别．指出：特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性．教师拿出体积相同的铁块和铝块，颜色都是白色，问学生：你们怎么能鉴别出哪种是铁块，哪种是铝块？引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，最简单的方法是用手感觉一下轻重．提示：拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块，从而引入新课．学生实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质（铁块、铜块、铝块）的质量．学生实验二：测量不同体积的相同物质（铁块）的质量．教师用投影仪打出下面的表格，指导学生将实验数据填入表格中，分析实验数据，概括结论．表一表二实验一结论：相同体积的不同物质质量不同．实验二结论：同种物质，不同体积质量不同．即：不同的物质，单位体积的质量是不同的．相同物质，单位体积的质量是相同的．（投影显示）设疑：以上两个实验，客观事物不同，有没有共性的东西？很自然顺势提出为表述这样的客观现象有必要引入一个新的物理概念—密度． （二）新课教学1．密度概念的建立学生实验三：测三个铝块的质量．最大的铝块体积是最小的铝块的三倍．较大的铝块的体积是小铝块的两倍．同样测出体积成倍数关系的三个铁块的质量．（也可以不是整数倍）教师用投影仪打出下面的表格 表三表四实验三结论：铝块体积增大2倍，质量也增大2倍．铝块的质量和体积的比值是一定的．铁块体积增大2倍，铁块的质量也增大2倍，铁块的质量和体积的比值是一定的．归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值．（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的．明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量．不同种类的物质，单位体积的质量不同．可见单位体积的质量反映了物质的一种特性．密度就是表示物质这种特性的物理量．2．密度的概念教学（1）密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．表示符号：ρ （2）密度的公式：Vm ==ρ体积质量密度 这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题．密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质．密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性．各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关．由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化．例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，这样根据Vm=ρ，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以密度会变小．上边这些变化有时比较小，比如铁块温度升高．在温度变化不太大的情况下，可以不考虑密度的变化．，但有些变化较大就必须强调条件，比如气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0℃及1个标准大气压下．正是由于这样，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永远不变的，它还是随外界条件的改变而要发生变化的．前两节我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关．各种物质都有一定的密度，指的是在一定温度和状态下．今后我们讨论的问题，大多是温度变化不大的情况，可以把密度视为定值．3．密度的定义及公式教学说明：（1）通过设计实验尽量使物理概念形象化，使学生顺利地从形象思维向抽象思维转化． （2）密度是用比值描述物性的概念，不能不管具体条件，单纯用数学公式讨论问题． （3）建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论．4．用投影打出下面的例题 一块铝，它的质量是 0.675t ，体积是 253dm ，求铝的密度．请同学们完成这道计算题，解题也要按要求写出已知、求、解、答．单位一律采用国际单位．学生练习，教师在学生中巡视，发现同学在解题过程中可能出现的问题，学生练习后用 投影打出下面解题过程：已知：675kg 0.675t ==m330.25m dm 250==V求：铝的密度 解333k g /m 102.70.25m675kg ⨯===V m ρ 答：铝的密度是33kg/m 102.7⨯教师边讲解要求及过程，边分析巡视中发现的学生计算中的问题，提醒同学今后注意． 由例题的讲解进入密度单位的介绍． 5．密度的单位通过计算我们可以看到密度的单位是由质量与体积单位复合而成，在国际单位制中质量单位是“kg ”、体积单位是“3m ”，则密度的单位是“3kg/m ”，常用单位还有“3g/cm ”．它们之间的换算关系是：3333m /kg 1000m000001.0kg001.0cm 1g 1cm /g 1===比如 333cm /g 8.7m /kg 108.7=⨯=铁ρ（三）总结、扩展密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数．密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是33kg/m 102.7⨯，它的意义是1立方米的铝的质量是kg 102.73⨯．可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的．因此不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比．例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m ／V 的值即ρ并没有发生变化．。
物理人教版(2024版)八年级上册6.2 密度 教学教案 教学设计02
问题：此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨铝块和铁块，这正是本节要探究的问题。
学生脱口而出
（2）分组利用下述器材探究同种物质的质量与体积的关系，将实验测得的数据填写在下表中
器材：天平、刻度尺、体积不同的正方体铝块（1-4组）和铁块（5-8组）
实验表格：（略）
（3）请你根据实验测得的数据在课本图6.2-2上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致在条直线上．
请小组推选一名代表，对照表格和图象，说明物质的质量与体积之间存在什么关系？
让学生有目的地学习。
培养学生快速阅读能力、理解能力以及教材中获取信息的能力。
三
合作探究释疑解难
1、实验：探பைடு நூலகம்物质的质量与体积的关系
提问：生活中同学们有这样的经验，同种物质组成的物体，体积越大，质量也越大，那么同种物质质量与体积有没有可能成正比？
实验:探究同种物质质量与体积的关系
问题：
（1）该实验需要测量哪些物理量，分别需要什么测量仪器?
