【中小学资料】九年级语文上册 第二单元 8《多收了三五斗》课文解析 苏教版
叶圣陶《多收了三五斗》课文解析万盛米行的河埠头，横七竖八．．．．停泊着乡村里出来的敞口船。
船里装载的是新米，把船身压得很低．。
齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾．．．．地，填没了这船和那船之间的空隙。
（①小说开头对自然环境的描写给了你怎样的印象?这些景物描写有什么作用?）【段析】交代粜米的船多，暗示农民丰收例。
【品味】“横七竖八”形象地描摹出船只很多、停泊在埠头的状况。
一个“低”字使人仿佛见到了满载新米的沉重的船。
因为米多船重，所以河水中的菜叶和垃圾才齐舷，“一漾一漾”形象地写出了船在不稳、船动水漾的状态，开篇描绘米行的环境。
河埠上去是仅容两三个人并排走的街道。
万盛米行就在街道的那一边。
朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动着的几顶旧毡帽．．．上。
【段析】交代万盛米行及“旧毡帽”。
第一部分第一层（1～2）：环境描写。
从那船身被压得很低的横七竖八的米船上，我们已经感觉到了旧毡帽朋友今年丰收了。
【品味】“旧毡帽”是戴在农民头上的，足见其生活的贫困。
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜．．他们的命运。
【品味】“气也不透一口”，写出农民朋友急于想知道米价的迫切心情。
“占卜”两个字写出了辛苦的农民们的命运并不是掌握在自己手中的。
“糙米五块，谷三块。
”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。
美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块么？”“十五块也卖过，不要说十三块。
”“哪里有跌得这样厉害的！”“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米像潮水一般涌来．．．．．．，过几天还要跌呢！”【品味】“潮水一般涌来”形容米多，暗点题目“多收了三五斗”。
刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。
（②旧毡帽朋友是怀着怎样的心情和打算来粜米的?）哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！【品味】画线句比喻农民满怀丰收的喜悦前来粜米的情形与听到米价低廉、希望破灭形成鲜明的对比。
“天照应”使农民获得丰收，可是社会现实却不照应，丰收带给农民的却是更的灾害。
“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。
【品味】愤激的话也只能说说而已。
“嗤．！”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。
”【品味】语言描写，活画出米店老板一副轻蔑、看不起农民的嘴脸。
洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管。
而不粜那已经送到河埠头来的米，却只能作为一句愤激的话说说罢了。
怎么能够不粜呢？田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。
【品味】这一切逼着农民不得不粜米。
“我们摇到范墓去粜吧。
”在范墓，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。
【品味】失望的人们还存有一丝侥幸心理，希望能有更好的命运。
但是，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短髭说道：“不要说范墓，就是摇到城里去也一样。
我们同行公议．．．．，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。
”【品味】同行公议”说明米行已经联合起来，真是“天下乌鸦一般黑”。
“到范墓去粜没有好处。
”同伴间也提出了驳议。
“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱？就说依他们捐，哪里来的现洋钱？”【品味】过一个局子要捐一回钱，真是层层盘剥啊。
“先生，能不能抬高一点儿？”差不多是哀求的语气。
“抬高一点儿，说说倒是很容易的一句话。
我们这米行是拿本钱来开的，你们要知道，抬高一点儿，就是说替你们白当差，这样的傻事谁肯干？”【品味】“拿本钱来开的……谁肯干”，米店老板唯利是图的形象跃然纸上。
“这个价钱实在太低了，我们做梦也没想到。
去年的粜价是七块半，今年的米价又卖到十三块，不，你先生说的，十五块也卖过；我们想，今年总该比七块半多一点儿吧。
哪里知道只有五块！”“先生，就是去年的老价钱，七块半吧。
”“先生，种田人可怜，你们行行好心，少赚一点吧。
