图片信息的加工与处理
图片的获取与加工
教师：为什么呢？
学生：耳听为虚，眼见为实。
教师：图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能形象地表达人们头脑中错综复杂的抽象概念，引起人们的联想。我们来看课本中的图片，你认为它们反映了什么？
学生：（讨论）
二、获取图片。
（1）获取途径分析
教师：学校要求每个班级制作自己的班级网页，我们的网页上需要放些什么图片呢？
知识与技能（1）了解图片在信息传递中的 Nhomakorabea能与作用。
（2）掌握获取图片的途径与方法。
教学重点
如何获取获取图片
教学难点
图片的分类与格式
教学方法
亲自操作法、讲解法、演示法、对比法
学习资源
光盘（图片素材）、硬件（扫描仪、数码相机）、软件（ACDSee）
教学过程：
师生互动过程
设计意图
一、新课导入
教师：长假期间，父母带你去了外地游玩，你想把旅途中看到的秀美景色与同学分享，你会选择哪种方法介绍呢？口述还是给同学看你旅途中拍的照片？
学生对这样的情景肯定很有感觉因为他们基本都有这样的经历和体验。能够引起学生极大的兴趣和求知欲。
让学生通过讨论、交流来感受图片的魅力，培养学生语言组织和表达能力，从而更好地认识图片再现实提供信息的不可替代的作用。
鼓励学生要勇于创新、努力表达自己的设计和观点。培养学生动手能力。
培养学生自学能力，增强终身学习的意识。
（4）从图库中获取图片。
①请有能力的学生操作演示（打开图库文件夹，选择查看方式为“缩略图”方式，选择所需图片）
②学生模仿：选择图片。
③教师演示用ACDSee软件浏览图片。
④学生模仿
（5）从因特网上下载图片。
请有能力的学生操作演示
1-图像信息的加工
第五章1:图像信息的加工一、单项选择1.图形、图像在表达信息上有其独特的视觉意义，以下不是图形、图像所具有的意义的是（）A.能承载丰富而大量的信息B.能跨越语言的障碍增进交流C.表达信息生动直观D.数据易于存储、处理2.图像分为矢量图和点阵图两种，下列关于点阵图的说法正确的是（）A.点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量越大，对图像进行缩放和旋转时也不易失真，常用Photoshop等软件进行编辑B.点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时易失真，常用Photoshop等软件进行编辑C.点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较大，对图像进行缩放和旋转时易失真，常用Photoshop等软件进行编辑D.点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，常用Photoshop等软件进行编辑3.下列软件中，可以编辑图像文件的软件是（）A.记事本B. ExcelC. PhotoshopD. WinRAR4.某同学制作了一张贺卡，在通常情况下，将文件保存后占用空间较小的格式是（）A. .psdB. .bmpC. .jpgD. .tif5.用Windows附件中的“画图”程序建立的文件，其默认的扩展名是（）A. .exeB. .docC. .bmpD. .ppt6.下列关于矢量图和点阵图的说法中，错误的是（）A.矢量图以数学的向量方式来记录图像内容B.点阵图由许许多多被称为像素的点组成C.矢量图容量较小，并且在放大、缩小、旋转时不会失真，而点阵图则刚好相反D. Photoshop和Flash是常见的矢量绘图软件7.利用Photoshop等专业图像处理软件可以对图像进行各种编辑，下列说法错误的是（）A.可以将若干个图像叠放在一起，产生层的特殊效果8.可以将若干个图像拼接起来，组成一幅新的图像C.不能对有划痕的图像进行加工修改，以去除划痕D.可以添加文字层8.某同学用数码相机拍了一张不是很清晰的相片，你建议他用以下哪个软件进行处理（）A.画图B. PhotoshopC. FlashD. PowerPoint9.某摄影师想利用现成的图作为背景，为小宝宝制作精美相册，他将采用的最核心的技术是（）A.图像的色彩调整B.图像的合成10 .小王用Photoshop 编辑一个图像文件时，先用文字工具添加文字，再新建一个背景图层并填充颜色，然后分别保存为下列文件，其中保留了图层文件的是（）A. images.bmpB. images.gifC. images.jpgD. images.psd11 .