微课有哪些主要特点
微课的特点主要有哪些
微课的特点主要有哪些微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
下面是店铺给大家整理的微课的特点，希望能帮到大家!微课的特点1.主持人讲授性。
主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。
可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。
5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。
突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。
适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。
完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。
真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。
供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。
多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。
微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
微课的区域实践效应及应用前景展望2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，各级学校和广大教师对这种新型的资源建设和应用模式表现出极大的热情和兴趣，并积极参与了此项活动。
全市共征集到1700多节优质规范的教师微课参赛作品，内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容，教学形式丰富，微课类型多样，充分展示了广大教师课堂教学中先进的教育理念、娴熟的课程整合能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。
全市微课平台(图4)展播不到二个月，访问量就超过15万人次，受到广大师生和家长的热捧，成为了第三届(2011年)“佛山教育博览会”上的一个亮点，佛山日报、南方日报、广州日报、《教育信息技术》杂志等众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。
在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
微课的主要八大特征
微课的主要八大特征：微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。
但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的特征有：(1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(4)资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
微课的特点
微课的特点1000字
微课是一种短小精悍的在线教育课程，通常以视频、PPT、音频等形式呈现，时长一般不超过15分钟。
它不同于传统的在线课程，主要针对一个特定的知识点或技能进行深入讲解，具有以下特点：
1. 精简明了
微课的特点是要让学生在短时间内快速掌握一种技能或者知识点。
因此，微课在内容设定和课程设计方面都非常精简明了。
它不像传统课程一样繁琐复杂、花里胡哨，而是简单、通俗易懂，能够让学生快速掌握核心知识和技能。
2. 丰富多样
微课形式多样，不只限于视频、PPT或音频，还包括动画、图片、文字等多种形式。
丰富多样的形式能够更好地满足不同学生的学习习惯和需求，让学生感到更加有趣和吸引。
3. 高效便捷
微课可以随时随地进行学习，不需要固定时间和地点，学生可以根据自己的时间和兴趣随时学习。
同时，微课也具有高效性，学生可以在短时间内快速学习掌握相关的知识和技能，提高学习效率。
4. 互动性强
微课通常都具有互动性，学生可以通过课后练习、讨论等方式与老师和同学进行互动交流，促进学习和思考。
对于学生来说，这种互动交流也可以提高学习的兴趣和参与度。
5. 个性化
微课的学习过程是个性化的，根据学生的学习进度和兴趣，可以制定个性化的学习计划，自主学习，这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
总之，微课是以短小、精准、高效为特点的新型课程形式，很好地解决了学生的学习难题，提高了学习效率和质量，具有良好的教育意义和社会价值。
微课基本特点
微课有四个基本特点：
时间短、内容少、容量小、情景化。
例如，微课的时间在5—8分钟为最佳；课堂只需要注重一个知识点的解决；视频容量只有几十兆，而且采用支持网上在线播放的常见格式（RM、WMV、FLV等），方便教师和学生播放、下载保存到手机或手提电脑实现移动学习。
微课最具特色的是能够模拟真实课堂的教学环境，教师教学设计虽然紧扣学生的学习需要，但能够不需要学生在场学习，教师只要在录制视频时预设教学场景，把握知识点的演示或讲解就能够了。
这样对缺乏名师指导或者交流不便、讯息落后地区的学生很有益处，他们能够通过观看网络微课视频，获得更多优秀教师的学习指导，解决学习中的重难点，也能够通过网络留言反馈自己的学习效果和疑惑之处，所以扩大了教师和学生群体交流的数量和范围，促动教师和学生的共同发展。
正因为微课是课堂教学与网络信息化结合的产物，带有科技产品易传播、高浓缩、易保存的特点，所以对辅助传统课堂教学、引导学生自主学习、方便教师观摩反思、展开教育教学研究等方面多有益处。
(详实版)微课特点揭秘
(详实版)微课特点揭秘
微课特点揭秘
微课是一种以互联网技术为基础，在线展示和传达教育内容的
教学模式。
它具有以下几个特点：
