最新五年级上册语文孔明智退司马懿教案片段(精品)
(五年级语文教案)《孔明智退司马懿》第二课时教案
《孔明智退司马懿》第二课时教案五年级语文教案【教学目标】:1、品味语言文字，感悟孔明计策的奇妙和人物形象的独特魅力，感受经典名著的魅力。
2、有感情地朗读课文，激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重点】对人物形象的分析，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。
【教学难点】分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。
【教学过程】●一、复习导入，回顾课文主要内容１、齐读课题。
２、首先我们来回顾一下，课文的主要内容是什么？过渡：孔明摆下空城计（板书：空城计）智退司马懿大军，那孔明到底“智”在何处呢？（板书：智）让我们再次走近课文。
●二、品读课文，正面感悟孔明的“智”自由读课文，把你认为最能体现诸葛亮“智”的句子用波浪线划出，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的机智。
随机教学预设（一）孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城趁铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道，如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
”1、出示句子，你认为孔明的“智”表现在哪里？空城计哪些地方堪称奇绝？指名说理由２、孔明是在怎样的情况下传令的呢？课文是怎么描写的？（出示忽然……杀来。
）（１）自由读，哪里让你觉得最“险”？圈出词语，好好体会。
（２）学生反馈十余次飞马，蜂拥而来，尘土冲天——时间紧迫、气势汹汹（谁来报告一下这个险情？）指名读，女生读——男生读，全班读大军十五万、只剩二千五百军、别无大将——２数相差悬殊十五万对二千五，什么概念，相当于六十个人来打一个人啊！（３）尽皆失色（什么意思？）十五万敌军气势汹汹地杀来，如果你是二千五百个士兵的其中一个，你会想——如果你是城中的平民百姓，你会想——（４）全城百姓命悬一线，如果敌人冲进城来，后果不甚设想。
谁来读读险情？（指名读，读出险）（５）十万火急，众人惊慌失措，而孔明却能在得到情报后自己登城望之，为自己决策掌握第一手资料，而后果断下令（出示传令内容），此时，你的眼前仿佛出现了一个怎样的孔明？（６）的孔明怎样传令的，请你读一读。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。
（3）通过课文学习，了解中国古代的历史背景和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过角色扮演、讨论和写作等方式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊敬智慧、勇敢果断的品质。
二、教学重点：1. 课文的理解和分析，把握故事的主要情节和人物性格特点。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
三、教学难点：1. 理解课文中的文言文句子和词语，掌握其含义。
2. 培养学生对中华文化和历史背景的了解和认识。
四、教学准备：1. 课文文本和相关历史背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示孔明智和司马懿的图片，引导学生思考他们的故事。
（2）邀请学生分享他们对孔明智和司马懿的了解。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生重点朗读课文中的关键词句和精彩片段。
3. 学习课文：（1）教师带领学生分析课文内容，理解故事的发展和人物性格特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 拓展学习：（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟孔明智和司马懿的故事情节。
（2）学生进行小组合作，编写以孔明智和司马懿为主角的故事续写。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孔明智和司马懿的智慧与勇敢。
（2）学生分享自己的学习收获和感受，表达对中华文化的热爱和自豪感。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等环节，评估学生的积极性和合作能力。
2. 课文理解：通过提问和小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物性格和文言文句子的掌握。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》是《三国演义》中的经典故事，可以说是三国时期战略智慧的代表之一。
本教案以《孔明智退司马懿》为蓝本，帮助学生掌握小说中的文学技巧和人物形象，提升学生的语文素养。
一、教学目标1.理解《孔明智退司马懿》中的文学技巧和人物形象；2.运用《孔明智退司马懿》中的文学技巧和人物形象，分析其他文学作品；3.提高学生的阅读能力和写作能力；4.增强学生的文化素养和历史意识。
二、教学内容和方法1.讲解《孔明智退司马懿》的故事背景、主要人物、情节发展及其背后的历史意义；2.分析《孔明智退司马懿》中的文学技巧，如寓意、比喻、对比等；3.对比分析《孔明智退司马懿》中的人物形象，如孔明、司马懿、刘备等；4.组织学生进行文学鉴赏，对其他文学作品中的文学技法、人物形象进行分析；5.引导学生撰写相关的读后感、写作作业等。
三、教学重点和难点1.理解《孔明智退司马懿》中的文学技巧和人物形象；2.运用学习成果，分析其他文学作品。
四、教学准备1.多媒体课件；2.《三国演义》及相关文学作品；3.学生文学作品集。
五、教学过程第一课时：背景及主人公介绍1.教师介绍《孔明智退司马懿》的背景及主要人物。
2.讲解三国时期背景及秦、汉、魏、蜀、吴五大政权的兴衰。
3.分析刘备、孔明、司马懿等主要人物形象，让学生了解他们的性格特点、历史地位、成就与不足等。
第二课时：情节分析1.教师让学生认真阅读《孔明智退司马懿》的原文，并理清情节。
2.分析情节中的文学技巧，如对比、比喻、寓意等。
3.让学生自主讨论对情节中的人物性格、行为等做出评价，并与其他同学进行交流。
