东南大学校区布局和功能定位精编WORD版
东南大学
东南大学目录[隐藏]学校简介杰出校友学术成就东南大学百年校史上的重大事件历任校长东南大学校歌东南大学图书馆东南大学医学院学校简介杰出校友学术成就东南大学百年校史上的重大事件历任校长东南大学校歌东南大学图书馆东南大学医学院∙东南大学九龙湖校区∙通信地址学校校名：中文名称：东南大学东南大学校徽英文名称：SouthEast University简称：东大(SEU)校训：止于至善旧称：东南大学是中国最早建立的高等学府之一，于1902年建校以来，几经风雨，几番离合，几度兴衰，从三江、两江优级师范学堂、南京高等师范学校，到20年代的东南大学、第四中山大学、江苏大学、国立中央大学，再到解放后的国立南京大学、南京工学院，后又于1988年复更名为东南大学。
成立时间：1902年历史演革：三江、两江优级师范学堂(1902-1912)1902年5月，两江总督刘坤一上奏折“筹备师范学堂折”；1903年2月，继任两江总督的张之洞呈《创办三江师范学堂奏折》。
1903年9月，三江师范学堂挂牌开办，1904年招生开学。
（上图为学府圣地两江师范学堂全图）学堂下设学科·理化科（后称理化数学部）·农学博物科（后称博物农学部）·历史舆地科·手工图画科●1905-1912年，李瑞清任两江师范学堂监督南京高等师范学校(1915-1923)1914年8月，江苏省巡按使（即省长）韩国钧委任原江苏省教育司司长江谦为南京高等师范学校校长，在两江师范学堂原址筹建。
江谦遂于1915年1月就职。
学校下设8个科·文理科（下设8个系：图文系，英文系，哲学系，历史系，数学系，物理系，化学系）·工艺专修科·农业专修科商业专修科·教育专修科·体育专修科·国文专修科·英文专修科东南大学体育馆●1914-1919年，江谦任南京高等师范学校校长。
东南大学体育馆在此期间（1922年1月）奠基国立东南大学(1921-1927)1920年4月，郭秉文在校务会上提出，在南京高等师范的基础上创办一所国立大学议案，与会委员一致赞同。
东南大学校区布局和功能定位
东南大学校区布局和功能定位校区布局和功能定位调整以九龙湖校区为我校21世纪发展的主校区作为基点，逐渐将所有的人才培养功能和办学主体集中在九龙湖校区，彻底解决目前一校多区给学校发展和管理带来的问题。
?由于九龙湖校区建设周期较长，调整将分阶段进行，在过渡阶段将现有的“一校五区”调整为“一校四区”，即九龙湖校区、四牌楼校区、丁家桥校区、浦口校区，以形成集聚效应，提高办学效益。
?通过分步实施，逐步将学校人才培养、科学研究的主体、党政管理中枢及为教学科研服务的机构全部迁往九龙湖主校区。
?1、九龙湖校区：?（1）功能定位?东南大学主校区。
是学校21世纪发展建设的主要区域，东大新百年形象的标志，展示学校形象和对外开放合作的窗口；学校行政管理中枢，本科生和研究生教育基地、留学生培养基地、科学技术研究基地。
?（2）调整的基本设想?九龙湖校区建设是我校本世纪头十年建设和发展的重中之重，是实现新的百年辉煌的奠基之举，是布局调整的关键环节。
新区建设规模大、投资力度强、质量要求高、建设周期长，校区布局和功能定位调整必须从这一实际出发，既要坚定不移地围绕学校总体目标积极推进，又要考虑各方面的实际情况，统筹兼顾、分步实施、实事求是、量力而行。
?①?一期调整安排?时间安排为2003-2005年，2005年8月一期工程建成，入驻九龙湖校区的单位和部门为：?l??学校党政机关的大部和部分院系机关的主体搬到九龙湖主校区；?l??学校直属单位和教学、实验等教学辅助部门、后勤服务部门根据需要将主体大部搬入九龙湖主校区；? l??除建筑系、医学院等少部分院系外，绝大部分一至三年级本科生教育全部搬到九龙湖校区；?l??部分院系的四年级本科生与研究生搬至九龙湖校区；?l??为本科教育服务的基础实验室、专业基础实验室，部分为高层次人才培养和科研服务的专业实验室搬迁至九龙湖校区。
