七年级地理上册_影响气候的主要因素_公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 能够分析不同因素对气候的影响，并运用到实际生活中。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的主要因素。
2. 利用多媒体课件，展示不同因素对气候的影响实例。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
4. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
四、教学步骤1. 引入：通过展示气候变化对生态环境的影响，引发学生对气候问题的关注。
2. 讲解气候的概念及其重要性。
3. 讲解纬度位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
4. 讲解海陆位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
5. 讲解地形对气候的影响，结合实际案例进行分析。
6. 讲解洋流对气候的影响，结合实际案例进行分析。
7. 讲解人类活动对气候的影响，结合实际案例进行分析。
8. 开展小组讨论，让学生分享自己对不同因素对气候影响的看法。
9. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
10. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 总结影响气候的主要因素及其作用。
2. 举例说明不同因素对气候的影响。
3. 思考如何在生活中减少人类活动对气候的负面影响。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂问答和小组讨论的表现，评价学生对影响气候的主要因素的掌握程度及其应用能力。
六、教学资源1. 多媒体课件：包括气候影响因素的图片、视频和动画。
2. 教材或教参：《地理》、《环境科学》等相关教材。
3. 案例素材：收集不同地区气候影响因素的实际案例。
4. 活动材料：用于小组讨论和互动活动的卡片或图表。
5. 网络资源：有关气候影响因素的在线资料和数据。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对气候和气候变化的兴趣。
2. 介绍本节课的主题和内容。
教学方法：开场白：通过提问方式引导学生思考气候对生活的影响。
互动讨论：让学生分享他们对气候和气候变化的了解。
教学内容：气候的定义和重要性。
气候变化的例子和影响。
第二章：纬度位置教学目标：1. 让学生了解纬度位置对气候的影响。
2. 分析不同纬度位置的地区气候特点。
教学方法：图表展示：展示不同纬度位置的地区气候特点。
实例分析：分析我国不同地区的气候特点。
教学内容：纬度位置对气候的影响因素。
不同纬度位置的气候特点。
第三章：海陆位置教学目标：1. 让学生了解海陆位置对气候的影响。
2. 分析沿海和内陆地区的气候差异。
教学方法：实例分析：分析沿海和内陆地区的气候差异。
小组讨论：让学生探讨海陆位置对气候的影响。
教学内容：海陆位置对气候的影响因素。
沿海和内陆地区的气候差异。
第四章：地形地势教学目标：1. 让学生了解地形地势对气候的影响。
2. 分析不同地形地势地区的气候特点。
教学方法：图表展示：展示不同地形地势的地区气候特点。
实例分析：分析我国不同地形地势的气候特点。
教学内容：地形地势对气候的影响因素。
不同地形地势的气候特点。
第五章：人类活动教学目标：1. 让学生了解人类活动对气候的影响。
2. 分析人类活动对气候的正负面影响。
教学方法：实例分析：分析人类活动对气候的影响案例。
小组讨论：让学生探讨如何减少人类活动对气候的负面影响。
教学内容：人类活动对气候的影响因素。
人类活动对气候的正负面影响。
教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的小组讨论成果。
课后问卷调查，了解学生对课堂内容的掌握情况。
第六章：大气环流教学目标：1. 让学生了解大气环流对气候的影响。
2. 分析全球大气环流系统的组成和作用。
教学方法：图表展示：展示全球大气环流系统的组成和作用。
实例分析：分析大气环流对我国气候的影响。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的定义和特征，知道气候是一个地方多年的天气平均状况。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动等。
3. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素。
2. 教学难点：各因素对气候的影响及其相互作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的因素。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解各因素对气候的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候分布图，引导学生关注气候的多样性，引出本课主题。
2. 讲授新课：（1）气候的定义与特征：引导学生回顾气候的概念，强调气候是多年平均状况。
（2）纬度因素：分析纬度对气候的影响，如低纬度地区气温高、高纬度地区气温低。
（3）海陆因素：探讨海洋和陆地对气候的影响，如沿海地区温和、内陆地区干燥。
（4）地形地势因素：讲解地形地势对气候的影响，如高山地区气温低、山谷地区气温高。
（5）洋流因素：介绍洋流对气候的影响，如寒流降温减湿、暖流增温增湿。
（6）人类活动：讨论人类活动对气候的影响，如工业化导致全球变暖。
3. 案例分析：以我国为例，分析我国气候的分布特点及影响因素。
4. 小组讨论：让学生结合本组所研究的地区，分析其气候特点及影响因素。
5. 总结提升：引导学生归纳影响气候的主要因素，并理解各因素之间的相互作用。
五、课后作业1. 绘制影响气候的主要因素思维导图。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对影响气候的主要因素的理解、分析能力及地理思维。
2. 评价方式：课堂问答、小组讨论、课后作业、考试等。
七年级地理上册 《影响气候的主要因素》教案——第1课时
《影响气候的主要因素》教案第一课时教学目标一、知识与技能1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异。
二、过程与方法结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
三、情感态度和价值观使学生认知科学世界与生活世界的统一。
教学重点学会分析地球形状、地球运动、等因素对气候的影响。
教学难点学会分析地球形状、地球运动、等因素对气候的影响。
教学方法直观教学法课前准备课件、课前学案课时安排3课时教学过程一、导入新课出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。
（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。
）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新课学习地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。