用Photoshop 软件处理图片时，若想截取图片中的一部分，应选择的工具按钮是（）A.切片工具B.裁切工具C.移动工具D.文字工具 12 .以下任务是Photoshop 无法实现的是（）A.将文字与图像进行合成B.将PSD 格式转换为JPG 格式C.将图像与图像进行合成D.为图像添加背景音乐13 .使用Photoshop 软件设计发型，需选取图像中的面部图像，较合适的工具是（）D.易制作色彩变化多的图像 17 .下面关于位图与矢量图说法不正确的是（）A.位图适合表现人物、风景，矢量图适合表现图案，徽标B.一般说位图存储容量较大，矢量图存储容量较小C.位图缩放效果没有矢量图的缩放效果好D.位图和矢量图在计算机处理过程中是一样的18 .如右图，用图像处理软件编辑图A 得到图B,采用的方法是（）A.缩放B.旋转C.裁剪D.调节亮度/对比度 19 .以下哪一项不是图像格式（）A. .jpgB. .gifC. .bmpD. .exe20 .小红用数码相机拍了很多图片，放到电脑的某个文件夹中，她想快速浏览每一张图片，她C.图像滤镜调整D.亮度和对比度调整14. 15. A.套索工具 B.画笔工具 C.椭圆选框工具 D. 下列选项中，不能获取图片素材的是（ ） A.从视频中截取 B.用数码相机拍照C.用手机拍照D.从音频中截取如右图所示，用图像处理软件编辑图A 得到图B ，采用的方法是 A.缩放 B.旋转 C.合成 D.羽化裁切工具 是（ ）A.变形、放缩不影响图形显示质量B.色彩丰富C.图像所占空间大 ）应该用（）进行浏览A. ACDseeB. FlashC. AutoCAD21. 如右图，用图像处理软件编辑图A得到图BA. 缩放B.旋转22. 不属于点阵图的特点的是（C.裁剪）D.A.由许多不同色彩的点（像素）组成C.文件的容量较小B.D.缩放和旋转容易失真用Photoshop和画图工具可以制23. 下列软件中对图像的加工处理功能比较强大的是（D.画图调节亮度/对比采用的方法是（）图A图A. ACDSeeB. PhotoshopC. Windows 自带的“画图”程序D. Flash24.下列文件格式既可以存储静态图像，又可以存储动态图像的是（）A. .jpgB. .gifC. .midD. .bmp25.下列文件中属于图像文件的是（）A. user.exeB. user.txtC. user.aviD. user.bmp26.下列软件中，不能对图像进行加工处理的软件是（）A.画图B. PhotoshopC. FlashD. Cool Edit Pro27.下列描述不恰当的是（）A.位图的最小单位是像素B. 一般地说，位图存储容量较大，矢量图存储容量较小C.位图的色彩比矢量图丰富D.位图缩放时不会失真，矢量图缩放时会失真28.要对从网上下载的有关古都南京的老照片进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，最合适的工具软件是（）A. WordB. PhotoshopC. Windows 自带的“画图”程序D. Flash29.在如图所示的文件夹中，属于图像文件是，目30.图的是（---- ）A.图形放大很多倍后不降低品质B.由数码相机拍摄而成C.分辨率为800x600像素D.放大后有些地方呈现锯齿31.黄明要将2幅图合成为1幅图，如图所示，下列可选的软件是（）A. ExcelB. WordC. PowerPointD. Photoshop32.在Photoshop中，要将左图处理成右图的样子，应进行的操作是（）。
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
高中信息技术图片信息的加工教案
高中信息技术——图片信息的加工教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解图片加工的基本概念和常用软件。
（2）学会使用Photoshop、美图秀秀等软件对图片进行加工处理。
（3）掌握图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等基本操作。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）学会运用图片加工软件进行图片的后期处理，提高图片质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对图片信息的敏感度，增强信息审美能力，提高信息技术应用水平。
