最新部编本五年级语文上册口语交际：讲民间故事完美课件
评析：“牛郎织女初次见面”课文写的很简单，讲故事的人通过联系 上下文和生活丰富了故事里的细节，适当添加牛郎织女的对话，描绘 了他俩的衣着、神态等形象，使得故事合情合理，又很吸引人。
后羿射日
后羿射日
帝尧之时，天上有十个太阳同时出现，把土地都烤焦 了，后羿射日庄稼也干枯了，人们热得喘不过气来，倒在 地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也 都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人 民。帝尧请来了大羿，羿立即开始了射日的战斗。他从肩 上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的 太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个。从此地上气候 适宜，万物得以生长。
地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻 子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强 壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看 来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对 弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣， 多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎 看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？” 织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚 天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多， 王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还
西厢记
西厢记
张生在普救寺相遇相国小姐崔莺莺，一见钟情，而无计亲近。 恰遇叛将孙飞虎率兵围寺，要强索莺莺为压寨夫人；张生在崔母亲 口许婚下，依靠友人白马将军的帮助，解除了危难。不料崔母却食 言赖婚，张生相思成疾。莺莺心爱张生而不愿正面表白；几经波折， 在红娘的帮助下，莺莺终于至张生住处私会。崔母觉察迹象，拷问 红娘，反被红娘几句话点中要害，勉强答应了婚事，却又以门第为 由，令张生立即上京应试。十里长亭送别之后，张生到京考中状元； 而郑恒借机编造谎言，说张生已在京另娶，老夫人又一次赖婚，要 莺莺嫁于郑恒。后张生赶来，郑恒撞死，崔、张完婚。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说： “姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地 看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身 边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问： “你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加 奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声 说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上， 它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草
窦娥冤
窦娥冤
窦天章因为欠蔡婆婆高利贷，无钱归还，将小女窦娥 给蔡家当童养媳。蔡婆婆给窦天章盘缠赴京赶考。窦娥与 丈夫生活不久后，丈夫暴病去世，窦娥与婆婆二人守寡在 家。一日，蔡婆婆向赛卢医讨债时，险被无钱归还的赛卢 医杀害，巧被路过的张驴儿与其父撞破此事。张驴儿借口 救命之恩，在蔡婆婆家住，贪图窦娥美貌，要求与其父一 同入赘蔡家。窦娥守节不肯，张驴儿就下
讲民间故事
民 间 故 事
大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口 语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会， 说一说你们的喜欢的民间故事。
讲民间故事
【讲民间故事】 （1）如果讲书上的故事传说，要创造性地讲 述；如果是阅读原文讲故事，要补充课文中 省略的内容；如果是根据电影、戏曲讲故事， 要突出课文中没有的内容；如果是讲其他故 事传说，则要讲清故事情节，能够引人入胜。
课堂总结
这节课同学们讲了很多民间故事。小故事，大 道理。希望同学们多看窦娥冤
毒计，从赛卢医处买得砒霜，下到窦娥为蔡婆婆做的羊肚 汤中，欲要毒死蔡婆婆，胁迫窦娥改嫁。正巧蔡婆婆作呕， 吃不下，反毒死了自己的父亲。张驴儿要挟不成，诬告窦 娥。贪官欲屈打成招，窦娥不招。而后要挟要打蔡婆婆， 窦娥只好招认。处死前，窦娥许下三桩誓愿——血溅白绫， 六月飘雪，大旱三年以证明其冤屈，皆应验。窦天章科举 得中，三年后任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重 审此案，为窦娥申冤。
（2）可以丰富故事里的细节，适当添加人物 对话，如织女和牛郎第一次见面时会说些什 么；还可以细致描绘人物形象，如织女穿的 纱衣是什么样子的等；还可以模仿人物的动 作和神情，让听众有身临其境的感觉，如模 仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（3）要讲清楚故事的细节，还可以配上相应 的动作和表情。
（4）要声音洪亮、感情饱满、表情丰富、举 止大方。
