《母婴保健》课程标准.
母婴护理与保健课程标准
《母婴护理与保健》课程标准学时数：144学时______________ 课程性质：专业基础课_______ 适用专业：家政服务与管理—一、本课程的培训宗旨以及与母婴护理服务其它相关课程内容的联系本课程是一门重要的专业基础课，对于学生在校期间的学习和毕业以后的工作都有重要的作用。
其任务是：培训宗旨是没有相关知识和技能的人员；或从事母婴护理工作的待聘人员通过培训，掌握一定的新生儿及产褥期妇女的护理基本理论，具备一定的护理技能，使我国的广大孕产妇•新生儿•胎儿能享受母婴高端护理服务•培养学分析问题和解决问题的学习能力，形成良好的学习方法。
使学生形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
二、本课程的教学目标通过本课程的学习理论与实践性都较强，要求在教学过程中加强实践环节，以培养学生动手动脑的实际能力。
在课堂教学过程中，要求使学生在老师的指导和带领下对基本概论和内容及工作技能达到“掌握，理解，了解”三个层次三、教学内容和基本要求以及教学重点、难点第一章概述基本知识（8学时）（一）教学内容：第一节：母婴护理范畴（1学时）第二节：母婴护理发展简史（1学时）第三节：未来展望（1学时）第四节；母婴护理服务理念（1学时）第五节：母婴护理服务模式（1学时）第六节：母婴护理服务机构（1学时）第七节：母婴护理从业人员及素质要求（2学时）（二）基本要求：了解母婴护理的范畴，母婴护理史专门研究妊娠期，产褥期，哺乳期妇女，胎儿及新生儿存在的健康问题和潜在健康问题；运用护理程序实施护理的一门专业性较强的科学。
（三）教学重点、难点：母婴护理服务体系是以服务理念为指导，以产科理论为基础，以服务模式为核心，以组织机构为保障，以高素质人员为主导；以母婴为主体的护理服务体系第二章妊娠期妇女的护理（6学时）（-）教学内容:第一节：妊娠期妇女的特点 第二节：妊娠早期护理 第三节：妊娠期中，晚期护理 第四节：妊娠期常见问题及护理（二）基本要求：对妊娠期早期护理的诊断和问题，和护理目标 （三）教学重点了解妊娠期早期护理的诊断和问题，和护理目标及常见问题第三章分娩期妇女的护理（6学时）（一）教学内容：第一节：分娩期妇女的特点 （1.5学时） 第二节：产程的划分及护理 （1.5学时）第三节：分娩镇痛法及护理 （1.5学时）第四节：产房管理 （1.5学时）二）基本要求：掌握分娩期妇女的护理评估；护理措施（三）教学重点、难点：了解分娩期妇女的护理评价熟悉掌握分娩期的护理技能第四章产褥期妇女的护理（一）教学内容：第一节：产褥期妇女特点 第二节：正常产褥期妇女的护理 第三节：产后促使康复的护理 第四节：产褥期常见问题护理 （1.5学时）第五节：母婴同室的管理 （2.5学时）（二）基本要求：具有健康的心理和认真负责的职业态度，给与服务对象人文关怀。
婴幼儿保育与教育 课程标准
婴幼儿保育与教育课程标准绪论在婴幼儿的成长过程中，保育与教育起着非常重要的作用。
为了确保婴幼儿得到全面、科学、有效的教育，各国纷纷制定了相应的婴幼儿保育与教育课程标准。
本文将介绍婴幼儿保育与教育的重要性，并概述了一些常见的课程标准。
一、婴幼儿保育与教育的重要性婴幼儿期是人类生命最初的阶段，对于婴幼儿的保育与教育至关重要。
早期的教育对于婴幼儿的身心发展和学习能力的形成具有深远的影响。
适当的保育与教育可以促进婴幼儿的智力、语言、社交和情感发展，并为其未来的学习和成长奠定基础。
二、国际常见的婴幼儿保育与教育课程标准1.美国婴幼儿保育与教育课程标准美国利用标准化的婴幼儿课程标准来规范婴幼儿的保育与教育。
这些标准覆盖了婴幼儿的认知、社交、情感、身体和动手能力等多个方面。
美国的婴幼儿保育与教育课程标准强调以婴幼儿为中心，根据其年龄和发展阶段提供相应的教育内容和活动。
2.澳大利亚婴幼儿保育与教育课程标准澳大利亚的婴幼儿保育与教育课程标准注重婴幼儿的整体发展和个体需求。
该标准鼓励教育者根据婴幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的学习机会。
澳大利亚的婴幼儿课程标准还关注与家庭的合作沟通，鼓励教育者和家庭共同参与婴幼儿的保育与教育。
