庆应义塾大学SFC 研究所 日本研究Platform Laboratory
庆应义塾大学SFC研究所日本研究Platform Laboratory
《新“日本研究”的理论与实践》
SFC（庆应义塾大学湘南藤泽校区）研究所的日本研究Platform Laboratory展开的《新“日本研究”的理论与实践》1被文部省的2011年度私立大学战略性基础形成支援事业2所采用。
通过此事业，SFC 以及庆应义塾大学将成为世界日本研究的平台，并且以此为出发点展开今后的活动。
SFC自创建以来开展的关于社会构建及其所需政策的形成的研究，是以解决当前的日本社会以及未来将会遇到的一系列问题为目的的研究。
这样的研究有三个概念，一是“日本的研究”（about Japan），而与抱有相同目的的海外机关的合作是“与日本研究”（with Japan），在日本进行研究则是“在日本研究”（in Japan）。
这三个概念总称为“新日本研究”。
也就是说，本研究不仅确定了日本社会这个研究对象，还对研究伙伴和研究场所一并进行了定位。
在构建这个概念之时，我们意识到日本如今面对的问题也是国际社会的问题，日本对于这些问题的解决而形成的政策等对于国际社会来说也是非常有意义的。
正是在这个背景之下，为了对当前社会所面临的问题进行更深刻的研究，以及各种政策的初步形成，SFC 及庆应义塾大学展开了这项研究。
日本当前面对的问题有以下4个系列：
第一系列：社会的高龄少子化所产生的各种问题；
第二系列：信息社会的进展带来的各种问题；
第三系列：东亚国际关系的各种问题；
第四系列：全球网络构建相关的各种问题。
通过本研究形成的与世界各国，地域的研究及文化交流机关的合作研究将会促进学生的国际间交流，促进更多的留学生及海外研究人员的加入。
义SFC为中心的此项目在庆应义塾大学的国际化进程中有着重要的作用。
特别是在SFC，此项目与GIGA项目是支撑着校园国际化战略的两大项目。
本项目与庆应义塾大学的未来创造性塾的构想一体化，将会是SFC成为国际性研究及教育的交流根据点的巨大推动力。
相关网页
日本研究Platform Laboratory http://www.kri.sfc.keio.ac.jp/ja/lab/jsp.html
GIGA项目http://ic.sfc.keio.ac.jp/
联络
庆应义塾大学SFC研究所
日本研究Platform Laboratory事务局
jsp@sfc.keio.ac.jp
1研究者代表：综合政策学部长・教授国领二郎、研究期間：2011年度～2013年度。
2文部科学省私立大学战略的基础形成事业是根据各个私立大学的经营方针开展的，并且对于促进日本的科
学技术发展的研究项目给予重点补助。
http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/shinkou/07021403/002/002/1218299.htm
日本研究Platform Laboratory
SFC所探究的社会构建及所需的政策是在各种语言各种文化背景都有意义的。
本研究室的目的是使SFC的学生掌握研究对象，地域的语言来，拥有运用这些语言来理解世界的能力。
同时，创造世界各地的学生及研究者能够用日语理解日本社会和日本推行的政策的环境。
SFC与世界各地的高校和高中合作展开了“日本研究”和“日语教育”，我们的目标是使这里成为世界各研究机关的日本研究以及东亚研究的平台。
日本大学的通识教育
日本大学的通识教育前言《日本第一》的作者伏格尔（Ezra F.V ogel）在其近着《美日该互相学习》一书中提到，日本的经营者较擅于用哲学及长远的眼光来看问题，而哈佛商学院的学生视野较日本人狭窄，因为哈佛商学院是以个案研究为中心。
他接着分析说：日本大学（的商学院）学得较广，课程包括经济、法学等等。
令我吃惊的是，有相当多的经营者在大学时代学过马克思经济学，或许他们只是将马克思当作历史来念，但仅就这一点来看，美国商学院的学习范围就较窄。
我和日本的商界人士交谈时，虽然我认识的人大多是中产阶级，但我们一起喝酒时，经常谈及历史、哲学、国外的见闻等等。
和美国的商界人士交谈时，虽然也会提到私事，但很少提到历史等话题。
从伏格尔这段话中，我们可得知，日本的大学教育相当重视通识课程，而且其成果已受外国人的肯定。
