开展书法课的意义 (2)
校园书法启蒙教育
校园书法启蒙教育在当今社会，书法作为一门优秀的传统文化艺术，对于学生的启蒙教育具有重要的意义。
校园书法教育不仅可以提高学生的审美情趣，还可以培养学生的文化修养和艺术情感。
因此，如何在校园中开展书法启蒙教育，成为了当前教育工作者需要思考和解决的问题。
首先，校园书法启蒙教育应该注重基础。
学生在接触书法艺术之前，应该先学习基本的笔画和结构，了解基本的书法知识。
这样可以为学生打下良好的基础，为日后深入学习和欣赏书法作品奠定基础。
同时，学校可以邀请专业的书法老师来进行指导，帮助学生掌握正确的握笔姿势和书写方法，确保学生在书法启蒙阶段就能掌握正确的书写技巧。
其次，校园书法启蒙教育要注重实践。
学生在学习书法的过程中，应该有充分的机会进行实践，通过不断的练习来提高自己的书法水平。
学校可以组织书法比赛或者展览活动，给学生提供展示自己书法作品的机会，激发学生学习书法的兴趣和热情。
同时，学校还可以邀请书法大师来进行现场指导，让学生有机会亲身感受书法艺术的魅力，从而更好地理解和掌握书法技巧。
另外，校园书法启蒙教育要注重与其他学科的融合。
书法艺术与语文、历史、美术等学科有着密切的联系，学校可以通过跨学科的教学方式，将书法艺术融入到其他学科的教学中，让学生在学习其他学科的同时，也能够接触和了解书法艺术，从而更好地理解和欣赏书法作品。
最后，校园书法启蒙教育要注重培养学生的审美情趣。
学校可以通过举办书法展览、讲座等活动，让学生有更多的机会接触和了解书法艺术，培养学生对于书法艺术的热爱和鉴赏能力。
同时，学校还可以通过开设书法社团或者兴趣小组的方式，让对书法感兴趣的学生有一个交流学习的平台，激发学生对书法艺术的兴趣和热情。
总之，校园书法启蒙教育对于学生的成长和发展具有重要的意义。
学校应该注重书法启蒙教育的基础、实践、融合和培养，为学生提供更多的机会和平台，让他们在书法艺术中得到启发和成长。
相信通过学校的努力和学生的努力，书法艺术一定会在校园中绽放出更加美丽的光芒。
教育部关于书法文件
教育部文件教基二[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
明确写字的基本要求。
书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
以字厚德 以墨化人——江苏省睢宁县桃园镇中心小学书法(写字)特色课程文化建设
【摘要】江苏省睢宁县桃园镇中心小学近几年在书法（写字）教育探索实践中形成了自己独特的育人道路，通过“顶层设计、健全组织、环境濡染、课程支撑、活动激励”等举措，创新书法教育，促进办学内涵提升，带动素质教育多元发展，努力探索出书法(写字)特色教育之路，让墨香沁入师生心脾，温暖校园每一个角落。
【关键词】写字教学；品行提升；书法育人；文化传承【中图分类号】G637【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）85-0069-03【作者简介】1.田礼明，江苏省睢宁县桃园镇中心小学（江苏睢宁，221222）校长，一级教师，徐州市书法家协会会员，徐州市书法教育先进个人、优秀教育工作者，江苏省优秀科技校长，第四届全国规范汉字书写大赛教师组一等奖获得者；2.姚超,江苏省睢宁县桃园镇中心小学（江苏睢宁，221222）副校长，一级教师，睢宁县书法家协会会员，徐州市优秀教育工作者。
以字厚德以墨化人——江苏省睢宁县桃园镇中心小学书法（写字）特色课程文化建设田礼明1姚超2教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。
”教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》也指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
”基于此，我校确立以书法（写字）教育为突破口，以字厚德，以墨化人，修身尚美，全面实施素质教育，养成学生端端正正写字、堂堂正正做人的优秀品格。
一、顶层设计，彰显书法特色学校特色是溶化在师生血液里，外显在师生行为中，经久弥“醇”的文化艺术，是促进学校内涵发展、学生个性成长的催化剂。
书法，作为一项中国传统文化，有深厚的根基和丰富的内涵。
学校在推动书法特色课程建设中做了诸多实践：一是确立了学校的书法教育以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨的特色文化项目建设理念；二是将书法特色教育的理念与学校“三加强写字教学，重视书法学习与欣赏，对于丰富中小学生文化底蕴、促进品格提升、弘扬民族文化以及提高文化自信，具有十分重要的意义。