没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几 个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快 呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在 人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的 仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一 声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
本次口语交际中我们应该注意什么？
可以丰富故事里 的细节，适当添加 人物对话、细致描 绘人物形象。
讲故事时可以模 仿，配上人物相应 的动作表情。
练习讲故事议方法。
讲牛郎织女第一次见面的讲得 好，因为讲的人丰富了故事的 细节，像织女和牛郎第一次见 面时说了什么，织女穿的纱衣 是什么样的等细节都讲清楚了。
后羿射日
后羿射日
帝尧之时，天上有十个太阳同时出现，把土地都烤焦 了，后羿射日庄稼也干枯了，人们热得喘不过气来，倒在 地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也 都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人 民。帝尧请来了大羿，羿立即开始了射日的战斗。他从肩 上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的 太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个。从此地上气候 适宜，万物得以生长。
地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻 子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强 壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看 来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对 弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣， 多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎 看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？” 织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚 天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多， 王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还
西厢记
西厢记
张生在普救寺相遇相国小姐崔莺莺，一见钟情，而无计亲近。 恰遇叛将孙飞虎率兵围寺，要强索莺莺为压寨夫人；张生在崔母亲 口许婚下，依靠友人白马将军的帮助，解除了危难。不料崔母却食 言赖婚，张生相思成疾。莺莺心爱张生而不愿正面表白；几经波折， 在红娘的帮助下，莺莺终于至张生住处私会。崔母觉察迹象，拷问 红娘，反被红娘几句话点中要害，勉强答应了婚事，却又以门第为 由，令张生立即上京应试。十里长亭送别之后，张生到京考中状元； 而郑恒借机编造谎言，说张生已在京另娶，老夫人又一次赖婚，要 莺莺嫁于郑恒。后张生赶来，郑恒撞死，崔、张完婚。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说： “姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地 看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身 边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问： “你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加 奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声 说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上， 它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草
窦娥冤
窦娥冤
窦天章因为欠蔡婆婆高利贷，无钱归还，将小女窦娥 给蔡家当童养媳。蔡婆婆给窦天章盘缠赴京赶考。窦娥与 丈夫生活不久后，丈夫暴病去世，窦娥与婆婆二人守寡在 家。一日，蔡婆婆向赛卢医讨债时，险被无钱归还的赛卢 医杀害，巧被路过的张驴儿与其父撞破此事。张驴儿借口 救命之恩，在蔡婆婆家住，贪图窦娥美貌，要求与其父一 同入赘蔡家。窦娥守节不肯，张驴儿就下
讲民间故事
民 间 故 事
大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口 语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会， 说一说你们的喜欢的民间故事。
讲民间故事
【讲民间故事】 （1）如果讲书上的故事传说，要创造性地讲 述；如果是阅读原文讲故事，要补充课文中 省略的内容；如果是根据电影、戏曲讲故事， 要突出课文中没有的内容；如果是讲其他故 事传说，则要讲清故事情节，能够引人入胜。
课堂总结
这节课同学们讲了很多民间故事。小故事，大 道理。希望同学们多看窦娥冤
毒计，从赛卢医处买得砒霜，下到窦娥为蔡婆婆做的羊肚 汤中，欲要毒死蔡婆婆，胁迫窦娥改嫁。正巧蔡婆婆作呕， 吃不下，反毒死了自己的父亲。张驴儿要挟不成，诬告窦 娥。贪官欲屈打成招，窦娥不招。而后要挟要打蔡婆婆， 窦娥只好招认。处死前，窦娥许下三桩誓愿——血溅白绫， 六月飘雪，大旱三年以证明其冤屈，皆应验。窦天章科举 得中，三年后任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重 审此案，为窦娥申冤。
（2）可以丰富故事里的细节，适当添加人物 对话，如织女和牛郎第一次见面时会说些什 么；还可以细致描绘人物形象，如织女穿的 纱衣是什么样子的等；还可以模仿人物的动 作和神情，让听众有身临其境的感觉，如模 仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（3）要讲清楚故事的细节，还可以配上相应 的动作和表情。
