人教版《科学》六年级下册《植物与能量》说课稿
六年级 植物与能量
植物能量的来源教学目标：1.探究植物能量的来源。
2.让学生知道光能是怎么转变为化学能的。
3.了解绿色植物在地球上的意义。
教学重点：实验探究植物能量的来源。
光能是怎么转变为化学能的。
教学难点：实验探究植物能量的来源。
教学准备：酒精灯、燃烧匙、淀粉教学过程：第一课时一、探究植物体能量的来源。
1.提问：各种生物需要的能量来源是什么？最终来源是什么？2. 植物体的能量又是从哪里得到的呢？3.看书上的事实，学生提出自己的假设。
4.小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。
5.学生想办法来证明自己的假设。
（1）分小组讨论证明方法。
（2）分小组进行实验。
（3）汇报交流总结。
6、教师总结。
改造风车教学难点：能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。
教学准备：学生自备科学学具袋教学过程：第一课时一、能量的转化1.电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗2.分析电吹风的工作原理。
（1）电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。
（2）你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的？电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。
（3）观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。
（4）将能量转化的过程记录在书上。
并把自己的发现也填写在书上。
第二课时一、制作风动小装置1.设计一个风动的小装置。
小组讨论后大家交流。
2.利用学具袋里的材料开始制作。
3.制作完后各组进行交流。
4.讨论：（1）自制的风动装置是怎样工作的？（2）在工作的过程中能量是怎样转化的？（3）怎样改进自己的装置，使它变的更好？5.研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。
二、改造风车模型1.怎样改造风车模型，小组讨论。
2.把自己讨论的想法用图或文字表示出来。
画写在书上。
能量的控制装置教学目标：1.会自己找生活中的能量转换装置。
2.学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。
六年级科学课植物与能量教案
六年级科学课植物与能量教案教学目标：1. 知识目标：* 学生应该掌握植物是如何通过光合作用利用太阳能的；* 学生应该了解植物生长与能量的关系；* 学生应该理解植物的能量来源和如何维持自身生长的能量平衡。
2. 技能目标：* 学生应该具备观察植物生长和能量利用的能力；* 学生应该培养分析问题和解决问题的能力；* 学生应该掌握植物与能量研究的基本实验技能。
3. 情感目标：* 学生应该对植物与能量产生探究的兴趣；* 学生应该树立能量利用和环保意识；* 学生应该培养合作学习和科学研究的价值观。
教学重、难点：1. 教学内容分析：* 教学重点：植物通过光合作用利用太阳能的过程；* 教学难点：植物能量来源和维持自身生长的能量平衡机制。
2. 教学策略选择：* 教学方法：讲解、演示、探究和实践相结合；* 教学手段：多媒体辅助教学，包括图片、视频和实验演示；* 教学活动：组织学生进行小组讨论、实验研究和问题解决。
3. 教学活动组织：* 通过实验和案例分析，让学生深入了解植物与能量的关系；* 组织小组讨论，让学生交流学习心得，提高分析问题的能力； * 通过实践活动，让学生掌握基本的实验技能，树立环保意识。
教学准备：1. 多媒体工具：使用幻灯片、视频、图片等多媒体工具辅助教学，使学生更直观地理解植物与能量的相关知识。
2. 教具：准备植物样本、能量测量仪器等相关教具，以便学生在实践中更好地理解和掌握植物与能量的关系。
教学过程：1. 引入：通过提出一些与植物和能量相关的问题，如“植物是如何利用太阳能的？”、“植物生长需要哪些能量？”等，激发学生的探究兴趣。
2. 知识点讲解：详细讲解植物通过光合作用利用太阳能的过程。
通过展示图片和视频资料，让学生了解植物叶绿体中的叶绿素如何吸收太阳能，并将之转化为化学能，进而将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放出氧气。
重点强调这一过程的三个阶段：光反应阶段、电子传递阶段和碳反应阶段。
此外，还需讲解植物如何利用这些有机物为自身生长提供能量，以及植物生长过程中的能量平衡等知识点。
《植物与能量》说课稿
•••••••••••••••••《植物与能量》说课稿《植物与能量》说课稿作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《植物与能量》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析《植物与能量》是人教版《科学》六年级下册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。
通过上一节课学生已经知道了人类和其他动物靠食物链获取生命活动所需要的能量，而食物的最终来源是植物。
本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计活动：活动1、通过观察、分析、认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来。
