对我国中小学排球课程改革的若干思考
浅谈新改革对中小学排球课的影响
艉 洲年月 ４
垫 、 、 、 的技 术学 习 。《 育与健 康课 程标 准》 扣 发 拦 体 改 革后 ， 排球课 堂 注入 了很 多 新 的东 西 ， 使排 球 教学 成
人社科学 文会学刊
境互 相作用 ， 有 良好 的人 际关 系和 实现社 会角 色 的 具 能力 。社会 是个 大家庭 ， 一个 人是 无法 在社会 上 立足 的 。在社 会 中需 要 的是 人与人 的交往 。人与人 的相互 配合 ， 球课 中 的教 学 比赛 突 出团 队精 神 ， 排 要想 取 得 比赛 的胜 利 ， 必须靠 全 队的默 契配合 而 默契 的配合需 要 学生有 良好 的沟通 能力 ， 理好 自己与他人 的关 系 处 才 能顺利完 成高技 术高 战术 的配合 ， 取得 剿 胜利。
３结果 与分析 ． ３１ 统教 学 下的 中小 学排 球课 ．传
《 育 与健 康课 程标 准 》 体 要求 以学生 发展 为 中心 ， 重 视学 生 的主体 地 位 ， 师 是学 习活 动 的组织 和 引导 教
者 ， 调体 育教 学过 程师 生 的交往 ， 动 的状 态 ， 是 强 互 这 与传 统教 学 的重要 区别 。 以要 求教 师要完 成角 色的 所 转变 ， 作好 角 色 的转 变 ， 应角 色 的转 变 。 育教师 要 适 体 引导 学 生去 学 不 知 道 的 ， 易 想 到 的 ， 不 引导 学 生 积极 主动 的学 习 。
排球 教 学 内容一 直都 是 以技 术传 播 为 主 ， 以教师
２２１ 献资料 法 ．．文
在 图 书馆 查 阅 排球 教 学 法 相 关 资料 近 ｌ ５篇 ， 为 本文 提供 了有效 验证 。
２ ． ． ２实验 法 ２
为中心 ， 整堂课都是 由教师在讲 ， 没有学生 自由发挥 学 习 的时 间 。轻 视 学生个 性 及创 造能 力 的培养 ， 学生 的学 习兴 趣也 会 慢慢 的消失 ， 学生 不情 愿 地被 动学 习 不 可能产 生 上进 的心 理 ， 技能 传授 就会 变成 为 考试 而 进行 的动作 模仿 ， 去 了其 锻炼 身体 的价值 和意 义 。 失 ３１ ．． ３教学 目标使 学 生被动 所 谓 的被动 是 指学 生必 须接 受 这些 内容 的学习 ， 必 须达 到这 些教 学 效果 ， 学生 的统 一 要求是 不 能改 对 变的。在教学过程 中， 每个人都必须在统一的教学内 容 中得 到 同样 的收 获 ， 分 中小学 校 的领 导受 应试 教 部 育 的影 响 ， 面追 求 升 学率 ， 片 重智 轻体 育 的倾 向较 为 突 出 。一些学 校 随意 更改 教 学计划 ， 意 缩减 体育 教 任 学课 时 ， 学生 体 育 锻 炼 的 时 间无 法 得 到保 证 ， 生 的 学 健 康更 是无 从谈 起 。 ３２体 育 与健康 澡陛 改革后的中小学 ｆ 果 ．《 ｊ
对新课程标准下排球教学改革的探索
内蒙古 固阳县 新世 纪小 学
数学 教学中注重 思维能力 的培养是一个 永恒的话题 ，思维是一 个人的灵 魂 ，没有灵 活的思维，所学知识不能很好 的迁 移，不会拓展，遇到 问题不会变 通处理 ，可想 在数学学习中是多么可怕 的事情 ，然 而在实际教学 中这种可怕 的 事情常 常发 生，本文结合实际教学经验谈一些 自己的作法做法于 同行商榷 ，不 足之处 恳请提 出批评指正 。 首先让学 生获得成功 的快慰 ， 促进积 极思维。小学 生好 奇心 强、 求知欲盛。 当他们 正确 回答 一个比较难的 问题或解决 了一道难 题后，都会从心底升起一股 兴奋感 。因此 ，我们要保护学生 内在 的学 习积 极性 ，给他们满足的机会 ，进而 产生学 习成功感 ，引发积极探 索的兴趣和动机 。 其次设计 问题 的深度 和广度 应在学生的最近发展 区内。 在教学能被 ３ 整 除 的数的特征 时，学生猜 想提 出 “ 个位 是 ０ 、３ 、６ 、９的数 能被 ３整除 。”