1.1 认识厘米和用厘米量 课件 人教版数学二年级上册
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人教版二年级上册第一单元第1课时 认识厘米和用厘米量
1 长度单位本单元教学长度单位的认识。
在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。
线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。
教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念，培养学生的应用意识和实践能力。
本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米）；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
由于本单元是学生初次接触长度单位，该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但是1厘米、1米分别具体有多长，学生并不清楚，也不能实际应用。
教学时通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比、做一做等来认识厘米和米，使学生在实践操作中初步建立1厘米和1米的长度表象，理解知识，掌握概念。
1.让学生感受统一长度单位的必要性。
教科书介绍了用庹、拃和脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。
教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。
教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位，这个过程不仅很有趣味，更有深刻的数学、社会学价值(当然这里不强制要求学生了解)；并通过尝试用这些作单位进行实际测量，让学生切身感受统一长度单位的必要性。
2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。
厘米尺很常见，用起来很方便。
同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象、体会测量含义的最好工具。
因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，让学生通过观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。
教学“米”的认识也应如此。
人教版二年级上册数学(新插图) 第1课时 认识厘米和用厘米量 教学课件
√
四、想一想、填一填。 （1）钟面上有（ 12 ）个大格，（60 ）个小格。 （2）时钟走1大格是（ 1 ）时，走一圈是（12 ）时。 （3）分针走1小格是（ 1 ）分，走1大格是（5 ）分。 （4）分针从12走到9，走了（ 45 ）分。 （5）时针从12走到4，走了（ 4 ）时。
五、照样子认一认，写一写。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
长度单位cm
0
1厘cm米 2
3
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
三、整体感知，认识厘米
1 厘米
0到1之间的长度是1厘米。 像这样比画一下1厘米的长度。
三、整体感知，认识厘米
在尺子上除了0到1之间的长度 是1厘米，你们还能说说从哪 到哪是1厘米。
3:45 3时45分
_6___：_0_5__ __6__时_5___分
_7___：3_0___ _7___时半六、看钟表想一想，写一写。
过20分钟是_7_时__2_5_分__
过35分钟是_8_时__5_0_分__
七、写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。
7:00
7:05 2:25
2:45
4.时针从12走到5，走了( 5 )时；时针从6走到11，走了 ( 5 )时；分针从12走到7，走了( 35)分；分针从4走到10， 走了(30 ) 分。 5.右面钟面上的时间是(7:30)，再过半小时就要开始播 《走近科学》节目，《走近科学》的播出时间是( 8:00 )。
二、连一连。
三、下面哪个是李阿姨所乘列车的出发时间？ 在（ ）里画“√”。
三、整体感知，认识厘米
四、想一想、填一填。 （1）钟面上有（ 12 ）个大格，（60 ）个小格。 （2）时钟走1大格是（ 1 ）时，走一圈是（12 ）时。 （3）分针走1小格是（ 1 ）分，走1大格是（5 ）分。 （4）分针从12走到9，走了（ 45 ）分。 （5）时针从12走到4，走了（ 4 ）时。
五、照样子认一认，写一写。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
三、整体感知，认识厘米
长度单位cm
0
1厘cm米 2
3
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
三、整体感知，认识厘米
1 厘米
0到1之间的长度是1厘米。 像这样比画一下1厘米的长度。
三、整体感知，认识厘米