学生思考，举手回答问。
学生开始分组实验，最先完成实验的小组把实验数据记录到白板上，其他小组对比自己的实验记录看否需要完善。
分析实验现象，得出结论。
引导学生思考，不同物质的质量与体积的比值
思考、交流
为后面得实验结论做铺垫
培养学生设计实验的能力
培养学生合作交流的能力、分析实验证据的能力
使学生在反思中进步
学生举手，发表自己的看法。
用学生生活经验和已有知识即可判断，使学生有成就感。
6.2密度教学设计人教版八年级上册物理
密度一、教学目标1.物理观念（1）通过实验进一步巩固密度知识，学会使用量筒；（2）知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：探究密度概念建构的过程教学难点：密度单位的写法、读法及换算三、教学分析“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。
同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。
初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。
为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程四、教学过程（一）新课讲解(1)创设情景课堂上，让学生比赛举两个小球。
提出猜想：同种物质，质量与体积有什么关系？(2)制定计划，进行探究让学生分成三组分别测出体积为6cm3、8cm3、10 cm3的铁块、铝块及塑料块的质量。
并利用excel中的绘图功能将物质的质量体积图像绘制出来。
(3)分析论证，得出结论每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律。
必需汇总各小组数据，才能显示出规律性的结论：同种物质，质量与体积成正比。
对这个结论教师要引导学生思考：“1cm3物体的质量”有什么意义？应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量，由此给出密度的概念。
根据密度的定义，可以推知密度的公式ρ=m/V。
对于教学的实施过程，需要有以下几点说明。
这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题．建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论。
人教版八年级上册物理6.2密度优秀教学案例
3.能够运用密度知识解决实际问题，如判断物体的材质、测量物体的体积等。通过实际问题的解决，提高学生的实践能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.观察和实验：通过观察不同物质的密度现象，使学生能够直观地理解密度的概念。引导学生进行实验操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.知识点梳理：对密度相关的知识点进行梳理，明确密度的概念、密度公式的含义和运用。通过知识点梳理，帮助学生建立清晰的知识结构。
在教学过程中，我注重培养学生的实验操作能力和观察能力。通过安排学生进行实验，观察不同物质的密度现象，使学生能够更好地理解密度的概念。同时，我还结合多媒体课件，以生动形象的方式展示密度的相关知识，帮助学生直观地理解密度的大小和变化规律。
在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己在生活中遇到的密度现象。通过交流和互动，学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
人教版八年级上册物理6.2密度优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版八年级上册物理6.2密度。密度是物质的一种特性，与物质的质量和体积有关。对于八年级的学生来说，理解密度的概念和掌握密度公式的运用具有一定难度。因此，在教学过程中，我以生活实例为导入，引导学生关注密度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，提出讨论题目：“密度在生活中的应用”。鼓励学生分享自己在生活中遇到的密度现象，与他人进行交流和合作。
2.实验观察：小组进行密度实验，观察和记录实验结果。通过实验的合作，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的实践能力和创新能力。
人教版八年级物理上册同步精品课堂第6.2密度(原卷版+解析)
第6.2 密度解题要点梳理：1.密度是物质本身的一种特性，它跟质量、体积、形状、位置等因素无关，但密度跟物质的种类、状态、压强和温度有关。
