西师版数学一下《从不同角度观察物体》WORD版教案
北师大版小学数学一年级下册2观察物体word教案 (7)
观察物体〖教学目标〗1. 通过观察实物，使学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养学生初步的观察能力和空间概念。
3. 培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
〖课堂实录〗（一）创设情境：猜一猜，它是谁师：同学们喜欢小动物吗？生：（齐答）喜欢。
师：现在老师要考考大家。
我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。
）生1：好像是鹅。
生2：是鸡。
……师：我们再来看看它的另一张照片。
（出示小动物的侧面照片。
）生：是鸭子。
师：同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。
（出示小动物的正面照片。
）生：鸭子！猜对了！（学生很兴奋。
）师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢？生1：背面不好认。
生2：从后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么动物，看到它的侧面我就猜到是鸭子。
……（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。
）师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。
要想辨认它，就要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。
（板书课题：观察物体）（二）探究新知：观察小汽车师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。
(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。
)生1：我看到的是车的尾部。
师：哪些同学也是看到车尾？请站起来。
（每组均有学生站起。
）生2：我看到的是车头。
……生3：我看到的是车门和两个车轮。
……师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？（学生很高兴地在小组内互换座位。
）师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。
（学生独立观察，相互交流。
）师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）笑笑和淘气也在观察小汽车。
北师大版小学数学一年级下册2观察物体word教案 (1)
观察物体
教学目标：
1. 通过观察实物，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
2. 会简单辨认物体从不同角度观察到的形状。
3. 培养学生的空间观念。
教学重难点：
辨认物体从不同角度观察到的形状。
教学过程：
一、导入新课。
出示一个长方体模型观察：指名说说看到模型的哪一面。
（有的说前面，有的说侧面）师：你们猜老师会看到模型的哪一面？（上面）
思考：为什么同是一个长方体的物体，他们看到的形状会不同呢？
（板书课题：观察物体）
二、观察实物，传授新知。
观察后说一说。
（1）小组观察实物小汽车，观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位？
（2）交流观察结果。
（3）观察课本的图。
师：同学们观察得真仔细。
淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。
大家看他们分别看到了车的什么部位？找一找是第几幅图呢？
学生讨论交流。
师：淘气和笑笑站的位置不同，看到的形状也就不一样。
（4）师进一步引导讨论。
师：淘气很想到空中看看，汽车又是什么样子的？你可以看看自已准备的小车。
师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢？（下面）
请拿起桌上的小汽车，说说你看到了什么？
师：通过刚才的观察和讨论，谁来说说我们怎么去观察一个物体。
三、发展性练习。
看一看，画一画：回家后，根据桌上的茶壶，结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。
四、总结。
引导学生说一说观察物体这节课的收获。
二年级数学上册《从不同位置观察物体》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握从不同位置观察物体的方法，能够准确描述物体的空间位置和形状。
难点：培养学生的空间想象力和观察力，使他们在观察物体时能够抓住关键特征，排除干扰因素。
2.重点：运用方位词描述物体的位置关系，提高学生的表达能力。
难点：让学生在实际情境中灵活运用方位词，解决与空间位置相关的问题。
作业要求：
1.完成作业时，学生要保持认真、细心的态度，确保作业质量。
2.家长要关注学生的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，帮助学生不断提高。
3.思考作业：请学生思考以下问题并记录下来：（1）从不同位置观察物体时，为什么会有不同的形状和位置关系？（2）在观察物体过程中，如何排除干扰因素，抓住物体的本质特征？
4.拓展作业：推荐一本与空间想象力培养相关的书籍或资源，让学生在课后阅读，了解更多的空间知识，拓展视野。
5.小组讨论作业：学生以小组为单位，共同探讨以下问题：（1）在日常生活中，还有哪些场景需要运用到从不同位置观察物体的方法？（2）如何将所学知识应用到这些场景中，解决实际问题？
1.观察作业：请学生选择家中的一件物品，从不同角度进行观察，并用画图或文字形式记录下来。要求描述物品在不同角度下的形状和位置关系，以及观察过程中的发现。
2.实践作业：让学生与家长一起参与“找出隐藏的物体”游戏。家长将物品藏在家中的某个位置，学生需要根据提供的线索（如方位词）找到隐藏的物体。完成后，学生与家长互相分享游戏过程中的体验和收获。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生亲身体验从不同位置观察物体的过程，培养他们的观察能力和动手操作能力。
