教师资格认定教育教学能力测试办法
福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法
附件3福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法一、为做好全省高校教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试（以下简称“测试”）工作，根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》的规定精神，结合我省高校教师队伍建设的实际，制定福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法。
二、本标准及办法适用范围与对象具有福建省户籍的中国公民，已是本省高等学校在职教学人员和拟聘教学人员，符合高等学校教师资格认定条件的非师范教育类专业毕业生，申请高等学校教师资格，要本本标准及办法规定的教育教学基本素质和能力测试。
三、测试的原则1、坚持公开、公平、公正、实事求是的原则；2、坚持定性评价与定量分析相结合的原则；3、坚持整体性评价的原则；4、坚持发展性评价的原则。
四、测试的基本要求具备承担高校教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和青年学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平，以及运用教育学、心理学等理论解决教育教学工作中实际问题的能力，具备组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力，具有熟练使用普通话提问、讲解的课堂教学技巧。
五、测试的主要项目及分值（见附后《测试表》），申请测试人员要提供所教学科（专业）的课程的对应教学大纲、教案、教材，一式三份。
六、测试的方法1、教育教学基本素质和能力的测试采用学科（专业）专家组测评，报高等学校教师资格专家审查委员会审查的两级评价办法。
2、学科（专业）专家组在申请测试人员试讲、面试的基础上，分别按照高校教师教育教学基本素质和能力测试表中规定的项目、分值，给予公正合理的评价，得出分值，并对测试对象提出简要意见。
3、测试方法除了试讲、面试外，还可查看申请人的教学资料。
七、测试程序与内容1、受教育厅教师资格认定机构委托的测试单位，根据高校教师资格认定工作的时间安排，商量确定测试具体时间、地点，并负责通知有申请测试人员的高等学校。
浙江省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准与办法
浙江省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准与办法一、测试的基本要求和形式（一）申请人应具备承担与申请教师资格种类相应的教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平以及运用教育学、心理学等理论解决教育、教学及学生管理等工作中实际问题的能力，具备进行教学设计、组织课程实施、掌握课程内容以及运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。
（二）测试形式1．申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力，可通过面试。
2．申请人的知识水平，运用教育学、必理学等理论知识解决教育教学及学生管理中实际问题的能力，可通过面试、查阅教案和试讲进行，必要时可再采用笔试进行测试。
3．申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容和运用教学语言、教学资源、现代教育技术、实验操作等能力，以及使用普通话讲解、提问及板书的技巧等，可通过试讲、查阅教案进行测试。
二、测试指标及分值教育教学基本素质和能力测试主要考察以下六个方面：教学设计能力；掌握教学内容能力；教学组织能力；教学效果；教学基本素养；仪表仪态。
测试指标的总分值为100分。
测试结果按总评分划为四个等次：A（100—90分）、B（89—75分）、C（74—60分）、D（59及以下），其中D等为不合格。
三、测试程序及方法（一）教师资格认定机构对申请人提交的各项材料进行审核后，确定测试人员名单和测试时间，于测试前公布并通知申请人。
（二）教师资格认定专家审查委员会组织专业评议组（一般由3—5名专家组成）进行测评。
根据本测试办法和任教学科，确定各学科试讲的范围、课题和测试的具体方案。
（三）申请人在规定时间到指定地点集中，通过抽签方式确定试讲课题，并在封闭状态下，于2小时内完成试讲课题教案编写，将完整的教案提交专业评议，作为评判教学设计能力的依据之一.（四）专业评议组指定申请人所提交教案的部分内容作为试讲内容，试讲时间一般不少于20分钟。
师范生教育教学能力考核
师范生教育教学能力考核第一，考核基本要求1、要求教师具备一定的新闻和报道能力，能够准确把握新闻信息和资讯，掌握本地、国内外重要新闻发展动态；2、要求教师具有所教学科目的知识背景和教育教学理念，掌握相关的教育教学技法，有一定的专业深度和广度；3、要求教师具有良好的学习习惯，注重对现有教育知识和信息的及时更新和更新，提高自身教学水平；4、要求教师有较强的课堂表现能力，有较强的组织能力和决策能力；5、要求教师具备较强的心理调节能力，有较强的情绪化处理能力和人际交往能力；6、要求教师具备良好的职业道德，遵循仁爱的教育理念，对待学生和同行以友善、尊重的态度；7、要求教师能够积极参与各项学校教育科研活动，发挥积极作用。
第二，考核细节内容1、教育教学能力：教育教学水平、课堂组织、发展学生能力；2、把握现代大环境：把握时代语境，深入掌握教育的本质和方法；3、参与活动能力：参与学校的教育活动，承担学校有关工作；4、教学创新能力：不断探索和实践教育新理念，形成创新思维；5、社会实践能力：在学校内实施社会实践活动，体现力量，传播精神；6、文化培养能力：推动学生有各种文化活动，注重各类文艺情操，活跃校园文化氛围；7、专业能力：通过专业性研究，深入掌握教育领域的最新发展；8、指导能力：有效的辅导学生，培养学生的教育理念，提升学生的综合素质；9、管理能力：完善班级管理，及时有效的处理班级事务；10、服务能力：以服务的观念爱护学生，以心理咨询的服务支持学生实现自我价值；第三，考核结果评价考核结果应该以达到要求、基本达标、逐步达标、未达标来进行评价，达到要求者，给予证书。
