人教部编版 语文九年级上册 第14课《故乡》教学课件 (共23张PPT)
三、纠错笔记本
易错点4.注意主要人物和次要人物共同为文章主旨服务的作用。 小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？ 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农 村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大 众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望，充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披 露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广 大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。
二、答疑全频道
8.“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了二十余年的故乡”，然后又 和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候， “我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋呢？
答疑：二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽”的故乡，它在 “我”心目中是童年，是大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的 图画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派荒凉衰败的景象：闰土的憔 悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与 悲哀。所以，“我”并非真的不留恋，“我”对故乡的感情是既失望又抱 着希望的，既想离开又很留恋。
四、畅通中考站
一、积累运用
下列加点字的字音字形全部正确的一项是( )
A．阴诲(huì) 篷隙(pénɡ) 萧索(xiāo) 祭祀(sì)
B．装弶( jànɡ) 惘然(wǎnɡ) 秕谷(bǐ) 髀间(bì)
C．伶仃(dīnɡ) 愕然(è)
嗤笑(cī) 瑟索(sè)
D．寒噤( jìn) 深黛(dài) 潺潺(chán) 恣睢(zì)
2.本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。 答疑： 线索：“我”在故乡的见闻感受 情节：“回故乡——在故乡——离故乡”
二、答疑全频道
3.用一个字来表达故乡留给“我”的印象
答疑：
变
→（对比的手法）
神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活 萧索沉寂、没有一些活气
纯真、温情、富裕
冷漠、麻木市侩Βιβλιοθήκη 猥琐穷苦三、纠错笔记本易错点1.字形辨析： 阴诲—阴晦 诲：形声。字从言，从每，每亦声。本义：教导（孩子）。 晦：有农历每月的末一天，朔日的前一天；夜晚等意思。跟天气有关，日 字旁。 萧索—箫索 萧：意思是荒凉，缺乏生机、不热闹，风雨吹打树叶的声音。草木萧。 箫：“一般由竹子制成，吹孔在上端”，竹字头。
三、纠错笔记本
理解小说里有冲突的情感词连用的作用；认识《故乡》 所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
一、魔法背知识
1.快速识字词
阴晦（huì） 颧（quán）骨 嗤（chī）笑
祭祀（sì） 秕（bǐ）谷 髀（bì）间 鄙（bǐ）夷 寒噤（jìn） 潺潺（chán） 恣睢（zì suī）
晦（huì）：与“诲”形近音同，注意区别记忆。 噤（jìn）：常读常错，为四声，是“因冷而哆嗦”的意思。 潺（chán）：与“孱”形近音同，注意区别记忆。
结尾再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新 生活的想象、憧憬。
二、答疑全频道
7.小说中共描绘了“三个故乡”，请结合文章谈谈自己的理解。
答疑： 记忆中的故乡是美好的，承载着童年难忘的回忆；现实中的故乡是衰败的， 乡景萧索，故人不再，“我”沉浸在美好回忆被侵蚀的悲哀和无奈之中； 理想中的故乡是美丽的，花好月圆，安居乐业，“我”憧憬着幸福快乐的 新生活蓝图。
二、答疑全频道：：通过对比分析杨二嫂形象
端庄文静豆腐西施 → 泼辣刻薄自私圆规 （社会挤压、扭曲）→（可笑可气可恨可怜） 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私尖 刻、贪婪势利的性格。
原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的 恶习使她发生了这么大的变化。
二、答疑全频道
5.本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规。（本句运用了什么修辞方法？有何表达效果？）
• 比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出其尖酸的个性特征。
二、答疑全频道
6.环境描写作为建构小说的重要方式，有着独特的作用。本文结尾再次出现 海边奇异的图画，有何用意？
(解析：D
A.“诲”应写作“晦”；B.“弶”应读作“jiàng”；C.“嗤”应读作
“chī”。)
四、畅通中考站
二、课内精读：阅读选文“老屋离我愈远了……上面深蓝的天空中挂着
一轮金黄的圆月”，完成下面的题目。
谈谈你对“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气 闷”中“高墙”的理解，“我”为什么觉得四面有看不见的“高墙”？ “高墙”一词运用了借喻的修辞手法，喻指人与人之间的隔膜。因为“我” 对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，而且“我”与故乡的人们有较大的隔 膜(儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜 了)，所以“我”觉得四面有看不见的“高墙”。
一、魔法背知识
2.轻松学词语 萧索：缺乏生机，不热闹。 潮汛：一年中定期上涨的潮水。 惘然：心里好像失去了什么的样子。 恣睢：任意胡为。
潮汛：与“水“有关，注意字形。 惘然：“惘”和心理有关，所以是竖心旁；“然”是“……的样子”。
一、魔法背知识
3.快乐背句子 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本
二、答疑全频道：：通过对比分析闰土形象
闰土变化的原因是什么？
• 表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅；社会落后愚昧 • 深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度 闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。 作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一 形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来 的灾害。
易错点2.理解有冲突的情感词语 文中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？
