部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》刘霞课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》刘佳妮课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《飞驰的鹰》教学设计学校：红叶小学姓名：妮【教材分析】这是一首人教版四年级下册第四单元“环球采风”中赞美秘鲁民族英雄的民歌。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲共有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动、明朗些，蕴藏着一股内在的力量，使人感到振奋。
【教学目标】1、能够认真聆听欣赏乐曲《飞驰的鹰》，通过律动、模唱熟悉音乐主题，感受音乐情绪。
2、通过对乐曲的欣赏，让学生对乐器排箫有初步的了解。
3、了解乐曲的创作背景及音乐文化。
【教学重难点】重点：能够积极参与音乐活动，并熟悉乐曲主题，感受音乐情绪。
难点：通过模唱、律动，感受A主题旋律的音高变化，体会A主题的旋律情感。
【教具】多媒体、钢琴、排箫【教学过程】一、创设情境、歌曲导入1、师生问好。
2、视频导入师：今天的音乐课前请同学们一个视频片段。
这幅短片能联想到什么？生观看，谈感受。
师：同学们，你们知道吗？在古老而又神秘的印加帝国，生活着一群信封太阳神的民族，他们的宫殿和神殿都是用大量的金银装饰而成，金碧辉煌。
他们头戴独特的鹰羽冠头饰，住在无拱顶的房屋，脸上绘有特有的图腾，他们自由、奔放而顽强。
就是这样一个文明、自由的国家后来遭到西班牙殖民军队的入侵，他们的国王印加王为了抵抗入侵的敌人，壮烈牺牲了。
印加帝国的辉煌时刻也到此结束。
后人们说，印加王的灵魂就化作了安第斯山上那翱翔的神鹰，飞翔在万尺高空、俯瞰着苍茫大地，保卫着他热爱的家园。
后来，当地就流行着一首赞美印加王的民歌——《老鹰之歌》。
下面我们来听一听，看看它的歌词表达了一种什么样的精神？生聆听歌曲。
生：向往自由、百折不挠的、希望自己...（设计意图：创设情境，通过改编的流行乐曲引出原版民族乐曲激发学生兴趣，讲述乐曲的文化背景激发学生对乐曲的感受，为下一步的聆听欣赏做铺垫。
）二、欣赏《飞驰的鹰》1、初听师：其实这首歌曲还有另一个版本，全球的乐迷更加的喜欢，为什么呢？接下来就让我们一起来听一听。
部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》李剑课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
石狮管委会中心学校2018-2019学年度第二学期四年级音乐下册集体备课课时教学设计课程欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》教学目标1.通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌《飞驰的鹰》，对国外民歌有初步了解。
2．通过欣赏巴西管弦乐合奏《凯皮拉的小火车》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。
教学重难点1.通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌《飞驰的鹰》，对国外民歌有初步了解。
2．通过欣赏巴西管弦乐合奏《凯皮拉的小火车》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象教学准备多媒体课件、电子琴备课组石狮满春小学集体备课组主备人顾晓叶教学过程：第一课时1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段（注：执教者可机动选用该两段音响）2、出示乐器图片简介乐器特点印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。
16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。
这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。
