北师大版五年级上册语文第一单元导学案
北师大版五年级语文上册导学案教案
．1体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
难点
.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
方法
读议法
课前
准备
挂图、课件
教师活动
学生活动
一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 （板书：天马）齐读课题二、检查预习
重点
.学习对“马”的两个场面描写。
难点
.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
方法
讨论法
课前
准备
录音机、录音带、课件
教师活动
学生活动
（一）总体把握：
1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。
2、结合课文，说说你对马的见解。
（二）内容探讨：
你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）
小组讨论、交流：
（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？
2、小组汇报，其他同学进行线》提供的文
3、评一评哪个小组讲得最好。
课后反思：
板书设计：古诗二首
房兵曹胡马 马诗
重点
．古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，
难点
在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
北师大版语文五年级上册全册教案
1、《天马》教学设计2、《古诗二首》教学设计3、《巩乃斯的马》教学设计之一4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计5、《浙江潮》教学设计6、《红树林》教学设计7、《这儿，原来是一座村庄》教学设计8、《黄河象》教学设计9、《枫叶如丹》教学设计10、《我喜欢》教学设计11、《草帽计》教学设计12、《包公审驴》教学设计13、《一个苹果》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计《水就是生命》教学设计《“诺曼底”号遇难记》教学设计《生死攸关的烛光》教学设计《他发明了什么》教学设计《寓言两则》教学设计《迟到》教学设计《成吉思汗和鹰》教学设计《我们的错误》教学设计《只有一个地球》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计《绿色千岛湖》教学设计《天马》教学设计教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
2021 2021学年北师大版第一学期五年级语文上册全册导学案
2021 2021学年北师大版第一学期五年级语文上册全册导学案 2021-2021学年北师大版第一学期五年级语文上册全册导学案天马一号单元教学目标：1.能够正确、流利地阅读课文。
2.学会本课7个生字，理解生词。
3.理解关键词和句子的含义以及文本的主要内容，感知天马的艺术价值。
教学重点和难点：1.感知天马的艺术价值。
2.体验“天马”所体现的独特艺术想象。
教学时间：2小时。
教学过程：第一课时学习目标：1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。
2.我能联系上下文，理解重点词语的意思。
3.我能理清文章的层次。
导学过程：一、自主学习：1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：2.我发现这些单词很容易出错：3.我想做笔记，记住好的单词和句子：4.我能用多种方式理解关键词：神形兼备：优雅：凌空：象征：5.我会再读一遍课文，知道“天马”是一个图形符号。
二、交流协作相反的学习方式：1.分组交流容易读错的生词。
2.讨论无法理解的单词。
群学:3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？三、展示激励：自主学习：1,2,4,5 IV.标准评估：1.我能给下列字注音：时局（）记载（）雕()塑（）．．神像和（）备用龙雀（）瞬间（）。
2.我将填空下列单词：体态（）神形（）昂首（）自由（）动作（）中外（）黑板书写设计：马天马青铜雕神——权力、自由、飞翔的文化历史代表作形――马踏飞燕（龙雀）兼――巧妙平衡燕子安然无恙知识链接：天马是东汉时期的青铜器，又名踏燕马和青铜奔马。
1969年在甘肃武威雷台墓出土。
奔马高34.5厘米，长45厘米，宽13厘米。
这匹马不仅构思巧妙，而且做工精细。
它的形象是充满活力、英俊和独特的。
现藏于甘肃省博物馆。
1983年，中国旅游局决定将“天马”作为中国旅游的图形符号，因为它具有强烈的中国特色。
天马奔驰象征着中国旅游业的蓬勃发展。
第二课时学习目标：1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。
北师大版五年级语文上册导学案教案 (1)
教材分析及教学总体设想一、总体介绍《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。
教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。