从不同角度观察物体
从不同角度观察物体授课教师：安家茂授课时间：年月日一、教学内容：教科书38页例1，例2以不同角度观察物体。
二、教学目的：1.通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2.培养学生构建简单的空间想象力。
3.加强学生之间交流互助。
三、教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
四、教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
五、教法：操作法、练习法、演示法、讲授法六、学法：自主探究、小组合作七、教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子等。
教学过程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书）二、合作探究活动一：将一个对面涂有相同颜色的长方体纸盒放置在课桌上，选择不同的方位观察纸盒，并讨论活动一的几个问题。
[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。
]活动二：让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？注意事项：（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。
（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。
活动三：1．观察一个球和一个圆柱，从正面、上面和侧面去观察，并记录观察到的图形。
2．探究画出的图形，并说一说是从什么方位观察到的。
3．完成39页例2及做一做（先独立完成，再在小组内交流）三、学习所得说说你的收获？还有什么疑惑？四、练习提高：从不同角度观察多个物体授课教师：安家茂授课时间：年月日一、教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
二、教学目的：1.能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。
2.在操作活动中培养学生的动手操作能力以及与人合作的意识。
3.进一步培养学生从多角度观察事物物体，提高学生的空间想象力。
一年级数学下册《观察物体》教案优秀5篇
一年级数学下册《观察物体》教案优秀5篇一年级数学下册《观察物体》教案篇一教学内容：苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第40—41页上的内容。
教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3、让学生感受数学与生活的'联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程：一、观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。
）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。
）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1、给小熊“拍照”。
指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。
实地“拍照”：先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。
想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。
辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。
当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。
特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。
经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。
2、给小猫“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
二年级数学上册《从不同位置观察物体》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组观察一个立体物体，并从不同角度记录下所看到的视图。
2.各小组讨论观察到的视图特点，总结从不同角度观察物体的规律。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨观察物体的方法。
1.提出问题：“从不同角度观察同一个物体，我们会看到什么不同的形状？”引导学生通过实际操作、观察、比较，寻找答案。
2.针对观察过程中出现的疑惑，鼓励学生提问，引导他们通过小组讨论、教师讲解等方式解决问题。
3.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生逐步掌握从不同位置观察物体的方法，培养他们的逻辑思维能力。
2.创设一个寻宝游戏，将物体藏于教室的某个角落，让学生通过观察线索找到物体，增强学生对观察角度的敏感性。
3.利用多媒体课件展示物体的三维模型，让学生通过旋转、缩放等操作，直观地感受从不同位置观察物体的变化。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动探究的重要手段。通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学知识，我将布置以下作业：
1.让学生选择一个生活中的物体，从不同角度进行观察，并记录下所看到的视图。
2.结合观察结果，用文字描述从不同角度观察物体时的感受和发现。
3.家长参与评价，鼓励学生将所学知识分享给家人，提高他们的自信心。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，体现了以下五个突出的亮点：