达到考核标准者可根据考核结果给予教师多方面的奖励，以此鼓励和刺激教师进一步提高教学能力。
浙江省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试标准与办法(讨论稿)
浙江省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试标准与办法（讨论稿）一、为做好全省申请认定教师资格人员的教育教学基本素质和能力水平测试工作，根据«教师资格条例»及«浙江省实施<教师资格条例>细则»的有关规定，结合我省教师队伍建设的实际，制定本标准及办法。
二、本标准及办法适用于符合«教师法»规定的教师资格条件，申请认定教师资格的中国公民。
三、教育教学基本素质和能力测试在县级以上教育行政部门教师资格认定指导中心组织下，由县级以上教育行政部门或接受委托的高等学校按照法定权限组建的教师资格专家审查委员会负责评议、审查。
四、教育教学基本素质和能力测试的原则1、公正、公平、公开、实事求是原则；2、定性与定量评价相结合原则；3、整体性评价原则；4、发展性评价原则。
五、教育教学基本素质和能力测试的基本要求具备承担与申请教师资格类别相应的教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平，以及运用教育学、心理学等理论解决教育教学、学生管理实际问题的能力，具备组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源以实现教学目的等能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。
六、教育教学基本素质和能力测试的主要项目及分值（见附表）测试项目的总分值为100分，测试结果分四个等次：优（100－≥86分）、（良85－≥71分）、及格（70－≥60分）、不及格（60分以下），测试分值保留至小数点后一位。
七、教育教学基本素质和能力测试的方法1、教育教学基本素质和能力的测试采用试讲和面试相结合的方法，由3－5名专家组成的专家组测评，报教师资格专家审查委员会审查。
2、面试通过申请人的自我陈述、情境测试、提问、现场操作等方式，考查其基本素质、专业素养、从事教师职业的发展潜力等讲主要从教师形象、教学设计、课堂教学常规等方面出发，考查申请人员的执教能力。
云南省关于高校教师资格认定教育教学能力测评要求
云南省关于高校教师资格认定教育教学能力测评要求
为做好全省高等学校教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，依据《云南省关于教师资格认定教育教学能力测评办法》的相关规定，结合我省高校实际，特制定本要求。
一、测评的项目及分值
教育教学能力测评主要从课堂教学（实际授课）和课后说课两个方面进行测评。
满分为100分，其中课堂教学综合考核占60分，课后说课占40分。
测评综合结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次。
二、测评的具体要求
（一）测评准备
1.准备一节课内容的教案
2.电子版教案（PPT）
（二）测评具体要求
1.自我简介（姓名、所在高校、申请任教学科等）
2.课堂教学（10－15分钟）
（1）自备教材
申请高等学校教师资格人员准备所授科目指定教材。
（2）测评需提交5份纸质教案
（3）测评需展示PPT课件
（4）课堂教学要求讲授实际教学专业科目，并选取教材任意章节一课时内容作为主讲专题。
（三）课后说课（5分钟）
1.展示PPT课件（不硬性要求）
2.对所讲专题的脉络进行梳理，对专题的教学设计进行阐释，对教学目标的确定、教学内容的处理、教学方法选用进行简述，同时对所讲课程进行相应的教学反思。
三、测评的结果审定
依据《云南省教师资格认定课堂教学、课后说课测评意见表》对测评结果进行审定。
教育教学能力测试方式和内容及常见问题
教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。
1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。
围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。
说课时间不少于20分钟。
幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。
中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。
测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。
60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。
测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。
测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。
申请人需参加现场组织的教案设计。
面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。
申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。
常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。
高校教师资格认定教育教学能力测试
高校教师资格认定教育教学能力测试说到高校教师资格认定教育教学能力测试，哎呀，很多人一听到这四个字就头皮发麻，心里开始犯嘀咕了，怎么又有这么一个考试？其实也不用那么紧张，这个考试不是要让你当超级英雄什么的，也不是要你背上几百页的教材，把自己压成“书呆子”，不过确实考察的内容和方式，倒是挺能让人挠头的。
别担心，咱们一点一点来捋清楚，看看怎么让自己从这个“教育大考”中活得更轻松一点。
首先啊，说白了，这个考试就是要考你能不能像个合格的老师一样站在讲台上，把知识传授给学生。
你要不是真的能讲明白，你上去就会被学生的眼神杀死。
没错，学生的眼神比任何考官的目光都要可怕。
这个考核大致分为两大块，第一块就是教学设计，第二块则是实际教学展示。
光是这两个词一说出来，估计就有很多人心里开始打鼓：啥？设计教学？展示教学？是不是得把自己当成某个“讲课天才”？其实也不需要那么担心，重点不是说你得多有创意或多么高深的教学方法，最关键的是你能不能把简单的道理讲清楚。
比方说，教学设计这个环节，它就像做一道菜，你得把菜谱给写清楚，确保每个步骤都能顺利完成。
你不能说“这道菜好吃”就行，还得写明哪些调料需要加，火候要控制得恰到好处。
这就要求你在课堂上能清楚明了地传达知识点，让学生一听就懂，听完就能记住。
咱们常说“授人以鱼不如授人以渔”，就是这个意思。
你得让学生明白为什么这道题是这么做的，而不是死记硬背怎么做。
你看，这个教学设计其实挺简单的，不用把自己搞得跟个烹饪大师似的，只要思路清晰，步骤合适，学生能吃得下去，才算成功。
然后就是展示教学。
啊！这就更吓人了。
你想想，你站在几十双眼睛注视下，真的是有点儿小心虚对吧？不过，这里要告诉你个小秘密，别看那些一上讲台就侃侃而谈的老师其实也都曾经紧张过。
你们见过的那些“大神级”的老师，基本都是从小白走过来的。
所以呢，展示教学并不是你得“表演”一场超级演讲，它更重要的是要让你自己也融入课堂，放松一点。
你要知道，这个时候不仅仅是学生在看你，其实你自己也要感受到这个过程。
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准
2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准在高等教育领域，教师的素质和能力一直是备受关注的话题。
为了保证教师的教育教学水平，各地普遍设立了高等教师资格证。
作为获得高等教师资格证的重要组成部分，教育教学能力测试评分标准一直备受关注。
在2023年，高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会有一些变化，让我们来深入探讨一下。
我们来了解一下现行的教育教学能力测试评分标准是如何制定的。
根据相关资料，教育教学能力测试评分标准主要包括教学设计、教学实施和教学反思三个方面。
对于教学设计，主要考察教师的教案设计能力，包括目标、内容、方法、手段、评价等方面；教学实施主要考察教师的组织和实施教学活动的能力；教学反思则主要考察教师对于自身教学的反思和改进能力。
这些评分标准旨在全面、客观地评价教师的教育教学水平，确保教师的专业能力和素质。
在2023年，可能会有一些新的变化出现在教育教学能力测试评分标准中。
随着教育教学理念的更新和社会需求的变化，教师所需具备的能力也会随之有所调整。
以往注重知识传授的教学方式逐渐无法满足学生的需求，因此教师可能需要在教学设计上更加注重培养学生的创新思维和实践能力；教学实施方面，也许需要更多地注重学生个性化、多样化的需求，教师需要有更强的沟通和调控能力；至于教学反思，或许会更加强调教师对于自身教学的反思和改进，鼓励教师在不断实践中不断完善自己的教学方式。
个人观点上，我认为教育教学能力测试评分标准的更新是十分必要的。
随着教育理念的不断更新，教师的教育教学能力也需要随之调整。
教师是学生成长道路上至关重要的引导者，他们的教学方式和能力直接关系到学生的成长和未来。
教育教学能力测试评分标准的更新，可以更好地反映出教师所需具备的能力，也有助于提高教师教育水平，更好地满足学生的需求。
总结回顾起来，2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会发生一些变化，这些变化将更好地反映出教师所需具备的能力。
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教师资格认定教育教学能力测试
高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力的测试由省教育厅委托各高校进行。
经省教育厅批准后，各校方可独立开展本校拟聘人员的教育教学基本素质和能力测试工作。
受委托高校教师资格制度实施工作领导小组负责本校申请人的教育教学基本素质和能力测试的组织及实施工作。
（一）测试内容
教育教学基本素质和能力测试内容包括：
1. 专业（学科）理论知识与技能
内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。
2. 教育教学实践能力
内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。
3. 基本教育素质
内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
（二）测试方法
测试通过试讲、面试两种途径进行。
1.试讲：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并在指定班级进行试讲，也可采用说课形式进行。
试讲（说课）后应试者应提供教案备查。
试讲（说课）时间不少于20分钟。
2. 面试：主要采用问答形式，围绕试讲（说课）、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。
专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。
音乐、舞蹈、体育、美术、影视表演、播音等特殊专业申请者，还需进行专业知识与技能测试。
面试
时间不少于10分钟。
试讲（说课）、面试测试成绩满分均为100。
测试结果分合格、不合格两个等次，60分至100分为合格，60分以下为不合格。
（三）评价方法
申请人应具备现代教育理念，掌握必备的教育科学基础理论，具有较扎实的专业知识和基本的学科教学能力，具有良好的教学基本功和相关的教育素养，能从事本专业（学科）教育教学工作。
专业评议组按照测试标准（见附件6评价表），对测试人员进行评价。