创意科学STEM课例
stem(steam或stem+)教育教学案例 参考模板案例题目
stem（steam或stem+）教育教学案例参考模板案例题目STEM教育是科学、技术、工程和数学的缩写，是一种综合性的、学科间的教育方法和理念，通过让学生在跨领域的、实践性的、相互关联的教学环境中学习，培养创新思维、团队合作和实践能力。
STEM教育是教育改革的一大突破，对培养未来科技人才有着重要的意义。
本文将例举一些STEM教育教学案例，以期能够对STEM教育的实施提供一些参考。
一、STEM教育教学案例一：机械臂小车1、设计思路此次活动由小组合作完成，每个小组需要自行设计一个可以完成指定任务的机械臂小车。
2、具体实施小组成员通过学习机械臂小车的相关知识，利用机械臂和电机进行搭建和调试。
通过试验不同的设计方案，小组不断迭代，最终设计出一个成功完成指定任务的机械臂小车。
3、教学效果通过这次活动，学生们不仅加深了对机械臂小车的理论认识，还在实践中培养了创新思维和团队合作能力。
二、STEM教育教学案例二：环保科技1、设计思路此次活动要求学生们设计一种可重复使用的餐具，并针对一次性餐具的环境问题进行解决。
2、具体实施学生们团队合作，通过了解生活中的现实问题，设计了一种可重复使用的环保餐具，并自行制作。
在使用和测试中发现问题，不断改进，终于成功解决了一次性餐具环境问题。
3、教学效果通过这次活动，学生们了解到环境保护有着重要的意义，并通过实践探究培养了解决问题的能力。
三、STEM教育教学案例三：机器人编程1、设计思路此次活动要求学生们用机器人解决实际问题，在掌握机器人编程知识的同时，注重团队合作和思维创新。
2、具体实施学生们分成小组，根据任务需求，利用编程控制机器人进行执行。
在此过程中，小组成员之间需要沟通交流，不断协调，最终解决了实际问题。
3、教学效果通过这次活动，学生们学习了机器人编程相关知识，同时也培养了团队合作和解决问题的能力。
此活动体现了STEM教育的核心理念，即跨学科教学、实际操作、团队合作和创新思维。
幼儿园STEAM教学创意科技实验案例
幼儿园STEAM教学创意科技实验案例幼儿园STEAM教学是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的概念融入到幼儿园教育中，通过创意科技实验案例的引导，激发幼儿的创造力、逻辑思维和解决问题的能力。
下面是一个幼儿园STEAM教学中的创意科技实验案例。
实验名称：制作太阳能风扇实验目标：通过制作太阳能风扇，让幼儿了解太阳能的原理，同时培养其动手能力和合作精神。
实验材料：小型风扇、太阳能电池板、电池盒、电线、胶带、螺丝刀等。
实验步骤：1.引导幼儿观察太阳能电池板，并告知太阳能电池板能够将太阳能转换成电能的原理。
2.将太阳能电池板固定在风扇的后部，使用螺丝刀帮助幼儿拧紧螺丝。
3.引导幼儿将电线连接到太阳能电池板和电池盒上，确保连接牢固。
4.将电池盒固定在风扇的底部。
5.为幼儿解释如何操作太阳能风扇：将太阳能电池板暴露在阳光下，然后按下电池盒上的开关，风扇就会开始转动。
实验讨论：1.引导幼儿观察太阳能电池板的变化，告知太阳能电池板能够将太阳能转换成电能的原理。
鼓励幼儿提问，了解太阳能的优势和应用场景。
2.引导幼儿探究太阳能风扇的转速与阳光强度的关系。
通过调整太阳能电池板的倾斜角度、距离等条件，让幼儿观察风扇的转速变化，并进行讨论。
3.引导幼儿思考太阳能风扇的应用场景，比如在没有电源的野外郊游中，太阳能风扇可以为人们带来清凉。
4.鼓励幼儿提出对太阳能风扇的改进意见，并尝试进行实际操作。
比如，可以让幼儿尝试在太阳能电池板的表面增加反射材料等。
实验总结：通过制作太阳能风扇的实验，幼儿了解了太阳能的原理，并培养了动手能力和合作精神。
在观察、探究和讨论的过程中，幼儿的创造力得到了激发，逻辑思维和解决问题的能力也得到了提升。