活动2、通过观看课件、阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性。
根据教材的内容，我制定了以下教学目标。
二、教学目标知识与技能1、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气，同时吸收二氧化碳。
2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。
3、归纳绿色植物在地球上生存的.重要意义。
过程与方法1、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。
2、观看课件，归纳总结光合作用的原理。
情感态度、价值观目标体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境的重要意义。
重点和难点：认识植物光合作用是在阳光下，吸收二氧化碳制造淀粉释放氧气的过程。
三、教学策略本节课是植物能量的转换，对学生来说这是一个很抽象的过程，而且学生平时接触得也很少，为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理，我制作了课件《生活中的能量》，以动画的形式呈现能量转换过程和光合作用，激发了学生学习的兴趣四、教学设计本节课的设计有以下四个环节。
（一）问题引入，变抽象为直观信息技术与课程整合的其中一个作用就是将抽象的内容变成直观、具体、生动形象的情景。
课的开始，通过光合作用的发现这个动画，让学生了解到植物的能量，并引发学生思考植物的能量是怎样转化为小老鼠所需要的能量。
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)一. 教材分析《能量》是小学科学新课标教科版六年级上册第四单元的重要内容。
本节课主要让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。
通过学习，学生能够理解能量在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些能量现象有所了解。
但学生对能量的转化和守恒概念的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题，培养学生的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解能量的概念，掌握能量的转化和守恒原理，能够分析生活中的能量现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的节能环保意识，使其认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒原理。
2.教学难点：能量的转化和守恒在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。
2.讲解能量概念：介绍能量的定义、单位以及能量在自然界中的存在形式。
3.能量的转化：通过实验和实例，讲解能量的转化过程，如机械能转化为电能、热能等。
4.能量的守恒：阐述能量守恒定律，引导学生理解能量不会创生也不会消失。
5.生活实例分析：分析生活中的能量转化和守恒现象，如燃料燃烧、电器工作等。
6.小组讨论：让学生分组讨论，总结能量转化和守恒的规律，培养学生的团队协作能力。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒在生活中的重要性。
《植物与能量》 说课稿
《植物与能量》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物与能量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物与能量》是小学科学课程中的重要内容，它是在学生已经了解了植物的基本特征和生命活动的基础上，进一步探讨植物在生态系统中的能量转化和作用。
本节课所在的教材单元旨在引导学生认识生物与环境之间的相互关系，以及能量在生态系统中的流动。
通过学习《植物与能量》，学生能够更深入地理解植物在维持生态平衡和提供能量方面的重要性，为后续学习生态系统的其他知识奠定基础。
教材内容主要包括植物通过光合作用制造有机物并储存能量，以及植物为其他生物提供食物和能量来源等方面。
通过实验、观察和讨论等活动，帮助学生直观地感受和理解植物与能量之间的关系。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和好奇心，对自然界中的生物现象有着浓厚的兴趣。
在知识储备方面，学生已经知道植物能够生长、繁殖，并且了解了植物的一些基本结构和功能。
然而，对于植物如何获取和转化能量，以及能量在植物与其他生物之间的传递过程，学生还缺乏系统的认识和理解。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢动手实践，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考来获取知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解植物通过光合作用将光能转化为化学能，并储存于有机物中。
（2）了解植物为其他生物提供了食物和能量来源。