毛笔字启蒙教育
毛笔字启蒙教育毛笔字是中国传统的艺术形式之一，它不仅是一种书写工具，更是一种艺术表现形式。
毛笔字的书写需要一定的技巧和功底，因此在启蒙教育阶段就应该引导孩子们学习毛笔字，培养他们对于中国传统文化的理解和热爱。
下面我们就来谈谈毛笔字启蒙教育的重要性以及如何进行。
首先，毛笔字启蒙教育对于孩子的心智发展具有重要的意义。
毛笔字书写需要孩子们集中注意力，培养他们的耐心和细心，锻炼他们的手部协调能力。
在书写的过程中，孩子们需要不断地观察、思考和实践，这对于他们的认知发展和智力开发都有着积极的影响。
其次，毛笔字启蒙教育可以帮助孩子们更好地了解中国传统文化。
毛笔字作为中国传统的书写方式，承载着丰富的文化内涵。
通过学习毛笔字，孩子们可以接触到许多古代诗词、名人名言，了解中国传统文化的精髓。
这对于培养他们的民族自豪感和文化自信心非常重要。
另外，毛笔字启蒙教育还可以激发孩子们的审美情感。
毛笔字的书写需要一定的艺术技巧，每一个笔画都蕴含着美的意境。
通过学习毛笔字，孩子们可以培养对于美的感知能力，提高他们的审美情感，使他们在日常生活中更加注重细节，追求美好。
那么，如何进行毛笔字启蒙教育呢？首先，我们可以通过故事、诗词等形式向孩子们介绍毛笔字的由来和意义，激发他们学习的兴趣。
其次，可以利用毛笔字教学视频或者专业老师的指导，教导孩子们毛笔字的基本笔画和结构。
再者，可以设计一些有趣的毛笔字书写练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握书写技巧。
最后，可以组织一些毛笔字书写比赛或者展览，让孩子们有展示自己成果的机会，增强他们的学习动力和成就感。
总之，毛笔字启蒙教育对于孩子们的心智发展、文化认知和审美情感都具有重要的意义。
通过合理的教学方式和方法，可以让孩子们在学习毛笔字的过程中获得快乐和收获，从而对中国传统文化有更深入的理解和热爱。
希望家长和老师们都能重视毛笔字启蒙教育，为孩子们的全面发展打下良好的基础。
四年级书法教学计划范文4篇
四年级书法教学计划范文4篇四年级书法教学计划范文1一，开展书法课的意义1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有好处。
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。
教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二，学情分析三年级学生接触钢笔字只有半年时间，对钢笔的运笔行笔特点还不能很好的把握，书写的稳定性和规范性总体水平不高。
四年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。
执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。
三、教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
5、三年级要求能对基本笔画的起笔、行笔、收笔的准确把握，正确规范地书写汉字。
6，四年级要求在流利书写的基础上，具有初步读贴、模仿能力。
四、教学要求与措施：1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合。
课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“字如其人，立品为先”这一教学原则。
2、进一步强化学生“双姿”和书写卫生习惯。
3、以《邹慕白楷书字帖》为主要教学依据，有步骤有计划的进行书法教学。
书法教学计划_2
书法教学计划书法教学计划1为彰显我校的办学特色，进一步落实素质教育的要求，培养学生学习书法的兴趣、爱好，增长知识，提高技能，丰富课余文化生活，带动全体学生写字水平的整体提高；为给学有所长的书法爱好者搭建提高的平台，发展其个性特长，学校拟组织书法兴趣小组，为更好地利用时间，提高效率，特制定如下活动计划：一、指导思想1、______同志在文艺座谈会上的讲话机十九大报告的精神，北京市委、市教委关于书法教育的一系列意见。
2、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。
随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。
二、活动目标1、进一步规范书写姿势和执笔姿势。