二、教学内容1. 图片加工概述（1）图片加工的概念和意义。
（2）常用图片加工软件介绍。
2. Photoshop基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
3. 调整图片色彩（1）亮度、对比度的调整。
（2）色彩平衡的调整。
（3）饱和度的调整。
4. 图片滤镜应用（1）了解滤镜的作用和效果。
（2）常用滤镜的使用方法。
5. 美图秀秀基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）Photoshop、美图秀秀等图片加工软件的基本操作。
（2）图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等加工技巧。
2. 教学难点：（1）滤镜的运用和效果调整。
（2）色彩调整的技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握图片加工技巧。
（2）案例教学法：分析经典案例，让学生学会图片加工的方法和技巧。
（3）小组合作法：分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体演示：利用多媒体课件，直观展示图片加工的过程和效果。
（2）上机实践：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示优秀图片作品，引导学生关注图片加工的重要性。
（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 教学演示：（1）演示Photoshop、美图秀秀的基本操作。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
高中信息技术教案《信息的加工》三篇
【导语】信息技术的应⽤包括计算机硬件和软件，络和通讯技术，应⽤软件开发⼯具等。
计算机和互联普及以来，⼈们⽇益普遍地使⽤计算机来⽣产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业⽂件、报刊、唱⽚、电影、电视节⽬、语⾳、图形、影像等）。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《信息的加⼯——声⾳信息的加⼯》 ⼀、教材分析： 《声⾳信息的加⼯》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第⼀节第五⼩节。
声⾳信息的加⼯，是多媒体信息加⼯知识的重要组成部分。
相对前⾯的⽂本、数据和图⽚的加⼯，此部分学⽣⽐较陌⽣。
声⾳信息的加⼯能为后续的学习，如本章中视频制作中的配⾳，以及页制作中背景⾳乐的选择和处理都提供了技术⽀持。
声⾳信息作为必修课的新知识，它的学习对于第⼆学期《多媒体技术》这⼀选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。
所以本节知识⽆论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是⾮常重要的。
《声⾳信息的加⼯》是⼀个实⽤性和实践性很强的知识点，能提⾼学⽣⾳频信息的采集、加⼯的能⼒，培养学⽣动⼿能⼒、⾃主探究能⼒、创新能⼒。
在教学过程中能充分激发学⽣学习的主动性和积极性，培养学⽣的合作能⼒。
⼆、学情分析： 学⽣前⾯已经完成了信息获取的学习，基本具备了在上根据主题搜集⽂字、图⽚、⾳乐等信息的基本能⼒。
从⽂本、数据和图⽚信息加⼯的教学情况来看，学⽣对信息加⼯的⽬的和需求分析已经基本掌握。
但学⽣的基础普遍不好，例如word和excel的使⽤基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学⽣的学习积极性还是很⾼的，尤其是到图⽚的加⼯时学⽣的学习兴趣⾼涨。
⽽本节课的内容⼜是⼀个学⽣喜欢的内容，应该利⽤好本节课内容继续激发学⽣的学习兴趣。
现在⼤多数学⽣都⽐较喜欢⾳乐，对MP3、MP4等都有⼀些了解，很多学⽣也拥有⾃⼰的MP3、MP4设备。
所以对于本节课的内容，引导学⽣学好没有什么问题。
但值得注意的是学⽣⽔平的差异较⼤，部分学⽣可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。
苏科版(2018)七年级上册信息技术 6.1图片获取与加工 课件
识图
获取图片
获取图 片途径