”另外一位先生听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛说：“你们嫌价钱低，不要粜好了。
是你们自己来的，并没有请你们来。
只管多啰唆做什么！我们有的是洋钱，不买你们的，有别人的好买。
你们看，船埠头又有两只船停在那里了。
”【品味】由“希望”到“愤激”，再到“哀求”，乞求米行先生，希望米价高一些。
这一句形象地刻画了“米行先生”的不耐烦嘴脸。
而他的话明摆着欺侮人。
他们知道，农民为了生存必须粜米，所以，他们并不在乎也不担忧有人不粜，你不粜，他也得粜，最终还是都得粜。
三四顶旧毡帽．．．从石级下升上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。
他们随即加入先到的一群。
斜伸下来的光柱子落在他们的破布袄的肩背上。
【品味】“旧毡帽”一词运用借代手法，指农民。
“听听看，今年什么价钱。
”“比去年都不如，只有五块钱！”伴着一副懊丧到无可奈何的神色。
【品味】“懊丧到无可奈何”，极言旧毡帽朋友的失望心情。
“什么！”希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个。
希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。
米行里有的是洋钱，而破布袄的空口袋里正需要洋钱。
【段析】第一部分第二层（3～27）：旧毡帽朋友满怀希望地来打探米价，结果却大失所望；他们进而哀求，得到的却是冰冷的嘲讽；他们寄希望于别的米行，可是“天下乌鸦一般黑”，所有人的希望都如肥皂泡一样破灭了。
【品味】这一句话告诉我们，其他的米行也和万盛米行是一样的，强调奸商们对农民的剥削是一样的。
在米质好和坏的辩论之中，在斛子浅和满的争持之下，结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些，填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了。
旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间，换到手的是或多或少．．．．的一沓钞票。
（③旧毡帽朋友等到的是什么样的结果?他们的感情和态度是如何变化的?）【品味】米已经粜出，船敞口朝天了。
“或多或少”说明所得的远不是米所值的，被盘剥的程度可窥一斑了。
“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了个折扣，怪不舒服。
“乡下曲辫子！”夹着一支水笔的手按在算盘珠上，鄙夷不屑的眼光从眼镜上边射出来，“一块钱钞票就作一块钱用，谁好少作你们一个铜板。
我们这里没有现洋钱，只有钞票。
”【品味】刻画了米行账房先生轻视农民的嘴脸。
“那末，换中国银行的吧。
”从花纹上辨认，知道手里的钞票不是中国银行的。
“吓！”声音很严厉，左手的食指强硬地指着，“这是中央银行的，你们不要，可是要想吃官司？”【品味】威吓与强迫。
不要这钞票就得吃官司，这个道理弄不明白。
但是谁也不想弄明白；大家看了看钞票上的人像，又彼此交换了将信将疑的一眼，便把钞票塞进破布袄的空口袋．．．．．或者缠着裤腰的空褡裢．。
【品味】“空口袋”“空褡裢”写出旧毡帽的贫困，他们需要钱，因而不得不粜米。
一批人咕噜着离开了万盛米行，另一批人又从船埠头跨上来。
同样地，．．．．在柜台前迸裂了希望的肥皂泡，赶走了入秋以来望着沉重的稻穗所感到的快乐。
同样地，把万分舍不得的白白的米送进万盛的廒间，换到了并非白白的现洋钱的钞票。
（④从对粜米情形的具体描写中，可以看出当时社会具有怎样的特点?）【段析】第一部分第三层（28～34）：旧毡帽不得不粜米；无数个旧毡帽重复着同样的故事。
第一部分（1～34）：写粜米的过程。
【品味】“一批人……另一批人……”暗示了被层层盘剥的劳动大众之多。
“同样地……同样地……”表明劳动人民无一例外地被欺诈、被剥削，被压迫。
街道上见得热闹起来了。
旧毡帽朋友今天上镇来，原来有很多的计划的。
洋肥皂用完了，须得买十块八块回去。
洋火也要带几匣。
洋油向挑着担子到村里去的小贩买，十个铜板只有这么一小瓢，太吃亏了；如果几家人家合买一听分来用，就便宜得多。
陈列在橱窗里的花花绿绿的洋布听说只要．．八分半一尺，女人早已眼红．．了好久，今天粜米就嚷着要一同出来，自己几尺，阿大几尺，阿二几尺，都有了预算。
有些女人的预算里还有一面蛋圆的洋镜，一方雪白的毛巾，或者一顶结得很好看的绒线的小囝帽。
难得今年天照应，一亩田多收这么三五斗，让一向捏得紧紧的手稍微放松一点，谁说不应该？缴租，还债，解会钱，大概能够对付过去吧；对付过去之外，大概还有得多余吧。
在这样的心境之下，有些人甚至想买一个热水瓶。
这东西实在怪，不用生火，热水冲下去，等会儿倒出来照旧是烫的；比起稻柴做成的茶壶窠来，真是一个在天上，一个在地下。
【段析】写旧毡帽朋友丰收后的一些美好计划，所购之物都是生活中的必需品。
【品味】“只要”说明了洋布价格低，反衬农民虽丰收却仍贫困，买不起。
“眼红”写非常非常羡慕、想得到的心理。
