高考诗歌题材分类教案

高考诗歌题材分类教案

【篇一：高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏】

诗歌分类鉴赏十二讲

闲适隐逸诗

某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野

乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。

反映这些生活的诗歌，也有不少独得之作。

首先，这些诗多有宁静的氛围，诗人在诗中的表现多为悠闲、详和。如宋人陆游的纪游抒情之作《游山西村》：

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。

这首七律诗的颔联与尾联一直为后人所称道。诗的颔联是千古传诵

的名句，追述此地所见的景象和内心的感受。这联流水对曲折鲜明，圆转流美，极好地勾画出江南农村山岭重重叠叠，溪河四环交错，

道路弯弯曲曲，村庄繁花掩映的美好风光，表现了诗人初次探访面

对的一幅幅画面各异的景色而激起的心理活动和由衷赞叹。这种对

进行之中不断变化的自然景色的描绘，富有耐人寻味的理趣，成为

后人所欣赏所引用的哲理诗句，寓示人们只要勇于探索，终能冲破

困境，到达光明的彼岸。

尾联写临别之时的频来之约，充分表现了诗人与农家心会神契、亲

密无间的友情，以及对农村生活的热爱。诗人为日后的再访勾画了

如诗如画的优美动人的境界：月色下，诗人乘兴手拄拐杖，踏着月光，悠闲地微笑着漫步而来，在乡村夜晚的一片静谧中，轻轻地敲

响了农家的柴门?? 其次，这些诗歌往往具有浓郁的农村生活气息。

宋人翁卷的《乡村四月》，就描写了江南农村初夏的美丽风光：

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

诗的前两句写初夏农村的自然景象。诗人以树木葱郁的“绿遍”来写“山原”，以水光映天的“白满”来写“川”，对比之色鲜明，呈现出初

夏山水的精神，为人们展示了一幅壮阔秀美、明丽动人的山水图景。次句“子规声里雨如烟”，一方面形象地描绘出初夏时节江南地区如

烟似雾、迷蒙一片的毛毛细雨，一方面又为我们传来了“田家候之，

以兴农事”的子规鸟的鸣啼声，巧妙地烘托了农忙季节的到来。

诗的三、四两句写农事的繁忙。“乡村四月”点明时间和地域，为前

两句的写景画龙点睛，并提示下文，有承上启下之妙。“闲人少”三字，概括了农家忙碌的情景。末句“才了蚕桑又插田”又进一步补足

此意，突出了农事的繁忙紧张和农家的辛勤劳苦。“才”与“又”前后

连结，紧张繁忙不言自明。同时，“蚕桑”与首句的“绿遍山原”相呼应；“插田”与首句“白满川”相映照，挑明了河水涨满、水田汪洋、

田水映着天空泛出一片白色的特有情景。诗作前后照应，看似平淡，实则精心结撰而成。

第三，在艺术风格上，这些诗大多具有质朴清新的特点。

最能体现这种风格的要数辛弃疾描写江西东部农村田夫野老之家生

活情趣的《清平乐》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

这首词构思巧妙，颇为新颖。茅檐、小溪、青草，这本是农村司空

见惯的一般化的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，就显得

格外清新优美。这是写景。在写人方面，写一对翁媪，身边有大、中、小三子。翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编织鸟笼，小儿卧剥

莲蓬，

尤其是“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，把小儿子不懂世事，只是

任意地调皮玩耍，溪头卧剥莲蓬吃的神情写得饶有情趣，栩栩如生。其中的“卧”字把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，活跃纸上，可谓神来一笔。通过这样简单的情节安排，就把充满着一片生机、

和平宁静、朴素安定的农村生活景象真实地反映出来了，真是诗情

画意，清新悦耳。这样的构思，不仅颇为巧妙，而且色彩也显得和

谐而鲜明，能给人留下难忘的印象。

诗歌鉴赏十二讲：谈禅说理诗

诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往

往具有似不食人间烟火的空灵之境。

1、对生活对自然的顿悟。

有“诗佛”之称的王维可谓是这方面的典范。他在《终南别业（别业

即别墅）》中写道：中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

前人对其中的“行到水穷处，坐看云起时”一句颇有赞誉，认为其有

化机之妙。“行到水穷处”是说随意而行，走到哪里算哪里的意思，

然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看似无路可走了，于是就坐了

下来。“坐看云起时”是心情悠闲到极点的表示。云本来给人以悠闲

的感觉，也给人们以无心的印象，因此陶潜才有“云无心以出岫”的话。通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人王维此时心境的