3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）①播放乐曲主题片段②简介乐曲（见相关资料I）③观看乐曲演奏录像④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？4、欣赏多巴哥钢鼓合奏①欣赏全曲，提问音乐特点②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ）③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》（注：执教者可以机动选用欣赏材料）二、民歌赏析1、《牙买加民谣》①播放《牙买加民谣》②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌）①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）二次备课备注：石狮管委会中心学校2018-2019学年度第二学期四年级音乐下册②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）③播放《帽子舞》片段（机动欣赏）④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像（注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。
执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。
部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》肖安娣PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
跟琴学唱歌谱
填词完整演唱歌曲
跟伴奏感情地完整演唱歌曲
分组合作
拓展延伸 扩展延伸
听 一
听
《卖报歌》 《卖汤圆》
拉丁舞种，起源于 古巴，舞步最初是 模仿可爱的企鹅走 路的姿态而改编的。
• 师生合作演唱第一乐段，注意节奏重音、 吐字清晰，以及“恰恰恰”要唱得轻巧。
按节奏朗读歌词
“切分”节奏：X X X
番 石 榴，有 菠 萝，有 芒 果， 有 香 蕉，有 榴 莲 还 有 苹 果 。
快 来 吧，快 来 吧，快 来 吧， 快 来 吧，再 不 买 就 卖 完 了。
恰恰恰
叫卖歌
民间风俗歌曲的一种
流传在民间以唱歌的方式来 叫卖的歌曲叫做叫卖歌。
歌曲聆听
初步聆听，说一说歌曲的情绪？在歌曲中你听 到了哪些水果？
热情、欢快、活泼
芒
木
果
瓜
番
香
石
蕉榴Biblioteka 萝榴莲苹果桔子
再听歌曲
找一找乐曲中让你印象最深刻的部分？
“恰恰恰”（X X X）
恰恰 恰（衬词） 恰恰舞
部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》刘霞PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔 瓦尔帕的乐曲。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人， 宁死不屈，英勇就义。人们把他比作翱翔在安第 斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情， 并将其看作是祖国的象征。
聆听A主题，并思考：这个主题的情绪、节奏、 速度分别具有怎样的特点？
乐器陈列室
排箫是由一系列管子 按长短顺序排列而成的 管乐器，音色纯美，是 世界上广为流传的民间 乐器。
模仿乐器的演奏姿势
记录乐曲的结构 引子 A B A B A 尾声
排箫适合表现哪种情绪的音乐？
画旋律线后请同学们跟琴视唱A主 题。
请同学们完整聆听乐曲，数一数A主题出现了多 少次。
请同学们聆听B主题，并思考：这个主乐器陈列室
笛子是印第安人最古老的乐器 之一，可分为竖笛和横笛，其中竖 笛是主要的。在这首乐曲中就运用 了竖笛来演奏B主题。这个竖笛不 同于我国的竖笛，上端吹口呈V形， 音孔一般为6～7个，常用来为舞蹈 伴奏和独奏，既能吹出粗犷、野性 的音响，又能使音色微微颤抖、滑 动，以表达内心深处的细致情感。
飞驰的鹰音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
飞驰的鹰音乐教案音乐是一种美妙的语言，它能够传递情感，激发灵感，并丰富我们的生活。
在教学中，如何让学生对音乐产生浓厚的兴趣，培养其音乐素养和表达能力是很重要的。
本教案以“飞驰的鹰音乐教案”为主题，旨在通过一系列的课堂活动和教学方法，激发学生对音乐的热爱和探索欲望。
一、教学目标1.启发学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的创造力和表达能力；2.培养学生音乐欣赏能力，提高学生对音乐的理解和感受能力；3.加深学生对音乐的基础知识和技能的掌握，提升其音乐素养。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1.音乐欣赏：引入一些优秀的音乐作品，帮助学生培养对音乐的欣赏能力，提高对音乐的感受和理解；2.音乐理论知识：通过教学课堂上的讲解和学生的自主学习，加深学生对音乐的基本理论知识的理解和掌握；3.创作能力培养：通过一系列的音乐创作活动，培养学生的创造力和表达能力；4.合作学习：通过小组合作和互动讨论的方式，促进学生之间的合作和共同成长。
三、教学方法1.讲授法：通过讲授音乐理论知识，帮助学生建立起对音乐的基本认知，并加深对音乐的理解；2.听音法：通过引导学生聆听各种类型的音乐作品，培养学生对音乐的欣赏能力；3.实验法：通过音乐创作活动，让学生亲自动手创作音乐，培养学生的创造力和表达能力；4.讨论法：通过小组合作和互动讨论的方式，促进学生之间的合作和共同成长。
