教育案例的撰写与分析
9个小学生教育案例分析
9个小学生教育案例分析9个小学生教育案例个案一：学生XXX，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地研究提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生研究上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在研究心理问题？在设法提高孩子研究成绩的时候，一定要设法培养学生良好的研究心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，研究内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会XXX记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、造就XXX优秀的思维惯，独立、灵活、敏捷才是安康的思维。
3帮助XXX树立自自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到研究的成功和长处，再之家长切不可以“笨蛋”攻讦、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺少了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给XXX一些鼓励，“试试你肯定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：XXX的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，XXX挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，XXX妈妈只得天天提前到校接小毛，回家看书做功课；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为XXX研究时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对研究的兴趣，缺乏对研究目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开研究而指向于游戏机，这就造成了，小毛对研究三心二意，对游戏机可却是一心一意；研究时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子研究，因为孩子本身就不爱研究，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
教育创新的案例分析与启示
教育创新的案例分析与启示在当今社会，教育创新已成为教育领域发展的重要趋势。
教育创新不仅能够提高教育质量，还能更好地满足学生的个性化需求，培养适应社会发展的创新型人才。
下面我们将通过几个具体的案例来深入分析教育创新的实践，并从中获得有益的启示。
案例一：翻转课堂翻转课堂是一种将传统教学模式颠倒过来的创新教学方法。
在传统课堂中，教师在课堂上讲授知识，学生回家做作业进行巩固。
而在翻转课堂中，学生在家通过观看教师提前录制的教学视频自主学习新知识，课堂则变成了师生互动、答疑解惑、合作探究的场所。
例如，在一所高中的数学课堂上，教师将课程内容制作成了生动有趣的短视频，提前发布给学生。
学生在课余时间观看视频，自主掌握基本概念和解题方法。
课堂上，教师不再进行冗长的讲解，而是通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考，解决更复杂的问题。
这种方式不仅提高了学生的自主学习能力，还增强了课堂的互动性和参与度。
启示：翻转课堂的成功实践告诉我们，教育创新需要充分利用现代信息技术，为学生提供多样化的学习资源。
同时，教师的角色也需要从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
案例二：项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，通过完成实际项目来学习知识和技能的教学方法。
在项目式学习中，学生围绕一个具有挑战性的问题或任务，通过自主探究、合作学习等方式，综合运用多学科知识来解决问题。
比如，在一所小学的科学课上，教师提出了“如何设计一个环保型社区”的项目主题。
学生们组成小组，进行实地考察、查阅资料、制定方案，并最终通过模型展示和报告的形式呈现他们的成果。
在这个过程中，学生不仅学到了科学知识，还培养了创新思维、问题解决能力和团队协作能力。
启示：项目式学习让我们看到，教育创新要打破学科界限，将知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中获得全面发展。
此外，为学生提供足够的自主空间和支持，能够激发他们的学习兴趣和创造力。
成功的家庭教育案例分析（通用5篇）
成功的家庭教育案例分析（通用5篇）成功的家庭教育案例分析篇1在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。
一个家族的始祖是220xx年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。
由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。
在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。
另一个家族的始祖是220xx年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。
在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。
这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。
我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。
一、注重教子做人。
中国传统家教的精华是注重教子做人。
中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。
北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。
他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。