师：为什么早晨、晚上冷，中午热？活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。
）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。
做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。
（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。
）讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。
七年级地理上册《影响气候的主要因素》教案、教学设计
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）影响气候的主要因素有哪些？
（2）这些因素是如何影响气候的？
（3）结合我国地理特点，分析我国气候的形成原因。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点，达成共识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对影响气候因素的理解程度。
（二）讲授新知
1.教师以图文并茂的形式，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流因素等影响气候的主要因素。
2.结合实例，分析各因素对气候的影响，如赤道地区因阳光直射，气候炎热；沿海地区受海洋影响，气候温和等。
3.强调地形地势对气候的影响，如山脉对冷空气的阻挡作用，高原地区气候干燥等。
4.讲解洋流对气候的影响，如墨西哥湾暖流对欧洲西部气候的温暖作用。
此外，学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有待提高。他们对地理信息的解读和处理能力相对较弱，需要通过本章节的学习，培养运用地图、气候资料等分析问题的能力。在情感态度方面，学生对气候变化、环境保护等议题表现出较高的关注，有利于激发其学习兴趣和责任感。
因此，在本章节教学中，教师应关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解气候影响因素，提高学生的地理素养。同时，注重培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中形成积极的情感态度。
2.练习题包括选择题、填空题、连线题等，涵盖本节课的主要内容。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高对气候影响因素的理解。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
七年级地理上册 影响气候的主要因素公开课教案 湘教版
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法，讨论法，归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标
、培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观
通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过是什么原因造成了这些差别呢？今天这节课我们一起来学习影响气第二节影响气候的主要因素。
早晨、晚上，中午太阳的照射角度不同
、用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同，问：你观察到了什么现象？
辐射少，因而从低纬向两极气温逐渐降低。
④提问：大家每天都要经历清晨—
P69
20
但必须强调：除赤道地区外联系家乡所在地
地球的形状与气候
带的划分
、知识结构：。
湘教版七年级上册地理《影响气候的主要因素》教案
湘教版七年级上册地理《影响气候的主要因素》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第四章世界地气候第三节《影响气候的主要因素》，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等内容。
学生通过学习本节课，可以了解不同因素对气候的影响，进一步认识世界各地的气候差异。
二、教学目标：1. 知识目标：了解影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等。
2. 能力目标：能够分析不同地区气候差异的原因，理解气候与地理环境的关系。
3. 情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统对气候的影响。
教学难点：理解不同因素对气候的综合影响，分析气候与地理环境的关系。
四、学情分析：学生对地理知识的了解程度较低，需要通过实际案例和图表等方式进行讲解和说明。
同时，学生的观察能力和分析能力有待提高，需要通过引导和激发学生的思维，培养其分析问题的能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 使用图片或视频展示不同地区的气候特点，如热带雨林、沙漠、温带草原等，引发学生对气候差异的思考。
2. 提问：你认为不同地区的气候差异是由什么因素引起的？第二环节：知识讲解1. 讲解纬度对气候的影响：-引导学生观察地球形状，解释赤道附近气候较热，极地地区气候较冷的原因。
-举例说明纬度越高，气候越寒冷，如北极和南极地区的气温极低。
2. 讲解海洋和陆地分布对气候的影响：-通过世界地图，展示海洋和陆地的分布情况。
-解释海洋对气候的调节作用，如海洋的温度相对稳定，可以吸收和释放大量热量，使沿海地区的气候较为温和。
-对比陆地和海洋的温度变化，解释陆地与海洋的温度差异对气候的影响。
3. 讲解地形和地势对气候的影响：-通过图片或地图，展示山脉、高原和平原等地形特点。
-解释不同地形的高低差异对气候的影响，如山脉阻挡了气流的流动，导致山脉背风面气候干燥，而山脉风ward面气候湿润。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素及其作用机理。
2. 教学难点：如何分析各种因素对气候的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考影响气候的因素。
2. 使用案例分析法，以具体地区为例，分析各种因素对气候的影响。
3. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍气候的概念及其重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解纬度位置对气候的影响，引导学生理解纬度与气候的关系。
3. 案例分析：以某个具体地区为例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对该地区气候的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论其他因素（如洋流、人类活动等）对气候的影响，分享讨论成果。
5. 总结：归纳影响气候的各种因素，强调其重要性。
6. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