不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿” 而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰 难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称 兄道弟，所以感到悲伤。
三、纠错笔记本
易错点3.人物形象分析要多角度，全方位。 小说中“我”是怎样的形象？小说塑造“我”这个形象有何作用？ “我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产 阶级知识分子形象。 “我”在文中起到线索人物的作用。 “我”同情劳动人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福的生活 ，表达了“我”改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。
中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919 年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多 年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂， 于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。
二、答疑全频道
1. 阅读课文，思考：作者写了哪几个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？ 答疑： 三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想中的故乡。 人物：闰土、杨二嫂
三、纠错笔记本
易错点5.通过关键句把握文章主旨 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本 没有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始 终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔 跑，就会迎来新生活。
二、答疑全频道 4.通过人物前后对比分析人物形象：闰土、杨二嫂
二、答疑全频道：：通过对比分析闰土形象
肖像对比 紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈→（健康开朗朝气蓬勃） 很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈→（苍老贫困饱经沧桑）
语言对比 动作对比
乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出 无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止 月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束 老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝
• 分析语句时，首先要找句子使用的修辞或手法，其次根据句意分析手 法的具体使用方式，最后还要联系全文进行分析。一定不要针对一点 答题，这样容易不全，中招时一定要尽量避免对而不全的错误。
没有路，走的人多了，也便成了路。
点评：作为本文的结尾句，这句话对作者的情感态度和文章的内涵意义有 着深刻的揭示，识记有助于我们理解作者的用心！
一、魔法背知识
4.写作背景 • 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟
大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。 • 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，
故乡
学习路线图
必背字词 阴晦 萧索 祭祀 伶俐 愕然 鄙夷 嗤笑 惘然 隔膜 恣睢
必背句子 疑难问题 易错问题
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
理清小说线索，把握小说主要内容；学习神态描写，细 节描写等刻画人物的方法，分析、把握人物的形象；理 解中心线索，学习运用对比手法突出小说主题的写法。
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人教部编版九年级语文上册第四单元第14课《故乡》课件
我们读小说往往很在意情节，它总是最 吸引人。那么请大家用最简洁的话概括《故 乡》讲了个什么故事？
“我”回故乡处理搬家事务时的
种种见闻与感受。
“我”见到了哪些人？你们对文中哪个人 物印象更深刻？
少年的好友闰土 豆腐西施杨二嫂
初读课文，思考以下问题：
1、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？
还有：“我”、宏儿、水生；
阅读要求：
1、比环境（20年前，20年后的故乡各是 怎样的？找出环境描写的句子。）
2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20 年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）
对比及作用
（一）
神异的图画
萧索的荒村
对比及作用
（二）
肖 像 对 比
紫色的圆脸小毡帽手 红活圆实颈套银项圈
健康朝气蓬勃
很深的皱纹破毡帽极薄的 棉衣手像松树皮无银项圈
返回
完成下列问题： 给下列红字注音。 阴晦 huì 胯下 kuà祭祀 sì 五行缺土 xíng 鹁鸪 bógū 獾猪 huān 惘然 wǎng 潺潺 chán 恣睢 zìsuī 颧骨 quán 髀 bì 愕然 è 嗤笑 chī 瑟索sè 吓 hè 寒噤 jìn 黛 dài 瓦楞lèng 猹 chá 秕谷 bǐ 毡帽zhān
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句 如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之 深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不 出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴 责旧社会的意义。
4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新 的生活又该是怎样的呢？
“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢” 新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、 和平的生活。
对比及作用
神异图画 萧索荒村
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
合作探究
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
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合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
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合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
人教部编版九年级语文上第14课《故乡》教学课件
萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然：心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为 展转：生活不安定，四处奔波
董 丽 凤 第一 课 时
走进故乡
整体感知：
1、读懂课文，在黑板“故乡”前再 添一个字，概括全文结构层次。 2、在文中找到描写时间的词语，作 者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
十
年
年
前
后
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
39-52段：通过肖像、语言、神 态、动作的细节描写，表现了杨二 嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性 格。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境
社会环境
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《朝花夕拾》
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气 来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。
中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、因循 守旧、悲哀痛苦的劳苦人民的代表。
对比及作用少年闰土 （二）
中年闰土
健康活泼 机智勇敢
知识丰富 纯真热情 无忧无虑
麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实 因循守旧 悲哀痛苦
董 丽 凤 第一 课 时
走进故乡
整体感知：
1、读懂课文，在黑板“故乡”前再 添一个字，概括全文结构层次。 2、在文中找到描写时间的词语，作 者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？
十
年
年
前
后
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
人教部编版九年级语文上第14课《故 乡》教 学课件
39-52段：通过肖像、语言、神 态、动作的细节描写，表现了杨二 嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性 格。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境
社会环境
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《朝花夕拾》
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气 来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。
中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、因循 守旧、悲哀痛苦的劳苦人民的代表。
对比及作用少年闰土 （二）
中年闰土
健康活泼 机智勇敢
知识丰富 纯真热情 无忧无虑
麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实 因循守旧 悲哀痛苦
人教部编版九年级语文上册课件：14 《故乡》三个课时(共32张PPT)
思维迁移
《课堂小练习》Ｐ31 第1--4小题
思维激发
本周习惯: 聚焦---迅速；
倾听---认真。
今日一言：世上本没有路，走的人多了，
也就成了路。
课前准备：笔记本
课本
课堂小练习 双色笔
学习目标
第二课时
1．能找出文中主要的人物。
2．用自己的话说一说闰土、杨二嫂和 “我”的人物形象。
3．能从文中找出“我”心情变化的句子。
秕谷（ bĭ）
quán 颧骨（ ） 潺潺（ chán ） 恣睢（ zì suī ）
鹁鸪（
折本（ 伶仃（
）bó gū
） shé
líng dīng ）
解释下列词语
萧索：荒凉、冷落的意思。 家景：家庭的经济状况,也叫家境。 无端：没有来由,无缘无故。 如许：这么些。 鄙夷：轻视，看不起。 展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。 恣睢：放纵，放任。 景况：光景、情况；本课指生活状况。 伶仃：孤独、没有依靠。 愕然：吃惊的样子。愕：惊讶；发愣。 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。
• ⑥见闰土——兴奋、惊异
• ⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
（2）“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 想想“我”是一个什么样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生 活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人 的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到 痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的 故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说 “我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱 劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知 识分子形象。
现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚， 人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
部编九年级语文上册《故乡》PPT课件(完整版)
重点
品格素养
培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活， 追求明天更美好的生活。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936），原名周树人，
者 字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思 简 介 想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名，
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说
7. 嗤（chī ）笑：讥笑。 8. 应酬（ yìng chou ）：交际来往；以礼相待。 9. 世面：社会上各方面的情况。 10. 惘·（wǎng）然：失意的样子; 心里好像失掉了什么
东西的样子。 字形易错，注意右半部分的写法。 11. 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 12. 恣睢（ zì suī ）：任意胡为。
改造现实社会 创造新生活
离故乡（结局） 惘然、悲哀
我：辛苦展转 闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢
14 故乡
第 二 课 时
导导入入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛 亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解 放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先 生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》 这篇小说。我们一起来品读课文！
