初二物理第八章运动和力电子教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级下册第八章《运动和力》，主要涉及第1节《力的概念》和第2节《力的作用效果》。
详细内容包括力的定义、分类、作用方式、力的作用效果以及力与运动的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果，了解力与运动的关系。
2. 过程与方法：培养学生运用力的知识分析生活中现象的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及力与运动的关系。
难点：力的作用效果的理解，尤其是力与运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮、钩码、气球等。
2. 学具：橡皮筋、直尺、铅笔、白纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的力的现象，如运动员举重、拉弓射箭等，引发学生对力的思考。
2. 新课导入：详细讲解力的概念、分类和作用效果，引导学生了解力与运动的关系。
3. 实践情景引入：进行小组讨论，分析生活中常见的力的作用效果，如推、拉、挤、压等。
4. 例题讲解：讲解力的作用效果的相关例题，引导学生掌握力与运动的关系。
5. 随堂练习：设计有关力的概念和作用效果的小题目，检验学生对知识的掌握情况。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量不同力的大小，让学生直观感受力的作用效果。
7. 小组讨论：讨论力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。
六、板书设计1. 力的概念、分类、作用效果2. 力与运动的关系3. 例题解析4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类和作用效果。
（2）举例说明力与运动的关系。
（3）计算题：一个物体受到两个力的作用，已知这两个力的大小和方向，求物体的运动状态。
答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）物体受到的两个力分别为F1和F2，夹角为θ。
物体的运动状态取决于这两个力的合力。
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案一、教学内容本节课我们将学习人教版物理八年级下册第八章《运动和力》的第一节内容。
具体包括：牛顿第一定律、惯性的概念、力的作用效果以及力的分类。
二、教学目标1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解物体在不受外力作用时的运动状态。
2. 使学生了解惯性的概念，并能运用到实际生活中。
3. 让学生掌握力的作用效果和分类，能区分不同类型的力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容、惯性的概念、力的作用效果和分类。
难点：理解物体在不受外力作用时的运动状态，以及力的作用效果和分类。
四、教具与学具准备教具：小车、滑板、斜面、弹簧测力计。
学具：笔、纸、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一辆小车在光滑水平面上运动，让学生观察其运动状态，引导学生思考：小车为什么能继续运动？什么情况下物体会停止运动？2. 例题讲解：（1）牛顿第一定律的内容：物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）惯性的概念：物体保持原有运动状态不变的性质。
（3）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态、形状或大小。
（4）力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
3. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明各种力的作用效果和分类。
4. 小组讨论：讨论牛顿第一定律在实际生活中的应用，以及如何减小或利用惯性。
六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 惯性3. 力的作用效果4. 力的分类七、作业设计1. 作业题目：（1）简述牛顿第一定律的内容。
（2）举例说明惯性的概念。
（3）列举三种力的作用效果和分类。
2. 答案：（1）物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）如：汽车突然刹车时，乘客身体会向前倾；抛出的物体在空中继续飞行等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：引导学生思考牛顿第一定律在生活中的应用，如交通工具的安全带、运动场上的跑道等。
(人教版)八年级物理第八章运动和力全章教案
(人教版)八年级物理第八章运动和力全章教案一. 教材分析人教版八年级物理第八章《运动和力》主要内容包括：运动的描述、位置的相对性、直线运动、曲线运动、速度、平均速度和瞬时速度、力的作用、摩擦力、二力平衡等。
本章内容是学生对物理学的基本概念和基本原理的初步认识，是学生对物理学知识体系的重要组成部分。
通过本章的学习，使学生掌握运动和力的基本概念、基本原理，培养学生观察、实验、思维的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的物理基础知识，对实验现象和实际问题有一定的观察和思考能力。
但学生在学习过程中，可能对一些概念和原理的理解还比较模糊，需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生可能对一些数学公式的应用还不够熟练，需要加强训练。
三. 教学目标1.理解运动和力的基本概念，掌握基本原理。