”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。
唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作《帝范》十二篇，传授给太子李治。
他对李治说：“修身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。
”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是很容易。
你要千万爱惜，千万谨慎!”古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。
北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳!”清朝画家关板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。
教育创新的案例分析与启示
教育创新的案例分析与启示在当今快速发展的时代，教育领域也在不断寻求创新，以适应社会的变化和学生的需求。
教育创新不仅能够提升教育质量，还能为学生提供更优质、更具个性化的学习体验。
下面我们将通过几个具体的案例来进行分析，并从中获取一些有益的启示。
案例一：翻转课堂翻转课堂是一种将传统教学模式颠倒的创新教育方式。
在传统课堂中，教师在课堂上讲授知识，学生回家完成作业进行巩固。
而在翻转课堂中，学生在家通过观看教师提前录制的教学视频来学习新知识，课堂则变成了师生互动、答疑解惑、合作学习和实践应用的场所。
例如，在一所中学的数学课堂上，教师提前录制了关于函数概念的讲解视频，并在视频中设置了一些引导性的问题。
学生在观看视频后，完成相关的练习题。
在课堂上，教师不再花费大量时间讲解基础知识，而是直接针对学生在练习中遇到的问题进行解答和深入探讨。
学生们分组讨论难题，共同完成更具挑战性的数学项目。
这种模式带来了多方面的好处。
首先，学生可以根据自己的学习节奏自主观看视频，对于较难理解的部分可以反复观看，提高了学习的自主性和灵活性。
其次，课堂上的互动和合作学习增强了学生的沟通能力和团队协作能力。
再者，教师能够更有针对性地进行辅导，提高教学效率。
启示：翻转课堂告诉我们，教育可以打破时间和空间的限制，让学生成为学习的主导者。
教师需要转变角色，从知识的传授者变为学习的引导者和促进者。
同时，也需要为学生提供丰富的学习资源，鼓励他们积极主动地探索知识。
案例二：项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，通过完成一个具体的项目来学习和应用知识的教学方法。
比如，在一个小学的科学课上，教师提出了一个“设计环保城市”的项目。
学生们组成小组，通过查阅资料、实地考察、数据分析等方式，了解城市环境问题和环保措施。
然后，他们运用所学的科学知识，设计出自己心目中的环保城市模型，并向全班展示和讲解。
项目式学习的优点显而易见。
它能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在解决实际问题的过程中，深刻理解和掌握知识。
班主任经典教育案例分析（通用12篇）
班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
教育实践教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重实践教学的开展，小学语文作为基础学科，其实践教学尤为重要。
本案例以小学语文《夏天》一课为例，通过实践教学活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字，会写“青”、“绿”、“叶”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解夏天的特点，能用自己的语言描述夏天的景色。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）夏天的景色描写。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）提高学生的动手能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放夏季风景图片，让学生欣赏夏天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？3. 引导学生说出夏天的特点，如：天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。
（二）新课教学1. 学习生字词（1）出示生字卡片，让学生认识生字，并组词造句。
（2）教师讲解生字词的书写规范，指导学生正确书写。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，感受夏天的景色。
3. 描写夏天景色（1）引导学生观察图片，思考夏天的景色有哪些特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述夏天的景色。
（3）每组派代表分享自己的描述，其他学生评价。
（三）实践活动1. 制作夏季手抄报（1）学生根据所学内容，设计夏季手抄报，展示夏天的美景。
（2）评选出优秀手抄报，展示学生的创作成果。
2. 角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色，如青蛙、蜻蜓等。
教育案例分析范文
教育案例分析范文教育案例分析，如何提高学生的学习兴趣。
引言：学生的学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。
在教育教学实践中，如何提高学生的学习兴趣成为了教师们关注的焦点。
本文将以某中学某班级学生学习兴趣不高的案例为例，分析其原因，并提出相应的解决措施。
案例描述：某中学某班级学生学习兴趣不高的情况已经持续了一段时间。
学生们在课堂上表现不积极，学习态度较为消极，课后作业完成率低，考试成绩也不尽如人意。
教师们对此深感困惑，希望能够找到有效的方法来提高学生的学习兴趣。
分析原因：首先，学生学习兴趣不高的原因可能是由于教学内容的单一和枯燥。
在课堂上，教师们大多采用传统的讲授式教学，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以产生学习的兴趣。
其次，学生学习兴趣不高还可能与学习环境的不良有关。
学生们在学习的过程中可能受到了外界环境的干扰，无法集中注意力，从而影响了学习的效果。
此外，学生学习兴趣不高还可能与学习动机的不足有关。
学生们对于学习的意义和目标认识不清，缺乏学习的积极性和主动性。