（4）要声音洪亮、感情饱满、表情丰富、举 止大方。
没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几 个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快 呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在 人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的 仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一 声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
本次口语交际中我们应该注意什么？
可以丰富故事里 的细节，适当添加 人物对话、细致描 绘人物形象。
讲故事时可以模 仿，配上人物相应 的动作表情。
练习讲故事议方法。
讲牛郎织女第一次见面的讲得 好，因为讲的人丰富了故事的 细节，像织女和牛郎第一次见 面时说了什么，织女穿的纱衣 是什么样的等细节都讲清楚了。
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部编版五年级上册语文《讲民间故事》说课教学PPT课件
（2）可以丰富故事里的细节，适当添加人 物对话，如织女和牛郎第一次见面时会说些 什么；还可以细致描绘人物形象，如织女穿 的纱衣是什么样子的等；还可以模仿人物的 动作和神情，让听众有身临其境的感觉，如 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（3）要讲清楚故事的细节，还可以配上相 应的动作和表情。
（4）要声音洪亮、感情饱满、表情丰富、 举止大方。
口语交际
讲民间故事
课时目标
1.培养有条理的说话能力和良好的交际能力，能 比较生动具体地把故事讲给别人听，努力用语言 打动他人。
2.培养学生注意倾听的好习惯，能对别人的话进 行正确的评价。
【讲民间故事】 （1）如果讲书上的故事传说，要创造性地 讲述；如果是阅读原文讲故事，要补充课文 中省略的内容；如果是根据电影、戏曲讲故 事，要突出课文中没有的内容；如果是讲其 他故事传说，则要讲清故事情节，能够引人 入胜。
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
窦娥冤
窦娥冤
窦天章因为欠蔡婆婆高利贷，无钱归还，将小女窦 娥给蔡家当童养媳。蔡婆婆给窦天章盘缠赴京赶考。窦 娥与丈夫生活不久后，丈夫暴病去世，窦娥与婆婆二人 守寡在家。一日，蔡婆婆向赛卢医讨债时，险被无钱归 还的赛卢医杀害，巧被路过的张驴儿与其父撞破此事。 张驴儿借口救命之恩，在蔡婆婆家住，贪图窦娥美貌， 要求与其父一同入赘蔡家。窦娥守节不肯，张驴儿就下
1.搜集自己喜爱的民间故事，并且生动、形象地 讲给别人听。
2.讲故事的时候，可以适当丰富故事情节，可 以配上相应的动作和表情，能够创造性地复述故事。
五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教学课件
❋交际指导
1.收集民间故事。课前收集民间故事， 可以读中国民间故事类书籍，也可以上网 查询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅 读，记下故事的具体内容。
你会选择哪个民间故事来讲？
2.展开想象，进行创造性复述。
（1）在故事比较简略的地方展开追问和 想象：可能会有怎样的情节？当时故事中的 人物会怎样说、怎样做？
口语交际：讲民间故事
❋交际内容
民间故事语言平实，情节生动，深受人们 的喜爱。这次口语交际的主题是“讲民间故 事”，旨在尊重原著故事内容的基础上发挥想 象力和创造力，进行适当创作，把自事是哪些吗？
白蛇传
梁山伯与 祝英台
孟姜女 哭长城
牛郎织女
元元：我要讲的民间故事是《孟姜女哭长 城》。秦始皇统一六国后，为防御北方匈奴， 征召大量百姓修筑万里长城。孟姜女的丈夫也 在征召之列，去了三年不见他回来。于是，孟 姜女千里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的 死讯。孟姜女悲痛欲绝，在长城下哭了三天三 夜，天地为之感动，长城都被哭得倒塌了。
成成：我要讲的民间故事是《白蛇传》。白 素贞是修炼千年的蛇妖，为了报答书生许仙的救 命之恩而化为人形。白素贞施展法力，巧施妙计 与许仙相识并结婚。金山寺和尚法海为阻止人妖 结合，千方百计使得白素贞现出原形，并将白素 贞压在了雷峰塔下。后来白素贞的儿子长大，中 得状元，到雷峰塔下将母亲救出，全家团聚。
（2）在描述人物的想法时，可以试着把 它变成内心独白的语言；描述人物之间的交 流，可以把间接引语改为直接引语。
（3）在介绍人物形象时，可以细致描 绘人物的外形、穿着等。
（4）在情节比较紧张或轻松时，可以 配上相应的动作和表情去表现等。
❋交际示范
状状：我要讲的民间故事是《女娲补天》。 远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开， 洪水泛滥不止，百姓们生活在水深火热之中。 女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳖的 脚来做撑起四方的天柱，用芦灰来堵塞地缝。 天空被修补好了，洪水退去，天和地终于恢复 了平静。
部编版五年级上册语文《讲民间故事》PPT课件
本次口语交际中我们应该注意什么？
可以丰富故事里 的细节，适当添加 人物对话、细致描 绘人物形象。
讲故事时可以模 仿，配上人物相应 的动作表情。
1.练习讲故事议方法。
讲牛郎织女第一次见面的讲得 好，因为讲的人丰富了故事的 细节，像织女和牛郎第一次见 面时说了什么，织女穿的纱衣 是什么样的等细节都讲清楚了。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。