2.密度公式：ρ=m/V 国际单位：千克／米3（kg/m3）常用单位：克／厘米3（g/cm3）单位换算：1g/cm3= 1.0×103kg/m3基础巩固1.（2022·上海嘉定·九年级期中）以下说法中正确的是（）A．由密度公式mVρ=可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比B．铁的质量可能比泡沫塑料的质量小C．将某种液体倒掉一半，该液体的密度会变为原先的一半D．密度是物体的一种属性2.（2022·重庆一中八年级阶段练习）关于密度公式mVρ=的理解，下列说法正确的是（）A．某种物质的密度跟质量成正比B．某种物质的密度跟体积成反比C．密度是物质的一种特性，与质量和体积无关D．质量相同的不同物质体积越大，密度越大3.（2022·全国·八年级课时练习）甲、乙两种物质的质量和体积关系图像如图所示，则下列判断正确的是（）A ．ρ甲>ρ乙B ．ρ甲=ρ乙C ．ρ甲<ρ乙D ．无法判断4.（2022·陕西宝鸡·八年级期中）将一瓶未开封的矿泉水放入冰柜中，瓶内的水在结冰的过程中，不变的是（ ）A ．密度B ．质量C ．温度D ．体积5.（2022·湖北恩施·八年级期中）a 、b 两个实心物体的体积与质量的关系如图所示，下列说法中正确的是（ ）A ．a 物质的密度是2.0×103 kg/m 3B ．b 物质的密度是2.0×103 kg/m 3C ．b 物质的密度是a 的2倍D ．a 物质的密度是b 的2倍6.（2022·上海嘉定·九年级期中）密度是指某种物质单位体积的___________。
冰的密度为900kg/m 3，其单位读作___________。
6.2 密度(课件)八年级物理上册(人教版2024)
13.6×103kg/m3 ，比许多固体的密度都大，油类的密度一般比水的密度
小；氢气是密度最小的气体等。
③密度相同的不一定是同种物质，如常温常压下冰和蜡的密度相同，
煤油和酒精的密度相同。
二
例题3
密度
关于质量和密度，下列叙述正确的是（ C ）
物质的状态变化，质量不变，体积变大，ρ=m/V
可知，ρ变小，故B错误；
故选C。
C．从地球带到太空中的食品，只是位置
发生了变化，组成食品的物质多少没有变
化，所以质量不变，故C正确；
D．密度是物质的一种特性，与物体的质
量、体积无关，故一瓶矿泉水被喝掉一半
后，剩余矿泉水的密度不变，故D错误。
二
例题4
密度
A．氧气瓶中的氧气用去一半后，其密度不变
B．水结成冰后，密度不变
C．从地球带到太空的食品，质量不变
D．一瓶矿泉水被喝掉一半后，剩余矿泉水的密度变小
A．因为氧气瓶的容积不变，当瓶内氧气用去一
半后，体积不变，质量减半，由ρ=m/V可知，瓶
内氧气的密度变为原来的一半，故A错误；
B．质量是物体本身的属性，水结成冰后，只是
（3）通过比较、分析，寻找这些数据中包含的规律。
①比较不同的铝块，他们的质量跟体积有什么关系？不同的铝
块有什么相同点？
②比较不同的铁块，他们的质量跟体积有什么关系？不同的铁
块有什么相同点？
一
物质的质量与体积的关系
（4）实验器材
天平、砝码、体积不同的铝块和铁块、刻度尺。
刻度尺
A
D
B
E
C
F
三个体积
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___dm =
3
__cm
3
____cm
3
1cm =
3
__dm =
3
___m
3
同”或“不同” ） （二）密度 1.不同种物质，其质量和体积的比值 。这个比值就反映了不同物质之间某种性质上的
2.思考：体积相同的木块、铝块、铁块，他们的质量相同吗？
完成表格 1： 物质 木块 铝块 铁块 质量 /g 5 27 79 体积 /cm 10 10 10
它们之间的换算关系是
。
2.下列关于密度的说法正确的是（ ） A.一滴水和一桶水的密度是一样的； B. 因为铝的密度比铁小，所以铝比铁轻 C.液体的密度一定比固体的密度小 D. 密度同则物质同，密度不同则物质不同 3.一块冰融化成水后，下列叙述正确的是（ ） A.质量、体积、密度都变大； B.质量、体积、密度都变小； C.质量、体积、密度都不变； D.质量不变，体积变小，密度变大； m/g [学法指导] 物质相同，但物质的状态不同，其密度也是不一样的。 甲 4.如图是甲、乙两种物质质量和体积的变化图像： 若取相同体积的甲、乙两种物质，则 的质量较大； 乙 若取相同质量的甲、乙两种物质，则 的体积较大； 由图像还可以判断ρ 甲 ρ 乙（填“>” “<”或“=” ） 。 0 V / cm3 5.铝的密度是 2.7×103kg/m3,读作 。 它表示的意思是 。 6.对于密度公式 ρ =m/V,下列说法正确的是( ) A、当质量不变的时候，密度与体积成正比 B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C、物质密度一定，质量与体积成正比 D、密度与体积成正比，密度与质量成正比 7.人们常说：铁比木头重。它的真实含义是( ) A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大 C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的
课 后 反 思
3 3
1 1 m， ρ ； 2 2
B.