2、强化基础性训练，初步掌握书法的技巧。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、能进行简单的书法创作。
5、通过与书法艺术的深入接触，提高学生的欣赏水平，丰富沈家营小学的课余生活，培养学生热爱、传承祖国传统艺术的感情。
三、重点工作1、新学员执笔方式及坐姿2、老学员用笔方法及书写习惯的纠正3、让学生对于书法艺术有正确认识、激发学生学习兴趣及让学生体验成就感四、活动举措1、使学生了解一些简单的书法常识知识（书法种类、常用工具、基本的使用方法），激发学习兴趣2、指导孩子养成坐姿、执笔、书写保护文房用品等各种良好习惯3、以楷书为主，以其他书体为辅；以临贴为主，以创作为辅4、给学生自己创作作品的时间和空间周次及教学内容第一周：讲解书法的一些基本知识，如“文房四宝”，坐姿及执笔姿势和基本技法训练，以及上书法课的一些注意事项及要求。
第二周：师范楷书用笔，以基本笔画，如横、竖、撇、捺、竖钩、横钩、弯钩等笔画为例，学生初步感知。
幼儿园书法天地：传统文化书法教育活动
标题：探秘幼儿园书法天地：传统文化书法教育活动幼儿园书法天地是一项旨在传承和弘扬传统文化的书法教育活动。
作为幼儿园教育的一部分，这一活动旨在通过书法的学习和体验，培养幼儿的审美情感，传承中华优秀传统文化，促进幼儿的全面发展。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园书法天地的意义、实施方式以及对幼儿的意义。
一、意义幼儿园书法天地的开展具有重要的意义。
通过学习书法，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力和创造力，培养幼儿的文化艺术修养。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，可以帮助幼儿接触、了解和传承传统文化，增强文化自信。
书法教育还有助于培养幼儿的细致耐心和认真负责的品质，对幼儿的心智发展和性格塑造都具有积极影响。
二、实施方式幼儿园书法天地的实施方式多种多样。
在幼儿园的书法教育活动中，可以融入故事、游戏等形式，通过趣味性的方式吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣。
可以结合幼儿园的实际情况，制定一些富有特色的书法教学方案，如书法展示、书法比赛等，让幼儿在欣赏、模仿和创作中获得乐趣和成长。
可以邀请书法名家或专业老师来幼儿园进行书法指导，为幼儿提供专业的学习环境和指导。
三、对幼儿的意义幼儿园书法天地对幼儿的意义深远。
通过书法学习，可以培养幼儿的美感和审美情感，激发他们对书法艺术的热爱。
书法教育有助于锻炼幼儿的动手能力和专注力，培养他们的细致耐心和认真负责的品质。
另外，通过学习书法，幼儿还可以了解中国传统文化，增强文化自信，树立正确的文化价值观。
总结回顾：幼儿园书法天地作为传统文化书法教育活动，不仅有助于培养幼儿的审美情感和文化修养，同时也对幼儿的智育、德育和体育都具有重要的意义。
通过丰富多样的实施方式，幼儿园书法天地可以培养幼儿的兴趣和能力，引导他们在书法学习中获得成长。
在幼儿园教育中，加强传统文化书法教育活动的开展，对培养新一代的文化自信和国家认同感具有重要的意义。
观点和理解：在我看来，幼儿园书法天地这一传统文化书法教育活动，对幼儿的全面发展和品格培养非常重要。
社会实践书法教学(3篇)
第1篇一、前言书法，作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着社会的发展，书法教育逐渐受到重视。
为了弘扬传统文化，提高学生的审美素养，我们开展了一次社会实践活动——书法教学。
本次活动旨在让学生了解书法的历史、学习书法的基本技巧，培养他们的耐心和毅力。
二、活动背景近年来，我国政府对传统文化的保护和传承给予了高度重视。
书法教育作为传统文化的重要组成部分，在学校教育中占据了越来越重要的地位。
然而，由于各种原因，许多学生对书法产生了误解，认为书法枯燥乏味，难以入门。
为了改变这种现状，我们决定开展这次书法教学活动。
三、活动目标1. 让学生了解书法的历史和文化内涵；2. 学习书法的基本技巧，掌握正确的执笔、运笔方法；3. 培养学生的耐心和毅力，提高审美素养；4. 激发学生对书法的兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
四、活动内容1. 书法知识讲座邀请书法专家为学生讲解书法的历史、书法的种类、书法的工具和材料等，让学生对书法有初步的认识。