此外，实验还培养了幼儿的环保意识，让他们意识到太阳能作为一种再生能源的重要性。
STEAM教学注重培养幼儿的综合素质和创新思维。
幼儿园科技创新实践：STEAM教育活动案例
一、引言在当今科技日新月异的时代，幼儿园教育需要与时俱进，引入科技创新实践成为一种必然趋势。
STEAM教育（即科学Science、技术Technology、工程Engineering、艺术Art、数学Mathematics的首字母缩写）作为一种全面发展幼儿思维与能力的教育模式，已经在越来越多的幼儿园得到实践和推广。
本文将以一些具体的STEAM教育活动案例为例，探讨幼儿园科技创新实践的重要性和可行性。
二、案例一：制作太阳能玩具在一所幼儿园里，老师们组织了一次关于太阳能的STEAM教育活动。
在活动中，老师首先给孩子们讲解了太阳能的原理，然后让孩子们动手制作自己的太阳能玩具。
孩子们通过简单的电路和太阳能电池，制作出了能够自行转动的风车、能够发出声音的太阳能小车等玩具。
在制作的过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，更重要的是激发了他们对科技的好奇心和学习兴趣。
三、案例二：种植科技小花园另一所幼儿园开展了一场“种植科技小花园”的STEAM教育活动。
在活动中，孩子们学习了植物生长的基本原理，并且利用科技手段，比如智能温度计、土壤湿度探测仪等，来监测和调节植物生长的环境条件。
孩子们通过动手种植的过程中，既学会了基本的植物种植知识，又对科技工具有了初步的了解和运用能力。
四、案例三：建造小型简易机器人在另一家幼儿园里，老师们组织了一次建造小型简易机器人的STEAM 教育活动。
在这个活动中，老师们向孩子们介绍了一些基础的机器人原理和制作方法，然后引导他们使用简单的材料如纸箱、家用小电机等，动手制作自己的小型机器人。
通过这个活动，孩子们既学会了一些机械原理和电路知识，又培养了动手动脑的能力和创造力。
五、总结与展望通过以上案例的介绍，可以看出STEAM教育活动在幼儿园中的实施是十分重要和可行的。
这种教育模式不仅能够给孩子们带来新颖的学习体验，还能够培养其动手能力、创造力和对科技的兴趣。
幼儿园科技创新实践中的STEAM教育活动不仅需要在课堂教学中加以推广，还需要引入更多的实践案例和具体项目，让孩子们在玩中学，在学中玩，真正做到知识与技能的全面发展。
幼儿园STEM教育案例：动手制作水力钟
幼儿园STEM教育案例：动手制作水力钟
STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）教育正在受到越来越多的关注，幼儿园也开始逐渐引入这种教育方式。
我曾经去参观过一家幼儿园，他们针对STEM教育开设了一个动手制作水力钟的活动。
这个活动从理论讲解开始，老师给孩子们介绍了水力，以及水力能够推动的物品。
接着，老师放了一个视频给孩子们看，视频展示了人们如何利用水力制作时钟。
孩子们在观看视频的同时，老师也向他们介绍时针、分针、秒针的概念。
在理论介绍完毕之后，孩子们开始动手制作水力钟。
他们需要准备一些简单的材料，例如塑料瓶、管子、麦片盒、涡轮片等等。
孩子们首先剪裁瓶子和麦片盒，制作出水管和漏斗，然后将涡轮片绑在一根木棒上，并将木棒与瓶子相连，使得水能够通过漏斗流进水管并带动涡轮片旋转。
孩子们还需要根据理论知识安装时针、分针、秒针。
孩子们在制作的过程中遇到了许多问题，例如漏斗插不稳、涡轮片旋转不顺畅等等。
老师们在旁边不断地指导孩子们，让他们在真正的制作过程中得到了很好的锻炼。
制作完毕后，孩子们将水倒入漏斗，漏斗中的水开始流进水管，带动涡轮片旋转，时针、分针、秒针也顺利跟随涡轮片旋转。
孩子们都非常开心，他们成功地制作出了自己的水力钟！
通过这个动手制作的活动，幼儿园的孩子们获得了许多有用的STEM 教育知识，包括水力、时针、分针、秒针等。