虽然日本的通识教育也有不少弊病，很多大学生对通识课程的设计也感到不满；但以结果而论，日本今日之繁荣，国民素质之平均，通识教育所扮演的角色实在极为重要。
日本战后的通识教育，溯其根源，实起源于明治维新。
明治维新初期「寺子屋」教育的内容，乃以读书、写字、算盘三门实用学科为中心。
这种实用学问的推广，与社会、经济、政治、文化的发达互相成为因果关系。
1872年（明治5年）8月2日，明治政府发出「学制公告书」，翌日文部省（教育部）公布了新的「学制」。
政府在「学制公告书」中，否定了从前武士、贵族经世济国的学问观，而改提倡个人主义、功利主义的实用思想，并强调世界观、近代化的重要。
当时小学生使用的教科书包含维新启蒙大师福泽谕吉的启蒙大著《劝学》，及外国翻译书籍。
以今日的眼光来看，未免显得杂乱、没有系统，但这种激发自我潜能。
日本称通识教育为「一般教育」或「教养教育」。
已故前美国驻日大使赖世和（Edwin O. Rischauer）在其名著《日本人》中，对战后的日本大学通识教育有一精辟扼要的叙述。
东京大学原本即设有教养学部（通识教育学院），负责全校学生的前期课程。
日本留学：日本庆应义塾大学科研实力介绍
大学介绍
庆应义塾大学（假名：けいおうぎじゅくだいがく，英文：KeioUniversity），简称庆应大学或庆大，乃日本名思想家福泽谕吉所创建的日本第一所导入近代大学教育系统的私立大学，庆应大学以学术自由及校园内蓬勃发展的活动著名。
1858年，他设立的洋学塾是源流。
庆应义塾大学更培育出日本许多具权威及影响力的人物，如日本前首相小泉纯一郎、桥本龙太郎，政治人物小泽一郎等。
本部在东京都港区。
庆应义塾大学与早稻田大学并称“日本私学双雄”。
而三田会的存在和以其权势为背景的知名企业家也不在少数。
庆应义塾的塾训是“独立自尊”，故大学也延续塾训而使用。
科研实力
庆应义塾大学在许多领域中在日本举足轻重，庆应医学奖有着世界声誉，庆应开发的电动汽车时速达310公里，为世界第一，光电子纤维世界上传输速率最快，在分子发动机，干细胞，基因研究等生命科学前沿学科中很先进。
研究所有：语言教育研究所，新闻研究所，经济研究所，斯道文库（东亚文化研究所），体育教育研究所,计算机教育研究所等，此外还有语言视听教育中心，电脑中心，师资培训中心，福泽谕吉研究中心（现代日本研究中心），体育医学研究中心，电子显微镜研究室和地域研究中心等全校共同使用的研究设施。
日本庆应义塾大学详细介绍.doc
日本庆应义塾大学详细介绍日本气候优越、风景优美，是世界各地留学生的的向往之所。
日本大学众多，那么庆应义塾大学怎么样呢?下面是整理的日本庆应义塾大学详细介绍，欢迎阅读。
一、地理位置庆应义塾大学主校区位于日本东京。
二、学校历史庆应义塾大学其前身是创立于1858年的“兰学塾”，当时是江户时代一所规模很小的传播西洋自然科学的学堂。
作为日本历史最为古老的综合私立大学的庆应，在创始人福泽谕吉的指导和影响下不断发展，至今在日本社会各个领域中均发挥着先驱领导作用。
三、学校特色作为日本顶级私立大学的庆应是日本超级国际化大学计划(Top Global UniversityProject)A类顶尖校之一(即东京大学，京都大学，庆应义塾大学，早稻田大学，以及大阪大学)、亚太顶尖大学组织环太平洋大学联盟(Association ofPacific RimUniversities)六所日本成员校之一、RU11学术研究恳谈会成员、同时也是日本文部省指定的首批13所“超级G30计划(Global30)”大学之一。
其商科、政法、经济、医学等方面最为突出。
四、院系设置庆应义塾大学面向本科生教育的10个学部是：文学部、经济学部、法学部、商学部、医学部、理工学部、综合政策学部、环境信息学部、护理医疗部、药学部。
研究生院设有文学研究科、经济学研究科、法学研究科(法律，政治)、社会学研究科、商学研究科、医学研究科等等。
五、教学特色面对当前世界科技一日千里发展的形势，庆应人以自己一贯传统和独特学风枣务实的精神去迎接时代的挑战。
庆应人说得好：当今时代是我们自己的时代，必须用我们自己的双手去创造出自己的天地来。
当然，庆应近些年来也是有变化的，例如在学科设置上冲破了原先的传统束缚，在湘南藤泽校园设置了综合政策学部和环境情报学部，其目的是对当前世界之事必须从政治，经济，法律，文化等多种学科综合的视野上去认识，分析，研究，制定政策。
日本留学庆应义塾大学怎么样？