2.讲故事的时候，可以配上相应的动作 和表情。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。 ★适当添加人物对话。 ★细致描绘人物形象。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻 子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强 壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看 来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对 弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣， 多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎 看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？” 织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚 天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多， 王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还
没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几 个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快 呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在 人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的 仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一 声，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
统编版小学语文五年级上册口语交际：讲民间故事 课件(共17张PPT)
牛郎织女
1.收集民间故事。课前收集民间故事，可以读中国民间故事类书籍，也可以上网查询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读，记下故事的具体内容。
❋交际指导
你会选择哪个民间故事来讲？
2.展开想象，进行创造性复述。
（1）在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？ （2）在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（二）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》的课后总结： 课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们讲述故事的热情和兴趣。同时，我也注重了与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和交流，提高了他们的口语表达能力和交流能力。 教学内容：本节课主要涉及民间故事的教学，包括民间故事的种类、特点和文化价值等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们了解民间故事的基本知识和文化背景，并培养了他们讲述民间故事的能力和技巧。 学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生能够较好地理解民间故事的基本知识和文化价值，并且在讲述故事时表现得较为自信和流畅。
（3）在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。 （4）在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情去表现等。
❋交际示范
状状：我要讲的民间故事是《女娲补天》。远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓们生活在水深火热之中。女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳖的脚来做撑起四方的天柱，堆积芦灰来堵塞洪水。天空被修补好了，洪水退去，天和地终于恢复了平静。
1.收集民间故事。课前收集民间故事，可以读中国民间故事类书籍，也可以上网查询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读，记下故事的具体内容。
❋交际指导
你会选择哪个民间故事来讲？
2.展开想象，进行创造性复述。
（1）在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？ （2）在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（二）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》的课后总结： 课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们讲述故事的热情和兴趣。同时，我也注重了与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和交流，提高了他们的口语表达能力和交流能力。 教学内容：本节课主要涉及民间故事的教学，包括民间故事的种类、特点和文化价值等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们了解民间故事的基本知识和文化背景，并培养了他们讲述民间故事的能力和技巧。 学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生能够较好地理解民间故事的基本知识和文化价值，并且在讲述故事时表现得较为自信和流畅。
（3）在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。 （4）在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情去表现等。
❋交际示范