（3）能够举例说明植物在生态系统中的能量流动过程。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验、资料分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
植物与能量教案
植物与能量教案教案标题：植物与能量教学目标：1. 理解植物是如何利用太阳能进行光合作用来产生能量的。
2. 掌握植物吸收阳光和二氧化碳，释放氧气和葡萄糖的过程。
3. 了解植物对于生态系统和人类的重要性。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 植物标本或图片3. 实验材料：植物、水、二氧化碳、光源、试管等教学过程：引入活动：1. 引导学生思考植物与能量之间的关系，鼓励他们分享自己的观点和知识。
2. 展示一张植物的图片，并问学生植物是如何生长的，它们从哪里获取能量。
探究活动：1. 通过幻灯片或投影仪向学生介绍光合作用的概念和过程。
解释植物如何利用阳光、二氧化碳和水来产生能量，并释放氧气。
2. 分组进行实验：每个小组将一株植物放置在不同条件下，如有光线、无光线、无二氧化碳等。
观察并记录植物的生长情况和变化。
3. 让学生讨论实验结果，总结植物需要光能和二氧化碳进行光合作用的重要性。
巩固活动：1. 给学生分发绘图纸和彩色笔，要求他们画出一张图解释光合作用的过程。
鼓励他们用简单的图形和标签来表达。
2. 学生展示他们的图，并互相评价和讨论。
拓展活动：1. 组织一个植物观察活动，让学生在校园或家庭中观察不同的植物，并记录它们的特征和生长环境。
2. 鼓励学生进行小组研究，了解植物在生态系统中的作用和重要性，并准备一份研究报告或展示。
评估方式：1. 观察学生在实验中的参与度和观察记录的准确性。
2. 评估学生绘制的图解是否能清晰地表达光合作用的过程。
3. 评估学生在小组讨论和研究报告中对植物的认识和理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究植物的不同种类和它们的特征。
2. 探索其他能量来源和植物的关系，如食物链和食物网。
教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和好奇心，通过实验和观察让学生亲身体验植物与能量的关系。
同时，要鼓励学生进行小组合作和研究，培养他们的团队合作和研究能力。
《植物与能量》说课稿范文
植物与能量尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我要和大家分享一下有关植物与能量的知识。
《植物与能量》这一话题，它不仅仅与我们的身体和健康息息相关，而且还与我们的生活环境和自然生态的平衡息息相关。
一、植物的能量让我们来看一看植物的能量。
植物是一个高度复杂的生命体。
它们通过光合作用将阳光、二氧化碳和水转化为能量。
植物能量是一种独特的能量形式。
它与我们人体内的能量体系不同。
植物能量主要是一种生命力量和美学能量。
它们所散发出来的美学能量，往往能够让人们的情绪得到平静和放松。
二、植物的健康益处我们来讲一讲植物的健康益处。
植物不仅能够通过光合作用产生自己的能量，还能够向周围环境释放出生物能量。
这种生物能量和丰富的芳香物质，能够产生许多益处，包括：增加空气湿度、洁化空气、降低甲醛和二氧化碳的浓度、减轻压力、促进睡眠、改善记忆力等等。
三、人体能量我们人体内的能量是怎样的呢？人体能量主要包括：生物电、生物磁场、生物光谱和生物音谱。
这些能量都是非常微弱的。
它们的存在和平衡，能够使得我们的身体机能达到最佳状态。
而失去平衡，则会导致我们的身体出现疲惫、疾病等问题。
四、植物对人体能量的影响我们来谈一下植物对人体能量的影响。
众所周知，植物的美学价值是无可替代的。
但是，除了它们的美学价值以外，它们在人体能量领域的作用也是十分重要的。
植物的美学价值，能够促进我们的情绪得到更好的平衡和调整。
而植物的生物能量，则能够对我们的身体产生一定的影响。
例如，在草药医学领域，许多植物被用来治疗各种身体疾病。
在生物能量领域，植物的生物能量被用来作为一种疗法解决许多人的身体问题。
总结：植物与能量这个话题，它是一个广泛而深奥的领域。
它所包含的内容涉及到生物学、医学、生态学、物理学等多个学科。
在这个话题上，我们可以发现植物的能量和我们人类的身体能量是息息相关的。
通过对这个话题的研究，我们可以更好地理解和利用植物在健康方面的积极影响。
同时，我们也可以更好地理解和保护自然生态，为我们的未来创造一个更加美好的家园。
植物与能量教学设计
《植物与能量》教学设计——六年级科学上册第９课四各庄小学徐璐琳一教材分析《植物与能量》是人教版《科学》六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第二课，通过上一节课《生活中的能量》的学习，学生已经知道了人类和其他动物取食获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。
本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计了三个活动。
活动一通过阅读有关资料，启发学生对植物体内能量的来源出假设，并通过实验证明自己的假设。
目的在于培养学生根据事实提出假设的能力。
活动二通过观察、分析，认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的。
活动三通过阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性，从中培养学生收集、分析资料，得出结论等科学探究能力。