四、教学过程本教案的教学过程分为以下几个阶段：1.导入环节：通过播放一段激动人心的音乐片段，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对音乐的热爱。
2.知识讲解：通过讲授音乐理论知识，帮助学生建立起对音乐的基本认知，包括音乐的基本元素、音乐的分类和音乐的表达形式等。
3.音乐欣赏：选择一些优秀的音乐作品，通过引导学生聆听，培养学生对音乐的欣赏能力，并引导学生分析音乐的结构和情感表达。
4.音乐创作：通过一系列的音乐创作活动，让学生亲自动手创作音乐，发挥他们的创造力和表达能力，并通过合作学习的方式，互相交流和分享创作成果。
《飞驰的鹰》PPT教学课件
居民为“印第安”人（“印度”一词的英文发音。）
•
印第安人经过两万多年的文化，产生了许多不同的民族和语言，
在历史上曾建立过四个帝国，最重要的是中美洲的阿滋特克帝国和南
美洲的印加帝
国，发明过玛雅文字，对天文学研究的造诣也相当深
[奥]舒伯特曲
你们是否知道它是什么鱼？
鳟鱼体长，略呈圆筒状，后段稍侧扁，腹部圆。由于 鳟鱼是许多人理想中的垂钓和食用鱼，世界各地每年 都大量捕捞，因此，全世界大多数野生鳟鱼都数量锐 减，陷入濒危状态。
表现了小鳟鱼自由自在、无忧 无虑的形象。
生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有 困难和挫折，希望同学们在今后的人生路上
用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一 切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必 将到来！
歌曲中你感受到了什么情怀?
用轻快、富有弹跳性的声音学唱歌曲开头部分：
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
也是就是很悲哀，印加帝 国已经灭亡了，但是印第 安人的子孙还在为自由而 奋斗，这一奋斗，永无止 境
猜一猜
• 有这么一个国度，那儿有着湛蓝的天、纯
白的云和金色的太阳，那儿的探戈和足球 令人陶醉，沸腾，魂牵梦绕……她拥有一 个美丽的名字？
想一想
• 1 你所看见的人物是哪个洲哪个
民族人？
2 说一说你对他们的认识？
歌曲是舒伯特有特殊成就的创作 领域，他创作的歌曲不仅数量多， 而且极具艺术性，许多歌曲都成 为广为流传的民歌，因而被称为 “歌曲之王”。 而这首《鳟鱼五重奏》，则是他 所有的室内乐作品中最著名、最 受人喜爱的一首。
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏明快，旋律激昂，富有动感。
歌词描绘了一只鹰在蓝天中自由翱翔的画面，激发学生对自由的向往和对生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美和歌词的意境美，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和激发。
在学习《飞驰的鹰》这首歌曲时，学生应重点掌握歌曲的节奏和旋律，同时感受歌词所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《飞驰的鹰》，并能理解歌词的意境。
2.培养学生对音乐的感悟能力，激发学生对生活的热爱和对自由的向往。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌词的意境较难理解，需要教师的引导和启发。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的意境。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程教师播放《飞驰的鹰》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
然后展示一幅鹰在蓝天中翱翔的图片，引导学生思考：歌曲中描绘了怎样的画面？2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生朗读歌词，感受歌词的意境。
然后解释歌词中的难点词语，如“翱翔”、“自由”等，帮助学生理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律。
首先教授歌曲的节奏，让学生拍手跟随。
然后教授歌曲的旋律，让学生跟唱。
在这个过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得。
飞驰的鹰-人教版四年级音乐下册教案
飞驰的鹰 - 人教版四年级音乐下册教案教学目标
•了解《飞驰的鹰》这首歌曲的节奏和旋律
•练习发声和节奏打击
•发扬团队协作精神，共同完成歌曲演唱
教学过程