第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。
第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、总体把握教材学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。
所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
三、关于识字、学词和练句①主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。
学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。
所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
②密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。
北师大版五年级上册语文全 册教案(正式)
一个苹果
10月21日 10日24 2 9-10
日
语文天地
10月24日 25日26 3 10
日
他发明了什么
10月27日 10月28 2 10
日
期中考试
2 11
10月31日
教学进度计划
教学内容
计划 预计周 教时 次
起止日期
11月1日 11月2
寓言二则
语文天地
单元检测（三）
第七单笑
语文天地
1 13
11月14日
3 13 11月15日16月17日
2 14 11月18日11月21日
11月21日 11月22 2 14
日
3 14 11月23日24日25日
2 15
11月28日
11月29日 11月30 2 15
日
2 15
12月1日
2 15-16 12月2日 12月5日
3 16 12月5日 6日 7日
你从这一段中知道了什么？ 2.过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3.默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标 记呢？ [1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指 名朗读 [2]天马是什么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流： （1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如 何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 （2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么？（板书：奔跑） 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀 是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞 燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我 们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创 造力而拍案叫绝。 出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可 以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语 的作用。 （3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一 个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在 足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民 已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！
五年级《语文》上册教案(北师大版)
五年级《语文》上册教案(北师大版)第一章：第一单元教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发爱国情怀。
教学内容：1. 课文：《草原》、《花钟》、《古诗两首》2. 生字词：草原、花钟、古诗教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上学期所学，激发对新学期的期待。
2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。
4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。
第二章：第二单元教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发对大自然的热爱。
教学内容：1. 课文：《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《只有一个地球》2. 生字词：窃读、小苗、大树、地球教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课所学，激发对本节课的兴趣。
2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。