3.提出问题：“为什么我们从不同角度看到的物体形状会不一样呢？”引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
《从不同角度观察同一物体》教案
《从不同角度观察同一物体》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念和几何直觉，提高对物体形状、大小、位置关系的认识，增强空间想象力。
-通过观察和描述物体，让学生在实践中形成对空间关系的理解，ห้องสมุดไป่ตู้升几何直觉。
2.培养学生运用数学工具解决问题的能力，增强实践操作技能和测量准确性。
-引导学生使用直尺、量角器等工具进行实际测量，提高解决问题的能力和测量技能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从不同角度观察同一物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过同一个物体从不同角度看会有不同形状的情况？”比如，我们教室里的这个立方体，从正面看是一个正方形，但从侧面看则变成了长方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体观察的奥秘。
3.培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。
-通过小组合作活动，让学生学会倾听、表达、交流，培养合作解决问题的能力。
4.培养学生联系实际情境，感受数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
-结合生活实例，让学生体会数学在实际生活中的应用，提高数学学习的兴趣和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握从不同角度观察同一物体的方法，能准确描述物体在不同视角下的形状和特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组选择一个物体，从不同的角度进行观察，并记录下观察到的形状和特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，其他小组可以提出问题和建议。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
小学数学西师大版二年级上册《观察物体》教学设计
小学数学西师大版二年级上册《观察物体》教学设计教材分析一、教材分析《观察物体》是西师大版小学数学二年级上册图形与几何领域的重要内容。
在之前的学习中，学生已经对一些简单的平面图形和立体图形有了初步的认识，为本节课从不同角度观察物体奠定了一定的基础。
本节课旨在让学生通过实际观察活动，了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的，初步培养学生的空间观念和观察能力。
教材通常会选取生活中常见的、具有明显特征的物体作为观察对象，如玩具小熊、长方体盒子等，引导学生从不同方向进行观察，并通过对比、描述等方式，让学生感受观察角度与所看到形状之间的关系。
学情分析二、学情分析二年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。
他们在日常生活中已经有过一些观察物体的经验，比如观察家里的玩具、家具等，但这种观察往往是比较随意的，缺乏系统的思考和总结。
对于从不同角度观察同一物体所看到的形状会有所不同这一概念，学生可能理解起来有一定难度，需要通过大量的实际观察和引导来帮助他们建立起这种空间观念。
同时，不同学生在空间感知能力和语言表达能力上存在差异，教学过程中需关注到这一点并给予适当引导。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够知道从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
能正确辨认从前面、后面、左面、右面、上面等不同位置观察到的简单物体的形状。
2.过程与方法目标通过观察、比较、描述等活动，培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。
让学生经历从不同位置观察物体的过程，体会观察方法的多样性，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观目标引导学生在观察活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
在小组合作学习中，培养学生的合作交流意识和能力。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点让学生亲身经历从不同位置观察物体的过程，体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能不同。
能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
学生准备：1. 学生准备一个自己的玩具或者物品，用于观察和描述。
2. 学生提前复习有关方向的知识。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片，让学生观察并描述所看到的物体。
引导学生思考从不同方向观察物体会有什么不同。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题，引导学生学习从不同方向观察物体。
3. 课堂讲解：教师讲解物体在空间中的位置和方向，引导学生通过实际操作来理解。
4. 课堂实践：学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
教师给予指导和反馈。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，找一个自己的玩具或者物品，从不同方向观察并描述所看到的形状。
2. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用直观演示法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解物体在不同方向上的观察效果。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成实践任务。