探索新知 为什么要对图片进行处理？
处Hale Waihona Puke 前处理后探索新知常用的图片处理软件
探索新知
常用的图片处理软件
功能
弱
难度
易
强
难
实践探究
任务一
调整亮度、对比度
旋转
裁剪
实践探究
任务二
抠图 合成
实践探究
完成《综合练习》
你知道美图秀秀还 有哪些功能？
你会吗？
拓展延伸
课堂总结
• 图片的获取方法
• 图片处理软件美图 秀秀的常用功能
旋转、裁剪、调整亮度、对比度、 饱和度等
图片的扣取与合成
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。
学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。
教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。
前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。
多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。
是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。
教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
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图片信息的加工与处理
一、三维目标
知识性目标
(1)了解图片的几个来源
(2)掌握图片处理软件photoshop中的“套索工具”、“移动工具”的使用, 能用软件中“编辑菜单中的自由转换”命令对图像进行变形操作
技能性目标
(1)结合图片处理的方法，通过活动的探究，使学生具备有对图片信息加工的能力；
(2)尝试从主题，风格，技术等标准来欣赏、评价作品。
情感性目标
引导学生珍爱生命，以健全的体魄，以高雅的追求投身生活。
二、重点难点分析
本节课的重点是活灵使用photoshop软件中的“套索工具”、“移动工具”, 能自如运用软件中“编辑菜单中的自由转换”命令对图像进行变形操作。
难点是应用所学的知识，利用好素材，设计出有创意的作品，能欣赏，评价作品。
三、教学过程：
1、引入
图片欣赏
前些天从网上看到一组主题鲜明的图片，感叹之余，将它们下载下来，希望同学
们欣赏之后，能产生共鸣。
这组图片反应的是同一个主题----
吸烟有害健康。
用图来表达信息，可以起到文字、数据难以
替代的作用，图给人的直观感受特别强，不同的图有不同的
表达效果。
问：大家知道图片有哪些来源吗？
结论：1、用扫描仪，数码照相机取图。
2、从屏、动画、视频中捕捉图像。
3、用图像处理软件对画图，或对图像进行修饰、效果处理。
2、出示任务
用一支香烟为素材，设计一张宣传图片，表达的主题为：“吸烟有害健康”
3、任务的分析：
比较两张图片引发学生思考
a、取图
b、对图中元素的加工
4、知识点分解
启动软件，打开图片素材，用图片处理软件photoshop中的“套索工具”、选取图中的元素，用“移动工具”,将某些特定的图像进行移动组合，用“编辑菜单中的自由转换”命令对图像进行变形操作
探究一：打开学习包自主探究photoshop软件中的“套索工具”、“移动工具”的功能及使用方法、探究如何对图像进行变形操作。
探究二：学生演示如何从图片将“烟选取移至另一背景中并将其形变。
教师对学生操作方法技巧点评
设计意图：使学生知识系统化，并能灵活运用知识，提高技能
5、作品的规划与创意
各小组利用软件，以烟为主要素材，从网上选出其它图片素材，学生围绕主题自由创作。
6、作品欣赏与评价
展示小组讨论结果，由组内成员对本组成绩作自我评价。
小组简单讨论，互评，评选优秀作品。
鼓励学生发散性思维，对学生优秀作品肯定的同时，渗透德育教育。
目前全球每年约500迈出人因吸烟而死亡，如果不加以控制到2020年，每年吸烟致死的人数有可能增加一倍，在全球13亿烟发中有6.5亿会因为吸烟而过早死亡。
所以我们作为有知识，有理想的青年一代除了自己拒绝香烟的同时，也要告戒周围的人不要吸烟，让我们都以健全的体魄，以高雅的追求投身生活。
学生作品自评表
1、作品表达的主题是什么？
2、作品在处理过程中是否选择其它素材？
3、作品素材与主题是否吻合？
4、作品的表现形式，风格与主题是否一致。
5、该作品的技术实现中，你用到了photoshop图像处理的哪些工具？。