2. 书法实践课程由书法老师现场示范，指导学生进行书法实践。
课程内容包括：（1）执笔技巧：讲解正确的执笔方法，让学生掌握正确的执笔姿势。
（2）运笔技巧：教授基本笔画、偏旁部首的写法，让学生学会运用各种笔画。
（3）临摹练习：选取经典书法作品，让学生进行临摹，提高书法水平。
3. 书法展览组织学生参观书法展览，欣赏优秀书法作品，感受书法艺术的魅力。
4. 书法比赛举办书法比赛，激发学生的创作热情，展示他们的书法成果。
五、活动实施1. 时间：为期一个月，每周一、三、五下午进行。
2. 地点：学校书法教室。
3. 参与人员：全校学生。
4. 活动流程：（1）前期准备：邀请书法专家、布置场地、准备书法工具和材料。
（2）实施阶段：书法知识讲座、书法实践课程、书法展览、书法比赛。
（3）总结阶段：评选优秀作品、颁发奖品、总结活动成果。
六、活动效果1. 学生对书法有了更深入的了解，认识到书法的魅力。
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8月26日，教育部对中书法教育提出指导意见，要求在义务教育阶段，三至六年级的课程中，每周安排一课时的书法课。
在美术、艺术等课程中，结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
中小学还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
众所周知，中国书法是一门古老的汉字书写艺术，从甲骨文、石鼓文、金文演变为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，书法一直散发着艺术的魅力，已经成为一种独特的书写、视觉艺术。
但是，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力逐渐削弱，写不好或不会写汉字的人越来越多，可以这么说，这一代的小孩子们，他们的童年和青少年时代都是在高科技的电子产品中度过的。
课堂上老师也是用这投影仪、幻灯片授课。
很少有机会写字。
更别提书法了。
曾有人说过，现在的孩子长大之后会慢慢的把国粹书法给淡忘，N多年之后他们根本不知道毛笔是用来做什么的。
许多有识之士早就为之呼吁。
对此，教育部站在继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质的高度，在中小学加强书法教育，确实是一件大好事。
设置书法课程就是给书法教育应有的地位与尊严，是对书法艺术价值的重申，不仅是对传统文化的传承与光大，对畸形的应试教育的矫正，更是对国民个性文化素养提升的高度重视。
然而书法这块文化瑰宝在当下中国却日渐黯然落寞，无外乎两点原因，一是，科技发展削弱书法教育。
随着现代电子科技发展，尤其是电脑的普及，手写进一步被弱化、被冷落，不仅丧失了其艺术性，连传播信息的功能也退化，作为润峭、徐缓的书法明显赶不上快捷、简单的时代步伐。
二是畸形的应试教育排挤书法。
作为书法教育主阵地的学校，在功利观的影响下对此不作为。
如今在家长、学生、老师、学校的眼里，学书法又不能提高成绩，更不能成为升学的必要条件，与其慢腾腾练几个“斗大”的毛笔字，毋宁多做几道题。
在畸形教育形势和功利求学思维下，书法也就从大众艺术滑落为小众艺术，从基本功被“提升”成“绝招”了。
其实，书法艺术价值远远高于电子书写的价值。
书法可以反映一个人的个性、品质，反映一个人的心灵世界和时代精神，是一条独特的人文风景线，是留住记忆的载体。
电子书写虽然流行、快捷，但书法艺术绝不逊色，北宋黄庭坚的书法《砥柱铭》以4.368亿元成交，显示出资本对传统书法艺术的青睐。
对个人而言，练好毛笔字不仅能端正书写姿势，养成良好的行为习惯；而且可以涤洗浮尘，纯净心境，陶冶情操，塑造良好品行，提升文化修养。
但是，在当今繁重的课程中，如何开设书法课？教材使用什么？书法老师从何处而来？小学每周一课时的时间能不能保证？这一系列问题怎么解决，不能不让我们打个问号。
对此，我们期待：
首先应该统一对书写课走进课堂的认识。
学校、教育行政部门不要把它当作负担。
必须强调的是,如今的孩子字越写越难看，推动书写进课堂目的不是将孩子们培养成书法家,而是普遍提高学生的汉字书写能力。
而家长应该认识到,开设书法课有助于学生综合素质的提高,学生在考试时,卷面文字、作文的流畅书写也是很有必要的。
其次是师资问题。
现在的情况是,很少学校有专职书法,一些教师本身的汉字书写能力不高。
中小学生能否学得好书法，和中小学能否教得好书法，有直接的因果关系。