2.培养学生的观察、实验、思维能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.运动和力的基本概念和基本原理的理解。
2.数学公式的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2.利用实验和实例，帮助学生理解概念和原理。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
4.运用数学工具，加强学生的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验材料。
2.准备实例和习题。
3.准备多媒体教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考运动和力的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验和实例，呈现运动和力的基本概念和基本原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对概念和原理的理解。
4.巩固（10分钟）学生解答相关的习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）对所学内容进行小结，梳理知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的习题和实际问题，让学生进行练习。
8.板书（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点。
关于八年级物理运动和力教案6篇
关于八年级物理运动和力教案6篇八年级物理运动和力教案精选篇1教学目标:1．知识与技能（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
八年级物理下册第八章《运动和力》教案
八年级物理下册第八章《运动和力》教案一、教学目标1.了解速度、加速度等概念，掌握常见物体的速度、加速度等数据；2.掌握牛顿运动三定律的基本内容及应用；3.增强科学实验意识，学会利用实验验证运动规律。
二、教学重难点1.牛顿运动三定律的理解与应用；2.速度和加速度的概念及计算方法。
三、教学过程1.引入通过问题导入：小车竞赛，大家都是如何比赛的？比赛时都考虑了哪些因素影响比赛成绩？2.知识讲解及演示1）速度和加速度的定义和计算方法。
2）牛顿运动三定律：第一定律：牛顿运动第一定律，也就是惯性原理，表述为：一切物体都保持它们原有的状态，即物体如果是静止的，在没有外力作用下就维持静止状态，如果已经在运动中，就会维持运动状态。
它强调的是宇宙存在的惯性，即物体存在惯性，它会保持一切运动状态，包括其静止状态，直到受到外力的作用。
第二定律：牛顿运动第二定律表述为物体的加速度跟所受力成正比，跟物体的质量成反比，可以用一个公式进行表示：F=ma。
第三定律：牛顿运动第三定律，表达为：在作用和反作用力中，作用力和反作用力大小相等，方向相反。
作用是不同的，但两个反作用力之间是平衡的，这种平衡可能是静止平衡，也可能是动态平衡。
3）例题解析①某角球手以3.5m/s的速度踢走一个足球，每秒钟的速度变化为0.8m/s，求足球在5秒钟内的速度变化量。
②一辆车的重量为9000N，水平方向上施加了2250N的力，求这辆车的加速度。
3.实验操作让学生进行简单的小实验，例如在光滑水平台上放一个小车，对其施加不同的力后，观察其加速度的变化规律。
四、教学总结1.再次强调牛顿运动三定律；2.强调速度和加速度的概念及计算方法；3.布置作业。
五、教学评价1.考核学生速度、加速度的计算方法掌握情况；2.通过小实验考核学生科学实验意识的培养情况。
八年级物理第八章运动和力复习教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与运动和力相关的实际问题，如物体在不同表面摩擦力的大小。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如弹簧测力计实验，演示力的测量和力的作用效果。
-能量转化的条件与规律：能量转化的条件与过程中，学生往往难以理解能量损失的概念，需要通过实验和例题来解释。
-受力分析的实际应用：在复杂情境中进行受力分析，确定各个力的方向和大小，对学生的逻辑思维和空间想象能力要求较高。
在教学过程中，需要通过直观演示、实验操作、图示分析、数学推导等多种方式，帮助学生把握重点，突破难点，确保学生能够深入理解运动和力的基本概念，并能够将这些知识应用于解决实际问题。
-牛顿第一定律的理解：强调力是改变物体运动状态的原因，通过实验和生活实例解释惯性的概念。
-力的合成与分解：重点讲解力的平行四边形法则，以及在实际问题中的应用，如物体受多个力作用时的合力计算。
-动能、势能和机械能的转化：通过实例分析不同情况下能量的转化，如自由落体中动能与势能的相互转化。
-能量守恒定律的应用：在具体情境中应用能量守恒定律，如简单机械系统的能量分析。
八年级物理第八章运动和力复习教案
一、教学内容
《八年级物理第八章运动和力复习教案》
1.速度、速率的概念及其计算；
2.加速度的概念、物理意义及其计算；
3.牛顿第一定律、惯性及其在日常生活中的应用；
4.二力合成与力的分解，力的作用效果；
5.重力、弹力、摩擦力的概念、产生条件及其计算；
6.运动与力的关系，受力分析；
人教版八年级下册物理第八章《运动和力》教案
第八章运动和力第一节牛顿第一定律●教学目标：1．知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容（2）知道物体的惯性2．过程与方法（1）实验探究阻力对物体运动的影响。
（2）通过活动体验，一切物体都有惯性。
3．情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边●教学重难点：1．重点：牛顿第一定律2．难点：物体的惯性●教学过程：（一）引入新课让学生观察44页图12.5-1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。