3.日本婴幼儿保育与教育课程标准日本的婴幼儿保育与教育课程标准强调婴幼儿的自主性和独立性培养。
在日本，教育者被鼓励提供丰富的学习环境和经验，以培养婴幼儿的创造力和解决问题的能力。
日本的婴幼儿保育与教育课程标准还强调传统文化价值的传承和培养。
三、中国的婴幼儿保育与教育课程标准中国的婴幼儿保育与教育课程标准是基于国情和文化传统的考量而制定的。
中国的标准注重婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、语言、社交和情感等方面。
该标准鼓励教育者关注婴幼儿的个体差异，并提供个性化的教育方案。
同时，中国的婴幼儿保育与教育课程标准强调家庭与托育机构的合作，共同为婴幼儿提供良好的成长环境。
结论婴幼儿期是人生中最关键的时期之一，婴幼儿的保育与教育对他们未来的发展具有重要影响。
母婴保健知识培训内容
母婴保健知识培训内容
母婴保健知识培训内容主要包括以下几个方面：
1. 孕期保健知识
孕期保健知识包括孕前、孕中、孕末不同阶段的保健知识。
这些知识包括如何进行健康的饮食、适当的运动、避免过度劳累、避免吸烟饮酒等不良习惯，以及如何正确地进行孕期检查、产前准备等。
2. 生产过程知识
生产过程知识包括自然分娩和剖宫产两种方式的生产过程、生产的不同阶段以及如何进行产后护理等内容。
这些知识可以帮助准妈妈更好地了解生产过程中可能会出现的情况，从而做好充分的准备。
3. 母乳喂养知识
母乳喂养知识包括母乳的营养价值、如何正确地哺乳、如何处理母乳等内容。
这些知识可以帮助准妈妈更好地了解母乳喂养的好处，并且做好相关的准备工作。
4. 婴儿护理知识
婴儿护理知识包括婴儿的生理特点、婴儿的日常护理、如何进行早期教育等内容。
这些知识可以帮助新妈妈更好地了解如何照顾婴儿，并且为婴儿健康成长提供必要的保障。
5. 婴幼儿常见疾病预防知识
婴幼儿常见疾病预防知识包括婴幼儿常见疾病如感冒、腹泻、发热等的预防、早期诊断和处理方法等内容。
这些知识可以帮助家长更好地了解如何预防和诊治婴幼儿常见疾病，为孩子的健康提供保障。
总之，母婴保健知识培训内容是非常重要的，它可以帮助准妈妈和新妈妈更好地了解如何进行孕期保健、生产过程、母乳喂养、婴儿护理等方面的知识，为孩子的健康成长提供必要的保障。
(完整版)《母婴保健》课程标准
《母婴保健》课程标准一、课程基本信息课程名称：母婴保健课程代码：10321119课程类别：专业技能课课程类型： B类（理论＋实践课）是否为精品课程：院内一般课程适用专业：助产总学时：54学时（理论学时数：36学时，实践学时数：18学时）开课系部：护理部授课教研室：妇儿教研室二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用母婴保健是中等卫生职业教育助产专业一门重要的专业方向课程,本的主要内容是期保健、孕期保健、分统期保健、产期保健母乳限养与孔别保生儿9题儿保健以及婴儿童早期综合发展指导。
本课程的任务是使学生了解孕产知和儿的生理、心理及社会行为特点,掌握其保健的基本知识和基本技能;能与及求进行通,进行母婴保健和科学育儿指导:能进行预防技种指导:能开展保物法法的直传教育,初步实施对孕产妇的健康管理。
本课程的先修课程包括能有文化体有与康、公共艺术等公共基础课及解剖学基础、生理学基础、基础护理、健康评估、产科学基助产技术等专业核心课。
（二）课程设计的理念与思路1.课程设计理念与思路（1）在课程目标上注重提高学生的科学素养，为学生的终身发展、可持续发展、迅速发展奠定知识与技能基础。
在课程的结构上，更注重课程的选择性与整体性，精选母婴专业实用、用为主要内容，同时重注学生学习兴趣的养成与知识整体性的贯穿。
在课程内容上体现了时代性、基础性、选择性，精选学生必备知识与技能，加强与学生生活、现代社会与科技发展的联系，反映当代科技的发展成果与创新思想，培养学生社会参与意识。
在课程实施上提倡教学方式多样化，让学生参与、勇于、乐于参加思考、实验、探究，逐步使学生养成科学的态度与精神。
在课程评价方式上更注重学生学习过程的评价，通过理论与实践相结合，以激励的方式使学生在原有水平的基础上更上一层。