日本留学庆应义塾大学怎么样？日本留学庆应义塾大学怎么样？今天蔚蓝留学老师为大家具体介绍一下：庆应义塾大学创建于1858年，是日本久负盛名的世界著名研究型综合大学，素有亚洲第一私立学府之称，是日本历史最悠久的综合性高等教育机构，亚太顶尖大学学术组织环太平洋大学联盟的六所日本成员校之一，日本文部省指定的首批13所“国际30计划（Global 30）”重点投资的大学之一。
庆应义塾大学在首都圈内设有所校区和大学医院，以位于东京都中心的三田校区为主校区。
日本上市公司社长有十分之一以上毕业于庆应义塾大学，因此其有着“企业家摇篮”之称，更被认为是把握着日本经济命脉和未来的中枢学府。
庆应义塾大学下设10个本科生院、14个研究生院、10所一贯制学校（小学·初中·高中），在校生涵盖小学生至研究生。
其拥有日本大学中规模最大的图书馆，藏书量达490万册。
庆应义塾大学研究院比较特色的专业有经济学，文化，政治学和理工学科等，此外还有面向外国留学生开办的别科日语研修课程，但是庆应义塾研究生学院没有开始“修士预科”制度。
庆应义塾大学本科生院专业：文学部、经济学部、法学部(法律学科、政治学科)、商学部、医学部、理工学部、综合政策学部、环境情报学部、护理医疗部、药学部。
庆应义塾大学研究生院专业：文学研究科、经济学研究科、法学研究科(法律、政治)、社会学研究科、商学研究科、医学研究科、理工学研究科、政策传媒研究科、健康管理研究科、药学研究科、经营管理研究科、系统设计管理研究科、媒体设计研究科、法务研究科（法科大学院）。
外国留学生开办的别科日语研修课程，但是庆应义塾研究生学院没有开始“修士预科”制度。
以学术自由及校园内蓬勃发展的学生活动著名。
最重要的学生活动包括一年一度的秋季三田祭和半年一次的与私立校早稻田大学的棒球赛，学生也很爱参加自治地方和学校组织的文化和运动俱乐部。
庆应义塾大学每个校区都有媒介网来维持研究、教育、临床课程，通过创造基础提供计算机通讯环境，也通过提供信息资源和信息加工技术来使用这个网。
日本研究人员发现能将PET瓶分解成水和二氧化碳的细菌
Frontiers of Science科技前沿日本研究人员发现能将PET瓶分解成水和二氧化碳的细菌日本庆应义塾大学、京都工艺纤维大学、帝人、ADEKA于2016年3月11日宣布，发现了通过分解聚对苯二甲酸乙二醇酯(PET)来生长发育的细菌，并查明了其分解原理。
这一发现颠覆了PET是自然界无法进行生物分解的物质这一传统说法，有望为开发PET产品的生物循环再利用技术作出贡献。
PET以石油为原料制造而成，广泛应用于饮料瓶及衣类等。
但2013年全球的PET树脂总产量约为5600万吨，而循环再利用量仅为PET瓶产量(613万吨)的37%、PET树脂总产量的4.1%。
如果发现以PET为营养源的微生物，便可实现低能源型及环境和谐型的“PET生物循环再利用”，于是，相关研究人员通过此次的研究探索了PET分解菌。
研究人员采集了多种环境样本，将其投入以PET薄膜为主要碳源的培养基中进行培养，结果发现多种微生物都聚集在PET薄膜上对其进行分解。
并成功从该微生物群中分解出了强大的PET分解细菌。
因为这种细菌来源于在大阪府堺市采集的环境样本，所以将其命名为“Ideonella sakaiensis 201-F6株”。
此次研究发现，201-F6株可以分解PET，并以此为营养源进行繁殖。
研究人员对该细菌进行基因组测序发现了一个酶的基因序列，这种酶与以前发现的可以加水分解PET 的酶类似。
对其基因产物——蛋白质进行功能分析后发现，这种酶具有加水分解PET的能力。
而且还证实，这种酶与以前发现的PET加水分解酶相比更喜欢分解PET，而且在PET构造坚固的常温下也具有很高的分解活性。
研究人员将这种酶命名为“PETase”。
而且，研究人员还注意到了PETase的一个特性，那就是对PET进行加水分解后，主要生成MHET(对苯二甲酸单分子与乙二醇单分子脱水缩聚形成的化合物)，除此之外不再进行其他反应。
研究人员认为其中可能存在MHET加水分解酶，于是便对201-F6株进行了完整的基因表达分析，结果发现，与 PETase类似的基因编码的蛋白质具有对MHET进行迅速加水分解的能力。
日本庆应义塾大学SFC研究所协同创新运行机制探析