第三课时：人物形象分析1.教师让学生分组自主讨论某个人物形象，并在小组内进行分析和讨论，包括其人物特点、形象来源、代表意义等。
2.让学生展示自己对某个人物形象的分析结果，并与其他同学进行交流比较。
3.引导学生将此形象和其他文学作品进行对比分析，提高学生的阅读和鉴赏能力。
第四课时：课堂写作1.让学生阅读相关文学作品，并提出自己的读后感。
精选-孔明智退司马懿教案设计-word文档
孔明智退司马懿教案设计习目标：1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。
2.通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
3.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。
教学流程【课前谈话】：课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。
请生随意说。
师引入课文。
一、故事导课、激发兴趣1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明被迫安排撤兵。
也就有了我们今天要学的课文。
2、板书课题：孔明智退司马懿。
司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。
它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。
(生齐读课题) 二、粗通文本、了解大意1.这是六百多年前的古白话文，预习了吗?请生读词：旌旗、隐匿、笑容可掬纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂?一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么? 现在能说说大概讲了什么内容吗三、紧扣题眼、品读文本(一)找出句子1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。
再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?请你再读文本，找出有关的句子。
想想理由。
3、交流。
(二)聚焦“计”。
1、出示句子：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
2、请生读，断句。
3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗?用自己的话说说4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢?他第一步做的是什么?师生一起标出第一步：①将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。
（3）通过查阅资料，了解诸葛亮和司马懿的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过分析课文中的对话和描写，培养学生解读文本的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情。
（3）培养学生勤奋好学、聪明才智的品质。
二、教学重点：1. 课文的理解和朗读。
2. 关键词语和句子的解读。
3. 课文中的对话和描写的分析。
三、教学难点：1. 课文中的历史背景的理解。
2. 课文中的战略和智谋的解读。
3. 学生对课文中的情感和价值观的理解。
四、教学准备：1. 课文文本和相关的注释资料。
2. 历史背景的介绍资料。
3. 分组讨论和角色扮演的准备材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或者视频，引导学生对诸葛亮和司马懿产生兴趣。
（2）简要介绍诸葛亮和司马懿的历史背景，激发学生的学习欲望。
2. 朗读和背诵：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生背诵课文，加强记忆和表达能力。
3. 课文理解：（1）学生自读课文，理解故事的主要情节。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 关键词语和句子的解读：（1）教师引导学生对课文中的关键词语和句子进行解读。
（2）学生通过查阅资料，了解词语和句子的含义。
5. 对话和描写的分析：（1）学生分组讨论，分析课文中的对话和描写。
（2）学生通过角色扮演，表演课文中的对话和描写。
6. 历史背景的介绍：（1）教师介绍诸葛亮和司马懿的历史背景。
（2）学生通过查阅资料，了解历史背景的细节。
7. 总结和反思：（1）学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
（2）教师对学生的学习进行评价和反馈。
教学设计孔明智退司马懿
《孔明智退司马懿》教学设计【教学目标】1．读通读顺课文，在具体情境中理解“尽皆失色、尽皆隐匿”等词语的意思。
2．以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。
3．能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。
【课前谈话】考查关于三国的歇后语：张飞使计谋--粗中有细孔明皱眉头--计上心头曹操遇蒋干--倒了大霉诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮用兵--神出鬼没关公喝酒--不怕脸红张飞穿针--粗中有细三个臭皮匠--顶个诸葛亮周瑜打黄盖—一个愿打,一个愿挨关云长刮骨下棋--若无其事关公进曹营--单刀直入草船借箭--满载而归关公面前耍大刀——自不量力徐庶进曹营--一言不发诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮唱空城计--没办法【教学流程】一、简介人物，激趣导入1．教师简介司马懿。
《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。
司马懿，字仲达，足智多谋。
三国时期魏国杰出的政治家、军事家，曹魏大都督，多次率军对抗诸葛亮。
2．你能用简单的两三句话介绍一下孔明吗？（当学生有重复的时候，教师引导如何补充；当学生介绍很简单的时候，教师引导如何整合。
