辅助学习-什么是政治智慧
思政实践智慧教学系统(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
思政实践智慧教学系统应运而生，它融合了现代信息技术、大数据、人工智能等先进技术，旨在提高思想政治教育工作的实效性，培养德才兼备的新时代人才。
本文将从系统概述、功能特点、实施策略等方面对思政实践智慧教学系统进行探讨。
一、系统概述思政实践智慧教学系统是以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，以培养具有坚定理想信念、道德品质和文明素养的新时代人才为目标，通过信息技术手段，实现思政实践教学活动的智能化、个性化和高效化。
二、功能特点1. 实践教学资源库思政实践智慧教学系统构建了丰富的实践教学资源库，包括政治理论、历史事件、社会热点、优秀人物事迹等，为教师提供丰富的教学素材。
同时，资源库可实现实时更新，保证教学内容的时效性。
2. 个性化教学方案系统根据学生的个体差异，结合教师的教学目标，为每位学生量身定制个性化教学方案。
通过智能推荐、智能组卷等功能，实现教学活动的精准化、差异化。
3. 智能教学辅助系统利用大数据分析，对学生学习过程进行跟踪，为教师提供教学反馈。
同时，系统可自动生成教学报告，帮助教师优化教学策略。
4. 在线互动交流系统支持师生、生生之间的在线互动交流，为学生提供便捷的沟通平台。
教师可通过在线答疑、讨论区等功能，解答学生的疑惑，提高教学效果。
5. 实践教学评价体系系统建立了科学、全面的实践教学评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在实践过程中的表现，终结性评价关注学生的实践成果。
评价结果可作为学生综合素质评价的重要依据。
三、实施策略1. 加强师资培训教师是思政实践智慧教学系统的使用者，提高教师的信息化素养是系统实施的关键。
学校应组织教师参加相关培训，使其掌握系统的使用方法，提高教学水平。
2. 完善课程体系结合思政实践智慧教学系统的特点，学校应优化课程体系，增加实践教学内容，提高学生的实践能力。
3. 创新教学方法教师应积极探索信息化教学手段，将思政实践智慧教学系统与教学活动相结合，实现教学方法的创新。
高中政治校本课程教案5篇
高中政治校本课程教案5篇高中政治校本课程教案5篇新的学期即将到来，为了让学生对学习产生兴趣，每个老师都需要精心准备自己的教学教案。
下面是小编为你准备的高中政治校本课程教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治校本课程教案篇1一、学生知识基础现状分析：通过提问了解到部分学生对课本的基本概念、基本原理掌握的较好，有少政治生综合分析解决问题的能力还比较高，绝大部分学生对课本非常生疏，基础知识较差，分析和解决问题的综合能力极差。
二、本学期教学的主要任务及要求：1、完成高三全一册的教学任务、复习高一上下册和高二的上策;2、通过政治常识的学习，使学生初步掌握国家、民主、政党、民族、宗教、国际关系的有关知识，具备一定的政治思维素质。
3、通过高一内容的复习，使学生能够进一步说明常见的经济现象，提高参与经济活动的能力。
4、使学生能够在首轮复习中打实双基，一步到位，较熟练地掌握好课本的基本概念和基本原理，掌握答题的技巧，初步提高分析问题和解决问题的能力;三、本学期提高教学质量的具体措施：1、继续完善发展上学期愉快教学方法，充实新的内容，以点带面，使学生能够在轻松愉快的教学环境中掌握知识。
2、根据各班的实际情况和学生的需要与不同的教材内容，采用不同的教学方法。
3、采用各种科学方法提高学生研究问题和解决问题的能力。
通过更多的讨论，鼓励学生勇于探讨，培养他们的兴趣，使他们养成自主学习的习惯。
4、坚持学生为主体，教师为主导的指导思想，精讲巧练，培养能力。
5、习题，适量布置作业，既要照顾大多数，又要使尖子生吃的饱，既不加重学生负担，又能提高教学质量。
6、认真批改作业，全面掌握教学质量，做到胸有成竹，有的放矢地对学生进行培优扶差。
7、每教完一部分内容都要对学生进行一次检测，并认真进行教与学的分析，查漏补缺，夯实基础，章节过关。
8、加强现代教学手段与政治教学的结合，培养学生的直观思维，全面提高学生综合素质四、教材的重点和难点：(一)教学难点：1、针对高三思想政治课的性质、内容及教学目标的要求，实现知识、能力、思想素质的三统一把其中的理论观点和理论知识与我国当前的政治生活和学生的思想结合。
三种常用的教学模式是什么 2