我 引导学生举例先初 步验证，再用实验验证 ，通过用 小圆珠摆一摆、算一算，接 着鼓励学生质疑 问难 。 在这样 的环 境中听不 到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼、 僵持 的状态 。学生充分体验 了成 功的喜悦 ，提 高了学 习效率。 课堂 教学的核心 是调动全体 学生主动参 与学习全过 程，使学生 自主地学 习、和谐地发展 。学习过程 是否有效，是课堂教学是否 有效的关键。学生是学 习的主体 ，但我们 也不得 不承认，处于成长发展 中的小学生，是不成熟的学习 主体 。由于受年龄 、经验 、知识、能力的限制 ，他们提 出问题、分析 问题的能 力毕竟 是有 限的。因此，只有发挥教师作 为组织者 、引导者、点拔者 的作用 ， 才能发挥学生 的主体性 、主动性 ， 最后初 步培养 学生的观察 、比较能力 。教育家乌 申斯基说过 ： “ 比较是 切理解与思维 的基础 ， 我们正是通过 比较来 了解世 界上 的一切 的。 ” 通过 比较， 我们可 以把相似 、相近 的应 用题知识区别开来 ，找 出它们 的差异 ，从而加深学 生对所学知识 的理解。教 学时，我充分利用教材引 导学生观察、比较 ，找 出两 道题的相 同点与不 同点。 如第 二册 例： ①有红花 ９ 朵 ，黄花 ６ 朵 ，黄花 比红 花少几朵 ？ ②有红花 ９ 朵 ，黄花 比红花 少 ３ 朵 ，黄花有几朵？ 先引导学生通 过题面观察 、比较答 出：两题中有一个条件是相 同的，即红花 ９朵，另一个条
排球教学反思
排球教学反思引言概述：排球作为一项受欢迎的体育运动，其教学方法和策略向来在不断演变和改进。
本文将对排球教学进行反思，探讨其存在的问题和改进的方向。
正文内容：1. 教学内容的设计1.1 目标明确：排球教学应该设定明确的目标，包括技术、战术和团队合作等方面。
这有助于学生明确学习的方向和目标。
1.2 知识结构的合理安排：排球教学应该根据学生的年龄和能力水平，合理安排知识结构。
从基础技术开始，逐步提高学生的技术水平。
1.3 灵便多样的教学方法：排球教学应该采用多种教学方法，如示范、讲解、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2. 教学过程的组织2.1 分组合理：在排球教学中，分组是一个重要的组织形式。
合理的分组可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
2.2 个性化指导：每一个学生的特点和能力都不同，教师应该根据学生的情况，赋予个性化的指导和匡助，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.3 灵便运用教具：排球教学可以使用各种教具，如球网、球拍等。
教师应该根据教学需要，合理运用教具，提高教学效果。
3. 教学方法的改进3.1 游戏化教学：排球教学可以引入游戏化元素，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
3.2 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，可以直观地展示排球技术和战术，提高学生的理解和记忆能力。
3.3 互动式教学：排球教学应该注重学生的参预和互动。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思量和创造力。
4. 教学评价的改进4.1 多元化评价方式：排球教学的评价应该多元化，不仅仅注重技术水平的评价，还应该关注学生的团队合作能力、自信心等方面。
4.2 及时反馈：教师应该及时赋予学生反馈，匡助他们发现问题和改进不足之处，以促进他们的进步和提高。
4.3 自我评价：学生应该学会自我评价，通过自我反思和总结，发现自身的不足之处，并制定改进计划。