“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1．牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第45页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。
根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。
2．惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图12.5-4的实验（2）体验物体掉杯中的实验（3）通过观察图12.5-6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾、车启动人后倒，刹车人前倾等等。
（4）阅读47读科学世界“汽车安全带”。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》(同步教学设计)
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》（同步教学设计）课题第八章第1节牛顿第一定律1课时授课教师XXX 授课类型新授课教学目标1.通过斜面小车实验，能正确探究阻力对物体运动的影响并能够说出牛顿第一定律的内容。
2.通过举例说明一切物体都具有惯性，并能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
教学重点、教学难点重点：牛顿第一定律的推理过程及理解，对惯性概念的理解。
难点：利用牛顿第一定律和惯性，解释现象、解决问题。
教学方法前面我们学习了运动和力的一些简单知识,牛顿第一定律是将运动和力联系起来的一座桥梁,是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础,起到承上启下的作用。
本节课应该充分调动学生主动参与的积极性,在实验、讨论、建立概念和规律的过程中,感受透过现象看本质的思维方法,感悟观察、实验,推理,尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
教学准备小车、毛巾、木板、玻璃、小球、斜面、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。
分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。
于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。
这种观点是否就一定正确呢？演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。
分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。
问题：木块从静止→运动→静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二、讲授新课知识点一牛顿第一定律1.实验探究：阻力对物体运动的影响伽利略的贡献：理想实验法。
让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。
分组实验：在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端从静止开始滑下。
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初二物理第八章运动和力运动和力第1节牛顿第一定律【本节知识点】1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态.(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来直接证明这一定律)2、惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第一定律也叫做惯性定律【基础达标训练】1、（2013•黑河）正在水平面上滚动的小球，如果它受到的外力同时消失，那么它将（）A、立即停下来B、慢慢停下来C、做匀速直线运动D、改变运动方向2、(2013•河北)第一位提出“物体的运动并不需要力来维持”的物理学家是（）A、伽利略B、奥斯特C、帕斯卡D、阿基米德3、( 2013•鄂州)我国于2013年6月11日17︰38在酒泉发射中心成功发射“神州十号”飞船，并开创了中国载人应用型飞行的先河。
火箭升空120秒后，逃逸塔与箭体分离，在分离的瞬间，下列关于逃逸塔的说法正确的是（）A、失去重力B、速度为零C、仍有向上的速度D、速度反向【能力提高训练】4、（2013•龙岩）下列现象中，属于利用惯性的是（）A、高速路上汽车限速行驶B、汽车驾乘人员系安全带C、人踩到香蕉皮上易滑倒D、拍打衣服灰尘脱离衣服5、（2013•陕西）下列说法中，防止惯性带来危害的是（）A、通过拍打衣服，除去它上面的浮灰B、投掷铅球时，球脱手后仍能继续向前运动C、迅速向下撞击斧子木柄的把手端，斧头就能套紧在木柄上D、行驶中的车辆之间保持一定距离6、(2013•东营)如图1所示，水平公路上向前行驶的汽车中，有一竖直站立的人突然向前倾。
以下说法正确的是（）A、人向前倾说明人不具有惯性B、人向前倾说明车具有惯性C、车突然加速D、车突然减速7、(2013•宜昌)如图2所示，甲、乙两位同学坐在向左匀速行驶的列车上，在他们之间的水平桌面上有一个静止的鸡蛋。
如果列车突然刹车，则桌上的鸡蛋（）A、向甲滚动B、向乙滚动C、静止不动D、在原地转动8、（2013•广州）忽略一切阻力，原静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是（）A、始终静止不动B、动了一点点，很快停下来C、撞击时开始运动，然后慢慢停下来D、撞击时开始运动，然后做匀速直线运动【参考答案】基础达标训练：1、C 2、A 3、C能力提高训练：4、D 5、D 6、D 7、A 8、D第2节二力平衡【本节知识点】1、平衡力和平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