闲适也就明白揭出了。宋人苏庠云：“此诗造境之妙，至与造物相表里，岂直诗中有画哉？观其诗知其蝉蜕尘埃之中，浮游万物之表者也。”（《苕溪渔隐丛话》）

古文运动的巨匠柳宗元在这方面也有很高的造诣。他的《渔翁》就

有奇趣，有画意。渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

诗作首句就题从夜写起，还很平常；第二句写到拂晓时分就奇了。

本来，早起打水生火，亦常事，但“汲清湘”而“燃楚竹”，造语新奇，为读者所未闻。事实不过是汲湘江之水，以枯竹为薪而已。不说汲

水燃薪，而用“清湘”“楚竹”借代，诗的意蕴就不一样，这里有超凡

脱俗的感觉，象征着诗人的孤高品格。这里造语反常表现了一种特

殊的情趣。

三、四两句写烟销日出，绿水青山现原貌之际，忽闻橹桨“欸乃一声”原来人已不见，只在山水之中。这里的造语亦甚奇，“烟销日出”与“山水绿”互为因果，与“不见人”无关，而“山水绿”与“欸乃一声”更

不相干。诗句偏作“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”，大为反常。但熟味二句方能领悟其传达出一种惊异感；而于青山绿水中忽闻橹

桨之声尤为悦耳怡情，山水也似乎为之绿得更可爱了。作者通过这

样的奇趣，写出了一个清寥得有几分神秘的境界，隐隐传达出他那

孤高又不免孤寂的心境，所以又不是为奇趣而奇趣。

2、对事理的体察。这里对哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形

象化的手法加以表现。首先是借助景物来表现。如王之涣气吞寰宇

的《登鹳雀楼》：

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流”写的是登楼望见的景色。写

得景象壮观，气势雄阔。这里诗人用极其朴素、极其浅显的语言，

高度形象而概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短的十个字中。首句写落日西沉，这是天空景、远方景、西方景；次句写黄河

流归大海，这是由地面望见天边，由近望到远，由西望到东。两句

诗合起来，就把上下、远近、

东西的景物，全都容纳进诗笔，使画面显得特别宽广，特别辽远。

就次句而言，诗人身在黄鹤楼，不可能望见黄河入海，句中写的是

诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景和意中景融合

为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。

三、四两句诗，诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上

了楼的顶层。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼过程，而含

意深远，耐人寻味。这里有诗人的向上进取精神，高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。

其次是通过生活中的细节加以表现。典型的例子是苏轼的题画诗

《惠崇春江晚景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

苏轼在这里抓住了早春中几个典型的细节，不加修饰地写了出来，

构成了一幅形象生动、意境浓醇的春江画图。“春江水暖鸭先知”句

再现了春江中嬉水的群鸭，点出了“鸭戏图”的主景。然而不仅如此，尤其巧妙的是透过“水暖鸭先知”之语揭示了画面中无法表达的群鸭

的“内心世界”，写出了群鸭敏锐地感觉出春水由寒转暖的知觉，更

写出了群鸭畅于春水、戏于春水、恋于春水的神态，简直把画中的

群鸭写活了，写神了！面画由此而陡然生气勃勃，洋溢着春回大地

的醉人气息。

诗歌鉴赏十二讲：山水田园诗

中国山水田园诗源远流长，诗人众多，风格各异。陶渊明等诗人形

成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田

园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造

出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生

活的向往。

仔细品味，这些诗或多或少有着共同的特点。

首先，都对山水表现出了极大的兴趣，给予了其他诗人作家无法企

及的关注，且不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。

如孟浩然的《过故人庄》：

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

诗作首联交待了事情的缘由后，颔联即写诗人进村时所见的自然风景。诗人好似信手拈来农村常见的风景，但平淡之中可见深厚的功

力和精心的锤炼。这两句不仅准确生动地描绘了村边棵棵浓密的绿树，村外坡坡横斜的青山，为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画；而且一个“合”字，一个“斜”字，更将绿树环抱山村，青山横斜

村外的神态点化出来，仿佛自然景物同山村人家融洽和谐，依依相合，洋溢着浓厚的情韵，极富亲切感和感染力。

颈联写进屋后主客畅谈的情景。如果说，颔联是描绘整个村庄大环

境的话，颈联即是勾画故友农家的小环境：室外是打谷的晒场和菜园，室内是农家的酒菜和农事的谈吐，一股浓洌的田家风味和盘托出。诗人面对窗外典型的农家风光，屋内丰盛的农家饭菜，内心怡

