天平游戏一.ppt
天平秤游戏教案
天平秤游戏教案引言：天平秤游戏是一种经典的数学游戏，通过操作天平秤，让学生锻炼推理思维和逻辑思维能力。
这个游戏既能培养学生的智力，又能增强他们的团队合作能力。
本文将详细介绍天平秤游戏的教学方法和步骤，帮助教师更好地开展这个活动。
一、教学目标：1. 培养学生的推理思维和逻辑思维能力。
2. 增强学生的团队合作意识和能力。
3. 提高学生对数学概念的理解和运用能力。
二、教学准备：1. 天平秤游戏设备。
2. 数字卡片或物品作为游戏中的砝码。
3. 学生分组。
三、教学步骤：1. 介绍游戏规则：将学生分组，每个小组一台天平秤。
每组有一定数量的数字卡片或物品作为砝码。
游戏的目标是通过称重，找出不同重量的砝码。
2. 示范演示：教师先进行一次演示，向学生展示如何使用天平秤进行比较。
将两个砝码放在天平秤的两端，观察天平秤是否平衡，根据平衡情况判断砝码的重量。
3. 学生操作：让学生按照示范演示的方法，分组进行天平秤游戏。
每组轮流选择两个砝码进行比较，判断它们是否相等或哪个更重。
4. 引导讨论：每个小组在进行比较之后，教师引导学生讨论他们的判断依据，并解释正确答案。
鼓励学生分析问题，提出自己的观点。
5. 比赛环节：安排小组之间的比赛环节，要求学生在规定时间内完成一定数量的比较题目，并记录正确率和用时。
通过比赛激发学生的学习兴趣和竞争意识。
6. 总结归纳：游戏结束后，教师与学生一起总结游戏中遇到的问题和解题方法。
引导学生归纳出比较砝码的一些规律和技巧。
7. 拓展应用：将天平秤游戏与实际生活相联系，让学生思考如何应用这种比较方法解决实际问题，如购物时如何判断物品的重量等。
四、教学效果评价：1. 观察学生的操作过程和表现，了解他们对游戏规则和操作方法的掌握情况。
2. 参考比赛结果和学生的讨论情况，评价他们对比较砝码的理解和分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对这个游戏的兴趣和收获。
结语：通过天平秤游戏的教学，学生能够在愉快的氛围中培养推理思维和逻辑思维能力。
五年级上册数学教案-4.2《天平游戏一》︳青岛版
五年级上册数学教案4.2 《天平游戏一》︳青岛版一、教学内容今天我们将学习的是天平游戏的一部分，具体来说是教材中的第4.2节。
我们将探讨如何使用天平来比较物体的重量，并学习如何在没有天平的情况下，仅凭观察和推理来估计物体的重量。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解天平的原理，并能够正确使用天平来比较物体的重量。
2. 发展观察力和推理能力，在没有天平的情况下，能够估计物体的重量。
3. 培养合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：正确使用天平来比较物体的重量，以及在没有天平的情况下，通过观察和推理估计物体的重量。
难点：如何准确地估计物体的重量，以及如何在没有天平的情况下，通过观察和推理来得出正确的结论。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种不同重量的物体。
学具：记录纸、笔、计时器。
五、教学过程1. 导入：我会先给学生演示如何使用天平来比较两个物体的重量，让学生们有一个直观的认识。
2. 讲解：接着，我会详细讲解天平的原理和使用方法，并给出一些例子，让学生们理解如何在实际中应用天平。
3. 实践：学生们将分组进行实践，使用天平来比较不同物体的重量，并记录下来。
4. 估计：接着，我会让学生们尝试在没有天平的情况下，通过观察和推理来估计物体的重量。
5. 讨论：学生们将分组讨论，分享自己的经验和心得，并互相提出问题和建议。
六、板书设计板书设计将包括天平的原理、使用方法、估计物体重量的技巧等内容。
七、作业设计1. 一本书和一支笔的重量。
2. 一个苹果和一个橙子的重量。
答案：请根据实际情况进行填写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了天平的使用方法和估计物体重量的技巧，并根据反思结果调整教学方法。
拓展延伸：我会在下一节课上继续探索天平游戏的其他方面，并让学生们尝试更复杂的估计和比较任务。
这就是我对于五年级上册数学教案4.2 《天平游戏一》的设计，希望学生们能够在课堂上积极参与，充分发挥自己的观察力和推理能力，掌握天平的使用方法和估计物体重量的技巧。
天平游戏(一)
课题 教材简析
天平游戏（一）
课型 新授 课时
1
教材对解方程方法的引入，与原来的教材不同。原来的教材主要是通 过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材是用等式性质引入解方程的方 法的。本课的学习内容分为两部分：一是教材利用天平这一直观教具，让学 生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现 “等式两边加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”，二是让学生利用等式 性质解简单的方程。为今后运用方程解决简单的整数、小数、分数和百分数 问题打下了坚实的基础，更使之与中学的移项解方程建立起联系。