总结：在排球教学中，我们应该设定明确的目标，合理安排教学内容和教学过程，灵便运用教具和教学方法，以提高学生的学习效果。
对新课程标准下排球教学改革
对新课程标准下排球教学改革的探索将排球运动选编入中学体育与健康教材，主要是作为发展学生身体，进行体育文化与情感教育的重要手段。
使学生能够掌握一般锻炼身体的方法，发展学生个性，培养学生团结合作的优良品质。
通过查阅大量的文献资料，并对资料进行了整理，根据目前国内新课程标准的实施，体育教学改革的现状，结合排球教学的现状，针对排球教学现状进行了分析，并结合新课程标准对体育教学的具体要求针对排球教学改革提出了几点建议。
一、对目前排球教学存在的主要问题的分析教学内容、教学方法、课堂组织形式等直接反映了教育目标和培养目标，是培养人才的核心环节。
当前体育课程结构虽然有所改革，教学内容不断更新，但总的框架和体系并没有根本性的突破。
很难适应社会和科技发展的需要，不利于素质教育的实施。
现在学校体育中的排球教学多以三基（基础理论、基本技术、基本技能）为主要教学目标，以技术传授为主要目的，这不仅造成了排球教学内容单一，并且走进了竞技化的误区。
在传统排球教学中，教师多以自己为中心，仅仅把学生看作是被教授的对象和客体，忽视了学生主体性地培养和发挥，教学中的每一个步骤，程序，都是由教师设计的，学生只是按照教师的指令运作，完全处于一种被动顺从的状态，哨声代表着教师的尊严，权威。
一切都是整齐划一，从而抹杀了学生的个性，阻碍了学生思维的创新性和主观能动性。
体育教育具有全体性，应使不同身体素质的学生都能得到同样的学习与锻炼，都能在学习中获得成功的乐趣。
而不是一些学生学得多、练得多，而另一些学生学得少、练得少，不能因为教学的一律性和强制性使部分学生获得乐趣，而使另一部分学生品尝无意义的失败和苦涩。
二、新课程标准内容体系及对体育教学的要求新课程标准的主要内容体系是体育教学中为实现教学目标而采用的特定的内容之间的功能组合。
它是根据《体育与健康课课程标准》、体育教学的内在规律及社会需要确定的，主要内容有：（一）运动参与教育：运动参与内容主要包括体育知识教育和体育道德教育两个方面。
排球校本课程的实施与思考
引人 之 处 。 ３ 排 球 运 动 的群 众性 ．
在球类 运动当 中， 球场地设备简单 ， 排 比赛规则 容易掌握 。既可在球场 上 比赛 和训练 ， 可 以在空 又 地上 活动 ， 运动量 可大 可小 ， 合 不 同体质 、 同训 适 不 练程度 的人 ， 学校除操场外 ， 每座教学 楼后 有一块空 活动 场 地 ， 于 课 余 时 间 练 习 。 便 ４ 排球 比 赛是 隔 网对抗 项 目， ． 身体接 触 少， 对 于不易发生学生 身体接触产 生的损 伤和矛盾 。
三 、 论与建议 结
在 排 球 的教 学 中 ， 们 为 学 生 设 计 了 三 个 达 成 我 目标 。 是个人 目标 ， 完成达标成绩 ， 在高三会考 达标 项 目中， 排球 垫球是一项选修科 目， 因些完成会 考任 务 是 给 同 学 们 个 人 目标 。 二是参 与 目标 ， 在完成个 人 目标的前提下 ， 每个
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教材探析
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排 球 校 本 课 程 昀 实 施 与 思 考
一 吕海 峰
随着新课 程标准 在我 国的实施 ， 一届 在新 课 新 程标准实施培养 下的学 生升 入高 中 ， 中新 课程 的 高 改革 已进入具体 实施阶段 ， 改革 中 ， 在 校本课程 开发 作为学校实践新课 程标 准 的途 径 ， 富 了学校体 育 丰 教学的 内涵 。在我 们进行 的学 校体 育改 革 中， 分 十 重视体育教学 的改革和创新 ， 学校 一直以来倡导“ 科 研兴校” 目标 ， 的 特别是新 课程 改革 以来 ， 要求 各 个 学科按照新课程改革 的要求探索本学科 的校本课 程 模式 。对 体 育教 学 提 出 了“ 健康 、 泼 、 活 规范 ” 要 的 求 ， 年级 确定 了以排球教学 为校本课 程的 “ 本 ２＋１ ＋ １ ”体育课 、 大课 间 、 课外 体育 活 动相 互补 充 的校 本 研究课题 。 选 取 排 球 作 为 校 本 课 程 内 容 的原 因