画线句说明旧毡帽朋友的生活一向是提着一口气，紧着两只手。
“大概还有得多余吧”他们美好的企盼。
他们咕噜着离开万盛米行的时候，犹如走出一个一向于己不利的赌场——这回又输了．．．！输多少呢？他们不知道。
总之，袋里的一沓钞票没有半张或者一角是自己的了。
还要添补上不知在哪里的多少张钞票给人家，人家才会满意，这要等人家说了才知道。
【品味】比喻十分精当。
自己的命运掌握在别人手中，犹如赌徒。
“一向”“又输了”等词语说明命运年年如此。
真是入不敷出的生活。
输是输定了，马上开船回去未必就会好多少；镇上走一转，买点东西回去，也不过在输账加上一笔，况且有些东西实在等着要用。
于是街道上见得热闹起来了。
（⑤离开米行，农民们是怀着怎样的心情上镇里购物的?写街上的“热闹”对表现农民们的遭遇有何作用?）【段析】旧毡帽丰收后的希望破灭，生活依然会入不敷出。
第二部分第一层（35～38）：旧毡帽朋友满以为多收了三五斗，生活会有很大改观，结果，依然是“输”。
他们的希望、计划又付之东流了。
【品味】此句写旧毡帽朋友希望破灭之后的心理。
他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走。
嘴里还是咕噜着，复算刚才得到的代价，咒骂那黑良心的米行。
女人臂弯里钩着篮子，或者一只手牵着小孩，眼光只是向两旁的店家直溜。
小孩给赛璐珞的洋囝囝，老虎，狗，以及红红绿绿的洋铁铜鼓，洋铁喇叭勾引住了，赖在那里不肯走开。
【品味】“拖着短短的身影”暗示天已正午。
表现了一种渴盼的心理。
“小弟弟，好玩呢，洋铜鼓，洋喇叭，买一个去。
”故意作一种引诱的声调。
接着是——冬，冬，冬，——叭，叭，叭。
当，当，当，——“洋瓷面盆刮刮叫，四角一只真公道，乡亲，带一只去吧。
”“喂，乡亲，这里有各色花洋布，特别大减价，八分五一尺，足尺加三，要不要剪点回去？”万源祥、大利、老福兴几家的店伙特别卖力，不惜工本．．．．叫着“乡亲”，同时拉拉扯扯地牵住“乡亲”的布袄；他们知道惟有今天，“乡亲”的口袋是充实的，这是不容放过的好机会。
九年级语文上册 8《多收了三五斗》教案 苏教版
旧毡帽：希望—愤激—哀求—失望
米行先生：冷笑—厌烦—鄙夷不屑—威吓
4．“旧毡帽们”为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？T6
学生补充记录
同步完成T3
学生在课本上批注情节结构
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
三、问题探究：
1．故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用《多收了三五斗》作题目？
用丰收反衬农民的不幸
２．故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？T7
说明“丰收成灾”“谷贱伤农”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象
一、【查】导入
1.文学常识
叶圣陶(1894—1988),现代著名作家,儿童文学作家,教育家。原名叶绍钧,江苏苏州人。作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。
2.字词积累
埠头、占卜、作梗、粜、斛子廒间褡裢窠沽执拗呷写意
停泊船舷不屑嗤笑
3.积累小说三要素：人物、情节、环境
二、【导学】整体感知
1.快速默读课文，标好小节号，思考：本文的主人公是谁?写了有关他们的哪几件事?T3
主人公是旧毡帽朋友.写了他们粜米、购物、会饮三件事
2.整体感知,梳理课文结构（在书上批注）
一(1-70)旧毡帽朋友三幅场景
(1-34)贱价粜米
(35-44)街头购物
(45-70)船上议论
二(71)相同的故事第二天在这个镇上和其他地方重演
合作交流
学生交流收集到的有关作者及文学常识。
同步完成《伴你学》T1、2
九年级语文上册 第8课《多收了三五斗》教学案 苏教版
第8课《多收了三五斗》教学案教学目标：1、能口述小说的情节，了解记述的线索2、阅读人物对话，感受人物的感情心理的变化教学重点：教学目标1、2教学过程：一、导入新课前一节课我们对“在烈日和暴雨下”的人力车夫的不幸命运感叹不已，今天再到江南农村感受一下“旧毡帽朋友”在帝国主义和封建主义的压迫下无奈和愤懑。
二、检查预习三、合作探究（一）整体感知这篇课文很长，是一篇小说。
课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？这篇小说是按照什么顺序来写的?请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。
（主人公是旧毡帽朋友，依时间的顺序第一部分旧毡帽朋友被迫贱价粜米的故事贱价粜米街上购物船头议论依照旧毡帽朋友的活动和场所变化为线索第二部分同样的故事在发生）（二）重点探究1、旧毡帽朋友的感情、态度在粜米的过程中发生了怎样的变化？满怀希望-----群情愤激-----近乎哀求------懊丧失望2认为“丰收成灾，谷贱伤农”的原因有哪些？你是从文中的哪些地方看出来的？洋米洋面的大量倾销（帝国主义的侵略）遍布各地的“局子”（苛捐杂税）向田主交纳地租（繁重的赋税）投机商“同行公议3、理解环境描写实写自然环境，暗指社会环境的恶劣。