4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。
第三章：第三单元教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发对历史的兴趣。
教学内容：1. 课文：《麻雀》、《灰雀》、《司马光》2. 生字词：麻雀、灰雀、司马光教学步骤：1. 导入：引导学生回顾前两节课所学，激发对本节课的兴趣。
2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。
4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)第一课：开学第一课- 课时目标：了解新学期的规划和期望，并介绍教材内容和研究方法。
- 教学重点：了解新学期的规划和期望。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、研究笔记本。
- 教学过程：1. 引导学生回顾暑假的小故事，激发研究兴趣。
2. 分享学期规划和期望，鼓励学生做好心理准备。
3. 介绍教材内容和研究方法，帮助学生正确使用教材资源。
- 课后作业：完成研究笔记本的开学计划。
第二课：我的家乡- 课时目标：研究描述家乡的词汇和句子结构，培养对家乡的热爱和自豪感。
- 教学重点：研究描述家乡的词汇和句子结构。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 呈现家乡的图片资料，引发学生对家乡的思考和回忆。
2. 引导学生研究家乡相关的词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生互相介绍自己的家乡特点。
- 课后作业：写一篇简短的作文，描述自己的家乡。
...（继续编写教案）...第十五课：古人的交通工具- 课时目标：了解古代的交通工具以及其对生活的影响，培养对古人智慧的敬佩和理解。
- 教学重点：了解古代的交通工具和其对生活的影响。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 引导学生思考古代人的交通方式，激发对古人智慧的敬佩。
2. 分享图片资料，介绍古代交通工具的种类和特点。
3. 分组讨论，学生展示自己对古代交通工具的理解和想法。
- 课后作业：撰写一篇短文，描述古代交通工具对生活的影响。
...（继续编写教案）...第二十课：感恩父母- 课时目标：研究感恩父母的重要性，培养孝敬父母的情感和行为。
- 教学重点：研究感恩父母的重要性。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、家庭照片。
- 教学过程：1. 引导学生回忆父母为自己做过的事情，激发感恩之情。
2. 分享家庭照片，引发学生对父母的思考和感受。
3. 结合教材内容，讨论感恩父母的重要性。
北师大版语文五年级上全册教案
五年级上册语文教案教材分析：《北师大版语文五年级上册》是根据新《课程标准》编写的语文教材，内容全面，覆盖了五年级上学期的语文知识点。
本书分为六个单元，分别是“怪石咖啡馆”、“这就是你”、“努力的鸟”、“清明”、“央视主持人”和“自己的后花园”。
通过这些内容，使学生能够学会写作文、说演讲、杂记等。
教学目标：知识目标：1.学习并掌握五年级上册上述六个单元教材内容，熟练掌握相关知识点。
2.通过教学，使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
能力目标：1.培养学生的语言表达能力，在教学过程中，经常让学生进行说、写练习，提高学生的表达能力。
2.通过听说读写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。
情感目标：1.教师要善于调动学生的积极性，在教学中增加趣味性，激发学生学习语文的兴趣。
2.引导学生感受文学的美，培养学生的审美情趣。
教学方法：1.任务导向教学法：通过设置任务，引导学生主动参与，加深对知识的理解和记忆。
2.情境教学法：在教学过程中，给学生创设一些情境，让学生通过参与其中来理解并掌握知识。
3.讨论教学法：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.案例教学法：通过给学生提供实际案例，帮助学生理解和应用所学知识。
教学过程：第一课时：教学目标：1.了解课文《我的朋友张铁林》的写作情境。
2.通过阅读理解和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.通过表演故事情节，培养学生的口头表达能力。
教学重点：1.培养学生的阅读理解能力。
2.提问学生的写作情境。
教学难点：1.培养学生的思维能力，通过问题引导学生进行思考。
2.通过表演故事情节，培养学生的口头表达能力。
具体教学步骤：一、引入新课：教师用引人入胜的图片引入新课，引导学生猜测主题。
教师：看看这幅图片，你们猜猜这个故事讲的是什么？二、阅读与理解：1.教师放映课文动画，让学生根据动画内容推测故事情节。