然欢快；加上主客知交，情味相投，频频举杯对饮，声声畅谈桑麻，心境是何等畅快温暖。尾联则述他日之约，情韵深长。诗作的人情

物景都融入了一片天籁之中。

其次，诗人笔下的山水草木、鸟语花香并不是孤立的，而是构成了

一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。

且看杜甫以诗为画之作—《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

诗句一开始，就从大处着笔，描绘出在初春灿烂的阳光照耀下，浣

花溪一带明净绚丽的春景。第二句诗人进一步以和煦的春风、初放

的百花、如茵的芳草来展现明媚的大好春光。第三句诗人选择初春

最常见、也最具特征的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋

去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。第四句是勾勒静态

景物。春日融融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边

的沙洲上静睡不动。从景物的描写来看，这一句和第三句动态的飞

燕相对照，动静相间，相映成趣。三、四两句又以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使

整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明、生意勃发、具有美感的初

春景物图，从而反映了诗人经过长期的颠簸流离后，暂时得到安宁

生活的畅淡心情，也是诗人对初春时节自然界的一派生机、欣欣向

荣的欢愉情怀的表露。

再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人

物感情的抒发服务的。如杜甫的即景小诗《绝句》：

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这是一首安史之乱平定后，杜甫得知故友严武还镇成都消息后写的

一首小诗。诗的上联是一组对仗句。草堂周围多柳，新绿的柳枝上

有成对黄鹂在欢唱，一派欢愉景象，有声有色，构成了新鲜而优美

的意境。“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现出一片生机，具

有喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。这两句连用四种

鲜明的颜色，构成一幅绚丽的图景。首句还有声音的描写，这些都

传达出无比欢快的感情。

诗下联也由对仗句构成，上句写凭窗远眺雪岭。岭上积雪终年不化，所以积聚了“千秋雪”，而雪山只有在空气澄清的晴日才能清晰看见。观赏到如此难得见到的美景，诗人心情的舒畅不言而喻。下句写向

门外一看，可见到停泊在江边的船只。江船本是很常见的，但“万里船”却意味深长。因为它们来自“东吴”。多年战乱，水陆交通为兵戈

所阻，船只一般是不能航行万里的。而战乱平定，交通恢复，才看

到来自东吴的船只，诗人如何不喜上心头呢？这两句一言空间之广，一言时间之久，诗人身在草堂，却思接千载，视通万里，胸次是何

等的开阔！

诗歌鉴赏十二讲：即景抒怀诗

即景抒怀，指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描

绘当时的景物来抒发自己的感慨。与借景抒情诗先有“情”，后有“景”，诗人是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后

有“情”，“情”是因了“景”的触动而起的，这类诗作题材广泛，诗人

往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。那么，这类诗该如何

欣赏呢？

首先，要欣赏即事感怀诗的“事”与“怀”结合得是否高明。

且看下面这首唐诗：

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟*泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

*龙钟：泪水淋漓沾湿的样子。

诗的前两句抒写自己离开了故乡，立马在西域路上。回望长安景色，一种从未有过的孤寂凄凉之感袭上心头，不禁思乡念亲，双泪痛流。这里真实而率直地抒写了诗人的这种心情，令人感到亲切可信。后

两句生动传神地写了路中偶遇奉命返京述职的故知，急切地托他带

个报平安的口信回家的情景。这里突出了环境的荒凉和相逢的意外

所引起的诗人对亲人真挚、

深厚的眷念之情。

此诗不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。这瞬间的触动所表达的

感情正是许多人心头所想、口里要说的话，一经诗人用艺术手法加

以提炼和概括，便具有了典型的意义。诗作在平易之中显出丰富的

韵味，自能深入人心，历久不忘。

其次，我们还要体味诗人所抒之“怀”是否真挚感人。

我们来看唐人崔护具有传奇色彩“本事”的《题都城南庄》：

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

本诗次句“人面桃花相映红”不仅为艳若桃花的“人面”设置了美好的

背景，衬出了少女光彩照人的面影，而且含蓄地表现出诗人目注神驰，情摇意夺的情状和双方脉脉含情、未通言语的情景。通过这最

动人的一幕，可以激起读者对前后情节的许多美丽想象。

整首诗其实就是用“人面”、“桃花”作为贯穿线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因两次不同的遇合