?②?二、三期调整安排?时间安排为2005-2015年，二、三期工程建成，基本完成校区归并和功能调整：?l??全部的全日制本科教育集中在九龙湖校区，其他校区不再承担本科教育功能；?l??除少数专业学位等特殊情况，研究生教育基本上在九龙湖校区完成；?l??大部分科研实验室和研究基地入驻九龙湖校区。
东南大学训练周,南方某城市开放住区详细规划设计
东南大学训练周,南方某城市开放住区详细规划设计一、场地概况该用地位于我国东南地区，基地南北长约500 m，东西长约230 m，北临306省道，西临2号路（东环路的延伸线），占地约二、规划设计要求（1）尊重用地环境，充分利用现有交通与基地条件。
（2）根据用地合理组织小区内部交通和空间布局。
（3）配置必要的公共服务设施，创造良好的住区环境和景观。
三、规划内容（1）小区住宅以多层、小高层为主，其比例自定。
（2）总建筑面积控制在190 000 m2，其中住宅170 000 m2，商业10 000 m2，面积可以上下浮动8%。
（3）小区内主要配套公建为九班幼儿园面积2 500 m2，会所2 500 m2，垃圾收集站（面积自定）。
（4）小区内机动车停车位按总数的50%考虑，其中地面停车不超过10%。
（5）小区技术经济指标要求: 容积率控制在1.3~1.6，绿化率不低于50%。
四、设计成果（1）小区规划总平面图1︰1000，标明主要公建及设施名称，标明各类建筑层数。
（2）概念设计与构思分析图（比例和数量自定）。
（3）局部空间形成三维表现图或鸟瞰图。
（4）设计说明（100~200字）。
五、设计时间3小时。
试题分析：小区位于我国东南地区，由此可知规划的建筑要遵循南方的地理、气候、人的生活习惯等因素考虑。
基地北临省道，车流量大，不适合开设小区主要的人行、车行出入口，基地西临城市生活道路，而且临街面长，适合开设次要的人行、车行出入口。
基地东、南临老住宅区，规划中要考虑与老住宅区的日照、视觉、卫生等居住条件的关系。
本基地南北长约500 m，东西长的230 m，对于幼儿园、会所、垃圾收集站等配套建筑的选址要遵循服务半径的要求，还要考虑建筑的动静分区、洁污分区。
由于题目还要求容积率控制在1.3~1.6，住宅以多层、小高层为主，所以还需要考虑建筑的高低层次分区。
规划中商业面积要达到10 000 m2，可以考虑沿街商业与局部集中商业的结合。
东南大学江宁校区住宅区景观设计说明
东南大学江宁校区住宅区景观设计说明住宅区的建设方兴未艾，创造一个高品质的住宅社区，帮助人们塑造一种新的生活意识,更是住宅区发展的趋势。
用爱心帮助人们释放终日的疲劳和紧张，用灿烂的阳光、树林去培育和陶冶人们的情操，提升住宅区的品质和空间素质，是景观设计的目的。
住宅区的景观特色，区域性的体现，文脉感的发掘以及与现代化社会的有机融合是此次景观设计的关键。
一、项目概况及现状条件分析1. 工程概况东南大学江宁校区住宅区（以下简称江宁住宅区）位于江宁开发区西北部，占地342亩，总建筑面积26万平方米，1560套住宅。
按住宅区规划设计说明，容积率0.91，建筑密度14.97%，绿化率77.08%，是一个低密度，高绿化的纯住宅小区。
2. 规划依据（1）东南大学江宁校区住宅区规划设计（2）东南大学江宁校区指挥部“关于对住宅区景观设计方案的调整意见”。
（3）国家及地方有关设计规范。
3. 区位条件江宁住宅区位于机场路以西，秦淮西路以南，麻田路以北，将军北路以东，距江宁开发区中心（百家湖）2.5公里，其北侧为“左岸名苑”别墅区，西侧为香港运盛房地产开发的美之国花园商场，西与东侧分别是金陵饭店和万科集团开发的高档房地产项目。
地理位置相当重要，是整个江宁高尚住宅区集团中重要的一链，是东南大学进入江宁区的第一站，也是南京大都市延伸发展的重要一站。
4. 自然条件此区四季分明，属季风气候。
动机主导风向为西北风，夏季主导风向为东南风，年均气温，最低气温，月均最高气温，日均最高气温，年降雨量，降雨期一般集中于5—7月。
场地大部分为平地，地形平坦，地貌类型单一。
唯其东南侧有一土丘。