解决措施：为了提高学生的学习兴趣，教师们可以采取以下措施。
首先，教师们可以在教学内容上进行创新，引入更多的趣味性和互动性。
例如，可以通过多媒体教学、小组讨论、实验操作等方式来激发学生的学习兴趣。
其次，教师们可以在学习环境上进行改善，为学生营造一个良好的学习氛围。
例如，可以通过调整教室布局、控制噪音、减少课外干扰等方式来提高学生的学习效果。
再次，教师们可以在学习动机上进行引导，帮助学生树立正确的学习观念和目标。
例如，可以通过开展主题班会、个别谈心、学习目标的设定等方式来激发学生的学习动机。
效果评估：经过一段时间的努力，学生的学习兴趣得到了有效的提高。
学生们在课堂上表现更加积极，学习态度更加认真，课后作业完成率和考试成绩也有了明显的提高。
教师们对此感到非常满意，同时也意识到提高学生的学习兴趣是一个长期的过程，需要不断地进行探索和实践。
结论：通过以上案例分析，我们可以得出结论，提高学生的学习兴趣是教师们在教育教学实践中需要重视的问题。
教育案例分析范文(热门11篇)
教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
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2．教育案例的构成要素
案例的写作没有统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对 完整的教育案例，应包括以下几个基本要素： （1）标题：要借助标题反映事件的主题或形貌。标题确定方式：一是 反映案例中的突出事件作为标题；二是把事件的主题晰离出来。 （2）引言：引言就是开场白，主要描述一下，事件的大致场景，隐晦 地反映事件可能涉及到的主题。 （3）背景：向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事 情的起因等。 （4）主题：即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认 识、理解和实践。这是说明老师角色如何转变、教的方式、学的方 式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。 （5）细节：有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性选择最能 反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示 人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是 事故发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的 处理方式。
教育案例的特征
1．教育案例与教育论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论 为主；案例则是以记录为目的，以记叙为主，兼有说明， 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作思路和思维方式上看，论文写作一般是一种演绎 思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归 纳思维，思维的方式是由具体到抽象。 2 ．教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想好的教学思路，是对准备 实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生 的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后， 一个是预期，一个是结果。
案例分析四： 美国心理学家波斯纳总结了教师专业成长的 公式是：行动+反思=教师成长。在目前教师 中，我们认为最缺少的就是“反思”，因为 教师的专业成长不是能够被“教会”的，它 只能通过教师自己的领悟与反省而获得。 你认为，我们现在倡导的“反思”应主要 包括哪些？ （选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）
案例分析一 １.教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小 组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的 高矮次序，男生女生搭配而成的。 ２.教师抛出一个问题（或者该问题来自学 生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内 每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”， 请小组代表（往往是固定的）站起来发言，同 学一张口就是：“我觉得…”“我认为…” 请运用现代教育理论，对以上现象分别作 出评价。 （选自2005年市直学校招考新教师试卷）
衡量好案例的标准
一个好的案例，最重要的是能促使自己进行教育教学反思和帮助阅 读案例的人从中“学有所获”。因此必须做到以下“五性”。 1．真实性。教学案例必须基于真实的教育教学实践，对真实的课堂教 育教学实践可以做某些调整或修补，但不能虚构。 2 ．时代性。一个好的案例必须具有时代特征，能反映当前教育教学中 最普遍发生的问题，能够引起自己和人们的反思，能产生“共情”、 “共鸣”。 3 ．典型性。每个教育教学案例所叙述的教育事件必须具有典型性，体 现新的教学理念，有较强的说服力。 4 ．独特性。案例的内容和表述形式要有特色，能用自己个性化的语言 表述。对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并提炼自己的观 点，能引起人们多方位、多角度的思考，能触及人们的灵魂。 5 ．可读性。一个好的案例，是一件文学作品，应是主题鲜明、中心突 出、围绕主题、引人入胜。事件的发生背景交待要清楚，人们的心 里感受、体验和内部冲突揭示要充分，表现得淋漓尽致，语言表述 要明晰、生动和活泼。
（3）提炼主题
将所收集的素材进行反复、深入地分析研究，明确要解决的主要问题
是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。
（4）撰写案例 目的要明确 内容要真实 情景要完整 取舍要恰当 叙述要客观 （5）撰写案例分析 案例分析的要求： 理论要与实际紧密结合 要以先进的教育思想作指导 分析要有求实精神 分析要突出重点 找出依据，支持观点