）二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题1．足智多谋的司马懿、神机妙算的孔明，这两人之间会发生什么事呢？自由读课文。
要求：读通句子，难读的字词句多读几遍。
难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解；想想课文讲了一件什么事？2．把课文读通顺。
（学生停止自由读）3．生概括课文主要讲了一件什么事。
4．孔明是个智者，大家一定深信不疑。
这节课，我们就来找一找、读一读、悟一悟，孔明之智到底表现在哪里？三、聚焦“空城计”，探究孔明的“布局精妙”1. 同学们，说到孔明的“智”在这篇课文中表现得最淋漓尽致的那肯定是“空城计”部分了，接下来请大家默读课文，找出描写空城计内容的句子。
《孔明智退司马懿》教学教案——提高学生文学素养的有效途径
孔明智退司马懿，是中国历史上著名的谋略之一，也是《三国演义》中的经典故事。
本文将以此为基础，探讨如何利用这一故事提高学生的文学素养。
一、故事背景公元229年，三国时期吴、蜀联手进攻曹魏。
蜀汉丞相诸葛亮率军攻打长安，曹魏元帅司马懿派大将张郃出兵抵抗。
虽然张郃身先士卒，出奇制胜，但最终被蜀汉军队击败。
刻，司马懿看到一个机会，想趁乱杀死诸葛亮。
这时孔明出现了，他借口说自己还有重要的事情要处理，不顾众人劝阻，离开了战场。
之后，司马懿果然派人出击，但被诸葛亮化解。
这件事情虽然简单，却体现了孔明的高超谋略，更彰显了他的文学素养。
二、孔明的高超谋略在《三国演义》中，诸葛亮是一个谋略出众的人物，但孔明也同样有着非凡的智慧。
他在这个故事中的一系列安排，充分展现了他的战略眼光和思考方式。
他在看到曹魏军队退却的时候，立刻便推测到了司马懿的企图。
很快，他便采取了隔岸观火的策略，让司马懿失败。
孔明藉口说还有要紧事情，离开战场，让司马懿得不偿失。
虽然这样做可能会破坏士气，但是孔明深知，若不这样做，面对司马懿黑利白净的谋略，双方的力量并不对等，结果无疑是蜀汉败退，很可能引发更加恶劣的后果。
而孔明的这次举动并未遭到大众的批评，反而成为后来蜀汉人民心目中不可忘却的一幕。
三、孔明的文学素养孔明的谋略不只是蓝色的思维，更是文学素养与文化修养的体现。
在故事中，孔明以自然之理为基础，潜移默化地表现了自己的情感和智慧，使得整个事件更加有说服力。
孔明的知识渊博，他的言辞、行动和心理都受过深刻的思考和体验。
这种体验并不是鲁迅式的边缘化，而是深刻领悟了天地间自然之理，以此构建起自己的价值体系。
四、如何利用故事提高学生的文学素养1、让学生深入研读故事，理解其中所包含的智慧和道理。
2、与其他文学作品相比较，分析孔明的谋略在文学上的表现，了解文学与历史的相互渗透。
3、对比不同的角色，分析孔明与其他人物的区别，探究其中的文学气质。
4、借用孔明的策略，将故事中的智慧应用到现实生活中，例如，解决矛盾、防止勉强等等。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握课文中的历史知识和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习孔明的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生尊师重道、勤奋好学的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中历史知识和人物形象的学习。
三、教学难点：1. 课文中的文言文句子理解。
2. 课文情节的把握和分析。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》和诸葛亮、司马懿的历史背景。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。
3. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解关键词语和句子。
（2）教师讲解课文中的难点，如文言文句子、历史知识等。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展学习：（1）学生查找与课文相关的历史资料，了解诸葛亮和司马懿的生平事迹。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孔明的智慧和勇气，提醒学生尊师重道、勤奋好学。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）完成课后练习，深入理解课文内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读技巧和背诵能力。
4. 作业完成情况：检查课后练习和心得体会的完成质量。
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五年级上册语文孔明智退司马懿教案片段
1、解读课题
（1）认识这个字吗？（懿）同学们的预习做得很好。
齐读课题。
（2）谁来读读课文中的第一个注释？（一生读）
（3）《三国演义》的作者罗贯中生活在元末明初，他用当时的通俗语言——古白话的方式写了这本巨著，所以有些地方我们不能一下子就读通，也不能一下子就读懂。
2、读通课文
（1）先听老师读第一段，要求仔细听老师的停顿和缓急之处。
（师范读）
（2）好听吗？同学们想读吗？好，我们来试试，要求自由大声地读课文，模仿老师的停顿和缓急。
屏幕上还为大家提供了带拼音的'生字帮助大家阅读。
（幻灯出示生字词，生试读课文）。
3、检查交流：（注意：如有类似语言知识点的地方要强调）
老师巡视时发现同学们也像我一样读得有滋有味，但是我发现同学们在读这几句话时有些困难，咱们来学习学习：（出示幻灯）
（1）将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！
先看这一句，听老师再念一下，听清停顿之处。
齐读。
（如有读不好的字词，适当解释，可再读。
）
（2）孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
再看这一句，老师来引领，同学们接着读“孔明乃……，戴……，引……携琴……，于……，凭栏而坐，焚香操琴。
”（可指导“披、戴、引”等动词稍重音，“凭栏而坐，焚香操琴”多么悠闲的事啊，自然要读得悠哉游哉、有滋有味啊！）
（3）左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
再看这一句，句中有一标点（分号），将句子分为前后两半，老师读前一半，相信大家听了一定会读下一半了。