他们还锻炼了动手能力和解决问题的能力，这对他们今后的成长非常有帮助。
幼儿园STEM教学案例：利用杯子制作鼓的趣味实验与启发
标题：幼儿园STEM教学案例：利用杯子制作鼓的趣味实验与启发一、引言在幼儿园教育中，STEM教学（科学、技术、工程和数学）受到越来越多的关注。
通过STEM教学，幼儿可以在玩耍中学习，培养解决问题的能力和创造力。
本文将以利用杯子制作鼓的趣味实验为例，探讨如何在幼儿园进行STEM教学，提供启发和指导。
二、实验步骤1. 准备材料：一些空的塑料杯子、橡皮筋和一些纸张。
2. 将纸张包裹在杯口，用橡皮筋固定，使杯子成为一个鼓面。
3. 用手敲击鼓面，发出声音。
三、STEM教学内容1. 科学（Science）：为什么敲击鼓面会发出声音？这涉及到声音是如何产生和传播的科学知识，可以引导幼儿通过实验和观察来了解声音的形成和传播。
2. 技术（Technology）：通过杯子和橡皮筋的组合，可以让幼儿体会在简单材料的组合下也能制作出有趣的乐器，培养他们的实践和创造能力。
3. 工程（Engineering）：在制作鼓的过程中，幼儿需要考虑鼓的结构和稳定性，这可以帮助他们培养工程思维和动手能力。
4. 数学（Mathematics）：在制作鼓的过程中，幼儿需要测量和比较杯子的大小和纸张的紧度，这可以引导他们进行简单的数学运算和概念学习。
四、启发与拓展1. 随着实验的进行，老师可以引导幼儿讨论声音的特点和表现形式，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
2. 老师可以与幼儿一起探讨如何改变鼓面的材料和杯子的大小，观察不同条件下的声音变化，拓展他们的实验和观察能力。
五、个人观点与总结幼儿园STEM教学是非常有益的，它能在培养孩子的综合能力的也让幼儿在玩耍中学习。
通过利用杯子制作鼓的趣味实验，幼儿可以在实践中理解科学原理，培养技术和工程意识，并进行简单的数学运算，为他们的未来学习打下基础。
我认为幼儿园STEM教学是非常有意义的，值得在教育中进一步推广。
六、参考资料1. 《儿童STEM教育：培养孩子的创造力和思维》，刘丽丽，教育科学出版社，2018年。
小学科学STEM项目案例：喂鸟器
喂鸟器一、项目设计（一）项目介绍STEAM项目名称为《喂鸟器》，是适用于小学三年级的基于STEAM的学习项目，分为两个课时开展。
本STEAM项目通过情景化的微课引入：鸟儿在冬季由于缺少食物而大量死亡。
让学生了解到在冬季给鸟类喂食的重要性，从而选择合适的材料来制作防水喂鸟器帮助鸟儿过冬。
本STEAM项目引导学生制作各种喂鸟器，并进行比较，怎样才能达到防水、喂食的最佳效果。
学习该STEAM项目可以让学生反思和提高自己喂鸟器的效果，提高学生学习水平、动手能力和小组协作能力，培养学生探究思维和优化思维，提升学生核心素养。
（二）学习目标科学：了解材料的防水原因，并选择合适的材料进行制作。
技术：了解用合适的方法可增加材料的防水能力，在合适的位置开孔便于鸟儿获取食物。
工程：初步了解防水喂鸟器设计的可行性并在后期对其进行优化。
数学：学会用测量、比较等方法来计算喂鸟器各部分的合适大小，便于鸟儿进食艺术：学会将喂鸟器与周围景物融为一体，从而使鸟儿会来进食，而无违和感。
（三）项目学习流程设计1.问题情景《喂鸟器》STEAM项目以微课形式导入：鸟儿在大雪覆盖下寻找食物，很多鸟类因为缺少食物而饿死、冻死。
从而激发学生内在对生命的尊重和保护，自然而然的产生给鸟儿喂食的意愿。
由此引入本STEAM项目的主要学习任务，制作喂鸟器。
该问题情境设置科学，充分调动了学生的学习兴趣，明确了本项目的学习任务，为整个STEAM项目的学习营造了良好的课堂氛围。
2.教学准备本项目的教学准备主要是教案准备和学习支持资源准备。