状状：我要讲的民间故事是《女娲补天》。远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓们生活在水深火热之中。女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳖的脚来做撑起四方的天柱，堆积芦灰来堵塞洪水。天空被修补好了，洪水退去，天和地终于恢复了平静。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学课件
增加合理的情节，丰富 故事的细节。比如，适 当添加人物对话，具体 描述人物形象等。
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
1. 丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女和 老牛第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象， 如，牛郎在地里是怎么耕种的。
2. 配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉， 如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。
推荐故事
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第三单元
口语交际：讲民间故事
一、了解民间故事。
1. 课文《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于( A ) A. 民间故事 B. 寓言故事 C. 历史故事
点拨： 民间故事是古代劳动人民创作并传播的、具有虚构内容
的口头文学作品，题材广泛而又充满幻想。寓言故事是含有 讽喻或明显教育意义的故事。历史故事是历史上真实发生的 故事。由此可知，这两篇课文都属于民间故事。
2．如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？下面的说法有 误的是( CD )(多选) A．丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人物 形象。 B．可以配上相应的动作和表情。 C．里面的人物不能神化，要符合现实。 D．大声流利地将故事背诵出来，不用配上动作和表情。
3．如果我们讲到“王母娘娘用玉簪划出一条天河”时，
二、学习讲故事的方法。 1. 如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？下面的说法正 确的是( AB )(多选) A. 丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人物 形象。 B. 可以配上相应的动作和表情。 C. 里面的人物不能神化，要符合现实。 D. 大声流利地将故事背诵出来，不用配上动作和表情。
点拨： 本题考查讲故事的方法。民间故事的特点是情节夸张、充满
有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？ 又如，在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心 独白的语言：描述人物之间的交流，可以把间接引语 改为直接引语。再如，在介绍人物形象时，可以细致 描绘人物的外形、穿着等。最后，在情节比较紧张或 轻松时，还可以配上相应的动作和表情去表现。
部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(21张PPT)
从此，宁河人民又过着安 居乐业的日子。人们为了缅怀 玉姑为民除害，在峡口半山腰 修起了一座鲤鱼庙。至今在宁 河一带，还广为流传着鲤鱼跳 龙门的故事。
孩子们，一个个精彩 纷呈的民间故事，就像大 千世界的一扇扇天窗，给 我们带来了许多美好的遐 想。亲近民间故事吧，它 能滋养我们的心灵，丰富 我们的想象。
玉姑辞别云台仙子，跋山涉水，历 尽千辛万苦，来到鲤鱼洞中，找到鲤鱼 仙子，说明来意。鲤鱼仙子对玉姑说： “你想为民除害，这是件大好事，可是 必须牺牲你自己啊!你能这样做吗?”玉 姑毫不犹豫地说：“只要是为乡亲们除 害，消灭那恶龙，哪怕是上刀山，下火 海，粉身碎骨我也心甘!”鲤鱼仙子见玉 姑这样诚恳坚决，十分满意地点了点头， 朝玉姑喷了三口白泉，她顿时变成了一 条美丽刚劲的红鲤鱼。
5．各小组要对其他小组的故事进行评议： A.主讲人所讲故事的情节是否完整; B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是 否自然大方，有没有符合故事情节的动作 和表情展示; C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否 有交流。
交际范例
鲤鱼跳龙门
庙峡，又名妙峡。两座巍峨雄奇的凤凰 大山，拔水擎天，夹江而立，引人入胜的鲤 鱼跳龙门，活灵活现，雄奇壮观。进入峡谷， 两山雄峙，悬崖叠垒，峭壁峥嵘，壁峰刺天; 奇特的岩花，依壁竞开，把峡谷装缀成仙境 一般。这个神秘美好的峡谷，流传着一个优 美动人的故事。
在很早以前，龙溪河畔的乡民，男耕 女织，过着安居乐业的美满生活。一年， 不知从哪儿飞来一条大黄孽龙，作恶多端。 它不是呼风唤雨破坏庄稼，就是吞云吐雾 残害生灵，把整个峡谷搞得乌烟瘴气，不 得安宁。每年六月六日它的生日这天，更 是逼迫人们献上一对童男童女和十头大黄 牛，一百头猪、羊等物供它享用。如若不 然，它就发怒作恶，张开血盆大口，窜上 村庄吞噬人畜，破坏田园，害得宁河黎民 怨声载道，叫苦连天。
统编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共25张PPT)
2024/6/17
3
学习目标
1 创设交际情境，激发学生的交际愿望，让学生乐于参与到 交际活动中。
2 进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、 交流技能和说话习惯。
3 让学生在充分亲近故事人物与角色体验中逼真感受民间故 事的魅力与乐趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
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作业布置
1、背诵“日积月累”； 2、积累与民间故事、传统节日有关 的古诗词。 3、选自己最喜欢的民间故事，加上 表情、动作讲给家人听一听吧!