在尺子上除了0到1之间的长度 是1厘米，你们还能说说从哪 到哪是1厘米。
3:45 3时45分
_6___：_0_5__ __6__时_5___分
_7___：3_0___ _7___时半六、看钟表想一想，写一写。
过20分钟是_7_时__2_5_分__
过35分钟是_8_时__5_0_分__
七、写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。
7:00
7:05 2:25
2:45
4.时针从12走到5，走了( 5 )时；时针从6走到11，走了 ( 5 )时；分针从12走到7，走了( 35)分；分针从4走到10， 走了(30 ) 分。 5.右面钟面上的时间是(7:30)，再过半小时就要开始播 《走近科学》节目，《走近科学》的播出时间是( 8:00 )。
二、连一连。
三、下面哪个是李阿姨所乘列车的出发时间？ 在（ ）里画“√”。
三、整体感知，认识厘米
人教版小学数学二年级上册【全册】PPT教学课件
根绳子分别绕在 个大小相同的瓶子上 哪根绳子最长 圈出合适的答案
两支铅笔按如图叠放在一起 总长是多少厘米
硕硕的身高是
月月的身高是
。
高楼约是
棵小树的高度。
黑板长大约是
。
一个花瓶的高大约是35(厘米 )。
4.中国结是我国比较传统的手工艺术作品。聪聪用一根
红绳编中国结,用去了70厘米,还剩30厘米。这根红绳原
两个盒子里有（ ）个福娃；
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
数学书第 页，做一做
第 课时 练习课
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
祝 你 学 习 进 步！
根据四则混合运算意义选择恰当的解题方法。
数学书第 页，第 题
÷ ＝
－ ＝
数一数 下图中共有多少条线段
后面藏着什么运算符号？
对十位。
• 个位相加满十，要向十位进一，进
位一写在十位的右下角，用小 标示。
• 横线用尺子打直。
习题训练
82
63
62
96
85
78
81
37
92
习题训练
52
62
75
83
89
39
72
74
77
习题训练
小黑兔拔了 个萝卜，小白兔拔了 个萝卜，两只小兔一共拔了
多少个萝卜？
50+20=70
小明看一本书，看了 页，还有 页没看，这本书一共有多少
朵，冬冬得到 朵，还剩下 朵，王老师一共做了
多少朵花
100以内的加法
和减法（二）
1
第1课时
加
法
两位数加两位数（不进位加
）
两支铅笔按如图叠放在一起 总长是多少厘米
硕硕的身高是
月月的身高是
。
高楼约是
棵小树的高度。
黑板长大约是
。
一个花瓶的高大约是35(厘米 )。
4.中国结是我国比较传统的手工艺术作品。聪聪用一根
红绳编中国结,用去了70厘米,还剩30厘米。这根红绳原
两个盒子里有（ ）个福娃；
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
数学书第 页，做一做
第 课时 练习课
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
祝 你 学 习 进 步！
根据四则混合运算意义选择恰当的解题方法。
数学书第 页，第 题
÷ ＝
－ ＝
数一数 下图中共有多少条线段
后面藏着什么运算符号？
对十位。
• 个位相加满十，要向十位进一，进
位一写在十位的右下角，用小 标示。
• 横线用尺子打直。
习题训练
82
63
62
96
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习题训练
52
62
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83
89
39
72
74
77
习题训练
小黑兔拔了 个萝卜，小白兔拔了 个萝卜，两只小兔一共拔了
多少个萝卜？
50+20=70
小明看一本书，看了 页，还有 页没看，这本书一共有多少
朵，冬冬得到 朵，还剩下 朵，王老师一共做了
多少朵花
100以内的加法
和减法（二）
1
第1课时
加
法
两位数加两位数（不进位加
）
二年级上册长度单位《认识厘米和用厘米量》人教版(15张PPT)
巩固拓展
下面这把尺子上有4个刻度，它可以直接量
出哪几种长度？
0厘米
2
6
9
2厘米、 4厘米、 3厘米、 6厘米、9厘米、 7厘米。
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是较小的长度单位，在厘米尺上， 每相邻两个数之间的长度是1厘米。 用厘米作单位测量物体的长度时，要把 尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体 的右端对着几，就是几厘米。
一方正，
第二个问题：要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少 于摸到蓝球的次数。 教师：用你的慧眼，仔细观察线段图，并找出等量关系式和方程吧！ （学生在平板电脑上答题） 教学准备：多媒体，模拟人民币 三、探究认识面积单位。 【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提高辨析能力。】 每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？ 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