小学体育教学中有关排球教学的几点思考
教育专线小学体育教学中有关排球教学的几点思考孙健（吉林省通化市柳河县三源浦朝鲜族镇中心小学校，吉林通化135321）一、问题的提出教学的目的是促进学生的发展。
教学的活动是教师有目的、有意识、有计划去影响学生，改变其身心状态，促进其发展的实践活动。
从这一点出发，教师的教法决定着整个教学活动的目的、任务、方向、步骤及效果，学生的学也必然被所教的活动所制约。
在体育教学中，教师的语言艺术和动作技巧直接影响教学的效果。
排球的基本技术比较复杂，需要有较好的身体素质和控制能力。
而小学生恰恰是神经系统还不完善，对机体的控制能力还不强，对飞行中排球的高度、远度、上升、下降以及球与自己的位置关系难于做出快速、正确的分析判断。
因此，提出教师怎样教、学生怎样学的问题。
二、研究方法笔者注意引导学生正确地学。
（1）眼观：教师示范，手型的形状，击球时机，球与人头部的位置关系。
（2）耳听：教师讲解，并随老师复述动作要领。
（3）脑想：如何做成正确手型，如何去传球，如何通过移动把球保持在自己头前。
（4）实做：充分利用所学知识，在老师的指导和同学的协作下，通过不间断的练习，巩固所学知识，发展自己的能力，学生学的活动概括为听、看、想、做。
坚持用具体的动作结合精炼的语言去教学生。
教材上对传球手型做如下表述：“手指触球的部位一般是以拇指的腹部触及球的后下部，食指和中指的全部或连同第三指节触球的两侧，两拇指相对成一字形，两手间的距离不可靠得太近，掌心不触球。
”针对儿童形象思维强于抽象思维这一特点，笔者先给学生做了一个直观动作：手像兜子似的包住球，可掌心不触球。
然后用这种正确的手型托住球，轮流让学生看。
还教给他们一首儿歌：“五指分开稍弯曲，拇指成一两厘米。
”向他们解释：五指分开，是为了用最大的面积包住球;稍弯曲，是为了掌心不触球，保证手指有力量;拇指成一两厘米是两拇指的开头和应该保持的距离。
笔者要求同学模仿我的手型动作。
安排两个学生一组相互检查并纠正手型动作。
小学体育教学中有关排球教学的几点思考
小学体育教学中有关排球教学的几点思考摘要：随着我国经济的持续发展，社会对于复合型人才的需求越来越高，现阶段我国小学的教育也越来越注重对学生综合素质的培养。
在这样的大背景下，小学体育教学越来越受教育领域的重视，成为了现阶段我国小学的重点教学内容之一。
排球运动作为在我国最受关注的运动之一，深受小学生们的喜爱。
如今许多小学的课程当中都设置了排球教学，然而，在实际的课程教学活动当中仍然存在着诸多问题。
基于此，本文就围绕小学排球教学展开探讨，希望能为广大一线教育工作者提供一些新的思路。
关键词：小学生；排球；教学策略引言：排球这一个运动项目在我国的体育史上具有重要的地位因此在小学体育教学当中，排球运动也受到了各阶段体育教师的广泛关注。
下面本文就围绕排球运动教学提出几点思考。
一、排球教学应该创设浓郁的训练氛围自排球教学成为各个小学的特色课程以来，其教学活动的开展得到了充分重视。
然而，在许多小学当中仍然存在着排球教学场地缺失的情况。
教师在进行教学时，过于注重对排球这一项目的基础动作的训练，因此只为学生准备了排球用以练习垫球等基本动作，却忽略了标准的排球场地在教学过程当中有着同样重要的地位。
因此，学校应该积极设立排球场地，让学生一进入校园，就能够看到排球运动的场所，使校园当中充满浓郁的排球训练氛围。
另外，排球场地的创设也能够更好地进行实战性的教学训练，帮助学生巩固排球基本功。