达标情况：
引导发现等式的基本性质。 能够利用等式的性质，解简单的方程。
突破重难点 通过观察操作、讨论、归纳理解等式两边同时加上（或减去）同一个数， 等式仍然成立，并利用等式的性质，解简单的方程。
的方法手段
教学资源 教材、教师用书、课标解读，上网查阅相关资料。
课前准备 教师：课件 天平
教学过程预设
设计思路 谈话引入，揭示课题-----探索交流，获取新知----拓展应用，加深理解
学情分析
本节课的学习，学生已积累了一定的关于方程的知识经验，知道了等式的特 点，并能用自己的语言进行描述。这都为这节课理解等式性质、用等式性质 解简单的方程奠定了基础。但仍需要借助与生活有关的具体情境帮助学生建 构知识，通过实际操作、推想验证理解知识。
教学目标
教学ห้องสมุดไป่ตู้点 教学难点
K&S
P&M A
1、理解并掌握等式两边同时加上（或减去）同一 个数，等式仍然成立。
3、归纳小结：
通过上面的游戏，你发现了天平游戏中有 什么规律？
《天平游戏》教案
《天平游戏》教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的基本结构和原理，知道天平是如何用来称量物体的。
2. 培养学生使用天平进行称量的技能，提高他们的实验操作能力。
3. 通过天平游戏，培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 天平的基本结构：天平盘、横梁、砝码、支柱等。
2. 天平的原理：杠杆原理。
3. 天平的调节和使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读取称量结果等。
三、教学重点与难点：重点：天平的基本结构、原理和调节使用方法。
难点：如何准确地使用天平进行称量，以及如何通过天平游戏培养学生的观察能力和思维能力。
四、教学准备：1. 天平仪器若干台，砝码一套。
2. 各种不同质量的物体，如书本、水果、文具等。
3. 天平游戏卡片若干张。
五、教学过程：1. 导入新课：通过向学生展示各种物体，引导学生思考如何快速准确地知道这些物体的质量。
进而引入天平的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天平的基本结构、原理和调节使用方法：教师示范如何操作天平，讲解天平的工作原理，让学生初步了解天平的使用方法。
3. 学生分组实践：让学生分成小组，每组一台天平，进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 天平游戏：教师发放天平游戏卡片，让学生在游戏中运用天平进行称量。
通过游戏，培养学生的观察能力、思维能力和团队协作能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结天平的使用方法和技巧，以及在天平游戏中取得的成果。
鼓励学生分享自己的心得体会，为课后继续实践奠定基础。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握天平的使用方法，了解天平的基本结构和原理。
七、教学拓展：1. 邀请物理学专家进行讲座，深入讲解天平的历史、原理和应用。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验天平的使用和称量过程。
3. 开展家庭科学实验，让学生在家中尝试使用天平进行称量，培养学生的实践能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对天平学习的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
天平游戏
(2）等式两边都乘或除以相同的数（0 除外），等式仍然相等。 如：左边×a=右边×a; 左边÷ a=右边÷ a(a ≠ 0)
填空并说明理由。
（1）X+3=5 X+3-3=5（- 3）
（3）5X=20 5X÷5=20（÷5）
（2）X-6=76 （4）X÷11=3 X-6+6=76（+ 6 ） X÷11×11=3（×11）
一端放有两袋1千克的白糖，另一端 放有4袋500克的盐，问一袋白糖与 几袋盐同样重，怎么想的？
(1) a+b=c a+b+(15 )=c+15 (3) 5a=b 5ad=(5a) ×(d ) (5) 6 a=2b 3a=( b )
(2) a+b+35=m+a (b ) +35=m (4) 300 ab=5bc 300 a=5×( c ) (6) a=2b ab=( 2b2 )
天平两端分别放有一袋500克的盐 和两袋250克的花生。 当两边各增加3袋同样的花生 （250克/袋）时，天平是否保持 平衡？为什么？
天平两边增加或减少同样的
数量的物品，天平会保持平
衡。
天平两边同时增加或减少同样的数量的 物品，天平保持平衡.