ห้องสมุดไป่ตู้究新知
例3.量一量下面纸条的长度。
把尺子的刻度0 对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
5厘米
探究新知
用尺子测量物体的长
度，应当注意什么？
9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。 生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。 难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。
【2024版】人教版二年级上册数学第一单元第1课时《认识厘米》课件(定稿)
优翼
√
2.量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
（答案合理即可）
3.填一填。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 2 ）厘米。
4.哪个测量的结果对？在（
(教材P10 T10)
）里画“√”。
长5厘米。
（）
长4厘米。
（√ ）
大约5厘米长。
（√ ）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
课后作业
1.完成课本第8页第1题，第2题。 2.完成本课时相关练习。
人教版 数学 二年级 上册
第1课时 认识厘米 用厘米量
情境导入
在没有尺子的情 况下，想量出这 张课桌的长，你 会怎么做？
探究新知
1 很久以前，人们用1庹（ ）、1拃（ ） 等作为测量长度的单位。
优翼
这块石头有2庹宽。
优翼
这块布有5拃长。
优翼
这根竹竿有4个脚长。
ห้องสมุดไป่ตู้
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 有5拃长。
3 量一量下面纸条的长度。 5 厘米
4厘米多
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左 端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
2.量一量。
优翼
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
（答案合理即可）
3.填一填。 纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 2 ）厘米。
4.哪个测量的结果对？在（
(教材P10 T10)
）里画“√”。
长5厘米。
（）
长4厘米。
（√ ）
大约5厘米长。
（√ ）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
课后作业
1.完成课本第8页第1题，第2题。 2.完成本课时相关练习。
人教版 数学 二年级 上册
第1课时 认识厘米 用厘米量
情境导入
在没有尺子的情 况下，想量出这 张课桌的长，你 会怎么做？
探究新知
1 很久以前，人们用1庹（ ）、1拃（ ） 等作为测量长度的单位。
优翼
这块石头有2庹宽。
优翼
这块布有5拃长。
优翼
这根竹竿有4个脚长。
ห้องสมุดไป่ตู้
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 有5拃长。
3 量一量下面纸条的长度。 5 厘米
4厘米多
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左 端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
(新插图)人教版二年级上册数学 1-2认识直尺、厘米 知识点梳理课件
提 升 点 2 以“1 厘米”为参照长度，估测物体的长度
4. 估一估，填一填。
点评：铅笔的长度大约
4
有4 个1 厘米，约4 厘米；
绳子的长度大约有5 个1
厘米，约5 厘米。
5
第1单元 长度单位 第2课时 认识直尺、厘米
知 识 点 1 直尺的作用及各部分名称
1. 看图读一读，填一填。
(1)尺子是测量(长度)的工具，尺子上的“厘米”就是 一个统一的(长度)单位。
(2)厘米可以用字母“( cm )”表示。 (3)量比较短的物体，可以用“( 厘米)”
2. 看一看，填一填。
1
1
点评：由题图可以看出，瓜子的长度比1 厘米长一点，大 约是1 厘米；螺丝钉的长度比1 厘米短一点，大约是1 厘米。
提 升 点 1 直尺上两个数字之间的长度
3.(易错题)数一数，填一填。
1
3
2
点评：刻度0 到刻度1 之间的长度是1－0=1(厘米)， 刻度4 到刻度7 之间的长度是7－4=3(厘米)，刻度8 到刻度10 之间的长度是10－8=2(厘米)。
人教版数学一年级上册第1课时认识厘米和用厘米量(预习课件)
阅读教材第 3页例3，看 一看测量什 么样的物体 可以用厘米 作单位？怎 样用厘米尺 测量长度？
5
尺子的刻度 “0”对准 纸条的左端。
纸条的右端对着 刻度“5”，纸条 的长度就是5厘米。
方法提示： 一放正，
二对“0”， 三读数。
第四步 我的收获