而产生的感慨回环往复、曲折尽致地表达了出来。对比映照，在这

首诗中起着极重要的作用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物，所以回忆便特别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”

的传神描绘；正因为有那样美好的回忆，才特别感到失去美好事物

的怅惘，因而有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的感慨。全诗

没有主观情感的直接抒发，只是把自己两度游春的所见集中到都城

南庄一个普通的村舍门口，通过两段情景的铺叙，两相对照，喜悲

相衬，一扬一抑，突出表现了风景依旧、佳人渺渺的无限惆怅之情。再次，要领略“抒怀”的艺术技巧。

即景抒怀诗，往往是偶有所见所感时冲口而出的，或者是在某定特

定的场合一挥而就的，不像许多诗那样精雕细琢，但是一些诗作，

诗人凭着深厚的艺术功底，还是显示出了精湛的艺术技巧。如梅尧

臣的《送门人欧阳秀才游江西》：

客心如萌芽，忽与春风动。

又随落花去，去作西江梦。

我家无梧桐，安可久留凤。

凤巢在桂林，乌哺不得共。

无忘桂枝荣，举酒一相送。

诗的前四句从对方着笔，写门人欧阳秀才将起程出游。诗中用了两

个比喻。首句的“客”即门人欧阳秀才，春风一吹，草木就要萌发，

门人欧阳秀才心中也像草木发芽一样，产生了出游的愿望，“忽与春

风动”点出时间。“忽”与“动”二字用得特别精当。春天的花草树木，

往往头一天还似光秃秃的，第二天忽然绽出颗颗新芽来了。“动”字

不仅是说萌芽的发生，还指出它在春风吹拂下不断成长，它一经萌芽，不久就要长出枝叶，开出鲜花。出游念头也如此，它一经产生，便不断滋长，变得愈来愈强烈。所以第三句又用“又随”二字转入下文。由萌芽而开花，花又被风吹落飞向天空，欧阳秀才的心，又随