1. 课前准备
在课前，教师需要事先准备好头饰、手鼓等乐器以及歌曲伴奏，布置好教室。
2. 歌曲欣赏
首先，教师需要播放歌曲录音，让学生们欣赏歌曲的旋律和歌词，并了解歌曲的背景和意义。
3. 歌曲练习
接下来，教师需要带领学生练习歌曲，包括发声和节奏打击。
教师应该首先让学生分组，每组练习不同的乐器或唱不同的声部，然后再由全班一起合唱，让学生发扬团体协作和合作精神。
4. 演唱表演
最后，教师需要安排学生进行演唱表演，可以在班级内进行演唱比赛，或者邀请其他班级观摩演出。
教学评估
教师可以通过观察学生练习乐器和唱歌的表现，以及最终演唱的效果，来评估学生的音乐表现和团队协作精神。
教学拓展
教师可以让学生自由编写歌曲或改编歌曲，并进行创意演唱，进一步发扬学生的音乐才华和创新精神。
总结
通过本课的教学，学生们学会了如何在团队协作的基础上，演唱一首有挑战性的歌曲。
学生们还发扬了音乐表现能力和创新精神，为未来的学习生涯打下了坚实的基础。
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第十周第1课时授课时间：2019年4月8日课题飞驰的鹰学习目标情感态度（德育渗透点）：欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情。
能力：能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题。
知识：欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
重难点1、欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
2、能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题创新点以本课为例，进行学生音乐综合表现技能评价研究——感知技能联系点排箫音乐学具教材环节设计导学过程复案活动目的活动内容师生活动一、情境体验提出问题复习歌曲导入简介秘鲁，了解秘鲁的相关文化，对学习产生浓厚的兴趣。
1、复习导入2、简介秘鲁师：弹奏生：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》师：今天让我们继续感受异国音乐的艺术风格，欣赏秘鲁的民间乐曲。
秘鲁这个国家。
秘鲁：位于南美洲西部，是一个拥有多个种族，多种语言和多种文化的国度。
其多样性的自然环境、亚马逊河丛林、安底斯高原印加遗迹及世界最高的的的喀喀湖，使秘鲁成为世界上最具观光价值的国家之一。
首都：利马（lima），年平均气温18.7℃，被誉为“世界不雨城”。
二、聆听欣赏探究问题分段欣赏，分别聆听AB两个音乐主题，通过聆听、分析音乐的表现要素和情绪的特点，感受作品表达内容和情感，强化听觉与欣赏能力，进行多角度探究音乐的兴趣研究。
1、聆听A主题感知技能2、介绍：排箫3、介绍作品4、再听A主题感知技能5、聆听全曲6、聆听B主题（训练点：播放乐曲A主题：这段音乐给你怎样的感受？能形容一下演奏乐器的音色吗？能说出演奏乐曲属于哪种乐器分类吗？）师：排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。
师：排箫适合表现哪种情绪的音乐呢？生：苍凉、悲壮等情绪。
师：《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的秘鲁民歌。
印第安人为抵抗外敌宁死不屈，人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，并将其看作是祖国的象征。
（师：这个主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？生探究：A主题速递缓慢、旋律悠长、沉重、节奏舒展表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
）师：数一数A主题出现的次数。
（师点拨：B主题音乐情绪发生了怎样的变化？它的节奏、速度分别具有怎样的特点？）生探究：A主题变化发展，速度不变、情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
师点拨：B主题演奏乐器有什么变化？它的音色具有怎样的特点？7介绍：竖笛8再次聆听B段歌唱技能生探究：竖笛师：笛子是印第安人最古老的乐器之一，可以分为竖笛和横笛，其中竖笛最主要。
不同于我们国家的竖笛，成V形，常用来为舞蹈伴奏或者独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。
（训练点：随琴挥拍视唱B主题。
）三、深化理解表现音乐完整欣赏乐曲深刻理解作品。
完整聆听师：完整聆听音乐作品，记录乐曲的结构。
生：记录结构。
四、深入理解拓展延伸拓展欣赏，开拓欣赏视野，思想渗透。
拓展欣赏生：观看南美洲排箫演奏家演奏的视频，进一步感受乐曲的悲壮、苍凉的以及对自由的无限向往。