测量较短的物体可以用“厘米”做单位。
测量物体时一定要正确使用尺子。
第五步 小试牛刀
1.哪种测量方法是正确的。 （）
（）
试着完成 课本第4页 的做一做。
第1单元 长度单位
第1课时 认识厘米和用厘米量
课前预习
RJ 二年级上册
第一步 旧知回顾
1.你能说一说你的身高吗？ 2.生活中你们都是怎样描述长度的？
第二步 新知引入
打开课本第2页，看看图中是怎样 计量长度的，你在生活中有没有用 到相同的方法。
tuǒ 一庹
一拃
第三步Байду номын сангаас精读教材
认真阅读教 材看看古人 是怎样测量 长度的？长 度单位是什
么？
一脚
读教材这 一部分，找 一找出现了 什么情况？ 应该怎样解 决？在教材 里圈一圈。
1厘米有多长？
仔细阅读教材 第3页内容， 找一找把什么 作为了统一的 长度单位？快 去认识一下这 个长度单位！
这是厘米用字母表 示的情势！
通过阅读我
们知道它们
的长度大约 都是1厘米， 快去在你的 身边找找1 厘米长度的 物体的吧！
人教版小学数学二年级上册：1.1认识厘米
过程与方法： 经历观察与探究的过程，通过对实物的操作，掌握有关长度单位米和厘 米的知识。
情感态度与价值观： 让学生体会数学知识与实际生活的密切相关性，培养学生的数学应用意 识。 重点： 教 学 重 难 点 难点： 1.建立 1 厘米的直观表象。 1.认识长度单位厘米，掌握测量物体的方法。 2. 认识长度单位，初步建立 1 米的长度概念。 3.感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 4.掌握长度单位的合理使用。
学生汇报。 3.教学教材第 3 页例 3 （1）每人发一张纸条，请同学们估计大约有多
知
长，再用刻度尺量一量。 （2）说一说，你是怎样测量的？ （把尺子上的刻度 0 对准纸条的左端，纸条的右 端对着数字几，就是几厘米） （3）课件演示测量纸条的过程。 让我们听一听电脑老师是怎么说的。 测量时物体的左端对准刻度 0，物体的右端对准 数字几，它的长度就是几厘米。 （4）测量数学书的长、宽，铅笔的长。 教师巡视指导。
人教版小学二年级数学上册
第一单元： 长度单位
教 材 分 析
单元备课
本单元的教学内容包括：认识统一长度单位的必要性，认识厘米、用厘米 量，认识米、用米量，认识线段，用刻度尺量，画线段和长度单位的合理，初步建立 1 厘 米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。
拓
1.完成教材第 4 页“做一做”、教材第 8 页练习 一第 1 题。集体评价订正。
展
2.小组合作完成教材第 8 页练习一第 2 题。量完 后互相看一看，比一比，说一说。
应
3.辩一辩，这样测量铅笔的长度对不对？为什 么？
用
（1）
（2）
总 结 回 顾 作 业 布 置 板 书 设 计
这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进 行简要概括和总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
归纳总结：
在测量物体长度时应该选用相同的长度单 位，也就是要统一长度单位。
小试牛刀
1.请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ 5）拃。 （3）黑板长约（ 5）庹。 （4）教室长约（20）步。
步
庹（tuǒ）1. 认识尺子
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识点？
这节课学习了： 1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位， 也就是要统一长度单位。 2.测量较短的物体，可以用“厘米”作单位，厘米可 以用“cm”表示。 3.在用尺子测量物体的长度时，要注意把尺子的0 刻度对准物体的左端，物体的右端对着几就是几厘米。
作 业 请完成教材第8页练习一第1题、第2题，第 9页练习一第6题， 第10页练习一第10题。
提升点 用尺子的任意刻度为起点测量物体
的长度
4.填一填。
(1)
橡皮长( 4 )厘米
蝈蝈跳( 6 )厘米
(2) 我的 宽约( )厘米，长约( 长约( )厘米。 略
)厘米，我的
(3)我的
长约( )厘米，
长约(
)厘米。 略
提示：用尺子量物体的长度，如果尺子没有0刻度， 可以先把物体的左端对准 一个整厘米数，再 看物体的右端对着刻度几，然后用右端的数 减去左端的数，就是物体的长度。
解决问题
6. 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却 下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗 牛向上爬了多少厘米？ 30－10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
探究点 3 用刻度尺测量物体的长度
请同学们测量手中纸条的长度。 4厘米
5厘米
哪种测量方法正确？为什么？
归纳总结：
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺 子的“0刻度”对准纸条的左端，再看纸条的右 端对着几，纸条的长度就是几厘米。
小试牛刀
1.