着落花，飞向西江。古典诗歌中写落花，往往带有伤感的情调，此

诗写其飞举飘扬，却充满生机。“西江梦”指想象中即将开始的江西

游历生活。梦境是变幻莫测，飘忽不定的；既可以梦见过去，也可

以梦见未来。用“梦”形容游历生活，可以引起无穷联想，使人联想

到欧阳秀才去江西后的行踪不定，生

【篇二：2016高考三轮复习《古诗词题材分类鉴赏要

点》学案和教师版】

2016高考三轮复习《古诗词题材分类鉴赏要点》学案和教师版

2016高考三轮复习《古诗词题材分类鉴赏要点》学案和教师版

的

田园诗

例：《田园杂兴》（范成大）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

常见风格：宁静淡泊、平实质朴

常用意象：田园、山水、林木、小桥、流水、庄稼、家禽、家畜

常见思想感情：不满现实，追求淡泊，安贫乐道，超凡脱俗

常用表现手法：寓情于景，即景抒情，白描，烘托，虚实结合，动

静结合山水景物诗

例：《暮江吟》（白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

常见风格：

常用意象：山水景物、自然景象、花鸟虫鱼

常思感情：

常用表现手法：

咏史（怀古）诗

例：《越中览古》（李白）

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

常见风格：

常用意象：

常见思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇

常用表现手法：

咏物诗

例：《菊》（郑谷）

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满地岸，由来不羡瓦松高。

常见风格：

常用意象：松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫等各种物象

常见思想感情：或褒或贬，影射人事，愤世嫉俗，寄寓理想折射品

性常用表现手法：

咏怀诗

例：《山中问答》（李白）

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水杳然去，别有天地非人间。

常见风格：

常用意象：香草美人，流水清风，烟云明月，花开叶落，常用典故。常见思想感情：表爱国进取，思建功立业，恨年华易逝，叹壮志未

酬

常用表现手法：联想象征，抑扬对比，直抒胸臆，起兴，用典

边塞诗

例：《从军行》（王昌龄）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰中不还。

常见风格：

常用意象：

常见思想感情：

常用表现手法：渲染烘托，情景相生,正侧描写，虚实动静，直抒胸臆，用典比兴羁旅诗

例：《除夜》（高适）

旅馆寒灯独不眠，客心何事凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一看。

常见风格：孤独惆怅，寂寞伤感，抑郁悲苦

常用意象：

常见思想感情：思乡念亲，有家难归，漂泊天涯，孤苦寂寞

常用表现手法：

送别诗

例：《送明卿之江西》（李攀龙）

青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。

谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。

常见风格：语深情切、缠绵哀感、洒脱旷放

常用意象：

常见思感情：或依依难舍，缠绵伤怀；或相期祝福，感奋励志。

常用表现手法：

怀人诗

例：《月夜忆舍弟》（杜甫）

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

常见风格:深情眷恋，情浓味长；或蕴藉隽永，或语质意深。

常用意象：寒雁、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、停云、黄叶、霜天、邮亭、阳关

常见思想感情：

常用表现手法：

情爱诗

例：《竹枝词》（刘禹锡）

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

常见风格：婉深挚，缠绵绮丽，或含蓄有致，或明快热烈

常用意象：芍药、红豆、青鸟、明月、罗衫、玉栏、珠帘、绮窗、鸳鸯、莲藕常见思想感情：抒写相思，表达爱情

常用表现手法：即景抒情，借景抒情，借物抒情，明暗正侧，双关比兴，联想想象，烘托象征

悼亡诗

例：《离思五首（其四）》（元稹）

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

常见风格：哀感凄切，不堪卒读

常用意象：琴瑟、奁[lin]镜、绣帐、翠袖，往日的一颦一笑，亡者的种种遗物常见思想感情：怀念逝者，寄托哀感，物在人亡，情思难禁

常用表现手法：借景抒情，借物抒情，明暗正侧，双关比兴，联想想象，烘托象征闺怨诗

例：《闺怨》（王昌龄）

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

常见风格：缠绵婉，悲怆幽怨

常用意象：寒月、青灯、空房、孤枕、杨柳、黄花、梧桐、清霜

常见思想感情：孤独伤感，忧闷惆怅

常用表现手法：即景抒情，借景抒情，借物抒情，明暗正侧，双关比兴，联想想象，烘托象征

感事诗

例：《己亥杂诗》（龚自珍）

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

常见风格：寄寓感慨，忧思深切

常用意象：各类时事，天灾人祸，边衅战乱，生活万象

常见思想感情：即事兴感，认识生活，世事纷纭，人生沉浮，坚守节操，忧国忧民常用表现手法：渲染铺垫，描摹议论，虚实结合，即事感兴，以小见大，直抒胸臆讽喻诗

例：《新沙》（陆龟蒙）

渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。

蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。

常见风格：

常用意象：农工士商，民间疾苦，政治得失，官府豪奢

常见思想感情：

常用表现手法：欲抑先扬，寓贬于褒，曲笔逆笔，用典白描，言此

意彼，侧击旁敲，常带讽刺，亦有呼号

哲理诗

例：《悟道诗》（某尼）

尽日寻春不见春，芒鞋踏破陇头云。

归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。

常见风格:

常用意象:花开花落，水流云生，登高望远，览物思理

常见思想感情:体会人生，明理悟道

常用表现手法:借景明理，借物论道，见微知著，旨远事小，蕴藉精警，化用亦妙

论诗诗

例：《论诗》（赵翼）

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

常见风格:朴质雅健

常用意象: 诗人诗篇及各种文学潮流、各类文艺现象

常见思想感情:谈艺论文，或批评感喟，或肯定赞扬，或发明新见，

给人以真率、诚挚、深刻之感。

常用表现手法: 议论为主，偶用比喻，即事见义，发人深思。

弄清几个概念：

借景抒情——借用景来抒情

寓情于景——把情包寓在景中

情景交融——情与景交织融合在一起，分不清是写景还是抒情，可

以说既是写景，也是抒情。（前两者达到的效果）

即景抒情——由于某种景的触动而抒发感情。（一般为前一句写景，后一句抒情）托物言志——借某物（可以是有生命的，也可以是无

生命的）来表情达意。古诗词题材分类鉴赏要点（教师版）

田园诗

例：《田园杂兴》（范成大）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

常见风格：宁静淡泊、平实质朴

常用意象：田园、山水、林木、小桥、流水、庄稼、家禽、家畜

常见思想感情：不满现实，追求淡泊，安贫乐道，超凡脱俗

常用表现手法：寓情于景，即景抒情，白描，烘托，虚实结合，动静结合

山水景物诗

例：《暮江吟》（白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

常见风格：清新优美，萧索荒寒

常用意象：山水景物、自然景象、花鸟虫鱼

常思感情：热爱山水，倾心自然，惜春悲秋，寂寞伤感

常用表现手法：即景抒情借景抒情，情景交融，动静结合，虚实结合，比喻拟人，渲染烘托

咏史（怀古）诗

例：《越中览古》（李白）

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

常见风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁

常用意象：历史人物、历史事件

常见思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇

常用表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论，直抒胸臆

咏物诗

例：《菊》（郑谷）

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满地岸，由来不羡瓦松高。

常见风格：含蓄隐喻

常用意象：松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫等各种物象

常见思想感情：或褒或贬，影射人事，愤世嫉俗，寄寓理想折射品性

常用表现手法：比拟象征，虚实相生，托物言志，借物抒情

咏怀诗

例：《山中问答》（李白）

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水杳然去，别有天地非人间。

常见风格：或含蓄深沉，或慷慨激越

常用意象：香草美人，流水清风，烟云明月，花开叶落，常用典故。常见思想感情：表爱国进取，思建功立业，恨年华易逝，叹壮志未

酬

常用表现手法：联想象征，抑扬对比，直抒胸臆，起兴，用典

边塞诗

例：《从军行》（王昌龄）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰中不还。

常见风格：或慷慨雄奇，或悲凉伤感

常用意象：大漠、朔风、关塞、雪山、长城、征马、鼓角、沙场

常见思想感情：不畏艰险，杀敌报国；环境艰苦，厌战思乡；雄奇

大漠，美丽风光常用表现手法：渲染烘托，情景相生,正侧描写，

虚实动静，直抒胸臆，用典比兴羁旅诗

例：《除夜》（高适）

旅馆寒灯独不眠，客心何事凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一看。

常见风格：孤独惆怅，寂寞伤感，抑郁悲苦

常用意象：暮春、秋月、叶落花谢、寒风苦雨、杜鹃悲鸣，猿猴哀

啼

常见思想感情：思乡念亲，有家难归，漂泊天涯，孤苦寂寞

常用表现手法：渲染环境，寓情于景，即景抒情，比拟铺垫，虚实

相生，对比抑扬，烘托映衬

送别诗

例：《送明卿之江西》（李攀龙）

青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。

谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。

常见风格：语深情切、缠绵哀感、洒脱旷放

常用意象：柳、水、酒、月、泪、云、南浦、灞桥、长亭、古道

常见思感情：或依依难舍，缠绵伤怀；或相期祝福，感奋励志。

常用表现手法：描摹环境，渲染气氛，借物起兴，比拟联想，托物

寄意，借景抒情，即景抒情

怀人诗

例：《月夜忆舍弟》（杜甫）

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

【篇三：《唐诗宋词选读》题材分类教学】

古典诗歌赏析

《唐诗宋词选读》题材分类教学

学习目标：

1、构建古典诗歌相关知识网络，以培养学生的鉴赏基础。

2、通过分析鉴赏，把握不同题材诗歌的主题。

重点难点：

1、运用一定的方法，把握不同题材诗歌的主题。（重点）

2、对诗人思想感情的认识。（难点）

学习方法设计：

1、朗读吟诵。通过吟诵感受诗歌，初步把握作者的感情。

2、意境再现。发挥创造性想象，再现诗歌的情境。

3、情感领悟。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的情感，把握诗歌的主题。

学习时数：七学时

学习过程：

第一学时

学习目标：

1、了解古典诗歌的几种常见的题材。

2、鉴赏归纳山水田园诗的主题。

学习步骤：

一、课前预习

1、依据题材的不同，给唐诗分类。

2、从教材中找出几首山水田园诗，试着分析它们的主题。

二、检查预习

1、依据题材的不同，诗歌可以划分哪几种常见的类型？

山水田园诗、送别惜别诗、军旅边塞诗、咏物言志诗、咏史怀古诗

和思乡怀远诗等等。

2、山水田园诗

中国山水田园诗源远流长，诗人众多，风格各异。陶渊明等诗人形

成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田

园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造

出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生

活的向往。

三、学法指导

鉴赏这类诗歌，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的景物

中所寄托

的情感，抓住景与情、物与志的“契合点”。

四、诵读，初步感知

山居秋暝王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

这是一副以什么为题的画呢?诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？

“山居”：山中的居所。“秋暝”：秋天的傍晚。本诗写秋天傍晚的山景。

五、课堂讨论

1、“明月松间照，清泉石上流”美在哪里？诗句中蕴含了哪几组对比？

动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等相对、对比中，景是和谐的，主要

特点：幽清、明净。

2、为何先写“竹喧”再写“归浣女”，先写“莲动”再写“下渔舟”？景

是和谐的。

3、那么写人的活动又如何呢？

景、人的组合，是完整的田园生活图景，景、人和谐统一。（天人

合一）山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲——

清新、宁静。

村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐

这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。

4、由诗中所写景与人来看，诗人追求的到底是怎样的一种人生态度？景清幽、明净，以物芳而明志洁；人淳厚、朴实，广人相而望政通。王维追

求的是宁静、淡泊的人生态度。

六、拓展探究

分析下面这首诗的画面美。

绝句杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

分析：a、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。b、四种景物并列组合，构成上下对偶