Hale Waihona Puke 参考答案： （1）要合理分组，不能违背“异质分组” 的原则。 （2）要按照一定的规则进行小组活动。 （3）要给予学生足够思考的时间和空间。 （4）小组中角色要轮换，不能固定。 （5）小组代表的发言，只要讲集体讨论的 意见，而不是仅仅介绍代表自己意见。
案例分析 二 现在，教育教学中普遍存在一种现象：老师大 多数能极有耐心地为学生讲解，释疑，学生听 不懂，老师可以讲三遍，五遍，十遍，甚至更 多，耐心十足，不厌其烦。我们中的很多人 （包括一些学校领导）对这样的老师肃然起敬， 甚至大加赞赏，认为这样的老师对工作太认真 了，对学生太负责了，是教师“诲人不倦”精 神境界的体现，值得提倡。 对此现象，我们应该如何看待，请加以分析。 （选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）
4 ．教育案例的评价标准 （1）案例事实 A、有典型性。事例典型，主题鲜明，有明确含义，能说明某方 面的问题。 B、有故事性。情节完整，故事生动，有戏剧冲突，能引人入胜。 C、有新颖性。思想新、故事新、观点新、角度新，有个性特点， 有独到见解，有时代精神。 D、有客观性。叙述事实客观公正，真实可信，没有个人的观点 与好恶。 E、有启发性。能引起大家对某些问题关注，并进行深入的思考。 F、有科学性。案例有深度，能反映科学规律。 （2）案例分析 A、事理结合。能针对具体案例进行分析，观点与事实结合紧密。 B、认识深刻。能透过事实案例分析事物的本质。 C、思想先进。具有先进的教育思想和教育方法。 D、普遍适用。提出的措施能解决教育实践中的问题，切实可行， 便于操作。
3．教育案例与教学实录的区别 案例与教学实录的体例上比较接近，它们都是对教学情 景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例是有选择性 的。 4 ．教育案例的特征 案例是一个典型的故事 案例是反映特定的教育背景 案例要有情节和冲突 案例要真实地叙述事件发生过程 案例要揭示人物的内心世界
5、新世纪里，案例研究已是我国基础教育校本培训的重要内容 和形式，案例的学习已成为教师专业成长的需要
什么是案例与教育案例
案例是一种以对实际情景的描述而引起的分析、讨论、演 绎、归纳、最终解决实际问题的方法 或者说：案例是一个实际情景的描述，在这个情景中，包 含着一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问 题的方法 教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时， 人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个 好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评
案例分析五： 1．新课程实施后，青年教师小李主动向特级教 师王老师学习，以提高自己的教学水平。他经常 跟班听课，并尽量在课堂教学设计、教学方法、 甚至教学语言上模仿王老师，但教学效果就是不 佳。对此，小李甚感苦恼和困惑。 请帮助小李分析一下原因。 （选自2007年盐城职称考试试卷）
答案要点： ①小李在教学过程中，只是一味地模仿别人，没 有根据自己的实际情况，借鉴特级教师在教学中 表现出来的理念、方法、智慧等，创造出适合自 己的教学方法来。 ②小李在向别人学习的过程中，没有结合自己班 级学生的实际情况，是一种“目中无人”的教学； 应该根据不同学生学习状况和特点采用不同的教 学设计和教学方法。 ③提高教学水平需要模仿，更需要自我反思，教 学反思是教师专业发展的关键因素，小李没有很 好地做好这个环节，从而导致教学效果不佳。
参考答案： （1）对自己专业历程的发展的反思，对自己 成长有较影响的时间进行回顾，审视专业发 展的自觉意识，规划自己专业发展的方向。 （2）对自己教学实践进行检查，评价和总结， 对自己教学行为进行监控和诊断，对自己教 学方法和策略进行优化和完善。 （3）将教育实践的反思与教育观念的改造结 合起来，在教育实践中进行自我诘难，从而 筛选，淘汰自己教育实践中不良的行为习惯， 不断趋向教育的智慧境界。
教育案例的撰写与分析
盐城市教育科学研究院 张荣兴
教育案例的起源与发展
1、案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使 用案例对学生进行职业训练） 2、20世纪初，哈佛工商管理学院用于对商学硕、博士的培养 3、20世纪七十年代，西方将案例教学引入教师教育
4、20世纪末，我国华东地区把案例教学引入教师培训
怎样撰写教育教学案例
1．教师撰写教育教学案例的意义和作用 每个教师教育教学生涯中都有成功的体验和失误的困惑。 每位教师在教育教学工作中都有很多值得回味的故事。 每个教师都有共同反思、互相交流的愿望。 因此，教育案例的撰写有如下作用： （1）案例写作为教师提供了一个记录自己教学经历的机会。 （2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重 点和难点。 （3）案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作 的专业化水平。 （4）案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效 方式。
（3）写作水平 A、表达准确。能正确无误地表达作者的意思，科学严密，没有 歧义。 B、叙述简洁。文字精炼，详略得当，重点突出，善于取舍。 C、文笔流畅。能正确使用语法、修辞和逻辑，语言平实，易于 理解。 （4）写作态度 A、完成任务。撰写教育案例的数量和质量达到的要求。 B、反复修改。教育案例写成之后，广泛征求意见，反复修改。 C、资料齐全。要求搜集整理的教育案例资料齐全。 D、积极研讨。积极参加撰写各级组织的教育案例的研讨活动。
案例分析三： 新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨” 这个名字难住了。前两个字已经读出口了，第 三个字到底读什么呢？他想凭感觉读一下，又 怕读错了，一时间觉得非常尴尬。最后，他老 师的告诉学生：“对不起，这个字我不认识， 大家能告诉我吗？”说着他把那个“枨”字共 工整整的写在了黑板上。 “老师，这个字读cheng，我叫赵志枨。”一 个男生站起来大声说。伴着他响亮的回答，教 室里响起了热烈的掌声。 这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。 （选自2006年盐城市中学高级教师职称考试试卷）
3．教育案例写作的一般过程 （1）学习案例资料
学习教育理论 学习案例写作知识 学习案例写作样品