（2）依托医学行业，课程坚持以服务为宗旨、以就业为导向，主动适应卫生事业迅速发展的要求，面向基层医疗卫生机构、社区卫生服务第一线培养专科层次的应用性人才。
《母婴护理》课程标准
《母婴护理》课程标准课程定位《母婴护理》课程是是我护理学院的一门专业核心能力课程，为高职护理专业的必修课程。
是在生命周期理论指导下，运用护理程序—即临床工作过程对孕妇、产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女及其家庭实施整体护理，针对母亲、新生儿的专科护理技能，同时注重培养学生拥有良好的专业素养，为将来从事产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础，这些内容也是学生毕业后参加护士执业资格考试的重要组成部分。
课程设计理念根据高职护理专业的培养目标，与临床护理专家共同对护理专业人才进行职业能力分析及完成母婴护士工作应具备的知识、能力和素质的要求，依据产科护士的工作任务对《母婴护理》教学内容进行整合，设置为五大项目：“妊娠期妇女的护理”、“分娩期妇女的护理”、“产褥期妇女的护理”“新生儿的护理”“计划生育妇女的护理”，将教学项目进一步分解为二十六个典型工作任务，工作任务依照临床工作过程展开教学，严格遵循以培养学生的职业能力和职业素质为核心，课堂教学以典型案例为主线展开，增大实训力度，在高度仿真的教学环境中，进行实训项目的学习；利用课余时间进行为期两周的医院见习，最后一学年则进入医院进行顶岗实习；职业能力分析、教学内容的选择、教学过程的设计、教学任务的完成都由临床专家全程参与，以培养学生的职业能力为核心，达到培养高素质技能型人才的要求。
四、教学目的--课程目标（一）知识目标1．了解母婴护理的基础知识。
2．熟悉正常孕产妇、异常孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女的护理评估、护理诊断。
3．掌握正常孕产妇、异常孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女的护理措施及健康教育的内容（二）能力目标1．能正确操作常用的诊疗技术和护理技术项目；2．能收集资料，对孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女进行护理评估的能力3．能对孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女作出护理诊断的能力4．能对孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女实施护理措施及健康指导的能力（三）素质目标通过教学培养学生良好的慎独、诚信的职业道德素质，对临床案例处理问题、分析问题的能力，良好的语言表达能力、自学能力、沟通能力、团队协作能力；对孕、产妇的尊重及新生儿的关爱等综合素质。
母婴保健技术服务标准
母婴保健技术服务标准母婴保健技术服务标准是指针对母婴健康领域的技术服务所制定的一系列标准和规范，旨在保障母婴在生育、产后护理、婴幼儿健康等方面得到专业、安全、高效的服务。
母婴保健技术服务标准的制定，对于提升母婴健康水平、降低不良事件发生率、促进母婴健康事业的发展具有重要意义。
首先，母婴保健技术服务标准应包括生育期保健服务的规范。
生育期是女性身体经历了孕育和分娩的重要阶段，因此在这一阶段，对母婴的保健服务尤为重要。
母婴保健技术服务标准应包括孕前保健、产前保健、产后护理等内容，明确服务的流程、内容和标准，确保母婴在生育期得到全面的保障和关爱。
其次，母婴保健技术服务标准应包括婴幼儿健康管理的规范。
婴幼儿是一个群体，他们的生长发育和健康状况直接关系到国家的未来。
因此，对婴幼儿的健康管理尤为重要。
母婴保健技术服务标准应包括婴幼儿喂养、疾病防控、早期教育等方面的规范，确保婴幼儿得到科学、合理的护理和管理。
此外，母婴保健技术服务标准还应包括母婴保健技术人员的素质要求和培训标准。
母婴保健技术服务的质量和水平直接关系到母婴的健康和安全，而母婴保健技术人员的素质和技能是保障服务质量的关键。