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西师版数学一下《从不同角度观察物体》
W O R D版教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题六从不同的角度观察物体
【教学内容】教科书第41页例5及相应的课堂活动。
【教学目标】
1.在实际观察活动中，知道从不同的位置看物体，所看到的形状是不一样的。
2.会辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
3.培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
【教学准备】
1. 教师准备多媒体课件，视频展示台，数码相机，布娃娃玩具等。
2. 5个学生一组，一个学生坐中间，其他的四个学生围坐在这个学生四周，选一个学生做组长。
【教学过程】
一、引入课题
教师：大家都喜欢拍照片吗老师也喜欢拍。
下面是老师拍的几张照片，在这些照片中，你们认识谁多媒体课件出示从正面、背面和侧面拍的老师的照片。
学生辨认，学生肯定能认出正面或侧面的老师照片，对背面的老师照片也许能辨认出来，也许不能辨认。
如果学生能辨认，就让学生说一说是怎样辨认出来的；如果不能辨认，就按以下的方案组织教学。
教师：其实，这张照片也是老师的照片，为什么都是老师的照片，有些照片小朋友认不出来呢很简单，老师是从不同的角度拍的照片，从不同的角度拍出来的照片是不一样的，你们想知道它们哪些地方不一样吗这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题。
二、教学例5
教师：什么叫从不同的角度观察物体呢？我们来看看图上的这些小朋友。
多媒体课件出示例5图。
教师：谁能说一说这些小朋友在干什么？引导学生说出这些小朋友围坐在四周给中间的一个小朋友画像。
教师：这些小朋友围坐在中间这个小朋友的四周，猜猜他们看到的中间这个小朋友是一样的吗？学生可能回答，看到的中间这个小朋友不一样。
教师：你们的猜想对不对呢我们一起来做一做就知道了。
现在每组学生都像图片上的小朋友一样围坐在中间这个小朋友的四周，说一说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位指导学生说自己看到的，教师适时作一些追问。
如前面的学生说“我看到了他的脸、眼睛、鼻子和嘴”，教师马上追问后面的学生“你能看到这个小朋友的脸、眼睛、鼻子和嘴吗？”当得到否定的答复后，教师再追问：“那么你看到了什么？”让学生说出“我看到了他的后脑勺”。
教师：看来大家在不同的位置看到的同一个小朋友的样子不一样，现在大家交换一下位置，每组前面的小朋友到侧面去看，侧面的小朋友到后面去看，这样轮流交换位置，交换好了吗再看一看中间这个小朋友，还是你们看到的样子吗学生交换后再次观察，发现看到的样子是不一样的。
教师：我们再交换一下角色，让中间这个小朋友来观察一下，四周的小朋友选一个到中间去做被观察的小朋友。
学生交换后再次观察，直到每个小朋友都有感性经验为止。
教师：从中你发现了什么？指导学生说出自己的发现是在不同的位置看到的小朋友的样子不一样。
教师：哪些不一样能向你的同桌描述一下你从正面、侧面和后面看到的小朋友的样子吗学生描述时，可能描述不清楚。
教师：大家都感觉在不同的位置看到的小朋友不一样，但总是说不清楚，怎么办呢？这里我们带有相机，我们在不同的位置把小朋友的样子照下来就好看了。
教师从不同的角度给中间这个小朋友拍照，拍一张拷一张在电脑上演示出来，并注明在哪个位置照的。
有相机的学生也可以和老师一起照。
教师：借助现代化的工具，我们现在能看到了吗从前面照到小朋友哪些地方从侧面呢从后面呢让学生看着屏幕上的照片说出“从前面照出小朋友的脸，从后面照出小朋友的后脑勺，从侧面照出小朋友的半张脸。
”
教师：这样一说就清楚多了。
下面请大家看着第41页书上这幅图，你知道哪个小朋友在被画的这个小朋友的前面哪些在她的后面哪个在她的侧面吗学生相互指。
教师：根据我们刚才观察的经验，你能判断下面哪幅画是前面这个小朋友画的哪幅是侧面这个小朋友画的哪幅是后面这个小朋友画的把这些小朋友和他们画的画用线连起来。
学生连线后，抽一个小朋友的作业在视频展示台上展示，并且让这个学生说一说自己这样连线的理由，全班集体订正。
三、巩固练习
教师：请同学们翻开书第41页，这儿有一个课堂活动。
大家能看懂这个活动的要求吗？请小组长组织你们小组按这个课堂活动的要求进行活动。
小组长组织学生按图上的要求进行活动，教师给予必要的指导。
学生汇报自己看到的结果。
教师：对了，和我们刚才观察的结果一样，在不同的位置看到的布娃娃的样子是不一样的，从正面看到布娃娃的脸，从后面看到布娃娃的后脑勺，从侧面看到布娃娃的半张脸。
多媒体课件出示第44页第6题玩具火车头图。
教师：刚才我们学习了从不同的位置看到的物体的样子不一样，下面我们用所学的知识来解决生活中的一个问题，这是小娟给她的玩具火车头从正面、侧面和背面拍的几张照片，可是她不记得分别是在哪一面拍摄的，请你们看一看，想一想，来帮帮她确定这些照片分别是在哪一面拍摄的。
你们有没有什么办法呢根据哪些来确定呢每个小组讨论。
教师：都有自己的想法了吗好了，我请一个同学来汇报。
说一说这些照片是在哪个位置拍摄的，说一说你判断的理由。
你是根据什么来确定的引导学生回答第一幅图是从前面拍摄的，因为能看到火车玩具的正面；第二幅图是从后面拍摄的，因为看到的是火车玩具的后面，第三幅图是从侧面拍摄的，因为看到的是火车玩具的侧面。
教师：从中同学们发现什么？指导学生说出自己的发现是：看到物体的哪一面，就是在物体的哪一面拍摄的。
教师：对，只有在物体的前面才能拍摄到物体的正面，也只有在物体的侧面才能拍摄到物体的侧面，也只有在物体的后面才能拍摄到物体的后面。
四、课堂小结
教师：今天这节课我们学习了从不同的角度观察物体，通过这节课的学习，你知道了些什么有什么收获还有哪些问题说出来大家帮你解决。
学生回答略。
五、课后作业
教师：大家回家后可以在不同的位置看一看自己家中的电脑、电视、冰箱等物体，看看它们的样子是不是一样的；再看看自己家里的照片，判断这些照片是在哪个角度照的。
下节课再来给小朋友们汇报，好吗？。