2、二力平衡（一对平衡力）：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就叫做二力平衡。
3、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，则这两个力二力平衡时合力为零。
4、二力平衡的条件的应用：求未知力的大小和方向5、纳：物体保持平衡状态（运动状态不变）的条件：在不受力或受到平衡力作用【基础达标训练】1、（2013•黑龙江）下列是小强同学在学习过程中得出的四个结论，你认为错误的一项是（）A、嫦娥二号在轨道飞行时，如果所受的力同时消失，它将做匀速直线运动B、小明匀速爬杆时，手对杆的握力和小明受到的重力是一对平衡力C、行车时司机要系安全带，是为防止惯性带来的危害D、在匀速直线行驶的车中，小明竖直跳起后会落在原地，是因为小明具有惯性2、(2013•泉州)如图3所示，下列物体受力示意图中，物体能处于平衡状态的是（）3、（2013•成都）如图4所示，关于游泳过程，下列说法不正确的是（）A、力改变了运动员的运动状态B、运动员与水之间的作用是相互的C、使运动员向前运动的力的施力物体是水D、运动员对水的推力和水对运动员的推力是一对平衡力【能力提高训练】4、（2013•达州）长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是（）A、木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力B、木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力C、木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力D、地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力5、（2013•泰州）台球日益成为人们喜爱的运动项目。
下列关于台球受力及运动的说法，其中错误的是（）A、台球对桌面的压力与桌面对台球的支持力相互平衡B、球杆击球时，杆对球的力与球对杆的力是相互作用力C、击打球的不同部位，球的旋转方向不同，表明力的作用效果与力的作用点有关D、运动的台球在碰到桌边后会改变运动方向，表明力可以改变物体的运动状态6、（2013•武汉）如图5所示，弹簧测力计下挂着铁块P，其正下方的水平地面上放着一块条形磁铁Q，P和Q均处于静止状态．已知P和Q的重力分别为G和3G，若弹簧测力计的示数为2G，则下列说法正确的是（）A、P对弹簧测力计的拉力大小为GB、P对Q的吸引力和地面对Q的支持力大小分别为G和2GC、P对Q的吸引力和Q对P的吸引力是一对平衡力，大小均为GD、弹簧测力计对P的拉力和Q对P的吸引力是一对平衡力，大小分别均为2G7、（2013•巴中）如图6所示，下列四个有关物体运动状态描述的图象中，不能说明物体处于平衡状态的是（）8、（2013•安徽）如图7所示为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是（）A、为减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面B、使实验效果明显，应选用质量较大的小车C、整两边托盘所放钩码的数量，可以改变力的大小D、小车扭转一个角度，是为了改变力的作用线的位置【参考答案】基础达标训练：1、B 2、C 3、D能力提高训练：4、B 5、A 6、B 7、D 8、B第3节摩擦力【本节知识点】1、摩擦力：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力2、产生条件：相互接触、相互挤压、有相对运动（趋势）3、方向：相对运动（趋势）的方向相反4、滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系。
压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大5、增大有益摩擦的方法：增大压力和接触面粗糙程度减小有害摩擦的方法：(1) 减小压力；（2）减小接触面粗糙程度； (3)用滚动代替滑动；(4)；让两个相互接触的表面分开（如：加润滑油、磁悬浮列车、气垫船）。
【基础达标训练】1、（2013•锦州）下列各项措施中，用来减小有害摩擦的是（）A、为了防止传动带打滑，需要把皮带张紧些B、黑板上的粉笔字不容易擦干净时，双手用力按黑板擦擦黑板C、自行车轴承中装有滚珠D、在汽车轮胎上装防滑链2、（2013•深圳）自行车是非常方便的交通工具，它运用了许多科学知识．下列说法中错误的是（）A、车轮上刻有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦力B、用力蹬脚踏板，自行车前进是因为受到地面的摩擦力C、在水平地面上运动的自行车不用踩也会前进是因为自行车的惯性D、上坡前用力猛踩几下是为了增大自行车的惯性3、（2013•雅安）用大小不变的水平力，拉木块在水平桌面上做匀速直线运动，如图8所示．木块在运动过程中，下列说法正确的是（）A、木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对平衡力B、绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力C、绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力D、木块受到的滑动摩擦力大小保持不变4、（2012•岳阳）在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验．