2.学生阅读课文，回答问题：“故事讲的是谁的故事？”3.学生小组合作，回答问题：“张铁林快乐吗？”4.整体讨论，回答问题：“为什么张铁林快乐？”5.学生自由思考，回答问题：“你们最喜欢课文的哪一部分？”6.学生自由讨论，回答问题：“你们有没有一个好朋友？你最喜欢你的朋友什么？”三、表达与表演：1.学生小组合作，分角色表演故事情节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012—2013学年度第一学期五年级语文教学进度表上课日期2012、8、27 每周节数7 总授课节数105周次时间教材内容（一课至十课）节数起止1 8.27— 8.31 天马古诗二首巩内斯的马72 9.3 — 9.7 语文天地一雅鲁藏布江浙江潮73 9.10—9.14 红树林语文天地二 64 9.17—9.21 这儿，原来是一座村庄黄河象75 9.24—9.27 综合活动一枫叶如舟我喜欢76 10.1 —10.57 10.8—10.12 语文天地三草帽计包公审驴78 10.15-10.19 语文天地四一个苹果79 10.22-10.26 古诗二首谁就是生命710 10.29-11.2 复习11 11.5—11.9 期中检测 212 11.12-11.16 语文天地五713 11.19-11.23 “诺曼底”号遇难记生死攸关的烛光714 11.26-11.30 语文天地六他发明了什么寓言两则715 12.3--12.7 语文天地七迟到成吉思汗和鹰716 12.10-12.14 我们的错误语文天地八只有一个地球717 12.17-12.21 鸟儿的侦察报告绿色千岛湖 518 12.24-12.28 综合活动二719 12.31-1.4 元旦总复习 120 1.7 —1.11 期终检测课题：天马课时：第一学时学习目标（1）自学生字，掌握两种以上识字的方法；（2）运用对子合作的方法完成基础知识的学习；（3）了解“天马”的代表意义和象征意义；（4）正确、流利地朗读课文。
第一环自学导学1、自己读课文时遇到的生字有：2、将课后生字在课文中圈出来，同时画出词语，并在课后生字旁边组词。
查字典是最精确的识字方法；组词是最直接的识字方法；问同学是最快速的识字方法。
同桌之间互相朗读、挑读生字并组词。
任务完成后，第二环交流协作3、小组成员之间互相给生字注音。
4、完成“语文天地”词语朗读任务。
以同桌为一学习对子，互相对照，完成给生字注音的任务，小组长负责挑读词语并验收，第三环展示激励5、组内相互展示课文批注情况，共同推举“自学之星”。
6、各小组“自学之星”接力朗读课文，其它同学认真听，注意是否有读错的字。
“读课文、画生字、标段序”任务完成情况的组内排名：第名接力朗读，小组竞赛结果：无读错的小组是：（）读错的字主要有：第四环深化引领7、问题导航：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？答：因为它代表着：象征着：《天马》是一篇文学色彩十分浓厚的说明文，作者以细腻的文笔、丰富的想像状物抒情，把静态中的奔马描写得细致入微、形神兼备、苍劲有力。
本文作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
请用你智慧的眼光发现课文中知识点或问题。
第五环达标拓展8、请将本课的词语，盘点在下面：盘点完词语后，可以再将课文读一读。
体会并讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。
朗读时应表现出对古代劳动人民的惊叹！备注课题：天马第二学时学习目标（1）积累本课的词语；（2）学习根据提示，概括段落大意；（3）运用提问的方法深入理解文章内容；第一环自学导学1、由课代表挑写本课“词语盘点”：假如你有错字请在下面补几遍：第二环交流协作2、同桌之间互相批改听写作业。
同桌之间要批改要认真仔细，同时，请同桌进行诚信签名：（)第三环展示激励3、针对课文内容提出两个有效的问题：由小组长领头互相交流问题，评出本组最有价值的问题，写在题板上，供全班讨论，同时授予提问者为“提问之星”本组的“提问之星”是：（）第四环深化引领4、问题导航：根据老师提供的课文提纲，归纳《天马》的各段段意：①②③④⑤⑥⑦、《天马》课文提纲（各段关键词）：1（标志）2（出土）3（体态）4（设计构思）5（艺术处理）6（称呼）7（象征）第五环巩固拓展5、找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄影、邮票等艺术品，选出自己喜欢的，马是古代主要的代步工具，又是十二生肖之一。
请记住《十二生肖歌》介绍给大家。
子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。
备注课题：天马第三学时学习目标（1）学写简单的提纲（说话稿）；（2）体会课文用词的准确和周密；（3）加强说话训练，准确表达自己的看法；（4）学习根据提纲扩写内容。
第一环自学导学1、关于马的工艺品的介绍，你准备怎么介绍，请列出提纲：小组长应督导组员完成提纲列写任务，适当给予指导意见。
指导意见：第二环交流协作小组内部互相讨论，推举出本组的优秀代表，参加全班竞赛。
讨论时各个组员要大胆提出建议。
允许两个人共同列举一个说话提纲。
第三环展示激励3、各小组代表轮流上讲台，介绍关于马的工艺品。
听者应针对演讲者的表现给予一定的评价。
根据各小组代表的表现情况，由小组长领头互相讨论，评出“最佳表现者”。
“最佳表现者”是：（）认定理由是：（）第深化引领四环4、由课代表组织，推选出最佳演讲者。
演讲不同与朗读，应更注重语气、声调等。
第五环巩固拓展5、请将你的说话稿进行扩充，将其变成一篇习作，工整地抄写在作文本上。
本单元的主题是“马”。
完成《天马》学习任务后，应预习下一课，下一课是两首古诗，有时间可以先将它背下来。
备注课题：古诗二首第一学时学习目标（1）背诵两首诗；掌握生字词语；（2）借助资料和小组讨论，了解古诗大意。
第一环自学导学1、将两首古诗抄写两遍，并尝试着给同桌背一背：同时，将生字抄在下面《房兵曹胡马》中，“功曹”是古代的一种官职。