二、科学合理安排训练时间和项目小学学生随着年龄阶段的不同，也具有着不同的心理特点和行为特征，因此在进行排球教学的开展活动当中，应该注重对于学生群体的专项训练，制定出符合该年龄阶段学生需要的训练时间和训练科目。
教师可以发挥体育教研组的作用，根据学生的年龄特点，为低年级、中年级、高年级分别安排不同的训练内容。
三、教师应该做好指导作用排球的基本功包含着许多基础动作，如垫球传球、发球扣球等，这些基础动作并不是独立存在的，在实际的排球技能应用当中，必须将这些技术动作进行系统性的融合，因此，教师除了教授学生基本动作以外，还应该在教学当中，发挥好自身的主导作用。
小学体育教学中排球教学改革的研究
小学体育教学中排球教学改革的研究引言体育教育一直被认为对学生的身心健康发育有着至关重要的作用，而小学阶段是学生体育教育的关键时期，教师在这个阶段应该注重对学生进行全面的体育锻炼和教学指导。
排球是一项受欢迎的体育项目，通过排球教学能够培养学生的团队合作能力、身体协调能力和反应能力等，因此受到了教育界的重视。
然而传统的排球教学方式和手段已经无法满足当前学生的需求，因此有必要对小学体育教学中的排球教学进行改革。
一、目前小学排球教学存在的问题1、传统教学方式单一目前，小学体育教育中的排球教学普遍存在着传统教学方式单一的问题，往往是老师在讲台上传授技术，学生在下面被动地接受，这种教学方式难以激发学生的兴趣，也无法培养学生的创造力和团队协作能力。
2、教学内容缺乏多样性现行的排球教学内容多集中在基本技术动作的训练，缺乏趣味性和多样性，容易导致学生对排球教学产生厌倦情绪。
3、缺乏适合学生特征的教具由于小学生的年龄特点和生理特点，传统的排球教学教具使用不够合理，缺乏针对小学生特点设计的教具。
二、对小学排球教学的改革方案1、注重游戏化教学在进行排球教学的过程中，教师要注重游戏化教学，利用各种游戏化教学方法，设置各种排球游戏环节，让学生在轻松、愉快的氛围中学习排球技术和规则。
2、增加教学内容的多样性在排球教学中，不仅仅要训练技术，还可以结合音乐、舞蹈等元素，增加排球教学的多样性，从而提高学生对排球教学的兴趣。
3、设计适合小学生特点的教具为了提高小学生的学习兴趣，教师可以设计一些适合小学生特点的排球教学教具，如使用更轻的排球，设计一些有趣的排球器材等，从而更好地激发学生的学习兴趣。
三、改革方案的实施1、培养教师的游戏化教学能力为了改革小学排球教学，首先需要培养教师的游戏化教学能力，教师在进行教学时，应该注重游戏化教学，尝试多种游戏化教学方法，并注意观察学生的反应，根据学生的特点灵活调整教学方法。
四、改革方案的效果评估在改革小学排球教学的过程中，需要及时对改革方案的效果进行评估。
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对我国中小学排球课程改革的若干思考
作者：季萍陈丽
来源：《体育时空》2012年第11期
中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
摘要 2002年和2003年，教育部先后颁布了《义务教育中小学体育（与健康）课程标准（实验）》和普通高中体育与体育健康课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），这标志着新一轮的体育课程改革拉开序幕。
自新一轮的体育课程改革实验开展以来，许多地区以新课程理念为导向，在教学改革方面进行了持续不断、扎实具体、全面深入的探索，其间在教学目标、内容、方法、评价、课程资源开发等方面产生了可喜的变化。
同时，在体育课程改革推进的过程中面临着几方面的阻力，包括体育教师能力欠缺、可利用资源不足等问题。
排球作为中小学体育课程重要组成部分，在促进学生身心发展的过程中发挥着重要的作用。
《课程标准》实施以来，排球课程改革的效果如何，期间还存在什么问题与阻力，如何进一步推进排球教学使其更符合《课程标准》的精神是一个值得研究的内容。
关键词中小学排球课程改革思考