三种常用的教学模式是什么（一）传递──接受式该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
（二）自学──辅导式自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。
这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。
（三）探究式教学探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。
1．理论基础依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。
2．基本程序教学的基本程序是：问题—假设—推理—验证──总结提高。
首先创设一定的问题情境提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。
3．教学原则建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。
4．辅助系统需要一定的供学生探究学习的设备和相关资料。
5．教学效果优点：能够培养学创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力。
缺点：一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学需要的时间比较长。
6．实施建议在探究性教学中教师一定要尊重学生的主体性，创设一个宽容民主平等的教学环境，教师要对那些打破常规的学生予以一定的鼓励，不要轻易地对学生说对或错，教师要以引导为主切不可轻易告知学生探究的结果。
（四）概念获得模式该模式的目标是使学习者通过体验所学概念的形成过程来培养他们的思维能力。
该模式主要反映了认知心理学的观点，强调学习是认知结构的组织与重组的观点。
构建智慧课堂 优化政治教学
构建智慧课堂优化政治教学随着信息技术的不断发展，智慧教育已经成为现代教学的重要组成部分。
在教学实践中，政治教学也需要不断优化，以适应现代教育的需求。
构建智慧课堂是政治教育优化的重要途径之一，本文将就构建智慧课堂在政治教学中的应用进行探讨。
一、智慧课堂在政治教学中的重要性1、适应现代学生学习需求。
随着信息技术的飞速发展，学生对于信息的获取和应用要求也越来越高。
传统的政治教学模式往往难以满足学生的学习需求，而智慧课堂的建设可以为学生提供更加丰富、多样的学习资源，方便学生随时随地获取所需的信息。
2、提高政治教学的实效性。
智慧课堂可以通过多媒体教学、在线互动等方式丰富教学手段，提高政治教学的实效性。
教师可以通过智慧课堂快速获取最新的教学资源，灵活地组织教学内容，使政治教学更加生动、有效。
3、丰富政治教学方法。
传统的政治教学往往以讲授为主，难以激发学生的学习兴趣。
而智慧课堂的应用可以丰富政治教学方法，如通过多媒体教学、虚拟实验等方式开展政治教学，让学生在互动性更强的环境中学习政治知识，提高学生的学习积极性。
二、构建智慧课堂的途径1、利用教育信息化技术。
政治教学中可以利用电子白板、多媒体教学软件等现代化的教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。
政治教学也可以引入在线学习平台、作业批改系统等教育信息化技术，为学生提供更加便捷、高效的学习环境。
2、建设智能化教学辅助系统。
政治教学中可以引入人工智能技术，打造智能化的教学辅助系统，实现对学生学习状态的实时监测和分析，为学生提供个性化的学习建议。
教师也可以通过智能化教学辅助系统更好地了解学生的学习情况，有针对性地开展政治教学。
3、构建在线政治学习社区。
政治教学中可以搭建在线政治学习社区，为学生提供一个互动交流的平台。
学生可以在政治学习社区中分享学习心得、讨论学习问题，提高学习的深度和广度，同时也能够促进学生之间的交流和合作。
三、智慧课堂应用案例1、利用多媒体教学进行政治知识讲解。
古语蕴含的政治知识
古语蕴含的政治知识
古代的文化与哲学瑰宝中蕴含了丰富的政治知识，以下是一些具有代
表性的古语，它们在表达智慧的同时也涉及到政治方面的思考。
1. 人心思变，政权易轨。
这句话意味着民众的态度和意见对于政权的
稳定与转变有着重要影响。
民心不安，政权便难以维持。
2. 百姓苦民财，百姓饥政危。
这句话强调了在政治决策过程中关注民
众的生活状况和福祉的重要性。
如果政府忽视百姓的困境，政权就会
受到动摇。
