新西师大版小学三年级数学下册教案
西师大版三年级下册数学教案
西师大版三年级下册数学教案教案一：数的认识和数的运算教学目标：学生能够认识数的概念，掌握数的读写和排序，能够进行简单的数的加法和减法运算。
教学重点：数的认识和数的运算教学难点：数的加法和减法运算教学准备：教材《数学三年级下册》、教学课件、数的模型、计算器、练习册教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回顾上节课学的内容，复习上节课学的知识。
2. 引导学生思考以下问题：“你知道什么是数吗？数有什么特点？”3. 让学生观察教室中的物品，了解数可以用来计数物品的多少。
Step 2：认识数1. 向学生展示逐渐增加或减少的图形，让学生大声读出每种图形的数量。
2. 引导学生思考以下问题：“图形的数量怎样从一个变成另一个？”3. 通过示例和练习，让学生掌握数的读写和排序。
Step 3：数的加法和减法运算1. 通过数的模型，让学生理解数的加法和减法运算的概念。
2. 引导学生进行简单的加法和减法运算，帮助学生掌握运算的方法和技巧。
3. 给学生一些练习题，让他们进一步巩固运算的能力。
Step 4：小结和反思1. 对本节课的内容进行小结，并检查学生的学习情况。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的问题和困难，并帮助他们找到解决方法。
教案二：几何图形的认识和分类教学目标：学生能够认识常见的平面几何图形，掌握几何图形的命名和分类方法。
教学重点：几何图形的认识和分类教学难点：几何图形的命名和分类方法教学准备：教材《数学三年级下册》、教学课件、几何图形的模型、练习册教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回顾上节课学的内容，复习上节课学的知识。
2. 播放几何图形的视频或展示几何图形的图片，让学生观察并回答问题：“你能认出这些图形吗？它们有什么共同的特点？”3. 引导学生思考如何命名和分类不同的几何图形。
Step 2：认识几何图形1. 通过几何图形的模型，让学生认识常见的平面几何图形，如：三角形、正方形、长方形、圆形等。
三年级下册数学教案-3.7探索规律西师大版
三年级下册数学教案3.7探索规律西师大版教案：探索规律一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级下册数学教材，第三章第七节“探索规律”。
本节课的主要内容是引导学生探索数字排列的规律，通过观察、分析、归纳和应用，让学生理解和掌握数字排列的基本规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，发现数字排列的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现和归纳数字排列的规律，培养学生运用规律解决问题的能力。
2. 教学重点：让学生通过观察、分析、归纳和应用，理解和掌握数字排列的基本规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些数字排列的例子，引导学生观察和思考：这些数字排列有什么规律？2. 自主学习：让学生打开学生用书，阅读本节课的内容，尝试找出数字排列的规律。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和交流，共同探索数字排列的规律。
4. 展示讲解：邀请一些小组代表，向全班同学展示他们探索的成果，讲解他们发现的数字排列规律。
6. 练习应用：设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数字排列规律1. 观察数字排列，发现规律3. 应用规律，解决问题七、作业设计1. 请用所学的规律，完成练习本上的相关练习题。
2. 设计一些数字排列题目，与同学互相交流，共同探索规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、分析、归纳和应用，让学生理解和掌握了数字排列的基本规律。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。
但在今后的工作中，还需注意引导学生运用规律解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
西师版三年级下册数学教案5篇
西师版三年级下册数学教案5篇西师版三年级下册数学教案1教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。
技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。
情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。
设计说明：如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。
本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣。
课前准备：教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒七巧板一块。
教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。
二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。
)长方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友们去发掘。
1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。
2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么?(同桌适当讨论)3、选择长方形的边要注意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。
)正方形的边有什么特点?4、除了边以外，还要注意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?三、讨论问题，验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。
西师大版三年级下册数学教案
西师大版三年级下册数学教案西师大版三年级下册数学教案1教学目标：1.在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。
初步形成面积单位实际大小的表象。
3.通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。
在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。
使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形;长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个)教学过程：一、创设情境、充分感知面积的意义同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。
大家有信心来上好这节课吗有信心的话咱们同桌之间击个掌，(孩子们击掌)我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中)。
老师的手掌面大还是他的大(学生进行比较)同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。
(学生进行比较)摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。
比比看，桌面大还是黑板面大(师比黑板)，比一比，教室地面大还是黑板面大。
师：刚才我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积(板书：物体的表面的大小就是他们的面积)。
西师版小学三年级数学下册教案全册