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｓ ｍ ｏ ｆ Ｓ ＦＣ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｉ ｎ Ｋｅ ｉ ｏ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
杨连 生 ， 王松婵 ， 吴卓平
（ 大连理工 大学 人 文与社会科学学部 ， 辽宁 大连 １ １ ６ ０ ２ ４ ）
摘
要： 庆应 义塾大学 Ｓ Ｆ Ｃ研究所作为典型 的跨 学科研 究组织 ， 从物质 支撑 、 制度保障 、 合 作氛围三个层 面 出发 ， 从 运行机制作 用下 ， Ｓ Ｆ Ｃ研 究所 实现 了高水平发展 ， 及 时公开研 究成果 ， 扮 演着时代发展 的风 向标 ； 支持 自主创 业 ，
ＹＡＮＧ Ｌｉ ａ ｎ— ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ， Ｗ ＡＮＧ Ｓ ｏ ｎ ｇ — ｃ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ， Ｄ ａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｄ ａ ｌ ｉ ａ ｎ １ １ ６ ０ ２ ４ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ： Ａｓ ａ ｔ ｙ ｐｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐｌ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｒ ｇ ａ ｎｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｓ Ｆ Ｃ ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｉ ｎ Ｋｅ ｉ ｏ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｈ ａ ｓ ａ ｃ ｃ ｕ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｒ ｅ —
【国家自然科学基金】_跨学科研究组织_基金支持热词逐年推荐_【万方软件创新助手】_20140803
科研热词 推荐指数 运行机制 2 跨学科研究组织 2 跨学科研究 2 跨学科 2 英德日高校 2 研究动向 2 文献综述 2 文化遗产 2 高等学校 1 重大项目 1 跨领域 1 跨学科体系 1 评价体制 1 自定义式跨学科组织 1 能力提升 1 网络知识图谱 1 组织理论 1 组织方式 1 组织 1 科技发展规划 1 科学团队 1 研究者合作网络 1 研究群体的科学(scits) 1 研究机构合作网络 1 研究主题 1 知识获取 1 模型 1 本体 1 新美国大学 1 文献研究 1 文本挖掘 1 政策过程 1 影响因素 1 工商管理学 1 学院中心制 1 学科性质 1 学科交叉 1 国家层面 1 合作模式 1 发展历程 1 发展 1 创新能力 1 公共管理学 1 信息与通信地理学 1 体系构建 1 仿真工程项目 1 产品创新设计 1 中文专利 1 uml 1 triz理论 1 hla 1 fca 1
2013年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
2011年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
2011年 科研热词 跨学科学术组织 跨学科研究 跨学科战略 趋势分析 组织变革 系统实施 研究 直肠脱垂 盆腔器官脱垂 理论评述 演进特征 治理结构 对策建议 家族企业研究 学科建设 学科发展 大学管理系统 发展环境 动态mri 制约因素 创新策略 任务 中外比较 两弹一星 推荐指数 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
【日本留学】名校解析之庆应义塾大学
【日本留学】名校解析之庆应义塾大学今天索引留学小编要介绍的是日本名校庆应义塾大学（Keio University），亦称庆应大学，简称庆大。
它是日本久负盛名的世界顶尖大学，也是日本历史最为悠久的大学。