因此，母婴保健技术服务标准应明确母婴保健技术人员的岗位要求、培训标准、职业道德等内容，确保母婴保健技术人员具备良好的专业素养和服务能力。
综上所述，母婴保健技术服务标准是母婴健康事业的重要保障，它涵盖了生育期保健服务、婴幼儿健康管理、母婴保健技术人员的素质要求和培训标准等方面。
只有制定科学合理的母婴保健技术服务标准，才能够确保母婴得到专业、安全、高效的服务，推动母婴健康事业的发展，促进全社会的健康和幸福。
因此，各级相关部门和机构应高度重视母婴保健技术服务标准的制定和实施，不断完善和提升母婴保健技术服务水平，为母婴健康事业的发展贡献力量。
《婴幼儿卫生与保育》课程标准
《婴幼儿卫生与保育》课程标准婴幼儿卫生与保育课程标准婴幼儿卫生与保育是与婴幼儿健康相关的课程，旨在培养儿童早期保健意识和生活自理能力。
本文将探讨婴幼儿卫生与保育课程的标准，以及如何为儿童提供健康、安全和有益的环境以促进其全面发展。
一、婴幼儿卫生与保育的重要性婴幼儿阶段是人体生长发育最为迅速的时期，婴幼儿对于外界环境的适应性较弱。
因此，良好的卫生与保育措施对于婴幼儿的健康和发展至关重要。
婴幼儿卫生与保育课程的目标是通过教育与指导，使儿童建立健康的生活习惯，养成良好的卫生行为，提高其自我保健和自我保护的能力。
二、婴幼儿卫生与保育课程的核心内容1. 健康意识的培养婴幼儿卫生与保育课程应该从培养婴幼儿的健康意识开始。
通过生动有趣的教学活动，让婴幼儿了解保持个人卫生的重要性，学习简单的消毒方法，理解疾病预防与传播途径等基本知识。
同时，鼓励婴幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持整洁等。
2. 环境卫生与清洁习惯除了个人卫生，婴幼儿卫生与保育课程还应着重关注环境卫生与清洁习惯的养成。
课程应引导婴幼儿学习保持房间整洁、清洁物品的使用与收纳，以及正确处理生活垃圾和废弃物等方面的知识与技能。
3. 饮食与营养婴幼儿的饮食与营养对他们的健康和发展至关重要。
婴幼儿卫生与保育课程应当包括关于婴幼儿膳食搭配与均衡营养的知识，建议家长提供多样化的食物选择。
此外，课程还应教授适合不同年龄婴幼儿的喂养方法，并加强对食品安全与卫生的宣传教育。
4. 疾病预防与应急处理婴幼儿卫生与保育课程应该包含常见疾病的预防与应急处理知识。
教师可以向婴幼儿介绍如何预防细菌感染，正确佩戴口罩以及领悟发病前的不适症状等。
同时，教师应教授家长正确使用家庭急救包等急救措施，确保在紧急情况下能及时采取正确的救治措施。
5. 安全常识与自我保护婴幼儿卫生与保育课程还应教授儿童关于环境安全和自我保护的知识。
这包括诸如交通安全、火灾逃生、游泳安全、家庭安全等方面的教育。
母婴护理指导师课程标准
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案留存六个方面的内容。 四、本《标准》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下
完成的。参与编写的主要人员有：李林郁、刘会、史红改、张子 峰、张海让、马晓东、王大宇、王文杰等。本《标准》在制定过 程中，得到了北京开发高校城市管理学院、北京中健联科教化科 技有限公司、北京市成人教化学会等有关单位的大力支持，在此 一并致谢。
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1.产妇科学合理的膳食特点 2.产妇的养分配餐常识 3.新生儿养分学问 8 三、新生儿喂养 1.驾驭早开奶及母乳喂养的好处 2.娴熟驾驭人工喂养的方法，技巧及留意事项 3.驾驭防止新生儿呛奶的方法 4.了解新生儿低血糖、脱水的表现 1.新生儿喂养学问及留意事项 16 四、新生儿护理 1.娴熟驾驭正常新生儿各项常规护理技术 2.了解早产儿的发育特点及出院后照护的留意事项 3.能够具体记录新生儿的日常生活和身体状况，能够依据新 生儿的状况调整日常的护理工作 1.新生儿日常护理 2.新生儿生理发育特点 3.早产儿的护理学问 20 五、常见疾病护理