（三）品味赏析1、万盛米行的河埠头，横七竖八．．．．停泊着乡村里出来的敞口船（说明了粜米的船只多，同时也体现了粜米者急切的心情，来不及挑选一个合适的位置旧急着上了岸）2、……便来到柜台前占卜．．他们的命运。
（透视出他们希望与担心交织的心情）3、希望犹如肥皂泡．．．．．，一会儿又迸裂了三四个（肥皂泡美丽而短暂，刚刚出现，刹那就破裂了，表明旧毡帽朋友的希望彻底破裂）4、四顶旧毡帽从石阶下升．上来……（我们好象看到了他们满怀希望，迈着有力的步子，踏着石阶往上走）（四）分析小说中的人物1、课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同?“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。
课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。
九年级语文上册第二单元8多收了三五斗教案苏教版
八多收了三五斗【教学目标】知识与技能１、品味人物对话，分析人物性格特征。
２、学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
过程与方法１、朗读课文，理清小说情节２、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神情感、态度与价值观１、理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情２、今昔对比，热爱今天的幸福生活【教学重难点】1．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
2．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题【导学过程】一、导入新课。
同学们见过这样一副对联吗？“风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。
我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。
农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。
二、走进作者叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。
家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1918年在《妇女杂志》第4卷上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。
1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。
1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。
1923年出版《稻草人》是我国第一部童话集。
1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
三、检测预习1、字词复习①看拼音写汉字或给汉字注音bù（）头 tiào（）米作gěng（）不xiè（）呷（）窠（）沽（）拗（）②抄写词语白腻糙米短髭廒间鄙夷褡裢橱窗啰唆2、学习小说主要从哪些方面进行分析?3、作者在叙述故事的过程中集中展现了人物活动的哪几个场景？四、初读课文，整体感知提问：这篇课文很长，是一篇小说。
九年级语文上册 第二单元 第8课《多收了三五斗》教学
叶圣陶 （1894-1988） 原名 叶绍钧 ，江苏苏州市人， 著名作家、 教育 家、出版家
和社会活动家。 代表作品
《潘先生在难中》《夜》
《倪焕之》《多收了三五 斗》稻。草人
《
》是我国第一部童
话集。 我们初中学过他写的课文是：《苏州园林》
给划线的字注音:
bù zhān bǔ
埠头 占卜
hú 斛子
áo 廒间
环境描写
万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口 船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和 垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船 之间的空隙。
很形象地把船上米之重表现出来，反映今年收成好； 寥寥几笔，勾画出一幅肮脏、贫穷、落后的社会面 貌图，也从侧面巧妙交代了当时的社会环境。
籴dí：买入粮食
gěng
作梗
tiào niăn
粜捻
dā liɑn kē
zī
褡裢
窠 短髭
gū niù xiā xiè dá
nān
沽 执拗 呷 写意 沓 小囝
bó xián