等式就像平衡的天平，在平衡的天平两边 加（或减）同样的数量的物体，就相当于 在等式两边加（或减）同一个数，等式仍 然相等。
如果现在在天平的左边 放一个墨水瓶，天平的右 边要放几个铅笔盒天平才 能保持平衡呢？
平衡
100g 50g 100g
100g
请用方程表示下面的数量关系。
我们俩相 差28岁 X+28=40 小明x岁,爸爸40岁 152cm
2.8km=2800m 7s=2800
幼儿园玩天平称游戏案例
案例背景前些天班里迎来了一些新玩具，孩子们对这些新玩具非常感兴趣，每天都在区域活动和过渡环节去尝试操作，老师也没有直接告诉他们玩法，观察着孩子们对新玩具有什么样的探索。
在他们探究的过程中，同伴之间有了很多交流想法的机会，使氛围变得更加活跃。
正如《指南》中指出幼儿的“好探究”的两个表现：即“当幼儿好奇地摆弄物体，探索物体和材料，试图通过各种动手动脑的方式解决问题和寻找答案时，是他们好探究的表现”；“当看到新奇的事物、发现有趣的现象时，感到兴奋，乐在其中，而且有交流的愿望和冲动。
”为了鼓励他们这种好探究的表现，我们选择观察和适时引导相结合来支持幼儿进行新玩具的探究。
案例实录(一)天平吸引了孩子们的注意！在早来园的时候，我看到几个小朋友围着天平在讨论。
大家觉得这个天平一上一下的很好玩，有的小朋友看到天平里自带了两包颜色不一样的小熊玩偶，然后就听见张睿泽说：“这个蓝色小熊和红色小熊玩跷跷板呢，我也玩过跷跷板。
”天平被孩子们当成了跷跷板！原来他们把天平看成了跷跷板，我觉得这个想法很符合天平的本质，而且也是孩子们生活中能常见到的，如果以这个为契机来引导孩子们了解天平对他们来说是相对容易的。
我也上前去问他们：“刚刚我听到有小朋友说玩过跷跷板呀？你们觉得跷跷板怎么好玩了？”张睿泽就接着说：“这能两个人玩，一上一下的。
”我问：“那这跷跷板怎么就能一上一下的呢？”刘鸿烔就说：“一使劲就被压下去了”，“原来要使劲呀。
要不你们试试让蓝色小熊和红色小熊也玩玩跷跷板。
”初步探索“跷跷板”！刘恩睿拿了一个12码的蓝色小熊放了上去，张睿泽拿了一个9码的红色小熊放上去。
看到结果以后刘恩睿就说：“他那边上去了，我这边下去了。
”我又问：“为什么恩睿这边下去了，二泽那边上去了？”，恩睿说：“因为，我这个小熊力气大，他那个力气小。
”我继续提出思考问题：“那你们想一想怎么才能让它保持平衡呢？”恩睿说：“那边再加一个小熊，力气就大了。
”张睿泽立刻加了一个6码的红色小熊上去，发现这回红色小熊这边上去了，蓝色小熊那边又下去了。
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：引导孩子主动发现规律
小学四年级数学下册《天平游戏》教案：引导孩子主动发现规律一、教学背景：教学内容：小学四年级数学下册《天平游戏》学习对象：小学四年级学生学习目标：1、能够认识天平，并观察天平的特点。
2、发现天平两端的重量差别，学会分析问题。
3、通过游戏，引导学生主动发现规律。
二、教学过程：1、导入环节老师通过引导学生观察、探究天平的形状、组成和使用方法，让学生理解天平的基本原理和作用，调动学生的兴趣和积极性，为后续学习做好准备。
2、学习主体，包括以下三部分：（1）第一部分：学习天平的用法。
a、给学生展示两个带刻度的天平，让学生自己摆弄，对比两个天平的相同和不同之处，比较天平的使用方法和目的。