纸条长（4 ）厘米。
纸条长（5 ）厘米。
铅笔长（7 ）厘米。
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
这些都是1厘米。
提示：每相邻两个数字所对的刻度线之间的距
离都是1厘米。
点击播放例题动画
同学们的食指宽约1厘米。 生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用 “cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对 的刻度线之间的距离都是1厘米。
尺子是我们测量长度的工具。请你认 真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
“厘米”是一个长度单位，这个单
数字
位在国际上通用，用英文字母表示
为“cm”。
“0”在尺子上表示什么？
测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度
2厘米
3厘米
5厘米
2. 认识1厘米
你知道1厘米是多长吗？ 请你在直尺上找出1厘米。
3．（选题源于教材P9第7题） 看看哪条线段长，再量一量。
一样长。量一量略。
4．（选题源于教材P10第10题） 谁说得对？在括号里画“√”。
()
(√)
(√ )
知识点 1 体验统一长度单位的必要性
1. 比一比，填一填。 （1）
( 7 )个
长
( 11 )个
长
（2）
大约( 4 )个 长 大约( 7 )个 长
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
把脚的长度作为测量长度的单位。
随着社会的发展，人们的交流也越来越多， 如果各个地区测量长度的单位不同，交流 起来会很不方便。
探究点 1 统一长度单位的必要性
因为我和爸爸手的大小不一样。 量的都请是你课用桌拃的这（长就zh，需ǎ为）要什作统么单一量位长量 的结果一不量一课样桌呢度的？单长位。。
1 长度单位
第1课时 认识厘米和用厘米量
RJ 二年级上册
1 课堂探究点
（1）统一长度单位的必要性 （2）认识刻度尺 （3）用刻度尺测量物体的长度
2 课时流程
情境 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
测量物体的长度要用到长度单位。
点击播放例题动画
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件容易 的事情。人们常常用身体的一部分作为测 量长度的单位。
知识点 2 认识厘米、用厘米量
2．看图填空。
铁钉长( 5 )厘米
树叶长( 3 )厘米
易错点 不能正确掌握测量物体长度的方法
3.下面哪种测量长度的方法正确？正确的画“√”，不正确 的画“×”。
辨析：不能正确掌握测量物体的方法而出错。 第一个在测 量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在 测量时直尺应该保持水平。
1 长度单位
认识厘米和用厘米量
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
1．（选题源于教材P8第1题）
估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
估计：（ 3 ）厘米 测量： （ 4 ）厘米
2．（选题源于教材P8第2题） 照样子量一量，填一填。
1步长约 手掌宽约（ 8）厘米 1拃长约（14 ）厘米 （60）厘米
一步长约 （60）厘米
3．看图填空。 铁钉长( 5 )厘米
树叶长( 3 )厘米
易错辨析
4．下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“
”。
辨析：不能正确掌握测量物体的方法而出错。 第一个在测 量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在 测量时直尺应该保持水平。
5.铅笔长几厘米？ 10－3＝7（厘米） 答：铅笔长7厘米。
夯实基础
1．铅笔有多长？
(1)明明用 测量铅笔的长度，有( 7 )个 长。 (2)兰兰用 测量铅笔的长度，有( 11 )个 长。 (3)量的是同一支铅笔的长，量的结果却 ( 不一样 )，
所以测量物体的长度要用统一的( 长度 )单位。
2．量一量（选题源于教材P8第2题）
手掌宽约 （ 8）厘米
一拃长约 （14）厘米