如图9所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为（）A、F1=F2＞F3B、F1＞F2＞F3C、F2＞F1＞F3D、F1＜F2=F35、（2012•金华）在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验时，某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木板上做匀速直线运动，如图10所示，实验记录如下表．该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系（）实验次数木板表面木块放置木块运动的快慢弹簧测力计的示数/N1 较光滑平放很慢 1.82 较光滑平放较慢 1.83 较光滑平放较快 1.8A、接触面压力大小B、接触面积大小C、物体的运动速度D、接触面粗糙程度【能力提高训练】6、（2013•台州）教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞人硬纸片后，门就不易被风吹开了．下列解释合理是（）A、门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用B、门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力C、塞人硬纸片是通过增大压力来增大摩擦D、塞人硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦7、（2013•黄石）如图11所示，一重为G的物体，用一水平压力F=kt（k为大于0 的常数，t为作用时间）压在足够长的平整竖直粗糙墙面上，则物体的运动情况是( )A、始终静止B、速度先增加后不变C、速度先增大，后减小，最终静止D、速度始终增大8、（2013•上海）如图12所示，一个同学用水平力推停在水平地面上的汽车，但没有推动.推车时水平力与地面对车的摩擦力的大小关系是（）A、一定小B、可能小于C、一定等于D、可能大于9、( 2013•鄂州)如图13甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体的速度v与时间t的关系如图乙所示，以下说法正确的是( )A、0～2秒，物体没有推动，是因为推力小于摩擦力B、2～4秒物体做匀速直线运动C、2～4秒物体受到的摩擦力是3ND、4～6秒，物体受到的摩擦力与水平推力是一对平衡力【参考答案】基础达标训练：1、C 2、D 3、D 4、A 5、C能力提高训练：6、C 7、C 8、C 9、D【全章测试】时间：45分钟满分：70分一、选择题（每小题2分，共30分）1、下列有关惯性的说法正确的是（）A、拍打衣服灰尘脱落，是由于灰尘有惯性B、小慧没有推动静止的汽车，是由于汽车没有惯性C、跳远运动员要助跑后起跳，是为了增大惯性D、高速飞行的子弹穿入木头后静止，它的惯性就消失了2、如图8-1所示为运动员百米赛跑的情景，下列说法正确的是（）A、以地面为参照物，运动员是静止的B、运动员的鞋底花纹很深，可以减小摩擦C、运动员冲到终点，不能立即停下，是由于人具有惯性D、运动员跑得越快，到达终点所用时间越长3、牛顿第一定律指出，惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性。
如图8-2所示的各图中惯性最大的是（）4、关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（）A、物体受到力的作用就会运动B、做匀速直线运动的物体一定不受力的作用C、物体受到力的作用，运动状态一定改变D、物体运动状态改变时，一定受到力的作用5、哪位科学家利用如图8-3所示，实验得出如下结论：运动物体如果不与其他物体作用，就会沿直线匀速地一直运动下去（）A、亚里士多德B、伽利略C、牛顿D、阿基米德6、下列关于力和运动的说法正确的是：（）A、人推墙的力和墙对人的力是一对平衡力B、静止的物体不受摩擦力，运动的物体才受摩擦力C、给正在运动的物体再施加一个力，物体就会比原来运动得更快D、在平直轨道上匀速行驶的火车车厢里竖直向上跳起的人，仍将落回原处（不计空气阻力）7、放在桌面上的物体M，受同一直线上的两个水平拉力作用，静止在水平桌面上，以下说法错误的是（）A、物体M可能不受摩擦力B、物体M可能受到水平向右的摩擦力C、物体M可能受到水平向左的摩擦力D、物体M可能不受重力的作用8、如果你用绳子拴住一个小球使它在光滑的水平面上做圆周运动，当绳子突然断裂后，小球将（）A、保持原来的圆周运动B、保持断绳时的速度做匀速直线运动C、小球运动速度减小，但保持直线D、以上三种情况都有可能9、下列事例中，不属于避免惯性带来危害的是（）A、高速公路上，汽车不准超速行驶B、高速公路上行驶的汽车中，前排乘客必须系安全带C、汽车在行驶时要保持一定的车距D、跳远时，助跑能使运动员跳得更远10、如图8-4所示， A、B、C、D分别用照相机拍摄（每0.1s拍摄一次）的小球在四种不同运动状态下的照片，其中小球受到平衡力作用是（）11、下列说法正确的是：（）A、汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人一定受到平衡力的作用B、运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C、如果物体只受两个力的作用，并且这两个力的三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D、物体受到力的作用时物体的运动状态一定发生改变12、一个小孩用20N的水平推力推桌子，桌子未被推动，则桌子受到的摩擦力（）A、大于20NB、等于20NC、小于20ND、以上均有可能13、如图8-5所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（）14、竖直握在手中的瓶子不滑落下来，这是因为（）A、手的握力等于瓶子所受的重力B、手的握力大于瓶子所受的重力C、手对瓶子的摩擦力等于瓶子所受的重力D、手对瓶子的摩擦力大于瓶子所受的重力15、关于平衡力，下列说法正确的是：（）A、物体在平衡力作用下一定保持静止状态B、作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C、物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D、运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态二、填空题（每空1分，共23分）16、我国公安部门规定，坐在小汽车前排的驾驶员和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻（选填“车速太慢”、“突然起动”或“紧急刹车”）时可能对人身造成的伤害.