b、提醒学生注意天平的支点，告诉学生：要使天平平稳，才能准确进行称量操作。
c、让学生自己注意观察，感受天平两端的重量平衡和不平衡情况。
（2）第二部分：学习天平游戏的玩法。
a、给学生介绍《天平游戏》的游戏规则：利用给定的方块，根据天平上方形的变化，找出天平上图形的另一面。
b、告诉学生，游戏中的天平和已知份量为等价份量，只要一个方块移到另一个位置，就要重新平衡天平。
c、让学生自己进行游戏，探究和体验天平的特点，观察和比较方块间的不同，从中发现规律。
（3）第三部分：通过天平游戏发现规律。
a、通过玩游戏，让学生发现一个规律：天平上的方块与天平的支点有关。
举个例子，当天平上的方块靠近支点时，它的份量更重；当它离支点远时，它的份量更轻。
b、让学生把发现的规律表示出来：支点在左边，靠左的方块份量大；支点在右边，靠右的方块份量大。
c、让学生能够有效运用归纳和推理，独立发现更多的规律和方法。
三、教学方法：1、体验和探究法2、启发式教学3、情境教学4、多元课堂教学四、教学手段：1、教学核心是通过亲身体验和探究发现规律，因此需要充分使用实物、图片、视频等多种形式进行展示和讲解，让学生深入理解天平的原理和使用方法。
2、游戏作为学习手段，能够调动学生的兴趣，激发他们对数学的热爱和求知欲，因此在课堂中需要合理运用游戏引导学生主动发现规律。
小学四年级数学教案：轻松搞定《天平游戏》
小学四年级数学教案：轻松搞定《天平游戏》引言数学是一门需要不断练习并且深入理解的学科。
然而，很多学生在学习数学时遭遇了不少困难。
其中一个最普遍的问题就是真正理解数学概念需要时间和实践的积累。
而“天平游戏”是一个有趣的游戏，它可以帮助学生加深对于数学概念的理解。
内容什么是天平游戏？“天平游戏”是一个非常好的数学游戏，它可以帮助学生以一种互动的方式来理解数值之间的关系。
在游戏中，有两个天平，它们吊着一些杠杆，并在两端放置一些重量不同的物品。
学生的任务是把物品放在天平上，使得两个天平达到平衡状态。
这个游戏涉及到了重量和重量的关系，非常适合小学四年级的学生来进行学习。
游戏的规则老师需要将天平准备好。
老师可以在黑板上画出图象，让学生了解每一个物品的重量，以及它们对天平的影响。
老师可以让学生自由的摆放物品，观察天平变化。
这个游戏的主要目的是让学生掌握物品与天平之间的重量关系以及调整的技巧。
游戏的启示游戏可以启示学生学习数学时的两个要点。
学生需要建立数学概念的感性认识。
通过天平游戏，学生不仅可以了解数值之间的相对大小，还可以直观的理解它们之间的关系。
学生需要通过实践来加深对于数学概念的理解。
在天平游戏中，学生在实践中加深了对于重量和重量关系的理解，同时也锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。
游戏的衍生天平游戏可以衍生出很多其他的数学游戏。
例如，老师可以让学生计算出每一个物品的具体重量，并找出两个天平需要达到平衡所需要的物品重量比例。
这个游戏可以帮助学生加深对于数学概念的理解，更好的理解数学中的比例关系。
总结在小学四年级数学课堂中，天平游戏是一个很好的教育资源。
通过这个游戏，学生不仅可以增强对于数值关系的理解，同时，也可以在游戏中得到锻炼。
如果想要让孩子更好地学习数学，那就让他们在游戏中获得快乐学习吧。