3. 宁为太平犬，不做乱世人。
此句告诫人们，宁可保持谨慎和避免风险，也不要轻易加入乱世的政治斗争。
它强调了保持稳定与安定的重
要性。
4. 臣无私心，寇无畏惧。
这句话说明在政治领域中，诚实和无私是良
好的品质，而对敌人的害怕将导致政权的衰落。
5. 辅车相依，唇齿相依。
这句话强调政府各部门之间的互相依存关系，形象地比喻为马车上的辅助，凸显了团结和合作的重要性。
6. 治国有常，而利民为本。
这句话强调了治国的目标应当是造福民众，民生至上。
政治领导履行职责，应该以民众的利益为导向。
7. 民不畏威，则大威至。
这句话展示了民众勇敢面对权威的态度，也
提醒统治者，只有当民众感到平静与安稳时，他们才会成为真正的统
治者。
这些古语虽然出自不同历史时期和文化背景，但都以简洁的语言表达了深刻的政治智慧，对于我们理解政治的本质和运作方式有深远的影响。
“智慧+实践+思政”三位一体课堂设计与实施
“智慧+实践+思政”三位一体课堂设计与实施**基金项目：2018年度天津农学院教育教学改革研究项目实践+思政+智慧'三位一体课堂的设计与实施——以《中级财务会计》课程为例” （编号：2018-A-04）作者简介:章洁倩（1973-），女，汉族，江西余干人，硕士研究生，教授，研究方向：财务会计。
章洁倩(天津农学院，天津300108)摘要:针对新时代本科教育课程教学改革要求，文章提出以金课为标准打造“智慧+实践+思政”三位一体课堂。
该课堂运用智慧教学平台，以培养学生知识、能力、素质为教学目标，以OBE 为教学理念,将实践和思政嵌入教学内容，创新教学方式， 加强课程管理的课堂。
文章选取中级财务会计课程为例进行“智慧+实践+思政”三位一体课堂的设计和实施，通过分析其应用效果，发现此项教学改革能让课堂更活跃精彩、教学管理更高效、考评更科学、学生学习效果更好，符合金课的要求和标准。
关键词:金课;智慧；实践;思政中图分类号:G640文献标志码:A文章编号：2096-000X (2021 )15-0055-05Abstract : At the request of educational reform aimed at undergraduate education in the new era, this paper introduced akind of course combining intelligence, practice and ideological and political education. This course should be attended on the intelligent teaching platform with the teaching objectives of student's knowledge, ability and quality growth. Also, on the basisof OBE teaching idea, practice and ideological and political education were included in course content. The paper takes "theIntermediate Financial Accounting Course" as an example of the design and implementation of this kind of course. According to the analysis to the result of the application, we draw the conclusion that this teaching reform can motivate classes, make management more effective, scientize evaluation and improve students' study, thus the request and standard of Gold Course arereached.Keywords : Gold course; intelligence; practice; ideological and political education—、问题的提出教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科 教育工作会议精神落实的通知》中提出“各高校要全面 梳理各门课程的教学内容，淘汰'水课’，打造'金课’，切实提高课程教学质量”。