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随着我国经济、社会、教化、文化事业的不断发展，以及二 胎政策的放开和全民综合素养的不断提升，科学合理地孕育和哺 育下一代得到了越来越多的关注。在这种背景下特地从事家庭产 妇与新生儿护理的工作岗位——家庭母婴护理指导师应运而生， 并逐步成为家庭服务中专业技术和特地技能要求较高的“金领” 职位。母婴护理指导师课程正是通过对学员进行专业化、正规化 的培训，提高其专业化水平和素养，为产妇轻松坐月子和新生儿 健康成长供应专业的护理服务。
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带着问题学技能的教学方法，每个学问点都以实际的岗位需 求相结合进行绽开，使学员能得到完整全方位的实战训练，重点 侧重学生“与人沟通实力->分析问题的实力->付诸实施的 实力->解决问题的实力”，彻底解决学员专业技能和团队精神 协同培育的难点。
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《母婴保健》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：母婴保健
课程代码：10321119
课程类别：专业技能课
课程类型： B类（理论＋实践课）
是否为精品课程：院内一般课程
适用专业：助产
总学时：54学时（理论学时数：36学时，实践学时数：18学时）
开课系部：护理部
授课教研室：妇儿教研室
二、课程定位与课程设计
（一）课程性质与作用
母婴保健是中等卫生职业教育助产专业一门重要的专业方向课程,本的主要内容是期保健、孕期保健、分统期保健、产期保健母乳限养与孔别保生儿9题儿保健以及婴儿童早期综合发展指导。
本课程的任务是使学生了解孕产知和儿的生理、心理及社会行为特点,掌握其保健的基本知识和基本技能;能与及求进行通,进行母婴保健和科学育儿指导:能进行预防技种指导:能开展保物法法的直传教育,初步实施对孕产妇的健康管理。
本课程的先修课程包括能有文化体有与康、公共艺术等公共基础课及解剖学基础、生理学基础、基础护理、健康评估、产科学基助产技术等专业核心课。
（二）课程设计的理念与思路
1.课程设计理念与思路
（1）在课程目标上注重提高学生的科学素养，为学生的终身发展、可持续发展、迅速发展奠定知识与技能基础。
在课程的结构上，更注重课程的选择性与整体性，精选母婴专业实用、用为主要内容，同时重注学生学习兴趣的养成与知识整体性的贯穿。
在课程内容上体现了时代性、基础性、选择性，精选学生必备知识与技能，加强与学生生活、现代社会与科技发展的联系，反映当代科技的发展成果与创新思想，培养学生社会参与意识。
在课程实施上提倡教学方式多样化，让学生参与、勇于、乐于参加思考、实验、探究，逐步使学生养成科学的态度与精神。
在课程评价方式上更注重学生学习过程的评价，通过理论与实践相结合，以激励的方式使学生在原有水平的基础上更上一层。
（2）依托医学行业，课程坚持以服务为宗旨、以就业为导向，主动适应卫生事业迅速发展的要求，面向基层医疗卫生机构、社区卫生服务第一线培养专科层次的应用性人才。
《母婴保健》课程的设置围绕培养目标，以学生科学素养的养成为基础，以各级医疗机构和社区卫生服务中心需求为前提,根据对知识能力素质的需求进行课程设置，体现了中职教育的职业性、实践性、开放性。
（3）在教学过程中，采用多种教学法，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。
以多媒体讲授法为主，采用角色扮演、案例分析、以问题为中心等教学法为辅的教学法生动活泼的将枯燥的知识传授给学生，使学生系统的掌握相关概念与应用。
2. 课程教学课时分配
《母婴保健》课程总学时54学时，理论36学时，实践18学时，在第三学期开课。
课程学时分配见表1。
表1:课程教学课时分配表
三、课程目标
通过本课程的学习,学生能够达到下列要求
(一)职业素养目标
1.具有良好的职业道德和伦理观念,自觉尊重服务对象的人格,保护其隐私
2.具有良好的法律意识,自觉遵守医疗卫生、计划生育、母婴保健等相关法律法规,依法实施助产任务。
3.具有医疗安全、团队合作的职业意识。
4.具有健康的心理和认真负责的职业态度,能给予服务对象以人文关怀