一、绪论
随着我国教育改革的深入，中小学体育课程在培养全面、高素质的学生也发挥着重要的作用。
排球运动是学校开展较普及、参与人群较广泛的一个体育项目，如何依据排球运动的特点，结合中小学体育发展需求，进行切实可行的排球教学改革，是新时期中小学体育体育教学所面临的新问题。
二、我国中小学排球课程教学现状
我国中小学排球课程经过几年的试验后取得了不错的成果，包括在教学观念、方式、内容及体育资源开发等方面取得了可喜的变化。
同时，我们也应该看到我们的改革是边实践边进行的，所以很多不容忽视的问题和困难也逐渐暴露了出来，需要我们认真反思和面对。
在教学目标上，新排球课程教学追求教学目标的多元化，强调学生身心健康和社会适应能力目标的达成，促进学生形成坚持体育锻炼的习惯和健康的意识，获得全面的发展。
三、我国中小学排球课程改革的必要性
《课程标准》中提出了体育与健康课程的基本理念包括四个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
（一）以往的排球教学过于强调排球技术、技能、战术的学习，并将学期末学生的运动成绩作为考核学生成绩的主要依据，这就使得教师在上课过程中强调技术、技能的学习，让学生感觉不到体育课的乐趣，缺乏上课的兴趣跟主动性，不利于学生身心素质的发展。
因此，排球教学改革的一个重要环节就是改革教材，在保持旧教材由浅人深、由易到难、层次分明的基础上加以创新，在对教学大纲的编排上要改变以往的以技术教育为核心的教学要求，增强娱乐性，淡化排球运动的竞技性，以求合理地将排球教学中的教育功能、社会功能、娱乐功能与学生运动能力的培养、学生的个体需要有机地结合在一起。
（二）排球课应以培养学生健康意识、健身能力和健身习惯为目的，重点发展学生的综合素质。
以往的教学中忽视学生综合素质的发展，学生的整体素质的不到全面的发展，能力普遍不高；教师上课的随意性大，指导学生锻炼的技能差，学生缺乏自主学习的动力。
排球运动作为促进学生身心全面发展的重要手段，我们应充分利用排球运动的优势去培养学生各方面的能力与素质，改革排球教学，充分调动学生的主观能动性，使学生体现出自己的个性特征，使排球选项课更能全面发挥其健康身心的作用，根据这种思想，排球课程教学改革目标应该是：
1.通过排球课程的学习，增强学生体能，使学生学会应用基础理论、基本技能、基本知识进行身体锻炼，并具有初步指导中小学排球教学与业余训练的能力、组织竞赛能力、裁判工作能力以及科研创新能力等能力结构，培养学生成为全面发展的体育人才和合格的中小学体育师资.
2.通过排球课程的学习，使学生了解健康方面的基本知识并懂得排球运动在促进学生全面健康发展中的作用；掌握科学从事体育锻炼的原理、方法和技能并将所掌握的排球知识、技能运用于自己的体育教学实践和生活实践中，加强对学生体育锻炼知识的传授.
四、建议和结论
从我国目前中小学排球课程改革的情况来看，我们是在边实践、边总结、边进行理论创新的过程中使排球教学逐步完善，只有不断的推陈出新、改进各方面存在的不足，针对暴露出的问题敢于面对和沉思，才能不断推进教学不断进步。
新一轮体育教学课程改革过程中，排球教师在观念上发生积极地变化，注重利用多种手段推进教学，从学生个体实际出发，因材施教，关注学生全面发展；开发和利用多种教学资源；改革教学方式和教学内容。
排球教师在推进教学改革的过程中自身也得到了发展。
排球课程改革有效地激发了学生主动学习排球课程的积极性，能够认识到体育教学对自身发展的重要性，以更加积极的心态面对体育课。
虽然在推进排球课程改革的过程中遇到些许阻力，但无论是教育主管部门还是排球教师要善于分析、阐述，发现问题，积极实验，并加以改进。
在坚持新课标精神的基础上，相信新一轮的排球课程会取得令人满意的结果。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制订.普通高中体育与健康课程标准（实验）[M].人民体育出版社.北京：2003：3-4.。