2014年被选为日本超级国际化大学计划A类顶尖校之一之后，更加确立了该校在世界上公认的研究大学的声誉，其为社会做出的贡献也得到国际上的高度评价。
其前身是日本著名的教育家、思想启蒙家福泽谕吉于1858年创立的“兰学塾”。
这里不得不提的是，福泽谕吉还因为对日本教育界和思想启蒙做出的巨大贡献，其头像被印在日本最大面值的1万日币上。
理念·愿景学校自创立以来一直贯彻的教学理念就是创立人福泽谕吉提倡的“实学”，指的是以科学为本，用证明真理的科学姿态思考自身，解决课题。
成为世界学界的领头羊，凝集海内外优秀的学生和研究人员则是庆应大学长久以来的愿景。
为了实现这个愿景，该校也是一直都在致力于吸收国际人才。
在加入日本超级国际化大学计划之后，还设定了到2023年实现的目标。
校园庆应大学拥有设在东京和神奈川县的6所校区。
，每个校区都有其独特的校园氛围。
校园社团活动也是丰富多彩，经常会举办各种节日活动和比赛。
食堂庆应大学的食堂会因应季节变更菜单，每一两个星期就会更新一次。
碰到节日还会推出特制的隐藏菜单，给学生小小的惊喜，比如圣诞节将近的时候跟学生们一起吃着食堂阿姨特制的红酒牛肉蛋包饭，再点一块蛋糕，有种另类的过节气氛喔。
奖学金庆应大学面向校内成绩优秀的学生、家境困难的学生、海外留学生等等设立了120多种奖学金种类，惠及约2700名学生，奖学金总额高达11.5亿日元。
庆应大学还被公认为是“帅哥非常多”的大学！如果你考入庆应大学，你将会成为下面这些人的学弟学妹【樱井翔】慶應大学経済学部，日本艺人、歌手、演员、新闻播报员、偶像组合岚的成员。
出生于东京都。
属于杰尼斯事务所艺人。
【古川雄辉】慶應義塾大学理工学部，日本演员、出生于东京都。
庆应义塾大学 日本最古老的私立综合大学
庆应义塾大学日本最古老的私立综合大学庆应义塾大学(Keio University)，简称庆大，其主校区位于日本东京，是日本历史最为古老的私立综合大学。
其创建于1858年，起源于江户时代一所规模很小的传播西洋自然科学的“兰学塾”。
其后，在创始人福泽谕吉的思想指导下，该校在日本社会各个领域起到了先导作用。
庆应义塾大学三田校区校区庆应义塾大学拥有六所主要校区，约有三万名本科生和研究生在各所校区内学习。
三田校区（东京都港区）文学部的二至四年级学生、经济学部、法学部、商学部的三，四年级学生、文学研究科、经济学研究科、法学研究科、社会学研究科、商学研究科、法务研究科(法科大学院)的研究生们在此学习。
这里是最富有历史和传统气息的主校区。
日吉校区（神奈川县横滨市）文学部，医学部、药学部的一年级学生、经济学部、法学部、商学部和理工学部的一，二年级学生、经营管理研究科，系统设计管理研究科和媒体设计研究科的研究生们在此学习。
校区和市区融为一体，充满着开放感和青春活力。
矢上校区（神奈川县横滨市）矢上校区与日吉校区相邻，是理工学部的三，四年级学生以及理工学研究科的研究生们的学习场所。
校区内绿树成荫，景色优美，拥有供理工学教育和研究使用的最新设施。
信浓町校区（东京都新宿区）医学部的二至六年级学生、护理医疗学部的三年级学生和医学研究科的研究生们在此学习。
信浓町校区和大学医院合为一体，以医院为中心布置的校舍体现了重视临床医学的方针。
湘南藤泽校区（神奈川县藤泽市）综合政策学部、环境信息学部、护理医疗学部的一，二，四年级学生、政策传媒研究科、健康管理研究科的学生们在此学习。
该校区作为基于顺应时代变化的全新概念而建设的教育研究基地，开办于1990年，占地面积达33万平方米，是一所将高新科技和大自然和谐地融为一体的未来型校区。
芝共立校区（东京都港区）药学部药学科二至六年级、药科学科二至四年级以及药学研究科的学生们在此学习。
该校区虽然位于市中心，但与芝公园接壤，是一所环抱于绿色葱翠之中的宁静的校园。
世界建筑2010ACADEX小学_第一_第二栋教室_金沙萨_刚果民主共和国
于把“为自己而造”的人们集中起来做建筑的快感。 房檐高度 ／Ｅａｖｅ Ｈｅｉｇｈｔ： ２．１３ｍ
这只是间躲避风吹日晒的小房子，无需隔热，只要 层数 ／Ｆｌｏｏｒ Ｎｕｍｂｅｒ：地上 １ 层 ／１ ｆｌｏｏｒ ａｂｏｖｅ ｇｒｏｕｎｄ
在雨季的倾盆大雨和干旱期的日晒下能保护孩子们。我 结构 ／Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ： 墙壁，土坯砌块（第一栋）、烧成砌块