5. 人文资源东南大学是一所蕴含百年历史文化的传统名校，自1902年三江师范学堂发展至今，已形成自身殷实的校园文化底蕴，求实创新的校风，开放能动的开拓精神，科学理性与人文浪漫的情怀等校园品质，给作为校园延伸的江宁住宅区注入丰富的文脉精神。
二、规划设计原则及目标1. 规划设计原则江宁住宅区景观规划设计，是为在满足现代生态学、美学和场所的精神特征的理想生活家园外，探索住宅空间环境与景观文化意境结合的表达方式，使之不仅满足业主对高品质生活的向往，更为业主提供广阔的沟通平台和人性化的情感空间。
东南大学九龙湖校区 指示系统 设计创意说明1
东南大学九龙湖校区指示系统
设计创意说明
1、指示系统按照分级原则从整体出发，分为两类系列。
一，是处于东、南、西、北四个大门入口总体平面指示图牌系列；二，是指示路牌系列。
2、总体平面指示图牌为卧式，取“礼贤下士”之意，喻东南大学海纳百川，恭迎各路贤达。
基座材质为花岗岩，沉稳厚重，与九龙湖校区建筑风格协调呼应；图面材质为不锈钢，强调时代感、高品位与内敛特质。
花岗岩与不锈钢有机结合，体现新校区的和谐氛围。
3、指示路牌为立式、系列排列，取“雄州雾列，俊采星驰”之意，喻九龙湖校区有“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”之势。
路牌单体整体从书本形态简化而来，由大面积的灰，内藏色彩，表现大学校园中理性的规则和感性的生活，表达一张一弛的文武之道。
4、指示路牌单体图面正面由所处地位于校区总平面位置图，结合所处校舍组团的名称、建筑所处方向组成，明确指示功能；反面为东南大学校训等文字。
5、色彩方面教学设施为蓝色，理性而严谨；生活设施为橘黄色，活泼而感性。
在“本指示牌所在位置”处用红点带黄圈加以突出。
且所指建筑物同时也用色彩加以突出！。
东南大学老校区校园环境中开放空间的规划设计
[60 ] 王晓俊. 森林风景美的心理物理学评价方法 [ J ]. 世界林业研究 , 1995
(6) : 8 - 15. [61 ] 包战雄. 福建省森林景观质量评价与经营研究 Ⅰ. 春季景观 [ J ]. 林业
勘察设计 , 2004 ( 1) : 16 - 19. [62 ] 包战雄. 福建省森林景观质量评价与经营研究Ⅱ. 夏季和秋季景观
摘要 开放空间是构成校园景观的重要部分 ,多样性的开放空间是贯彻学校环境育人理念的物质载体。通过对东南大学校园改造的实 例 ,探讨校园开放空间的设计原则和设计方案 ,并指出在实际工作中应该注意的问题。 关键词 开放空间 ;校园环境 ;景观 ;改造 中图分类号 S731. 9 文献标识码 A 文章编号 0517 - 6611 (2009) 31 - 15528 - 02
东南大学实验室设置管理办法
东南大学实验室设置管理办法一、为适应建设国内外知名高水平研究型大学的需要，做好我校实验室的建设与管理工作，进一步提高实验教学的质量和科学研究的水平，充分发挥实验室的整体效益，提高办学效益，依据原国家教委《高等学校实验室工作规程》（第20号令）和《东南大学实验室工作条例》（校通知[xx]74号），特制定本办法。
二、本办法所涉及实验室是指隶属学校或依托学校管理，从事实验教学、科学研究、技术开发、生产试验的教学或科研单位。
三、根据校区功能定位，学校的实验室分为教学为主（以下简称“教学实验室”）、教学与科研并重、科研为主（以下简称“科研实验室”）、公共服务四大类，实行校、院（系）二级管理体制。
各级各类实验室的设置、调整和撤销，必须经学校正式批准。
依托在学校的国家、部门或地区实验室的设置、调整、撤销，还须经上级主管部门批准。
四、实验室设置必须适应我校各类人才培养、科学研究的要求，应以学科建设和实验教学体系改革为先导、以实验室内涵建设为核心，进行整体规划、合理布局。
要具有超前意识，发挥自身特色，实现实验室由单一性、封闭性、重复性、分散性、小而全的模式向综合性、开放式、共享型、多功能、高效益模式的转变。