师小结：欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情板书设计飞驰的鹰秘鲁排箫教学后记认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
教学内容《飞驰的鹰》教材分析：这是一首赞美秘鲁英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的雄鹰，以表示对英雄的敬仰，怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与了演奏。
乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现了人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
学情分析：四年级的学生生活范围和认知领域已经有进一步的发展，体验、感受、探索、创造的活动能力增强，但是音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，还是会比较喜欢律动与音乐活动，这方面挺好。
唱谱也有了一定的基础，也比较感兴趣。
今后的活动中我会利用好生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们对音乐的兴趣。
教学目标：1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题、区分乐曲的主题，记录乐曲结构。
2、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》认识乐器排箫、笛子。
3、了解乐曲的创作背景与相关文化。
教学重点：1、感受乐曲的情绪、速度及节奏的特点。
2、积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。
教学难点：区分乐曲主题、记录乐曲结构。
教学过程一、听赏乐曲1、这首乐曲带给你怎样的感受？2、老师随音乐画出一只雄鹰，揭示课题（设计意图：初听乐曲，对音乐的情绪、速度、节奏有个整体的感知）二、介绍乐曲（设计意图：介绍乐曲，有助于学生理解作品、更好的学习音乐）三、分段欣赏A主题1、初听:这段乐曲的情绪、速度、节奏是怎样的？2、复听：播放A主题的演奏视频3、认识乐器4、老师随画旋律线5、学生随音乐空中画旋律线6、视唱主题（设计意图：观看视频来认识乐器排箫，感受它的音色，并通过聆听、画旋律线、哼唱旋律来熟悉乐曲的A主题）B主题1、初听：这段音乐的情绪发生了什么表变化？2、复听：是由什么乐器演奏的？3、认识乐器4、播放B主题的演奏视频（设计意图：通过对比聆听、观看视频来认识乐器区分乐器音色并熟悉乐曲的B主题）四、完整欣赏，为乐曲排序（设计意图：了解乐曲的曲式结构，能够让学生获得更为理性的音乐知识，促进作品的听赏）五、再次完整观看乐曲的演奏视频（再次视听结合是再次感受音乐的过程，也是学生参与音乐的过程）六、聆听乐曲，走出教室。
第十周第1课时授课时间：2019年4月8日课题飞驰的鹰学习目标情感态度（德育渗透点）：欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情。
能力：能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题。
知识：欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
重难点1、欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
2、能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题创新点以本课为例，进行学生音乐综合表现技能评价研究——感知技能联系点排箫音乐学具教材环节设计导学过程复案活动目的活动内容师生活动一、情境体验提出问题复习歌曲导入简介秘鲁，了解秘鲁的相关文化，对学习产生浓厚的兴趣。
1、复习导入2、简介秘鲁师：弹奏生：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》师：今天让我们继续感受异国音乐的艺术风格，欣赏秘鲁的民间乐曲。
秘鲁这个国家。
秘鲁：位于南美洲西部，是一个拥有多个种族，多种语言和多种文化的国度。
其多样性的自然环境、亚马逊河丛林、安底斯高原印加遗迹及世界最高的的的喀喀湖，使秘鲁成为世界上最具观光价值的国家之一。
首都：利马（lima），年平均气温18.7℃，被誉为“世界不雨城”。
二、聆听欣赏探究问题分段欣赏，分别聆听AB两个音乐主题，通过聆听、分析音乐的表现要素和情绪的特点，感受作品表达内容和情感，强化听觉与欣赏能力，进行多角度探究音乐的兴趣研究。
1、聆听A主题感知技能2、介绍：排箫3、介绍作品4、再听A主题感知技能5、聆听全曲6、聆听B主题（训练点：播放乐曲A主题：这段音乐给你怎样的感受？能形容一下演奏乐器的音色吗？能说出演奏乐曲属于哪种乐器分类吗？）师：排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。