(二)专业知识和技能目标
1.掌握母婴保健的基本知识和技能,能进行母要各期的健康咨询指导及保健
2.学会母婴保健的监测方法,能进行心理的疏导和调试
3.掌握遗传和优生的基本知识和技能,能进行优生优育的咨询和指导
4.能开展母婴保健法律法规的宣传教育:能进行孕产妇健康管理,对孕产妇、新生儿和婴儿提供连续性的整体照顾。
四、教学单元的教学内容与目标表
表2 教学单元的教学内容与目标、实训内容
五、教学实施
（一）教材选用
1. 教材：建议使用教材：《母婴保健》，主编：颜丽青，出版社：人民卫生出版社，版次：2015年6月，第3版。
(二) 教学组织
1.根据中等专业教育培养技能人才的宗旨,引入行业标准，工学结合、行业与课程设置的内外结合,遵循职业院校学生能力培养的基本规律，以行业用人单位对校内学生培养标准的要求，加强学生的职业道德和职业素质教育与服务意识的教育及社会责任感的培养。
使医院与学生在培养目标上达到共识，在用人标准上做到信息对称,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计工作任务，真实项目教学法，教、学、做结合，理论与实践一体化。
2.（1）校内实训，母婴实验室。
（2）医院见习，有助于学生了解医院管理、熟悉技能岗位。
3.强调教师是学生的领导者，教师要能够科学客观地计划和指导学生的工作，并通过给学生创设一个充满了要做的有趣的事的环境来达到学习目的，必须允许每个学生自由、创造性地去做，而且按照各自特有的个性方式进行“做中学”。
学生“真学、真做”，工作的过程，就是教与学的过程。
在课堂教学组织上下功夫，提高师生互动性，让学生有展示的机会；及时更新课件内容，适当增加有效信息量；借鉴其他课程，分组学习，因材施教，提高学生的学习主动性和兴趣。
具体措施：主要以多媒体教学为主，结合板书、教师讲解、分组讨论、PBL等。
实训项目中，教师先做示范，学生学做，对学生做得不对的地方及时纠正；学生进行练习，相互评价操作情况，对自己操作过程进行一个反思，加深印象。
（三）教学方法
采用“以教师为主导，以学生为主体”的教学，融“教、学、做”为一体。
优化教学内容，突出重点难点，启发式教学激发学生学习兴趣。
对不同学科相关知识点进行整合，引入归纳总结、病例教学等方法，加强微生物之间的横向联系病例教学。
加强学科领域前沿知识的传授与知识的更新。
采用角色扮演法、情境模拟与项目教学法、团队学习和PBL法等，根据学习项目的具体内容灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和操作技能，培养学生理论联系实际的能力、独立思考的能力和自主学习的能力，在学习中学会解决问题，并在解决问题的成就感中培养学习的自信心和职业素质。
（四）学生学法
倡导学生使用自主性学习、探究型学习、小组合作学习的方式，在学习中学会利用丰富的网络课程资源，能自主的学习，不断加深对课程教学内容的理解，并尝试应用到生活实践中。
（五）教学基本条件
1. 师资条件
本课程教授教师具备教师资格证，研究生硕士学历学位，课程建设团队中“双师型”教师达到60%，教师走出校门，进入医院，改变教学状况滞后于用人单位的现象，团队中有多名教师通过社会实践取得资质，完善教学过程，充实教学内容，得到学生的好评。
2.教学条件
（1）理论教学教室：使用多媒体教室授课，有利于将案例、视频录像信息有效传递给学生。
使授课内容更直观、有趣、易于理解。
（2）校内实训室：课程教学有专门的母婴实训室，配套仪器设备和教学模型，有效保证了课程的顺利开展。
（六）课程资源的开发与利用
1. 教材的部分内容可以根据当地发生和流行情况适当取舍，可以补充讲义等形式进行拓展。
2. 方便学生进行相关实验实训操作，可编写配套的《母婴保健实验指导》，以便于学生在实验前预习与实验操作过程中参考。
六、考核评价方式
课程考核方法分为理论考核、实训报告和过程性考核。
理论考核为开卷考试；过成性考核包括考勤、作业、课堂参与、等学习过程中的记录考核；理论考核、实训报告和过程性考核按一定比例得出学生的成绩（见表3），达到对学生学习情况进行全面评价的目的。
本课程特别重视观察在学习过程中的表现，把每次课的过程性考核由学委记录全程公开。