始终没有放弃希望。
预习思考问题
带着问题读课文
作者以“故乡”为小说标题，以
导 思
1
“我”的见闻和感受为线索，一
共描写了几个阶段的几个故乡？
导 思
3
作者采用了什么手法描写记忆 中的故乡和现实中的故乡？这
样写有什么好处？
关键词:故乡、 追求新生活
导 思
2
中年闰土是一个怎样的形象？作者写闰
导 思
4
土的变化对表现文章的主题有什么作用？
品格素养
培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活， 追求明天更美好的生活。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936），原名周树人，
者 字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思 简 介 想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名，
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说
7. 嗤（chī ）笑：讥笑。 8. 应酬（ yìng chou ）：交际来往；以礼相待。 9. 世面：社会上各方面的情况。 10. 惘·（wǎng）然：失意的样子; 心里好像失掉了什么
东西的样子。 字形易错，注意右半部分的写法。 11. 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 12. 恣睢（ zì suī ）：任意胡为。
改造现实社会 创造新生活
离故乡（结局） 惘然、悲哀
我：辛苦展转 闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢
14 故乡
第 二 课 时
导导入入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛 亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解 放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先 生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》 这篇小说。我们一起来品读课文！
始终没有放弃希望。
预习思考问题
带着问题读课文
作者以“故乡”为小说标题，以
导 思
1
“我”的见闻和感受为线索，一
共描写了几个阶段的几个故乡？
导 思
3
作者采用了什么手法描写记忆 中的故乡和现实中的故乡？这
样写有什么好处？
关键词:故乡、 追求新生活
导 思
2
中年闰土是一个怎样的形象？作者写闰
导 思
4
土的变化对表现文章的主题有什么作用？
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共90张PPT)
桃 花 盛 开 的 美 丽
小 桥 流 水 的 清 幽
人牧 情童 的美好，令人神往。 于是，人们总会在饱经 思乡之苦和深受辗转之 累后，回到梦魂牵绕的 故乡。但一切都在改变， 再次展现在眼前的故乡 又是怎样的呢？
读鲁迅的《故乡》，跟他
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
猹（ chá ） 獾（ huān ） 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝（ huái ） 廿( niàn )
潮汛（ xùn ）
髀间（ bì ） 瑟索（ sè ） 深黛（ dài ）
【阴晦】阴沉、昏暗。 【萧索】缺乏生机，不热闹。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由地，无缘无故地。 【苏生】苏醒，复活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】轻视，看不起。
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷 ，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
小 桥 流 水 的 清 幽
人牧 情童 的美好，令人神往。 于是，人们总会在饱经 思乡之苦和深受辗转之 累后，回到梦魂牵绕的 故乡。但一切都在改变， 再次展现在眼前的故乡 又是怎样的呢？
读鲁迅的《故乡》，跟他
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
猹（ chá ） 獾（ huān ） 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝（ huái ） 廿( niàn )
潮汛（ xùn ）
髀间（ bì ） 瑟索（ sè ） 深黛（ dài ）
【阴晦】阴沉、昏暗。 【萧索】缺乏生机，不热闹。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由地，无缘无故地。 【苏生】苏醒，复活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】轻视，看不起。
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共90 张PPT）
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷 ，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
人教部编版九年级语文上册教学课件：14.故乡 (共28张PPT)
作用
衰败荒凉的农村 景象，衬托“我” 悲凉的心情
回乡目的： 卖屋、搬家、别他而来
情节结构
回乡时间
深冬
第一部分：回故乡 (1-5节)
回乡原因
卖屋、搬家
回乡所见景象 萧索
回乡心情
悲凉
第二部分（6-77）
采用对比阅读的方法：
1、比环境 （20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出 描写环境的句子。）
2、比人物 （20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、 杨二嫂各是怎样的？）
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
对 “我” 的态
只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇 事 分别时躲到厨房哭着不 肯出门 送“我”贝壳和很
态度恭敬，称“我”为“老爷”— —隔了一层可悲的厚障壁
度
好看的羽毛——建立了淳朴
的友谊
对生 活的 态度
受。
（结局）
第一部分（1-5）
思考以下问题：
1、第2自然段为我们交代了什么内容？ 找出关键的词语。
2、把这一部分中描写故乡景物和 “我”心情的句子划出来，说说它的作用。
3、“我”回故乡的目的是什么？
第二自然段为我们交代了什么内容？ （找出关键的词语）
萧 索 的 荒 村
景象
天气： 阴晦
冷风：呜呜的响 天： 苍黄 荒村： 萧瑟
观 （约3分钟） 看 段 视 频
用最简洁的话概括《故乡》讲了个什么故事？
“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。
文章结构
全文分为三部分：
第一部分（1-5段）写“我”回故乡。
（开端）
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
人教部编版九年级上册第14课《 故乡》课件(共42张PPT)