两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联

景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完

整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。c、也表现作者陶醉在春光中

的怡然之情。

七、学习小结：

山水田园诗常见的主题有哪些？

①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃

官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

八、当堂练习

阅读鉴赏，回答问题。

山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现了诗人怎样

的理想？

诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等

意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；表现了诗人对安静

纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。

九、预习作业

找出教材中的惜别送别诗，选一两首试着分析它们的主题。

第二学时

学习目标：

1、通过学习《送魏万之京》《春夜别友人二首（其一）》等了解惜别送别题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。

2、鉴赏归纳惜别送别诗歌的主题。

学习内容：

一、检查预习

二、送别惜别诗

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，

还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别）。抒写了大量

的这类诗歌，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的

名篇佳作。

三、学法指导

鉴赏此类诗歌首先需掌握诗歌的结构：第一联叙题写意；第二联写

人事，或叙别，或议论；第三联合写景，或带思慕之情，或说事；

第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。第二、三联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味隽永为佳。其次，把握送别诗中常见意象。如：杨柳，从《诗经》中“昔我往也，杨柳

依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳” 与“留”谐音，

古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。长亭、短亭、劳劳亭，古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别

亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情

别绪的意象。南浦，也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如：江淹“送君南浦，伤如之何”。寒蝉、船（舟）、阳关、古道、

夕阳、西风、灞桥、美酒等也都是与离别有关的意象。

四、诵读，初步感知

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客

中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易

蹉跎。

注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。

砧声：捣制寒衣的声音。

找出诗中分别写“夜”、“别”、“时间”、“空间”的语句。

五、课堂讨论

1、首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？

“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人

送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

2、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。

六、拓展探究

阅读陈子昂的《春夜别友人二首（其一）》，回答问题。

银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

1、首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”字写出了有人怎样的神情？

友人相对无言，只是凝视着银烛青烟。

2、说说颈联中“隐”“没”的表达效果。

“隐”字写出高高的树荫遮蔽了西沉的明月；“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别、难舍难分的心绪。

七、学习小结

送别惜别诗的主题有哪些？

①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③别后情境的想象、担忧与对友人的思念。此外：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；

“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任??

八、当堂练习

鉴赏诗歌，回答问题。

送杜十四之江南孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

1、这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的心情？

“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，

雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。

2、诗歌的第三句在表达上有转折之势，试加分析。

第三句故设一问，造成转折之势，由眼前景进而有点担心那征帆晚

来找不到停泊

的处所。揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依

依惜别之情。

九、预习作业

从教材一、二两单元中找出一两首军旅边塞诗，读一读品一品，试

着分析其主题。

第三学时

学习目标：

1、学习《从军行》了解军旅边塞题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会

鉴赏。

2、鉴赏归纳军旅边塞诗歌的主题。

学习内容：

一、检查预习

二、军旅边塞诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武

轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐

那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大

大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

三、学法指导

军旅边塞诗的鉴赏，应该注意三个方面：首先，把握时代特征，了

解诗歌创作的时代背景。边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运

盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作

品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。其次，推敲作品中蕴含

的不同的思想感情。边塞诗题材的兴起，是与诗人们的生活范围有

所扩展紧密关联的。再次，体会不同的艺术风格。在大量边塞诗中

体现出来的艺术风格也很不一样，有的豪迈旷达，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；有的雄奇壮美，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的豪壮悲慨，如“落日照大旗，马鸣风萧萧”；有的委婉清丽，如“何日平胡虏，良人罢远征”等等。

四、诵读，初步感知

从军行杨炯