理想国
一、请论述《理想国》中的“灵魂”的三个部分和“城邦”的三个阶级各是什么？答：柏拉图认为城邦的起源是并不只是为抵御野兽侵袭集结群居而产生的，而是由于人的生存需要，靠“互助”而发生的（369B--C）。
也就是说，多人集结群居在一起，还不是城邦国家，城邦国家是人们彼此作为“伙伴”与“助手”而住在一处的社会共同体。
同时人们生存所必要的、基本的物品（369D），是需要社会分工来提供的，这样也就蕴含着城邦国家建立的另一条原则，就是必定要有社会分工。
柏拉图进而指出，分工所产生的剩余产品，这种导致商品交换与流通的发生和发展（371B）。
从《理想国》第三卷的末尾至第五卷的大部分（412B—471C），柏拉图提出正义的城邦国家的原则，包括城邦国家的社会构成及其伦理基础，注重“德治”，统治集团的财产“公有”制，男女平等和共妻共子，以及泛希腊的和平主义等。
正义的城邦国家由三个等级的社会集团成员构成：第一等级是统治者或称治国者；第二等级是军人护卫者和“执行统治者法令”的比较年轻的“辅助者或助手”（414B）；第三等级是被统治者，包括按照经济分工从事农、工、商、佣的劳动者和其他服务者。
正义的城邦国家是一个善的国家，他的社会体制建立在智慧、勇敢、自制与正义的伦理基础上，这种伦理基础和他的社会构成也是相应一致的。
智慧即知识，这里的知识不是某种制造器具之类的技艺，或特殊门类的知识，而是指治国的知识；勇敢这种伦理美德，主要体现在军人护卫者或辅助者之中，在柏拉图看来，城邦国家的伦理基础中，正义是最根本、最重要的，因为它统摄、综合了智慧、勇敢与自制三美德，保障国家体制与秩序的稳定，所以正义“最能使我们国家善（433C）”。
柏拉图认为个人的正义与国家的正义都符合正义的“型”（eidos，即理念），是一致的。
个人灵魂的正义，保障个人的行为符合道德规范，能自觉参与实现城邦的正义。
他认为个人的灵魂中有理智、激情和把非理智的欲望三部分。
理智是控制欲望的主导力量，激情则接近理智，当欲望不服从理智时，它往往会表示愤怒而站在理智一边。
构建智慧课堂 优化政治教学
构建智慧课堂优化政治教学随着信息技术的发展和智能化教育的普及，智慧课堂已经成为现代教育的一个重要趋势。
在政治教学中，如何构建智慧课堂，优化教学过程，提高教学效果，已经成为教育界和政府部门关注的重要问题。
本文将就如何构建智慧课堂，优化政治教学进行探讨。
一、智慧课堂的构建1.利用信息技术手段智慧课堂的建设首先需要利用各种信息技术手段，包括多媒体教学设备、电子教材、网络教学平台等。
教师可以利用多媒体教学设备展示教学内容，增强教学效果；学生可以通过电子教材获取教学资源，提高学习效率；教师和学生可以通过网络教学平台进行在线交流，拓展教学空间。
信息技术手段的运用可以丰富教学内容，增强互动性，提高教学效果。
2.构建互动式教学环境智慧课堂要构建互动式教学环境，让学生成为学习的主体，教师成为学习的引导者。
教师可以设计各种教学活动，让学生积极参与，发挥主动性和创造性；可以利用教学软件进行互动式教学，让学生在实践中学习；可以通过网络平台进行在线讨论，促进学生之间的交流和合作。
互动式教学环境可以激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力，提高学习效果。
3.个性化教学服务智慧课堂还要提供个性化教学服务，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的学习情况，采用不同的教学方法和手段；可以利用网络平台为学生提供个性化的学习资源和学习指导；可以通过智能化教学系统对学生进行跟踪和评估，为学生提供个性化的学习建议。
个性化教学服务可以提高教学的针对性和有效性，促进学生的学习发展。
二、政治教学的优化1.利用远程教学手段2.开展项目式教学政治教学的优化还可以开展项目式教学，培养学生的综合能力。
政治教师可以设计各种项目任务，让学生进行实践活动，提高学生的问题解决能力；可以组织学生开展社会调查、社会实践等活动，拓展学生的社会视野；可以组织学生进行社会实践和课外拓展学习，增强学生的综合素养。
项目式教学可以使政治教学更加贴近生活、更加贴近实际，提高学生的实践能力和创新能力。
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什么是政治智慧：高层管理者的核心职业智慧高层管理者的主要工作是处理资源在各个人员及事务中的分配问题，其需要的核心职业智慧是政治智慧。