西师版小学三年级数学下册教案全册三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的研究素材和活动内容，激发学生的研究兴趣，获得愉悦的数学研究体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的研究方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中研究。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的研究，基本上在研究和常规等各方面的惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的研究惯和行为惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的研究兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的研究惯XXX、导学内容分析：一）、研究义务,目的,要求：知识与技能：1、经历探究两位数乘两位数、三位数除以一名数计较举措的进程，掌握其计较举措，能正确地进行相应的计较。
2、开端认识小数，会正确地读写一名小数和两位小数，能正确地进行一名小数的加减法计较。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探究长方形和正方形面积计较公式的进程，会运用公式正确计较长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的进程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的举措，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
新西师大版三年级数学下册全册教案
一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
[点评：依次出现对话框，体现学习的顺序性。
]教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
[点评：让学生自己提出问题，自己解决，培养学生的问题意识，养成主动质疑的习惯，从而全面发展学生的数学思维。
]二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
西师版三年级下册数学教案
西师版三年级下册数学教案教学目标:1. 能够理解数学问题中的加法和减法运算概念，并能应用到实际问题中解决。
2. 能够灵活运用多种加减法运算策略解决问题。
3. 能够通过观察和模仿，理解并运用简单的几何概念。
教学重点:1. 加法和减法运算的概念及其应用。
2. 加法和减法运算策略的灵活运用。
教学难点:1. 运用多种加减法策略解决实际问题。
2. 理解简单几何概念并运用。
教学准备:教学课件、小白板、白板笔、教具卡片、图片、实物等。
教学过程:一、导入新知:1. 教师可找一些实际问题和图片，向学生提问:a. 现在有3个苹果，我再给你2个苹果，你一共有几个苹果?b. 现在有5个鸟，其中有3只飞走了，还有几只鸟呢?让学生回答并解释自己的答案。
2. 引入新概念:a. 通过带领学生观察几何图形，介绍正方形、长方形、三角形的特点，并以具体实物或图片形式展示。
b. 示范几何图形的绘制，引导学生模仿绘制。
二、学习新知:1. 学习加法运算:a. 首先，引导学生通过实物展示和图片观察，认识加法的概念。
b. 教师用示例几何图形和物品数量展示加法运算过程，如3+2=5。
c. 通过让学生模仿并提问，巩固学生对加法运算概念的理解。
2. 学习减法运算:a. 同样，通过实物展示和图片观察，引导学生认识减法的概念。
b. 用示例几何图形和物品数量展示减法运算过程，如5-3=2。
c. 通过让学生模仿并提问，巩固学生对减法运算概念的理解。
3. 运用加减法解决问题:a. 教师出示一些与学生生活相关的实际问题，要求学生运用加减法解决。
b. 引导学生分析问题，选择合适的加减法运算策略，解决问题。
三、拓展练习:1. 让学生配对进行练习，用纸板或小白板写下以下题目，要求学生算出答案:a. 3+2=?b. 8-5=?c. 4+1=?d. 10-6=?2. 教师可以用实物或图片展示几何图形，要求学生判断是正方形、长方形还是三角形，并简单解释原因。
四、小结与评价:1. 通过带领学生回顾所学内容，让学生总结加法和减法运算的概念，并简单讲解几何图形的特点。
(完整版)西师版小学数学三年级下册教学方案
(完整版)西师版小学数学三年级下册教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助三年级学生掌握下册数学的基础知识和技能。
具体目标包括但不限于：- 理解和掌握加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算法则；- 能够进行简单的加法和减法计算；- 能够解决与实际生活相关的简单数学问题；- 提高观察、分析和推理的能力；- 培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容本教学方案将按照教材的内容，分为以下几个模块进行教学：1. 复回顾（包括上册的知识回顾和巩固）2. 加法和减法的运算3. 乘法的基本概念和运算法则4. 除法的基本概念和运算法则5. 综合运用与实际问题解决三、教学方法为了提高学生的参与度和研究效果，我们将采用以下教学方法：1. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等活动引发学生兴趣，培养自主研究和解决问题的能力。
2. 合作研究：鼓励学生相互合作，共同探索和解决问题，培养团队合作和沟通能力。
3. 情景教学：通过情景模拟和实际生活问题引导学生研究和应用数学知识，提高其实际应用能力。
4. 多元化评价：通过小测验、作业、课堂表现等多种形式对学生的研究情况进行评价，促进其全面发展。
四、教学进度安排根据教材内容和学生研究情况，我们将按照以下进度进行教学：- 第1周：回顾上册知识，加法和减法的基本概念和运算法则- 第2周：加法和减法的进一步运算与应用- 第3周：乘法的基本概念和运算法则- 第4周：乘法的进一步运算与应用- 第5周：除法的基本概念和运算法则- 第6周：除法的进一步运算与应用- 第7周：综合运用与实际问题解决- 第8周：复总结与考核五、教学资源在教学过程中，我们将充分利用以下教学资源：- 教材：西师版小学数学三年级下册- 教具：计算器、数学教具等- 录音和视频资料：用于配合教学、复和巩固- 网络资源：包括教学平台、在线练等六、评价标准学生的研究效果将根据以下几个方面进行评价：1. 知识掌握：通过小测验和作业对学生的基本知识掌握情况进行评估。
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西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。
谁愿意把你的算法讲给大家听一听。
教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。
大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。
三、巩固学习(1)学生互相出题算一算。
(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。
四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。
教学反思：两位数乘两位数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例2。
【教学过程】(出示例2的情景图)教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。
教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。
还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？教师出示练习题：21×20=45×30=50×32=学生做题时，教师察看作业情况。