五、实验室设置原则：1. 教学实验室，每个一级学科一般只设置一个基础课或专业基础（专业）课教学实验室；新建学科（专业）的实验课程应先在相近的教学或科研实验室内开展工作，具备一定条件后，报经学校批准再独立设置。
2. 科研实验室的设置应具备一定的基础、稳定的科研任务和良好的发展前景。
不具备设置条件的研究室、课题组等应就近并入相关实验室。
3. 公共服务实验室，一般只设置多学科共享、依托院（系）管理的校级实验中心。
4. 鼓励跨学科、跨专业设置校、院（系）教学、科研实验室。
5. 鼓励跨学科、跨专业设置融教学与科研于一体的综合性实验室6. 依托在学校的国家、部门、地区实验室及工程研究中心、校级实验中心、工程研究中心、研究所可作为正式建制的实验室。
东南大学校区布局和功能定位
东南大学校区布局和功能定位校区布局和功能定位调整以九龙湖校区为我校21世纪发展的主校区作为基点，逐渐将所有的人才培养功能和办学主体集中在九龙湖校区，彻底解决目前一校多区给学校发展和管理带来的问题。
由于九龙湖校区建设周期较长，调整将分阶段进行，在过渡阶段将现有的“一校五区”调整为“一校四区”，即九龙湖校区、四牌楼校区、丁家桥校区、浦口校区，以形成集聚效应，提高办学效益。
通过分步实施，逐步将学校人才培养、科学研究的主体、党政管理中枢及为教学科研服务的机构全部迁往九龙湖主校区。
1、九龙湖校区：（1）功能定位东南大学主校区。
是学校21世纪发展建设的主要区域，东大新百年形象的标志，展示学校形象和对外开放合作的窗口；学校行政管理中枢，本科生和研究生教育基地、留学生培养基地、科学技术研究基地。
（2）调整的基本设想九龙湖校区建设是我校本世纪头十年建设和发展的重中之重，是实现新的百年辉煌的奠基之举，是布局调整的关键环节。
新区建设规模大、投资力度强、质量要求高、建设周期长，校区布局和功能定位调整必须从这一实际出发，既要坚定不移地围绕学校总体目标积极推进，又要考虑各方面的实际情况，统筹兼顾、分步实施、实事求是、量力而行。
①一期调整安排时间安排为2003-2005年，2005年8月一期工程建成，入驻九龙湖校区的单位和部门为：l 学校党政机关的大部和部分院系机关的主体搬到九龙湖主校区；l 学校直属单位和教学、实验等教学辅助部门、后勤服务部门根据需要将主体大部搬入九龙湖主校区；l 除建筑系、医学院等少部分院系外，绝大部分一至三年级本科生教育全部搬到九龙湖校区；l 部分院系的四年级本科生与研究生搬至九龙湖校区；l 为本科教育服务的基础实验室、专业基础实验室，部分为高层次人才培养和科研服务的专业实验室搬迁至九龙湖校区。
②二、三期调整安排时间安排为2005-2015年，二、三期工程建成，基本完成校区归并和功能调整：l 全部的全日制本科教育集中在九龙湖校区，其他校区不再承担本科教育功能；l 除少数专业学位等特殊情况，研究生教育基本上在九龙湖校区完成；l 大部分科研实验室和研究基地入驻九龙湖校区。
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东南大学校区布局和功能定位校区布局和功能定位调整以九龙湖校区为我校21世纪发展的主校区作为基点，逐渐将所有的人才培养功能和办学主体集中在九龙湖校区，彻底解决目前一校多区给学校发展和管理带来的问题。
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由于九龙湖校区建设周期较长，调整将分阶段进行，在过渡阶段将现有的“一校五区”调整为“一校四区”，即九龙湖校区、四牌楼校区、丁家桥校区、浦口校区，以形成集聚效应，提高办学效益。
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通过分步实施，逐步将学校人才培养、科学研究的主体、党政管理中枢及为教学科研服务的机构全部迁往九龙湖主校区。
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1、九龙湖校区：?