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合作要求
小组合作要求： 1.自由选择其中一个片段，运用恰当的表情和动
作讲故事。 2.独立准备3分钟。 3.小组长主持，轮流讲故事。 4.每个小组推举一名“讲故事能手”，并说出推
举理由。
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交际评选
评选“民间故事大王”
小组派代表上台运用所学的方法讲述民间 故事，师生共同评议。评一评谁讲的故事，最 吸引人、最有创意。
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交际示范
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讲故事时模仿织女被 王母带走时的情形，给 人物配上了相应的动作 和表情，就可以讲得好。
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方法小结
小结讲故事的方法： 1.讲清楚故事的细节，如添加人物对话，
描画人物形象。 2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和
表情。
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选材要点
选材要点：要选择你知道的民间故事，选择 一个你喜欢的、印象深的、熟悉的民间故事，这 样展开讲述的时候，才能做到胸有成竹。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐 飞起来。
越飞越近，眼看要敢上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往 背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽， 波浪很大，牛郎飞不过去了。
统编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共19张PPT)
中国民间故事
田螺姑娘 梁山伯与祝英台 八仙过海
增加合讲理故的事情的节方，丰法富故事的细节。
我要适当添加人物对 话，丰富故事情节。
人物的动作是怎样的要 讲清楚，这也是细节。
在讲故事前，我们先来 梳理方法,看看如何将故事讲 得生动、吸引人。
讲故事的方法
适合展开想象，进行创造性地复述
1.在故事比较简略的地方展开追问和想象。 2.在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。 3.在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、动作等。 4.在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。
田螺姑娘
明确要求
以小组为单位，确定要讲的民 间故事，梳理人物、情节等。 1.时间控制在三分钟左右。 2.请组员作出评价。 3.选出一位同学，准备在全班做展示。
文明小听众
1.认真倾听，不交流 2.不打断别人的故事 3.可以适当记录自己的感受
片段示例：以海力布的口吻讲述劝乡亲们搬家的部分
我听到大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息后， 急忙跑回家告诉大家：“乡亲们，我们赶快搬到别处 去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了感到很奇怪， 都不愿搬家。不管我怎么催促都没有用。我焦急万分， 急得掉下了眼泪，可乡亲们还是不为所动。我心想： 如果再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，为了大家， 我必须牺牲自己。最后，我镇定下来，将事情的前因 后果都照实说给乡亲们听。
坟 墓 爆 裂 ， 她 跃 入 坟 中 ， 墓 复 合 拢 ， 梁 祝 化 为 蝴 蝶 。 梁山伯与祝英台
创造性讲故事的方法
a) 方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节 b) 方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情
小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。
五年级上册口语交际：讲民间故事 部编版ppt完美课件(18张ppt)
4.在情节比较紧张或轻松时，可以配 上相应的动作和表情。
分小组轮流讲故事
上报故事内容，适当调整组员。
要求
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准 备在全班做展示。
全班分享民间故事
展示
小组推举出最佳选手，上台比赛。
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做 了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
评出最佳“讲故事大王”
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家， 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知 就是祝英台本人，两人心心相印却晚来 一步，祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶，谓之化蝶。