在移动笨重物体时，人们常在重物下垫上滚木，这是为了.17、端午节组织龙舟赛，正在激烈比赛的龙舟，相对于岸上站立的观众，龙舟是的.运动员用浆向后划水，龙舟就向前运动，这说明物体间力的作用是的.运动员停止划浆后，龙舟还会继续向前运动，这是由于的缘故.18、乘坐公共汽车，当身体突然向前倾倒时，说明此时汽车正在；当身体突然向右倾倒时，说明此时汽车正在 .19、用钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦为摩擦；用圆珠笔写字时，笔里头的小钢珠与纸面之间的摩擦为摩擦；人走路时，鞋底与地面之间的摩擦是摩擦.20、如图8-6所示，是一起交通“追尾”事故，导致事故发生的原因是汽车B刹车后由于仍继续向前运动，撞上汽车A.为了行车安全，请给驾驶员提一条合理化建议： .21、如图8-7所示，第24届世界大学生冬季运动会吉祥物冬冬在进行冰壶比赛，掷出的冰壶能在冰面滑行，是由于冰壶具有，而冰壶最终会停止下来，是因为.22、如图8-8所示，用一水平力F=30 N将重20 N的木块压在竖直墙壁上，使其沿墙壁匀速下滑，则木块受到墙壁的摩擦力大小为，摩擦力的方向 .23、用钢丝绳系上一个重为500 N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力 N，当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力 N.24、冬天，汽车在冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用的办法来摩擦的.25、重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，那么车厢受到的阻力是N；若将拉力增大，则车厢速度将（填“增大”、“不变”或“减小”）；若拉力减小，则车厢速度将 .四、实验题（每空1分，共17分）26、如图8-9所示，是小慧在探究“阻力对物体运动的影响”活动中的实验过程.（1）实验中要让小车每次从斜面的同一高度由静止开始滑下，这样做是为了使小车到达水平面时 .（2）实验中通过观察、比较小车在不同表面上运动的距离，可知小车受到的阻力越小，速度减小得越慢.由此可推论：如果运动的物体不受力，它将；同时也能说明力是改变物体的原因.（3）在本实验装置的基础上，如果可以补充器材，你还能进行的实验有：.（只要求写出一个实验的名称）27、（2011•无锡）如图8-10甲所示，是小慧同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小慧将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向，并通过调整来改变拉力的大小.（2）当小卡片平衡时，小慧将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究.（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小慧下一步的操作是：.（4）在探究同一问题时，小宇将木块放在水平桌面上，设计了如图8-10乙所示的实验，同学们认为小慧的实验优于小宇的实验．其主要原因是（）A．减小摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转28、小慧用如图8-11所示的装置，探究摩擦力的大小与哪些因素有关.（1）实验时，小慧将木块放在水平木板上，弹簧测力计沿方向拉动木块，并使木块作匀速直线运动．这样做的目的是，实验时，小慧记录的部分数据如下表所示．序号木块放置情况木板表面情况压力／N弹簧测力计示数／N1 平放木板 6 1.22 平放木板8 1.63 平放木板10 2.04 平放木板上铺棉布6 1.85 平放木板上铺毛巾6 3.0（2）a：分析序号三组数据可知：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关．滑动摩擦力f大小与接触面所受压力F大小的关系式是.b：如要探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应选序号为三组数据进行分析．（3）小慧在实验时还发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F-t图像表示拉力随时间的变化情况．若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图像如图8-12所示，其中0～4s木块处于静止状态．分析图像可知：要使木块由静止开始运动，至少要用N的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是（）A、静止B、匀速直线运动C、静止或匀速直线运动D、条件不足，无法判断参考答案一、选择题1、A2、C3、B4、D5、B6、D7、D8、B9、D 10、B 11、A 12、B 13、B 14、C 15、D二、填空题16、紧急刹车减小摩擦17、运动相互龙舟有惯性18、刹车左转弯19、滑动摩擦滚动摩擦静摩擦20、惯性为了你和他人的的安全，请不要超速行驶21、惯性冰壶受到摩擦阻力的作用，改变了冰壶的运动状态。