xiè
chī
cù
停泊 船舷 鄙夷不屑 嗤笑 一簇
掌握多音字：盛、没、行、载、将、解、调、拗、殷
《多收了三五斗》
走进小说
小
典型环境
说
旧毡帽朋友：希望→愤激→哀求→失望 朴实善良
米行先生：冷淡→厌烦→鄙视→威吓 骄横霸气
《多收了三五斗》
析人物
旧毡帽朋友们 朴实善良，有一定的反抗精神和斗争意识
米行先生 骄横、霸气
“旧毡帽们”为什么最后只能将米粜给万盛米行?
窥社会
官
僚 资 本 主
封 建 主 义
2019最新九年级语文上册 第二单元 第8课《多收了三五斗》教案 苏教版
——在破产的边缘挣扎，民族工商业的凋敝。
——出路，寻找各种各样的出路
用原文中的短语概括——路路断绝
找出例句，有感情地朗读——愤怒，反抗
——不是，他们只是发泄了一通心中的不满，只不过是一种自我的反抗意识，不能解决任何问题。
埠头占卜作梗粜斛子廒间褡裢窠沽执拗呷写意停泊船舷不屑嗤笑
粜米（在米行）、购物（在街上）、议论（在船头）
（旧毡帽朋友一天的活动）
（满怀希望）他们为什么会有这样的心情？（丰收了，可以喘口气，不像以前那么苦了）
（3小节）
（他们心情很着急）
（因为他们对自己的命运没有把握，占卜写出了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情，这是一种矛盾的心情，虽然丰收了，但他们的命运并不掌握在自己的手中，而是掌握在米行老板的手中。
6.故事似乎已经结束了，齐读71小节，有何作用？
七．拓展
1.读了这篇小说，我们既感受到了旧中国农民共同的悲惨命运，也体会到了作家对乡村，对农民真挚的同情。那么，在我们新社会，党和政府是怎样做好农村工作的呢？
2.可见，小说往往是一个时代或时期的缩影，相信在新社会多收了三五斗绝对是件好事，是值得拍手欢庆的。
3.训练（场面描写）
在我们这样一个关心农业，关注农村，关爱农民的新社会，丰收会是怎样的情景呢？用200字左右的描述收割的场景。
（通过农民的神情，动作等来表现）
（堆积如山的粮食，农民甜美的笑脸„）
现代作家，教育家，原名叶绍钧，江苏苏州人，1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集，1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》，我们曾学过他的一篇说明文《苏州园林》。
1.旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米的？
第8课多收了三五斗九年级上苏教版
第8课多收了三五斗(九年级上苏教版 ) 第8课多收了三五斗教学内容课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命运。
教学目标知识与能力1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
过程与方法1．学生自读课文，教师指导梳理小说情节。
2．分角色朗读，认识小说人物形象。
3．组织学生讨沦交流，理解小说主题思想。
◇情感、态度与价值观1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
2．理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。
教学重、难点及教学突破重点1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
难点1．体会小说运用对话展开故事的特色。
2．理解小说反映的主题思想。
◇教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积累语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学准缸◇教师准备1．课前查找与本课相关的资料。
2．布置学生预习课文。
◇学生准备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，理清小说情节线索。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。
1．结合自己的经历和体验，进入新课。
2．梳理小说情节。
2．划分层次，理清小说情节。
3．布置完成课后练习。
3．思考并完成课后练习。
一、导入新课(约分钟)教师活动．学生活动1．结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。
2．鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。
那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗?、3．导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。
请同学们看到课文。
4．调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。