六、教学内容1. 海陆位置对气候的影响2. 地形对气候的影响3. 洋流对气候的影响4. 人类活动对气候的影响5. 气候变化与可持续发展七、教学重点与难点1. 教学重点：海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
2. 教学难点：如何分析各种因素在不同地区的具体影响。
八、教学方法1. 采用案例分析法，以具体地区为例，分析海陆位置、地形等因素对气候的影响。
2. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
3. 引导学生参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生思考海陆位置、地形等因素对气候的影响。
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七年级地理上册公开课教案
课题：《影响气候的主要因素》第1课时
一、教学目标
［一］知识与能力
1、学会分析纬度位置对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响。
3、培养学生读图、填图、析图、绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，达到灵活运用
掌握的目的。
［二］过程与方法
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法，讨论法，归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标
［三］德育目标
1、培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神
2、培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价
值观
二、教学重点
地球运动对气候的影响
三、教学难点
纬度位置对气候的影响
四、教具准备
板图课本插图地球仪手电筒
五、教学课时
第一课时
六、教学过程
(导入新课)通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过是什么原因造成了这些差别呢？今天这节课我们一起来学习影响气候的主要因素。
第二节影响气候的主要因素。
(板书) 一、地球的形状与气候(板书)
1、请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷中午
热晚上冷)
2、设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上，中午太阳的照射角度不同)
3、用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度
的不同，问：你观察到了什么现象？
(墙面上光照明暗程度不同，直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)
4、有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)
5、利用P67图4-15 、4-16，让学生比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量的影响。
6、教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”(太阳光线与地平面的夹角)
7、活动：做教材P67活动第二题：
8、总结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度
小，太阳辐射弱。
9、强调：由于地球是个不规则的球体，所以在同一时间内各地获得的太阳辐射不同：低纬度
地区太阳高度大，获得的太阳辐射多，高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少，因而从低纬向两极气温逐渐降低。
10、课后活动：指导学生做教材P68活动题“太阳高度与气温”。
二、地球的运动与气候(板书)
1、出示表格如下，引导学生回顾已学地过的知识讨论“地球自转运动”和“地球公转运动的
不同”
2、分析地球自转产生的现象：
①做教材P68活动题“演示昼夜更替现象”，强调地球自转形成昼夜更替是关键。
②完成该题中的第3题。
③设问：地球自转对气候造成什么影响？
④提问：大家每天都要经历清晨—正午—傍晚—子夜—清晨的连续变化，其中能感受怎样的天气变化？
3、分析地球公转产生的现象：
根据教材P69“地球公转示意图”，设置一系列问题引导学生观察：
①地球公转轨道是什么形状(近似圆的椭圆)
②地球在公转时是直着身子，还是斜着身子转？(斜着身子转)
③设问：地轴与公转轨道面的夹角是多少？观察教材P69图4—20得出结论(66.5°)
④设问：太阳直射点是在什么范围之间移动？(南北回归线之间)
板图：太阳直射点在南北回归线之间移动简图
⑤出示讨论提纲：读“地球公转示意图”和“太阳直射点在南北回归线之间移动简图”由学生分组讨论完成：
春分日：_____月________日，太阳直射在：____________北半球昼_______夜______
夏至日：_____月________日，太阳直射在：____________北半球昼_______夜______
秋分日：_____月________日，太阳直射在：____________北半球昼_______夜______
冬至日：_____月________日，太阳直射在：____________北半球昼_______夜______
⑥讲解：地球公转对气候造成的影响：产生昼夜长短的变化(但必须强调：除赤道地区外)，使各地获得的太阳辐射不同，使中纬度地区产生了明显的四季更替。
⑦再引导学生观察：夏至日时北极圈以北地区，全为昼，南极圈以南地区，全为夜；到冬至日恰好相反。
这种现象我们称之为极昼，极夜现象，这也是地球公转造成的。
⑧学生讨论完成教材P70活动题
A在“地球公转示意图”上指出：太阳光线直射赤道的节气是春分日和秋分日，直射在北回归线的节气是夏至日，直射在南回归线的节气是冬至日
B北极圈以北地区出现极昼现象的这一天是6月22日
C联系家乡所在地5月1日、10月1日的昼夜长短的情况怎样？
(在我国范围内，5月1日昼长夜短，10月1日的昼短夜长)
4、“地球上的五带”这部分知识完全可以由学生根据图示与课文中的文字提供的文字性练习题自主讨论完成。
①确定五带的范围：
②在地球上的五带中，有太阳直射的是热带，出现极昼、极夜现象的是南北寒带
③连线
热带气候的四季变化明显
北温带和南温带气候终年炎热
北寒带和南寒带气候终年寒冷
④在地球的五带中非洲大部分位于热带，欧洲大部分位于北温带，七大洲中主要位于南
寒带的是南极洲
⑤联系家乡所在地的纬度位置，判断位于五带中的哪个带？具有哪种现象？哪个季节昼
长夜短
5、小结：地球的形状，地球的运动造成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各地气候的有规律变化。
七、课后作业：
自绘“地球上的五带”示意图，标注上四条分界线、度数。
列表比较五带的范围，获得热量的差异，各自具有的特殊现象。
八、板书设计第四节影响气候的主要因素(第1课时)
一、地球的形状与气候
二、地球的运动与气候
1、地球自转对气候的影响
2、地球公转对气候的影响
3、地球上五带的划分
九、教学反思
1、目标确定：
2、知识掌握：
3、知识结构：
4、知识联系：。