师：排箫适合表现哪种情绪的音乐呢？生：苍凉、悲壮等情绪。
师：《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的秘鲁民歌。
印第安人为抵抗外敌宁死不屈，人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，并将其看作是祖国的象征。
（师：这个主题的节奏、速度分别具有怎样的特点？生探究：A主题速递缓慢、旋律悠长、沉重、节奏舒展表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
）师：数一数A主题出现的次数。
（师点拨：B主题音乐情绪发生了怎样的变化？它的节奏、速度分别具有怎样的特点？）生探究：A主题变化发展，速度不变、情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
师点拨：B主题演奏乐器有什么变化？它的音色具有怎样的特点？7介绍：竖笛8再次聆听B段歌唱技能生探究：竖笛师：笛子是印第安人最古老的乐器之一，可以分为竖笛和横笛，其中竖笛最主要。
不同于我们国家的竖笛，成V形，常用来为舞蹈伴奏或者独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。
（训练点：随琴挥拍视唱B主题。
）三、深化理解表现音乐完整欣赏乐曲深刻理解作品。
完整聆听师：完整聆听音乐作品，记录乐曲的结构。
生：记录结构。
四、深入理解拓展延伸拓展欣赏，开拓欣赏视野，思想渗透。
拓展欣赏生：观看南美洲排箫演奏家演奏的视频，进一步感受乐曲的悲壮、苍凉的以及对自由的无限向往。
师小结：欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情板书设计飞驰的鹰秘鲁排箫教学后记认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。
教学内容《飞驰的鹰》教材分析：这是一首赞美秘鲁英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。
阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。
人们把他比作翱翔在安第斯山的雄鹰，以表示对英雄的敬仰，怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与了演奏。
乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现了人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
学情分析：四年级的学生生活范围和认知领域已经有进一步的发展，体验、感受、探索、创造的活动能力增强，但是音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，还是会比较喜欢律动与音乐活动，这方面挺好。
唱谱也有了一定的基础，也比较感兴趣。
今后的活动中我会利用好生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们对音乐的兴趣。
教学目标：1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题、区分乐曲的主题，记录乐曲结构。
2、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》认识乐器排箫、笛子。
3、了解乐曲的创作背景与相关文化。
教学重点：1、感受乐曲的情绪、速度及节奏的特点。
2、积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。
教学难点：区分乐曲主题、记录乐曲结构。
教学过程一、听赏乐曲1、这首乐曲带给你怎样的感受？2、老师随音乐画出一只雄鹰，揭示课题（设计意图：初听乐曲，对音乐的情绪、速度、节奏有个整体的感知）二、介绍乐曲（设计意图：介绍乐曲，有助于学生理解作品、更好的学习音乐）三、分段欣赏A主题1、初听:这段乐曲的情绪、速度、节奏是怎样的？2、复听：播放A主题的演奏视频3、认识乐器4、老师随画旋律线5、学生随音乐空中画旋律线6、视唱主题（设计意图：观看视频来认识乐器排箫，感受它的音色，并通过聆听、画旋律线、哼唱旋律来熟悉乐曲的A主题）B主题1、初听：这段音乐的情绪发生了什么表变化？2、复听：是由什么乐器演奏的？3、认识乐器4、播放B主题的演奏视频（设计意图：通过对比聆听、观看视频来认识乐器区分乐器音色并熟悉乐曲的B主题）四、完整欣赏，为乐曲排序（设计意图：了解乐曲的曲式结构，能够让学生获得更为理性的音乐知识，促进作品的听赏）五、再次完整观看乐曲的演奏视频（再次视听结合是再次感受音乐的过程，也是学生参与音乐的过程）六、聆听乐曲，走出教室。