二教学目标知识与技能：能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。
能描述光在植物体内转化成化学能的过程。
过程与方法：用实验的方法证明自己关于能量在植物体内储藏形式的假设；通过观察、分析，任职植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化而来的。
情感态度、价值观：能与其他同学交流自己的研究成果；体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要意义。
三教学重点指导学生认识植物体内能量的来源；四教学难点描述光在植物体内转化成化学能的过程。
五教学准备多媒体课件（植物体能量的来源、海尔蒙试验、叶的光合作用、绿色植物在地球上生存的意义相关网址）、淀粉、酒精灯、燃烧匙、火柴、沙子、搜集有关绿色植物在地球上生存的意义的资料。
六教学媒体运用的说明七教学过程（一）引入五教学过程（一）问题引入各种生物的生命活动都需要消耗能量。
我们已经知道人类和其他动物是通过食物来获取能量的，而食物的最终来源是植物。
那么，大家有没有想过植物体内的能量又是从哪里获得的呢？（设计意图：问题引入，引发学生思考，激发兴趣，产生探究欲望。
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人教版《科学》六年级下册《植物与能量》说课稿
一、教材分析
《植物与能量》是人教版《科学》六年级下册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。
通过上一节课学生已经知道了人类和其他动物靠食物链获取生命活动所需要的能量，而食物的最终来源是植物。
本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计活动：活动1、通过观察、分析、认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来。
活动2、通过观看课件、阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性。
根据教材的内容，我制定了以下教学目标。
二、教学目标
知识与技能
1、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气，同时吸收二氧化碳。
2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。
3、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。
过程与方法
1、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。
2、观看课件，归纳总结光合作用的原理。
情感态度、价值观目标
体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境
的重要意义。
重点和难点：认识植物光合作用是在阳光下，吸收二氧化碳制造淀粉释放氧气的过程。
三、教学策略
本节课是植物能量的转换，对学生来说这是一个很抽象的过程，而且学生平时接触得也很少，为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理，我制作了课件《生活中的能量》，以动画的形式呈现能量转换过程和光合作用，激发了学生学习的兴趣
四、教学设计
本节课的设计有以下四个环节。
（一）问题引入，变抽象为直观
信息技术与课程整合的其中一个作用就是将抽象的内容变成直观、具体、生动形象的情景。
课的开始，通过光合作用的发现这个动画，让学生了解到植物的能量，并引发学生思考植物的能量是怎样转化为小老鼠所需要的能量。
（二）动画激趣，认识植物转化
为了让学生直观地了解光合作用原理，我展示了光合作用的动画，利用动画很形象地从三维展现出光合作用的原理：光合作用是植物利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为淀粉，并释放出氧气的生化过程。
在平时生活中，氧气、二氧化碳、淀粉（养料），对于学生来说都是抽象的概念。
这个动画
使抽象的概念直观地显示出来，适合小学生的认知规律。
（三）利用课件，认识能量转化
光合作用是一个能量转化的过程，光、叶绿体、水、二氧化碳，如何发生反应，转化出有机物并释放出氧气。
如何将这个植物内部的反应再现在学生面前呢？信息技术很好地解决了这个问题。
动画《生命的厨师》将叶绿体在光的作用下，把二氧化碳和氧气合成为有机物。
并在最后总结光合作用制造的有机物储存能量，同时再次验证了上节课，食物的最终来源是植物的理论。
为学生的讨论与汇总提供了基础。
（四）爱护植物，培养环保意识
学生通过互动动画《老鼠憋死了》认识到绿色植物可以更新空气，任何动物都必须依靠绿色植物提供的氧气生存，人的衣、食、住、行离不开绿色植物。
其次，绿色植物维持着大气成分的平衡，还可以调节气候、减少噪音和空气污染。
让学生体会绿色植物的重要性，培养学生保护环境，爱护绿色植物的意识。
五、课后收获
利用现代化多媒体手段，能把抽象的能量转化过程形象地呈现于学生，因为在课件中有了互动的环节，更能使学生感受得到不同环境下，能量转换的差异。
在整个学习过程中，学生学到的不仅是一个概念，而且学生全身心投入。
更重要的是通过学习让学生感受到绿色植物在地球生存的意义，培养了学生保护环境的情感。