作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。
（3）杨二嫂是小说着力刻画的一个小市民的 典型形象，作者也是通过对比写出杨二嫂的 变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下 面的表格。
二十年前
二十年后
年轻美丽：“豆腐西施”，
外貌
擦着白粉，颧骨没有这么 高，嘴唇也没有这么薄。
凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶行的圆规
动作
终日坐着
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
• 小说中的三个“故乡”，其中的环境和人 物前后对比变化很大，仔细读课文，用表 格进行梳理、比较。
（1）环境变化
时间 故乡景物特点
具体内容
神奇美丽
月下看瓜刺猹图
过去 （印 象中）
现在
将来 （理 想的)
五彩缤纷
深蓝的天空，黄金的圆月，碧绿的西瓜，紫 色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝 壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……
人物探究
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了 二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地 去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候， “我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不 留恋吗？为什么不留恋呢？
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “美丽”的故乡，且它在“我”心目中是童年，是 大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的图 画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派荒凉衰 败的景象：闰土的憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的 自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲哀。 所以，“我”并非真的不留恋，“我”对故乡的感 情是既失望又抱着希望的，既想离开又很留恋。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
（3）杨二嫂是小说着力刻画的一个小市民的 典型形象，作者也是通过对比写出杨二嫂的 变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下 面的表格。
二十年前
二十年后
年轻美丽：“豆腐西施”，
外貌
擦着白粉，颧骨没有这么 高，嘴唇也没有这么薄。
凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶行的圆规
动作
终日坐着
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
• 小说中的三个“故乡”，其中的环境和人 物前后对比变化很大，仔细读课文，用表 格进行梳理、比较。
（1）环境变化
时间 故乡景物特点
具体内容
神奇美丽
月下看瓜刺猹图
过去 （印 象中）
现在
将来 （理 想的)
五彩缤纷
深蓝的天空，黄金的圆月，碧绿的西瓜，紫 色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝 壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……
人物探究
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了 二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地 去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候， “我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不 留恋吗？为什么不留恋呢？
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “美丽”的故乡，且它在“我”心目中是童年，是 大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的图 画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派荒凉衰 败的景象：闰土的憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的 自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲哀。 所以，“我”并非真的不留恋，“我”对故乡的感 情是既失望又抱着希望的，既想离开又很留恋。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共55张PPT)
只是不怕“我” 不到半日，便
对“我” 熟识了 告诉我许多稀奇事 分别
的态度 时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”
贝壳和很好看的羽毛——建立了 淳朴的友谊 热情
对生活 的态度
热爱生活，农村生活知识丰 富——无忧无虑，快乐纯真
态度恭敬，称“我”为“老 爷”——隔了一层可悲的厚障壁
要一副香炉和烛台——悲苦 无奈，寄希望于神灵
嗤笑：讥笑。
鄙夷：轻视，看不起。
展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。 瑟索：彼此思想感情不相通。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
隔膜：彼此思想感情不相通。
整体感知
速读课文，思考以下问题：
本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？ 有：“我”、母亲、宏儿、闰土、杨二嫂、水生； 主要人物是：闰土、杨二嫂。
小说以什么为线索来组织故事情节？采用 了什么写作顺序？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。 时间顺序。
整体感知
“我”的这次故乡之行的心情如何？ “我”为什么会有这样的心情？
作者态度：既可恨、可鄙又可怜。
合作探究
作者塑造闰土和杨二嫂形象的意义：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和 杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明 辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民 生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精 神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者 塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实 社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的生活，“我”的愿望 能否实现还是未知数，所以“茫远”。