那么，政治智慧是什么？政治智慧包含哪些与智商和情商不同的核心要素呢？本文将就这些问题进行分析和阐述。
一、什么是政治智慧1.什么是政治政治智慧就是在政治性活动中所表现出的智慧。
因此，在分析什么是政治智慧之前，我们需要先界定清楚什么是政治。
下面，我们先看看国际上相关政治学的研究专家是怎样界定政治的：莱夫特威奇在《什么是政治？政治活动及其研究》一书中提出“政治处于所有集体社会活动，不管是正式的还是非正式的、公共的还是私人的，存在于所有人类团体、机构和谁会中”。
在这种意义上，政治发生在社会互动的所有层次，小到家庭和朋友性的小群体，大到民族及全球交往，都存在大量的政治现象。
哈罗德.拉斯韦尔所著《政治学：谁得到什么？何时和如何得到？》认为，政治涉及社会生活过程中资源的生产、分配和使用，它本质上是权力，即通过任何的手段达到所期望结果的能力。
根据此观点，政治与差异性和冲突有关，但本质要素是资源稀缺性的存在：一个简单的事实是，人们的需求和欲望是无穷的，而可满足他们的资源永远是有限的。
政治由此可以被视为围绕资源稀缺的争斗，权利则是进行争斗的手段。
安德鲁.海伍德在《政治学》一书中指出，政治是人们指定、维系和修正生活的一般规则的活动。
它主要是一种社会活动，一方面，它与多样性和冲突的存在紧密联系，另一方面又与合作和集体行为的意愿颇有关联。
并非所有的冲突都会得到或者能够得到解决，因此，最好将政治视为寻求冲突解决的过程，而不是实现解决的目标。
综合上面几位专家的分析，可以就政治这样一种社会现象的相关特征描述如下：（1）政治的存在环境：政治存在于所有的集体性社会活动。
即，只要是有集体性社会活动，无论是正式的、非正式的、公共的、私人的，都存在政治活动。
（2）政治的存在原因：政治存在的核心原因在于两个方面：（A）资源的有限性与人类对资源需求的无限性之间始终存在矛盾，人们为了争夺资源，必然存在冲突和斗争，这种冲突和斗争必须通过一定的手段、方法和形式加以解决；（B）针对如何解决人们在资源争夺中存在的冲突、矛盾和斗争，不同的人由于立场、角度、所代表利益的不同，必然存在差异。
政治存在的原因就在于人们存在这些矛盾与差异，必须通过一定的方法和手段加以解决，以达到既有效分配资源，又降低冲突造成的伤害。
（3）政治的存在目的：政治存在的目的，就是寻求冲突各方都能接受的方法，解决冲突和矛盾，降低因此造成的伤害。
（4）政治的表现形式：政治存在的形式就是通过谈判、妥协化解矛盾和冲突，通过规则固化矛盾和冲突的解决方法。
基于以上分析，政治就是在人类集体性活动中，为了降低因人们之间相互争夺资源而造成伤害，通过谈判、妥协、规则制定等方式，解决人们在资源争夺中存在的矛盾与冲突，并明确相互之间解决矛盾与冲突的方法的活动与过程。
2.什么是政治智慧智慧就是人在各种活动中表现出的相对稳定的心理与行为特征。
政治智慧就是在政治活动中所表现出的智慧.政治智慧，就是人在政治活动中表现出的相对稳定的心理与行为特征。
具体而言，就是人在集体性社会活动中，为了解决各种涉及资源分配的矛盾、冲突而采取的谈判、妥协、规则制定中所表现出的相对稳定的心理与行为特征。
二、政治智慧包含哪些核心要素根据政治的定义，政治智慧应包含以下几个方面的核心要素。
政治智慧高的人，其在这些核心要素方面会表现出较高的水平；政治智慧低的人，则在这些核心要素方面的水平相对较低。
1.大局观与洞察力由于政治活动涉及的主要是集体性行为中资源的分配及冲突解决问题，因此，参与政治活动的人必须具有很强的大局观，并对涉及集体大局的相关事务及其动态具有高度的敏感度与洞察力，能够及时捕捉到可能影响大局的微弱信号，并根据此信号判断出未来可能的变化方向。
高层管理者需要着重把握的大局性问题可以归纳为以下几个方面：（1）所属集体内外部各利益群体之间的相互关系政治活动首先是集体内外涉及资源分配的各利益群体之间的角逐与关系平衡，因此，高层管理者首先要搞清楚是哪些利益群体参与到资源分配中来或者对资源的分配存在影响，这些群体之间的彼此关系如何。
（2）其所属集体的趋势与方向明白了集体内外各利益群体及其关系，还要随时把握这些利益群体关系的趋势与方向，以及在这些利益群体关系影响下，集体整体的发展趋势与方向。
（3）其所属集体进行资源分配的规则这是其所属集体内外部利益群体之间角逐的游戏规则，包括显性规则和隐性规则，对隐性规则的洞察与把握能力要比对显性规则的理解能力更重要。
准确地把握了集体的各利益群体、其相互之间的关系、未来趋势与方向以及各群体之间的游戏规则，高层管理者就能够在进行资源分配时把握轻重缓急，避免因把握失当而对影响大局。