胡马通俗地说，就是指：汗血宝马。
第二环交流协作2、同桌讨论，本课相对容易写错的生字，多抄写练习几遍。
用手指抄写，就是无笔抄写。
同桌之间可以互相在对方手心写字，并猜字。
第展示激励三环3、各小组推出会背诵的代表轮流上台，如果你会背诵，请再尝试默写下来。
根据各小组代表的表现情况，由小组长领头互相讨论，评出“背诵之星”。
全班第一个正确背诵者是：（）你在小组内的背诵名次是：第（）名第四环深化引领4、借助资料，以小组为单位分析两首古诗的大意，并整理出来，写在课文旁边。
了解古诗的意思，最好借助资料。
同时要加入一些自己的思考。
第五环巩固拓展5、看着古诗尝试着说出大意，体会其中的思想感情。
学习古诗，最好的办法是先背下来，再去理解分析。
备注课题：古诗二首第二学时学习目标（1）通过想象、绘画等多种手段，加深对古诗的认识；（2）比较理解两首古诗的不同意境；（3）默写两首诗。
（4）积累关于“马”的成语。
第一环自学导学1、结合两首诗的意境，自己试着画出来。
本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。
杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。
李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。
第二环交流协作以小组为单位，讨论各自的绘画，谈谈自己对古诗的理解或感受。
用手指抄写，就是无笔抄写。
同桌之间可以互相在对方手心写字，并猜字。
第三环展示激励3、全班共同展示绘画，推出最佳绘画者。
根据具体情况，由课代表主持，评出“最佳绘画者”。
最佳绘画者是：（）第四环深化引领4、这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同。
了解古诗的意思，最好借助资料。
同时要加入一些自己的思考。
第五环巩固拓展5、开展默写古诗比赛。
6、完成语文天地的“填成语”和“畅所欲言”，组长负责验收。
你所在的小组第一个正确默写出来的是：（）。
你是第（）名正确默写出来的。
备注课题：巩乃斯的马第一学时学（1）运用多种方法积累本课生字词语；习目标（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）借助资料和小组讨论了解“马”在中国传统文化中的象征意义。
第一环自学导学1、自己读课文时遇到的生字有：2、将课后生字在课文中圈出来，同时画出词语，并在课后生字旁边组词。
同桌之间互相朗读、挑读生字并组词。
任务完成后，同桌签名：（）第二环交流协作3、组内相互展示课文批注情况，共同推举“自学之星”。
4、各小组“自学之星”接力朗读课文，其它同学认真听，注意是否有读错的字。
“读课文、画生字、标段序”任务完成情况的组内排名：第名接力朗读，小组竞赛结果：无读错的小组是：（）读错的字主要有：（）第三环展示激励5、全班共同展示课文批注，推出最佳批注者。
根据具体情况，由课代表主持，评出“最佳批注者”。
最佳批注者是：（）第四环深化引领6、马在你心中象征着什么？马是刚健、高昂、热烈、饱满的代名词。
在象征传统中，马是力量和活力的化身。
第五环巩固拓展7、完成词语盘点，组长负责验收。
8、通读课文，先在作业本上将第二自然段抄写一遍，并背诵课文有技巧，问问你身边背诵较快的同学，学习一下他们的经验。
尝试背诵。
备注课题：巩乃斯的马第二学时学习目标（1）掌握本课词语的写法和意思；（2）通过朗读理解文章字里行间所包含的感情；（3）进一步学习比喻修辞手法；（4）通过想象和复述课文内容，体会与作者产生共鸣的感觉。
第一环自学导学1、由组长挑写词语：默写词语坚持诚信原则。
第二环交流协作2、读一读，说说句中描写了哪些声音。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
小组组长主持讨论，共同找出声音。
声音有：第展示激励三环朗读第二自然段，读出万马奔腾的气势。
由课代表主持，评出最佳朗读者第四环深化引领4、从对马群奔跑场面的描写中尼感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。
5、找出第二自然段中的比喻句。
比喻句中一般包括本体和喻体。
第五环巩固拓展6、通读课文，闭上眼想象一下，用自己的话再写出来。
同样的风景不同的人看到后的感觉和侧重点或许有所不同。
备注课题：马背小学第一学时学习目标(1)、学会生字新词，理解词语。
(2)、能有感情地朗读诗歌。
(3)、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。
(4)、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。
(5)、通过学习感受牧民对美好未来的向往。
第一环自学导学1、朗读诗歌，写出生字词语。
用双色笔做好课文批注。
第交流协作二环2、小组合作，扫清文字障碍。
通过互相询问的方法快速解决识字问题。
利用组词、造句的方法了解字义和词义。
第三环展示激励3、小组接力朗读课文，互相检查是否有读错的字。
朗读时无读错的组员有：（）第四环深化引领4、问题导航：马背是牧区孩子童年的“学校”，你的童年是怎样的？看看自己的学校和教室，尝试多用一些形容词来赞美它。
如：（）的学校（）的教室（）的老师（）的同学第五环巩固拓展5、选择课文的其中一段，进行背诵比赛，优胜者讲授自己背诵的技巧。
回顾本课及本单元的知识内容，巩固学习成果。
预习下一单元的课文。
备注。