5．给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
苏教版初三语文上册：《多收了三五斗》课文原文(电子课文)
苏教版初三语文上册：《多收了三五斗》课文原文（电子课文）万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。
船里装载的是新米，把船身压得专门低。
齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的间隙。
河埠上去是仅容两三个人并排走的街道。
万盛米行就在街道的那一边。
朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来，光柱子落在柜台别处晃动着的几顶旧毡帽上。
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。
“糙米五块，谷三块。
”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。
美满的期望突然一沉，一会儿大伙儿都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块么？”“十五块也卖过，不要说十三块。
”“哪里有跌得如此利害的！”“现在是什么时候，你们不明白么？各处的米像潮水一样涌来，过几天还要跌呢！”刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的躯体里松懈下来了。
今年天照管，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。
哪里明白临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！“依旧不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的内心喷出了如此的愤激的话。
“嗤！”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地点多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。
”洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的情况，看起来能够不管。
而不粜那差不多送到河埠头来的米，却只能作为一句愤激的话说说罢了。
如何能够不粜呢？田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。
“我们摇到范墓去粜吧。
”在范墓，或许有比较好的命运等侯着他们，有人这么想。
然而，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短髭说道：“不要说范墓，确实是摇到城里去也一样。
我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。
”“到范墓去粜没有好处。
”同伴间也提出了驳议。
“那个地点到范墓要过两个局子，明白他们捐我们多少钱？就说依他们捐，哪里来的现洋钱？”“先生，能不能抬高一点儿？”差不多是哀求的语气。
九年级语文上册 第8课《多收了三五斗》述课稿 苏教版
《多收了三五斗》述课稿各位评委老师、同行们，大家好：我是太原市67中的教师杜丽红。
我述课的课文是《多收了三五斗》。
首先述教材《多收了三五斗》是苏教版九年级上册小说单元的作品。
本单元的主题是“学会读书”。
学习文学作品我们要仔细地辨析作品浓郁的文化内涵、情感表达方式，以及语言艺术特色。
在感悟、品味、欣赏的基础上，我们从小说中读人生、读社会、读自己。
《多收了三五斗》以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民的真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
二、述学情本文是这一单元的最后一篇课文。
学生在前几课的学习中，已经掌握阅读小说的常规方法。
这篇课文中关于群像的塑造是学生第一次接触，教师易做适当的讲解。
人物形象的塑造是文章的重点，教师引导学生分析人物的语言、动作，揣摩人物的心理，从而概括出人物的性格特征。
学生对读小说就是读社会、读人生、读自己，不太理解；教师要适当的拓展，引导学生关注社会，关心农民。
三、述三维目标1、学生能有感情的朗读人物对话，品味人物心理变化，概括人物性格特征。
体会本文农民群像的塑造及其表达效果。
2、学生能自主根据文中内容，总结“丰收成灾”的原因。
3、师生共同感受旧社会农民生活的无奈与悲凉。
4、教师引导学生关注当今社会农民问题，教师培养学生关注社会的意识，关心农民的情怀。
四、述教学重难点教学重点：品味人物心理变化，概括人物性格特征。
体会本文农民群像的塑造及其表达效果。
教学难点：教师引导学生关注当今社会农民问题，教师培养学生关注社会的意识，关心农民的情怀。