分小组轮流讲故事
上报故事内容，适当调整组员。
要求
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准 备在全班做展示。
全班分享民间故事
展示
小组推举出最佳选手，上台比赛。
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做 了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
评出最佳“讲故事大王”
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家， 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知 就是祝英台本人，两人心心相印却晚来 一步，祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶，谓之化蝶。
新版人教部编版五年级语文上册课件：口语交际：讲民间故事(共7张PPT)演示课件
适故细当事致，实的眼在人神是物和太形听多象众了的是描!今否绘天有、我交还们流可就。以开模一仿场人民物间的故动事作会、，表让情大等家。讲一讲自己喜欢的民间故事。 主如小讲可组人 以 活声适动音当，是添互否加相适细讲当致故，的事眼人。神物和形听象众的是描否绘有、交还流可。以模仿人物的动作、表情等。 小如2、组可每活 以个动适小，当组互添推相加荐讲细一故致名事的同。人学物讲形一象个的民描间绘故、事还。可以模仿人物的动作、表情等。 谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
明。如可以适当 小组活动，互相讲故事。
同努学力们 做，到神人奇物有形趣象的生民动间、故鲜事明一。直深受大家的喜爱。
添加细致的人物 努如主力可讲做 以 人到适所人当讲物添故形加事象细的生致情动的节、人是鲜物否明形完。象整的; 描绘、还可以模仿人物的动作、表情等。
主同谁讲学来人 们 说所，说讲神你故奇最事有喜的趣欢情的节民是间否故完事整一的直名; 深字受? 大家的喜爱。
主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
C.主讲人声音是否适当，眼
主讲人所讲故事的情节是否完整;
2、每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。
神和听众是否有交流。
谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
讲故事
主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
1、交流、汇报。 谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
2、每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。
3.努力做到人 主漫讲聊人 民所间讲故故事事，的激情发节兴是趣否。完整;
谁2努、来力每说 做个说到小你人组最物推喜形荐欢象一的生名民动同间、学故鲜讲事明一的。个名民字间?故事。
物形象生动、鲜 谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
漫在主聊讲民 故 人间事所故的讲事过故，程事激中的发，情兴我节趣们是。可否以完适整当; 丰富细节，适当填入人物对话等。 努同2、力学每做 们个到，小人神组物奇推形有荐象趣一生的名动民同、间学鲜故讲明事一。一个直民深间受故大事家。的喜爱。
明。如可以适当 小组活动，互相讲故事。
同努学力们 做，到神人奇物有形趣象的生民动间、故鲜事明一。直深受大家的喜爱。
添加细致的人物 努如主力可讲做 以 人到适所人当讲物添故形加事象细的生致情动的节、人是鲜物否明形完。象整的; 描绘、还可以模仿人物的动作、表情等。
主同谁讲学来人 们 说所，说讲神你故奇最事有喜的趣欢情的节民是间否故完事整一的直名; 深字受? 大家的喜爱。
主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
C.主讲人声音是否适当，眼
主讲人所讲故事的情节是否完整;
2、每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。
神和听众是否有交流。
谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
讲故事
主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
1、交流、汇报。 谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
2、每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。
3.努力做到人 主漫讲聊人 民所间讲故故事事，的激情发节兴是趣否。完整;
谁2努、来力每说 做个说到小你人组最物推喜形荐欢象一的生名民动同间、学故鲜讲事明一的。个名民字间?故事。
物形象生动、鲜 谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?
漫在主聊讲民 故 人间事所故的讲事过故，程事激中的发，情兴我节趣们是。可否以完适整当; 丰富细节，适当填入人物对话等。 努同2、力学每做 们个到，小人神组物奇推形有荐象趣一生的名动民同、间学鲜故讲明事一。一个直民深间受故大事家。的喜爱。