13
D.m，
1 ρ 2
g/cm 。
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6.一个石块的质量是 54g，体积是 20cm ，则石块的密度是 检测 1.密度的国际主单位是 常用单位还有
8.一把切菜刀用了两年，发生了磨损，不发生变化的物理量是（ ） A.质量； B.体积； C.密度； D.以上三个量都没有发生变化 9.甲、乙、丙是三个相同的烧杯，现将质量相同的酒精、水和硫酸分别倒入烧杯中，如图 11-3-3 所示，甲、乙、丙三个烧杯中依次装入的是（ρ 酒精<ρ 水<ρ 硫酸） （ ） A.硫酸、水、酒精； B.水、酒精、硫酸 C.酒精、水、硫酸； 丙 乙 甲 D.硫酸、酒精、水； 10.甲、乙两个物体质量之比是 3:2，体积之比是 1:3，则甲、乙两个物体的密度之比是 。 11.平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是( ) A.质量减少一半，密度减少一半 B.质量减少一半，密度不变 C、体积减少一半，密度减少一半 D、以上的说法均不正确 12.一只瓶子能装 2kg 酒精(ρ =0.8×103kg/m3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量( ) A、小于 2kg B、大于 2kg C、等于 2kg D、 无法判断 13.一个容积为 2.5L 的塑料瓶，用它来装水，最多可以能装多少千克？用它来装酒精呢？
2.公式： _______________________变形： ________________________________________ 单位： _______________________ 3.1 g／ cm 和 1 kg／ m 哪个单位大？进率是多少？ 4.水的密度是 __________________，表示的物理意义 _______________________________ 。 5.一杯酒精质量为 m，密度为ρ ，用去一半，则剩下的一半酒精的质量、密度分别为（ ） A.
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质量 /g 铝块 1 而改变 测量质量。 铝块 2 铝块 3 铝块 4 27 54 81
体积 /cm 10 20 30 40
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每立方厘米铝块的质量
结论：同种物质的质量和体积具有 ________________ 关系。 同种物质的质量与体积的比值 ________， 不同物质的质量与体积的比值一般 __________。 （填 “相 1dm =
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不同，物理学中就用 每立方厘米物质的质量 2.定义：单位 代表 某种物质的 ；
来表示物质的这种特性。 叫做这种物质的 V 代表 ，单位是 ，ν 用 ；用公式来表达就是 ；ρ 代表 ，其中：m 。 ， kg/m
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，单位是
，单位是
这是它的国际主单位；另一套常用单位：m 用 读成
作单位，ρ 的单位就是
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黄州西湖中学 课题： 6.2 学习目标 密度
学科导学案活页 授课教师：
年级
八
班级 学科组长：
学生
时间 教研组长：
三 .合作探究 （一）探究同种物质的质量与体积的关系： 猜想： 体积相同的同种物质， 其质量是否相等？不同体积的同种物质， 其质量又怎么变化呢？ 如果体积增大到原来的 2 倍，质量 ________________ 如果体积增大到原来的 3 倍，质量 ________________ 完成表格 2，并根据表格中的数据在课本 113 页的坐标描点画图像。
。 它们的换算关系是一个物理常数， 应记住 （但应先演算推出） ： 1g/cm =
3.“小资料”密度表：由表可知，密度最大的物质是金属 液体密度 是 ，液体物质密度比气体物质密度 。读作
。一般情况下，固体物质密度比
。表中有一个需记忆的物理常数：水的密度
，它表示的物理意义是
四.课堂展示 1.密度的概念：________________________________，是物质的一种_________,它的大小与物体 的形状、体积和质量 关（填“有”或“无” ） 。物理量符号： ________
1.通过探究理解同种物质质量与体积的关系，并会在方格纸上描点作图 2.理解密度是物质本身的一种特性。 3.理解密度的物理意义 4.能用密度知识解决简单的实际问题 重 难 点：能用密度知识解决简单的实际问题 点：理解密度的物理意义
学习过程 一.复习回顾 1.物体 叫质量。物体的质量不随 2.质量单位： ，实验室中用 3.如何用天平称物体的质量？ 二.自主学习 物体的质量与体积的关系 1.复习体积的单位换算： 1m =
14.一个质量是 40g 的容器，装满水后质量变为 140g，装满油后质量变为 120g。求油的密度。
15.一个烧杯质量是 50g，装体积是 100mL 的液体，总质量是 130g.求这种液体的密度？
14.有一个铁球的质量是 316g，体积是 60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是空心的， 那么中空部分体积是多大？