通知发布时已近开学，让教育主管部门和各级各学校在短短几天内，便完成对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职及资源配置等，实在有点赶鸭子上架。
为何没有提前安排，或者是设置教师培训的过渡期呢如何实现良性循环需要教育部门、人事部门等统筹安排,师资问题需要一个长远的规划。
第三个方面是希望社会各方面共同努力,比如书法家能经常走进学校。
应该逐渐将书法作为大、中、小学的必修课程，在常规课时中占有一定的比重。
同时，制定相应的书法学习标准，编写相应的书法教材，建立配套的书法师资队伍，使大、中、小学在校学生在不同的学习阶段都有相应的学习目标和连续的学习经历。
比如，小学、中学的学生要掌握书法的结体、笔法、章法等基本功;大学生就要追求书法的境界，多思考，涵养情趣，提升气度。
在目前计算机使用已越来越普遍的情况下，大力开展书法普及教育，使全社会形成以写好毛笔字为荣的良好风气，具有紧迫的重要意义。
如果我们从现在真正关注并落实书法教育问题，相信5至10年之后，必将会在社会上显现出书法普及教育的全面成效。
书法课进入中小学生课堂至少有三方面的益处。
首先是有利于一个国家、一个民族的文化传承。
文字是文化传承的主要载体,我们应该鼓励下一代在享受现代科学成果的同时掌握规范汉字。
其次是有利于学生综合素质的提高。
应试教育讲究“只要分数够了什么都可以”,是一种唯分数论的价值取向。
它也许在某种程度上有助于公平,但由于不注重学生素质提升,不利于长久发展。
书法本身是文化、艺术的一种典型形式,对学生艺术素质提高、扩大知识面都有好处,是真正落实素质教育的体现。
第三,还有利于形成就业机会。
据我了解,我国有十几所大学开设书法专业,培养本科、硕士、博士。
客观来说,这些毕业生学成之后,很少人能成为书法家,同时,与他们专业对路的就业门路
基本没有。
学校开设书法课以后,对师资的需求能让这部分毕业生有用武之地,促进就业。
而对书法有兴趣的学生也能放心投考书法专业,形成良性循环。
设置书法课是教育的应有之义。
当务之急，一方面要细化规划，对课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行翔实的筹划，同时加强督促，以防书法教育流于形式。
另一方面去除应试教育身上异化的功利主义，让素质教育回归应有地位。
笔者以为，开设书法课，不仅要有制度的保证，更应该在趣味性上狠下功夫，吸引孩子们参与学习的兴趣。
比如说，在练字的时候，如何欣赏到柳公权的挺拔，欧阳询的刚劲有力，王羲之的俊秀。
讲解的时候，如何对方块字架结构的记忆理解中，感受到古代书法家带给我们的美感等等，只有让孩子的心静下来，对书法艺术产生浓厚兴趣，我们在小学新增书法课才会取得成果。
否则，就可能流于形式，不了了之。
毛笔书法是中国特有的写字艺术，它源远流长，具有中国文化特色，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。
为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。
写好毛笔字是一项语文基本功。
毛笔是软笔，不容易掌握。
教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。
楷书点画分明，结构方正，学习方便，应用范围较广泛，是学习其他字体的基础。
小学阶段着重练写楷书，以掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。
三年级是小学生学习写毛笔字的起始阶段，是培养写毛笔字兴趣和打好基础的时期，这一阶段的教学尤为重要。
根据学生特点，班级实际情况，可以尝试按照这样的步骤开展毛笔书法课：
一、严格要求学生书写坐姿正确，掌握正确的握笔姿势。
二、教会学生观察语文书上的笔画运笔图。
掌握正确的运笔、行笔方法。
三、观察老师范写，然后自己一笔一画、在描红本上认真描红。
（学生初学，应该由易到难，先从描红开始。
）
四、利用免洗水墨纸，毛笔蘸水练习临写。
（有了描红基础，利用学过的方法尝试自己临写。
免洗水墨纸可以反复利用，无需墨汁、节约资源、且干净卫生。
）
五、教会学生洗毛笔、爱护学具方法，养成良好习惯。
六、及时给予学生书写指导、鼓励，帮助学生保持兴趣、信心。
七、等学生有一定基础，开展班级书写比赛，提高学生学习积极性。
书法是中国的国粹，是中华民族精魂所系。
让孩子们从小接触书法、了解书法是功在千秋的大好事！希望校园书法教育不要流于形式，建议不仅仅要让孩子们学习、掌握中国书法的书写技艺，更重要让他们了解汉字文化、中国文化的魅力！应该用孩子们更乐于接受的方式来授课，让他们更能喜爱和融入。