教师：你们又是怎么算这些题的呢？教学反思：口算和估算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第4页例3、例4。
【教学目标】1经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。
2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
3培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。
【教学重难点】掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
【教学过程】一、新课导入出示以下题目：78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。
完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。
学生口算后交流（略）教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。
这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。
（板书课题）二、合作探索新知1探索整十数乘整十数的口算方法教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。
学生小组交流后汇报。
教师：还有别的算法吗？教师：这种方法好。
那为什么要在8的后面添两个0呢？教师：说得真好。
同学们的这些算法都很好。
大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。
请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目。
2探索两位数乘两位数的估算方法(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？学生说出自己获取的信息。
教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师估算一下大约要准备多少钱。
先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。
小组交流后组织汇报。
教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？三、巩固深化教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？学生自由发言。
教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。
1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由27×3070×4086×3050×8093×2060×502看卡片口算首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。
3估算52×19，先独立思考然后互相交流教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。
其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。
教学反思：笔算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第8页，例1。
【教学目标】1让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。
2通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3学会两位数乘两位数的笔算方法。
【教学重难点】理解两位数乘两位数算法的算理。
【教具、学具准备】算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。
【教学过程】一、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：25×539×1013×1630×2010×40 47×1529×3157×4教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。
老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。
第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。
（板书：两位数乘两位数的笔算）二、创设情景，提出问题(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。
（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。
）(2)学生进行猜测，说说想的方法。
(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12×14=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？三、探索尝试，寻找方法1独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。
2小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。
3以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。
①12+12+…+12=168(14个12相加)②14+14+…+14=168(12个14相加)③12×2×7④14×3×4⑤14×2×6⑥12×10+12×4⑦12×20-12×6⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列竖式计算4方法归纳，发现最佳方法教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14×12这道题。
教师：在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）5研究竖式计算（1）教师：我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式。
你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）（2）理解竖式中第1步的算理。
教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？试一试。
学生得出48。
教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2步的算理。
教师：算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。
②用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。
……教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：①因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。
②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。
……（4）理解竖式中第3步的算理。
教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生独立完成第3步。
教师巡视。
教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。
请几个学生说。
（5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。