1. 灵活性：微课不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的
时间安排自由选择研究，无需到指定地点上课。
这种灵活性为学生
提供了更多的自主研究时间和空间。
2. 个性化：微课可以根据学生的研究需求进行定制，满足不同
学生的研究兴趣和水平。
学生可以根据自己的研究进度和理解能力，自主选择研究的内容和研究的方式。
3. 互动性：微课通过在线平台提供了丰富的互动手段，如实时
讨论、问答环节等，可以增强学生与教师和其他学生之间的互动与
合作。
学生可以在研究过程中提出问题、交流想法，获得更多的研
究支持和反馈。
4. 多媒体性：微课采用多媒体技术展示教学内容，包括图像、
音频、视频等，使研究更加生动和直观。
多媒体的使用可以激发学
生的研究兴趣，提高研究效果。
5. 更新迭代：微课的内容可以根据实际需求进行更新和修改，
保持与时俱进。
教师可以根据学生的反馈和评估结果及时进行调整，提供更好的研究体验和效果。
综上所述，微课具有灵活性、个性化、互动性、多媒体性和更
新迭代的特点。
它为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式，同
时也为教师提供了更多的教学工具和资源。
微课的出现和发展，为
教育领域带来了新的机遇与挑战。
微课的特点、要求及制作方法
微课的特点、要求及制作方法
微课是一种短小精悍的教学视频，具有以下特点：
1. 短暂性：微课通常只有几分钟到十几分钟的时长，与传统课堂教学相比较短。
2. 精华性：微课着重呈现课程的核心知识点、重点和难点，减少冗余信息，提供高度
精炼的教学内容。
3. 互动性：微课鼓励学生在观看视频时参与互动，如回答问题、思考问题、讨论等，
增加学习的活跃性。
4. 多媒体性：微课结合图片、视频、音频等多媒体元素，以生动的方式呈现教学内容，提高学习的吸引力和效果。
要制作一份高质量的微课，需要满足以下要求：
1. 精准：微课应着重解决学生的问题或需求，提供具体、清晰的答案或内容。
2. 简洁：微课应尽量精炼、简明，将知识点讲解清晰明了。
3. 生动：微课应采用多种形式的多媒体元素，配合生动有趣的案例或实例，提高学习
的吸引力。
4. 重点突出：微课应着重讲解核心知识点和难点，避免冗长废话和细枝末节。
制作微课的方法如下：
1. 制定教学目标：明确微课的目标和内容，确保与学生需求和课程要求相符。
2. 编写剧本：按照教学目标和要求，撰写微课的剧本，包括课程大纲、主要内容和互
动环节。
3. 视频录制：使用视频录制设备或手机，录制微课视频。
注意声音清晰、画面稳定，
避免嘈杂和干扰。
4. 编辑和剪辑：使用专业的视频编辑软件，对拍摄的视频进行剪辑、配音、字幕等后
期制作。
5. 上传和发布：将制作好的微课上传至云平台或在线教育平台，进行发布和分享。
6. 反馈和改进：根据学生反馈和评价，不断改进微课内容和制作方法，提高教学效果。
什么叫微课
一、“微课”的组成“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
(完备版)微课特点剖析
(完备版)微课特点剖析
微课是一种创新的在线教育形式，具有以下几个特点：
1. 灵活性：微课的研究时间和地点非常灵活，学生可以根据自
己的时间安排和地点选择进行研究，不受固定的课程时间和地点限制。
2. 个性化：微课可以根据学生的需求和水平进行个性化的教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生可以根据自己的研究节奏进
行研究，随时暂停、重复或跳过内容。
3. 多样性：微课内容形式多样，包括视频、音频、图文等形式，丰富多样的教学资源可以满足学生不同的研究喜好和需求。
4. 互动性：微课通过在线平台提供互动功能，学生可以与教师
和其他学生进行实时互动、讨论和合作。
通过互动，学生可以更好
地理解和应用所学知识。
5. 反馈及时：微课平台通常提供学生作业提交和评价反馈功能，学生可以及时获得作业的评价和教师的反馈，帮助学生纠正错误，
提高研究效果。
6. 资源共享：微课平台上的课程资源可以被多个学生共享和访问，学生可以根据自己的需求进行选择和研究，同时也可以通过分
享和评论与其他学生进行交流。
总之，微课具有灵活性、个性化、多样性、互动性、反馈及时
和资源共享等特点，为学生提供了便捷、高效和富有趣味性的学习
方式，有助于提升学生的学习效果和提高教学质量。
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微课有哪些主要特点？
微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。见表1。
表1微课的特点及其描述特点源自描述功用短
微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。
1.符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率；
2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
精
教学内容精炼
教学设计精细
教学活动精彩
1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强；
2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。
3.教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。
悍
资源应用面广
适合不同对象
教学效果显著
1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；
小
教学主题聚集
教学目标明确
课程资源容量小
1.内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率；
2.资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。