（1）功能定位?
东南大学主校区。
是学校21世纪发展建设的主要区域，东大新百年形象的标志，展示学校形象和对外开放合作的窗口；学校行政管理中枢，本科生和研究生教育基地、留学生培养基地、科学技术研究基地。
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（2）调整的基本设想?
九龙湖校区建设是我校本世纪头十年建设和发展的重中之重，是实现新的百年辉煌的奠基之举，是布局调整的关键环节。
新区建设规模大、投资力度强、质量要求高、建设周期长，校区布局和功能定位调整必须从这一实际出发，既要坚定不移地围绕学校总体目标积极推进，又要考虑各方面的实际情况，统筹兼顾、分步实施、实事求是、量力而行。
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①?一期调整安排?
时间安排为2003-2005年，2005年8月一期工程建成，入驻九龙湖校区的单位和部门为：?
l??学校党政机关的大部和部分院系机关的主体搬到九龙湖主校区；?
l??学校直属单位和教学、实验等教学辅助部门、后勤服务部门根据需要将主体大部搬入九龙湖主校区；?
l??除建筑系、医学院等少部分院系外，绝大部分一至三年级本科生教育全部搬到九龙湖校区；?
l??部分院系的四年级本科生与研究生搬至九龙湖校区；?
l??为本科教育服务的基础实验室、专业基础实验室，部分为高层次人才培养和科研服务的专业实验室搬迁至九龙湖校区。
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②?二、三期调整安排?
时间安排为2005-2015年，二、三期工程建成，基本完成校区归并和功能调整：?
l??全部的全日制本科教育集中在九龙湖校区，其他校区不再承担本科教育功能；?
l??除少数专业学位等特殊情况，研究生教育基本上在九龙湖校区完成；?
l??大部分科研实验室和研究基地入驻九龙湖校区。
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（3）学生规模?
九龙湖校区一期学生规模为本科生12000左右；研究生3400人，其中博士生900人。
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二、三期完成后学生总规模在3.2万人左右，其中本科生2万人，研究生1.2万人。
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2、四牌楼校区?
（1）功能定位?
东南大学辅校区，但在相当长时间内仍将作为东南大学主校区之一。
专业学位和在职人员教育培训基地；科学研究、科技开发和社会服务基地，东南大学国家大学科技园孵化基
地。
东南大学悠久辉煌历史的象征，海内外校友怀旧和思念的故园，对学生进行学校历史和传统教育的基地；??
（2）调整的基本设想?
四牌楼校区是东南大学的“根”，是东大过去百年历史的象征，也是学校的宝贵财富。
在九龙湖校区完全建成之前仍是学校的主校区，并且在相当长的时期里将继续发挥重要作用。
但随着时间的推移，它的功能将逐渐转化，人才培养的任务将集中到九龙湖校区。
校区调整的基本原则是，一期工程建成后，学校党政管理的大部、部分院系、大部分本科生和部分研究生搬至九龙湖校区。
大部分研究生与少量本科生，已投巨资建设的研究基地和重点实验室，短期难以搬迁或搬迁成本过高的院系留在四牌楼。
二、三期工程建成后，学校的人才培养、科学研究的主体、为教学科研服务的机构全部迁往九龙湖主校区。
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①?一期安排：?
下述部门和单位留驻四牌楼校区：?
l??部分校机关，部分院系机关的延伸留守机构；?
l??建筑系的所有本科生、研究生及相关研究机构、院系机关；?
l??大部分院系的研究生、四年级本科生及院系机关、科研机构和实验室；?
l??以国家重点实验室和工程研究中心为主的重点科研基地和开发中心；?
l??专业学位（如，MBA、EMBA等）教育单位和在职人员培训机构（如各类干部班、研究生课程班、外语、计算机培训班等）；?
l??各类继续教育办学机构及学生；?
l??部分校办产业和经营单位。
如：设计规划类科研院所、出版社及部分校办产业；?
l??校友会、离退休活动中心、部分纪念场馆等。
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②?二、三期安排?