ＡＣＡＤＥＸ 小学（第一、第二栋教室），金沙萨，刚果民主共和国
ACADEX ELEMENTARY SCHOOL (1ST AND 2ND CLASSROOM BUILDING), KINSHASA, DR CONGO, 2010
建筑设计：庆应义塾大学 ＳＦＣ 松原弘典研究室 ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＳ： Ｋｅｉｏ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＳＦＣ Ｈｉｒｏｎｏｒｉ Ｍａｔｓｕｂａｒａ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ
们把该建筑称为“三无”建筑，即“无最终形式”、“无 （第二栋）；屋顶，木材；地基，混凝土／Ｗａｌｌ－ｓｕｎ－ｄｒｉｅｄ
强制”、“无精度”的小学。
ｂｌｏｃｋｓ （１ｓｔ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂｕｉｌｄｉｎｇ） ａｎｄ ｆｉｒｅｐｒｏｏｆ ｂｌｏｃｋｓ
认真建造建筑
（２ｎｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂｕｉｌｄｉｎｇ）， ｒｏｏｆ－ｔｉｍｂｅｒ， ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ－
日本新锐建筑师 ／ＥＭＥＲＧＩＮＧ ＪＡＰＡＮＥＳＥ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＳ
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Ｍａｋｉｎｇ ａ ｓｅｌｆ ｂｕｉｌｄ ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ ＤＲ Ｃｏｎｇｏ Ａｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｒｏｓｅ ｉｎ ａ ｓｍａｌｌ ｓｏｃｉａｌ ｉｎｔｅｒｃｈａｎｇｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ ａｔ ｍｙ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． Ａ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ ｆｒｏｍ ＤＲ Ｃｏｎｇｏ ｔａｌｋｅｄ ａｂｏｕｔ ｈｉｓ ｗｉｓｈ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ａ ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ｍａｎａｇｅ ｉｔ ａｔ ｈｉｓ ｈｏｍｅ ｉｎ ｈｉｓ ｏｗｎ ｃｏｕｎｔｒｙ， ｌａｔｅｒ ｏｎ ｈｉｓ ｌｉｆｅ． Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅ ｃｉｖｉｌ ｗａｒ ｉｎ Ｄｅｍｏｃｒａｔｉｃ Ｒｅｐｕｂｌｉｃ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｎｇｏ ｈａｓ ｃｏｎｔｉｎｕｅｄ ｆｏｒ ａ ｌｏｎｇ ｔｉｍｅ， ｔｈｅ ｗｅｓｔｅｒｎ ｃａｐｉｔａｌ， Ｋｉｎｓｈａｓａ， ｗａｓ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｓｔａｂｉｌｉｚｅｄ． Ｔｈｅ ｉｎｆｒａｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ｗａｓ ｉｎａｄｅｑｕａｔｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗａｓ ｄｅｐｅｎｄｅｄ ｏｎ ｃｉｖｉｌｉａｎｓ． ＡＣＡＤＥＸ ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｏｓｅ ｐｒｉｖａｔｅ ｓｃｈｏｏｌｓ ｔｈａｔ ｗｅｒｅ ｒｅｌｉｅｄ ｏｎ ｃｉｖｉｌｉａｎｓ． Ｂｙ ｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｏｆ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ， ｗｅ ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄ ｔｈａｔ ｗｅ ｃａｎ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ｉｎ ｉｔｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｆ ｔｈｅ ｌｏｃａｌｓ ｂｕｉｌｄ ｗａｌｌｓ ａｎｄ Ｊａｐａｎｅｓｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ａ ｒｏｏｆ． Ａｆｔｅｒ ｗｅ ｈａｖｅ ｖｉｓｉｔｅｄ ｔｈｅ ｓｉｔｅ ｏｎ ｔｈｅ ｓｕｍｍｅｒ ｏｆ ２００８， ｔｈｅ ｌｏｃａｌｓ ｉｎ ＤＲ Ｃｏｎｇｏ ｓｔａｒｔｅｄ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ｔｈｅ ｗａｌｌｓ ｍａｄｅ ｏｕｔ ｏｆ ｓｕｎ－ｄｒｉｅｄ ｂｌｏｃｋｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｄｒａｗｉｎｇｓ ｐｒｏｄｕｃｅｄ ａｎｄ ｓｅｎｔ ｆｒｏｍ Ｊａｐａｎ． Ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｙｅａｒ ｉｎ ｔｈｅ ｓｕｍｍｅｒ ｏｆ ２００９， Ｊａｐａｎｅｓｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｌｉｅｄ ｏｖｅｒ ｔｏ ｔｈｅ ｓｉｔｅ ａｎｄ ｃｏｖｅｒｅｄ ｔｈｅ ｗｏｏｄｅｎ ｔｒｕｓｓｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｒｏｏｆ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓ． Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｉｓ ｐｒｏｊｅｃｔ ｈａｓ ｃｏｍｐｌｅｔｅｄ ａｎｄ ａｌｒｅａｄｙ ｉｎａｕｇｕｒａｔｅｄ． Ｏｎ ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｙｅａｒ ｉｎ ｔｈｅ ｓｕｍｍｅｒ ｏｆ ２０１０， Ｊａｐａｎｅｓｅ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ ｔｈｅ ２ｎｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｒｏｏｆｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ １ｓｔ ｏｎｅ． Ｓｉｎｃｅ ｔｈｅ Ｒｏｏｆｉｎｇ ｗｉｎｄｏｗ ｉｓ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｃｅｎｔｅｒ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｎ ｉｎ ｔｈｅ １ｓｔ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂｕｉｌｄｉｎｇ， ｉｔ ｈａｓ ｎｏ ｈｏｍｏｇｅｎｅｏｕｓ ｉｎｔｅｒｉｏｒ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ ｏｎ ｌｉｇｈｔｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅｒｍａｌ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ． Ｆｏｒ ｓｏｌｖｉｎｇ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ， ｒｏｏｆｉｎｇ