3.决断力在处理与集体大局有关的事务中，高层管理者经常会面临着左右为难的局面，承受来自于各利益方的压力，接收到相互矛盾和冲突的不同意见。
在此情况下，高层管理者需在经过深思熟虑后当机立断，避免左右摇摆、优柔寡断而错失良机，或者因此而导致整体局势的不稳和动荡。
决断力是高层管理者的主要政治智慧之一。
4.情绪控制力由于高层管理者处理的大多是影响集体大局的事务，其每一个言行举止都会成为各利益相关人员推测下一步决策的信号。
为了确保自己的决策影响在可预见范围内，高层管理者必须善于控制自己的情绪，让自己的言行举止按照自己理智状态下希望的方式去表现，以此达到自己的预期目标。
居高位者需“喜怒不行于色”和“喜怒按预期地行于色”，如此方能确保大局在自己掌控范围内。
5.情感强度高层管理者的一切言行举止都是服务于集体大局的需要，极端来说，其没有自己的思想，只有自己所代表的集体的思想；其没有自己的喜怒哀乐，只有自己所代表的集体的喜怒哀乐。
如果说高层管理者有自己的思想和感情，也只能说其自己的思想和感情符合了集体大局的需要，否则，如果高层管理者个人的思想和感情于集体需要不相符，就有可能导致其无法长期处于此集体高层管理者的位置。
但是，高层管理者也是有血有肉有思想的人，其个人的思想和感情难免与集体需要冲突。
这就需要高层管理者具有很强的心理承受能力，来承受因此而面临的内心矛盾与冲突。
情感强度是高层管理者最重要的政治休养之一。
如果没有足够的情感强度，高层管理者就无法忍受做自己内心不想做的事情、说自己内心不想说的话、处理自己原本很欣赏的人（如诸葛亮斩马谡）、用自己并不欣赏的人等等行为所带来的心理冲突。
6.冲突及分歧的化解能力在资源分配和高层事务处理中，经常存在各利益相关者之间的冲突及意见分歧。
置身于这些冲突和分歧中，高层管理者需具备足够的智慧和能力，在维护大局利益与意志的前提下，巧妙地化解这些冲突和分歧，求同存异，让各利益冲突方和意见分歧方能够在大局利益和意志下共事，而不是相互对立、两败俱伤。
对冲突或分歧的问题，或者立刻解决、或者冷处理、或者放到台面解决、或者私下协商处理等等，高层管理者需娴熟地运用各种技巧与方法，并在必要时创造出新的方法，解决这些问题，唯有如此，才能长期保持其在集体中的威信与地位。
《三国》中，孙权制定联合刘备在赤壁抗击曹操的同时，又大加赞扬张昭对东吴的贡献，并任命其负责赤壁之战粮草事宜，就是非常巧妙的化解各方矛盾与分歧的政治手段。
7.妥协能力高超的政治智慧往往不是表现在强硬时，而是表现在妥协时。
善于妥协的高层管理者才是真正政治成熟的领导人。
柳传志将联想集团掌舵权交给杨元庆时，对杨元庆的最重要建议是让其要学会妥协，说其刚硬有余，不善妥协，就表现出柳传志对一个高层管理者需要具备的政治智慧的透彻理解。
因此，有策略地妥协能力，是高层管理者的政治智慧之一。
上述七个方面是政治智慧的核心要素，每一位立志于从事高层管理或者已经身居其位的高层管理者，都应该时刻提醒自己在这些方面的参悟和修炼，让自己从一个“中基层做事”的人成长为“高层做人的人”，成为形神兼备的高层管理。
……破了冰，不一定能抓到鱼。
但破了冰，就有机会。
妥协是一种生活艺术。
人与人之间、人与社会之间是一个矛盾的集合体，相互之间联系盘根错节。
正确处理彼此之间的矛盾，能缓解紧张气氛，避免无端消耗。
错误处理彼此之间的矛盾，锱铢必较，则可能导致矛盾升级。
成功运用妥协的手段不失为解决矛盾的一条佳径。
妥协，就是要学会退让，“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，“退”的目的是为了另辟蹊径，寻找新的解决办法；“退”，是为了更好的“进”；“让”，是一种能力，更是一种美德。
它不是自卑，更不是怯弱，它是清醒中的一种嬗变经营，是一种生存策略，是人生的大智慧。
妥协是一种处世哲学，就像在两个不同的数字之间寻找一个公约数。
与强势主导相比，妥协讲求和而不同，追求的是一种和谐之美。
与畏强惧霸、步步退缩相较，妥协展现的是一种柔性坚持，追求的是一种坚韧、无畏之美，它的美在于对核心价值体系的坚持守。
妥协，不是丧失原则，不是逆来顺受，不是委曲求全，不是牺牲大局换取表面的一团和气。
一味无原则地让步，不是妥协，是懦弱、是倒退。
妥协是一种政治智慧。
妥协是一种能力。
妥协也是一种宽容。
事物的发展过程，就是一个妥协的过程。
不要误以为，有了此次“破冰会面”，民主党就可以在会晤中处处强硬，既要2012年选举安排有让步空间，又要中央就2017、2020年的选举作真普选承诺，如果要采取“一项都不能少”的立场，那这条本已很不容易搭建的沟通大桥，必定迅即毁断。