下述部门和单位留驻四牌楼校区?
l??校机关的派驻延伸机构，校区管理部门；?
l??继续教育；?
l??专业学位教育单位和在职人员培训机构；?
l??部分工程研究中心和科技开发机构；?
l??部分校办产业和经营性公司实体；?
l??东南大学国家大学科技园孵化基地；?
l??校友会、离退休活动中心、部分纪念场馆等。
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要充分发挥四牌楼校区的环境区位优势、历史文化优势和土地级差优势，对学校的各种资源进行有效的开发利用。
校区布局调整基本完成后，对现有四牌楼校区进行优化改造，拆
除部分过密、过于陈旧且无保留价值的建筑及违章搭建，增加草坪绿地，部分恢复原中央大学校园风貌。
将已有的吴健雄纪念馆、东大校史陈列室、中国民俗博物馆、东大科技成果展览馆、东大地质矿石标本陈列馆等适当完善和扩建，组成东大历史纪念教育基地。
近期仍保留部分人才培养和科学研究的功能，长远主要作为学校的工程设计机构（如建筑设计院、规划设计院、交通设计院等）、发展专业学位教育、成人教育、职业教育的单位、以及东南大学国家大学科技园孵化基地等单位所在地，在积极为社会服务的同时，促进学校资产不断增值。
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（3）学生规模?
九龙湖校区一期工程建成后，四牌楼校区的全日制学生规模总数控制在10000人左右。
其中，研究生6000人左右，本科生4000人左右。
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至2015年九龙湖校区二、三期工程建成后，四牌楼校区将保留少数专业的在职及专业学位研究生，以及成人教育、继续教育学生。
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3、丁家桥校区?
（1）功能定位?
近期调整的目标是医学学科本科学生和研究生的教学、科研基地,东南大学附属中大医院发展基地；远期定位为长学制医学教育高年级学生和研究生的培养基地、医学继续教育基地和中大医院发展基地。
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（2）调整的基本设想?
丁家桥校区地处山西路闹市区，人口稠密，交通便利，中大医院是目前南京城北地区唯一的三甲医院，医疗辐射面大，社会声誉高，应集中力量改善条件、提升水平。
过渡时期，不做大的调整。
二、三期调整时，拆除违章搭建，减少建筑密度，增加草坪绿地。
在明确产权关系的前提下，在校区划出部分土地供中大医院发展使用，改善医疗环境和条件，使之成为国内一流的医院，成为医学院的重要组成部分。
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医学院搬迁涉及因素较多，除与其他学科共同的问题外，还有临床教师承担的教学、医疗、科研任务联系紧密，学生临床实习或实践离不开医院等。
从长远看，可在九龙湖校区附近，通过引进资金合作的方式再建一所综合医院，为医学学科科学研究和学生培养提供重要基地，同时为学校师生和周围社区提供医疗服务。
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丁家桥校区调整也分为两阶段，一期方案为：??
l??医学学科本科学生和研究生的教学、科研基地；?
l??医学院相关的科研、实验基地；?
l??中大医院所在地；?
远期定位为长学制医学高年级学生和研究生的培养基地、医学继续教育基地和中大医院发展基地。
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4、浦口校区?
（1）功能定位?
东南大学成贤学院办学基地和东南大学国家大学科技园江北科技成果转化基地。
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（2）调整设想?
在九龙湖校区建设完成前的过渡期内，主要承担本科生培养基地的功能。
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校园主体南迁后，以西区为主，发展我校民办二级学院（成贤学院），并采用新的管理体制和运行机制。
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东区建成东南大学国家大学科技园江北科技成果转化基地，直接服务于浦口国家高新技术开发区，力争成为浦口高新区高新技术产业的最重要的技术源头之一。
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九龙湖一期建设完成后，浦口校区目前的全日制普通本科学生全部迁至九龙湖校区。
校区管理模式根据校区新的功能定位进行调整。
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成贤学院在校生规模通过4到5年达到并稳定在10000人左右。
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5、晓庄?
功能定位及调整处置方案：?
晓庄校区占地178亩，地处南京市区北部，临近地铁一号线，地产升值潜力较大。
近期可作为示范性高等职业教育和医学学科继续教育办学基地。
待九龙湖校区建成后，应考虑通过置换，或转让以减少校区数量。
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6、长江后街?
功能定位及调整处置方案：?
在一、两年内取消目前的校区建制，先作为东大科技园的创业园园区，发展高新技术产业；在一期调整到位，科技园孵化基地移向四牌楼校区后，逐渐将其转化为东大科技园在珠江路的窗口，成为东大科技园连接市场的桥梁。