五、述教学设想和教学手段学生要进行充分的预习。
预习时，利用手头资料查阅小说创作的背景；上网浏览关于我市冬菜的的销售情况。
学生读课文中关于旧毡帽和米行先生的描写，教师设计4个问题，学生通过解决问题，来突破重点。
第8课《多收了三五斗》教案(苏教版初三上)6doc初中语文
第8课《多收了三五斗》教案（苏教版初三上）6doc初中语文云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校〔中学部〕李忠明教学目标◆知识与能力1．朗读课文，理清小讲情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特点。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达成效。
4．认识〝丰收成灾〞的社会根源，把握小讲主题。
◆过程与方法1．学生自读课文，教师指导梳理小讲情节。
2．分角色朗读，认识小讲人物形象。
3．组织学生讨沦交流，明白得小讲主题思想。
◆情感、态度与价值观1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的凄惨命运。
2．明白得小讲中表达出的作者对旧中国农民凄惨命运的深切同情。
教学重、难点及教学突破◆重点1．分角色朗读，揣摩人物内心活动。
2．梳理小讲情节，认识〝丰收成灾〞的社会根源。
3．学习小讲对农民群像的塑造手法及其成效。
◆难点1．体会小讲运用对话展开故事的特色。
2．明白得小讲反映的主题思想。
◆教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积存语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学预备◆教师预备1．课前查找与本课相关的资料。
2．布置学生预习课文。
◆学生预备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，理清小讲情节线索。
课时安排3课时教学过程第一课时教师活动学生活动一、以情致导，激发爱好1、同学们，今年风调雨顺，你家的粮食大丰收了，你们的内心会是什么味道？可世事并非差不多上如此的，有的人粮食丰收了，却一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，你们信不信？不信就一起来看看旧中国的老百姓生活你就明白老师不是在骗你们了。
下面就请同学们拿出课本，一起来学习老舍的«多收了三五斗»。
一起把题目读一遍。
2、关于老舍，你们了解到了些什么？哪位同学来给大伙儿介绍介绍？〔教师看情形进行适当的补充。
〕二、通读课文，整体感知1、下面先请同学们把课文从头到尾的认真读一遍，边读边把自己感爱好的地点勾画出来并在旁边作点简要的点评。
2、读了全文后，你感触最深的是什么？什么缘故？三、自读课文，自主探究1、前面我们差不多学了三篇小讲了，请同学们回忆一下前面的三篇小讲我们是如何学的。
九年级语文上册 第二单元 8《多收了三五斗》赏析 苏教版
《多收了三五斗》赏析“船里装载的是新米，把船身压得很低。
齐般舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。
”这一句说明了环境肮脏，反衬出农民的地位低下。
第一交代了故事的发展环境，以及人物。
“糙米五块，谷三块”。
说明了粮食丰收成灾。
占卜：写出了他们希望与担心交织的矛盾心理。
几顶旧毡帽：结实了是苏南地区的农民的外貌，用了借代的手法。
农民感情的变化：希望——愤激——哀求——失望。
米行先生的语气变化：冷笑——厌烦——鄙夷不屑——威吓。
丰收成灾的原因：⑴洋米洋面的大量倾销⑵投机商“同行公议”，互相勾结，意压价格，⑶遍布各地的“局子”，使得农民没有选择。
⑷向地主家的地租。
⑸路路断绝。
其实对于小说中故事的描述，用西方经济学的观点来说，谷物属于缺乏弹性的商品．也就是说，你价格高，我们每天吃的是那么多，你价格低，我们每天吃的还是那么多．当丰收的时候，谷物的供给比需求高很多自然价格会下降这个理论就是＂谷贱伤农＂．在哪都避免不了的．所以现在我国对农产品才会有＂支持价格＂，否则丰收年的结果会是一样的．小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
课文《多收了三五斗》是原文的节选，被删去的部分是在课文的后面。
那一部分，作者用的是杂文的笔调，描绘城市各界对“谷贱伤农。
这一事件的反应，刻画了地主、金融资本家、工业资本家等各种人物的嘴脸，并描写了农民破产后忍痛卖耕牛、借高利贷，或因抗租而被关押，或沉溺于赌博；或逃往上海等各种悲剧结局。
原文还表示了作者的创作意图：谷即使不贱，在帝国主义和封建主义双重压迫下，农也得伤。
后面的一部分虽然被删去了，但节选部分本身就是一篇很完整的短篇小说。
二、关于本文如何划分段落的资料1．华蓓蓓《“使学生得到实际的益处”——谈谈（多收了三五斗）的分段》（节录）：……这些资料都把这篇课文分四段。