《喂鸟器》STEAM 项目由浙江青云在线特色课程开发团队设计开发，已有完整的教学流程设计和完备的教学资源，教师在课前只需要熟悉课程的内容，掌握STEAM项目的教法，制作引入活动的微课、了解教学资源的使用方法即可完成本STEAM项目的教学准备。
本项目所需材料如下：铁架台普通纸盒牛奶盒垫板纸筒纸盘塑料尺木棒牙签棉线剪刀单面胶双面胶鸟食……《喂鸟器》材料箱3.课时安排《喂鸟器》STEAM项目学习一共分为两个课时，具体课时安排如下：二、项目实施过程本STEAM项目实施过程主要分为提出问题、准备阶段、阐述和制作、展示评价与拓展提升五个部分，每个部分的具体实施过程分述如下。
STEAM课例教案(一年级)《火山喷发》
小学一年级STEM课程《火山喷发》一、火山喷发背景1.火山喷发是怎么回事？火山喷发是一种非常壮观但也很危险的自然现象。
当地下的岩浆积累到一定的量，并且压力变得非常大时，岩浆就会冲破地壳，从火山口喷出来。
这个过程中，岩浆会带着大量的气体、火山灰和火山石一起喷向天空柱。
2.火山喷发的特点：壮观：火山喷发时，火红的岩浆、黑色的火山灰和浓烟直冲云霄，场面非常震撼。
危险：火山喷发会释放出高温的岩浆、有毒的气体和火山灰，对周围的生命和财产造成威胁。
多样：火山喷发的形式有很多种，有的像喷泉一样宁静地流淌，有的则像炸弹一样猛烈地爆炸。
火山喷发是地球上一个神奇而又危险的自然现象。
虽然我们不能直接靠近火山去看它喷发，但我们可以通过学习来了解它的奥秘。
希望小朋友们都能对火山产生兴趣，并学会保护自己，远离火山等自然灾害的威胁。
二、教学目标1. 让学生了解火山喷发的基本原理和现象。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 引导学生关注自然现象，激发对科学探索的兴趣。
三、教学内容1. 火山喷发的基本原理和现象。
2. 火山喷发实验的设计与操作。
3. 实验结果的观察与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：火山喷发实验的设计与操作。
2. 教学难点：火山喷发原理的理解和实验结果的观察。
四、教学准备1. 实验材料：黏土、塑料杯、小苏打、水、塑料杯、白醋、勺子、白糖2. 教学工具：PPT、火山喷发视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放火山喷发的视频，让学生初步了解火山喷发现象。
（2）提问：火山喷发是怎样形成的？火山喷发会给地表带来哪些影响？2. 知识讲解（1）讲解火山喷发的基本原理和现象。
（2）引导学生关注火山喷发对环境的影响。
3. 实验设计（1）分组讨论：根据火山喷发原理，选择材料设计一个火山喷发实验。
（2）学生汇报实验方案，教师指导并完善。
4. 实验操作（1）学生分组进行火山喷发实验，观察实验现象。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
幼儿园趣味科技实验：STEM教学案例分享
幼儿园趣味科技实验：STEM教学案例分享幼儿园趣味科技实验：STEM教学案例分享STEM教育，即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的教育，旨在通过跨学科的综合性教学，培养学生的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。
在幼儿园阶段，通过趣味科技实验，可以为孩子们打开科学世界的大门，激发他们对科学的兴趣并培养科学思维。
今天，我们就来分享一些幼儿园STEM教学案例，让孩子们在玩中学，在学中乐。
一、彩虹色的牛奶1. 材料：- 牛奶- 食用色素- 液体皂液- 棉签2. 实验过程：步骤一：准备一盘牛奶，用棉签在牛奶表面滴上不同颜色的食用色素。
步骤二：在牛奶表面滴上一滴液体皂液。
3. 实验原理：当食用色素与皂液接触时，色素会开始移动，这是因为皂液降低了牛奶表面的张力。
不同颜色的食用色素分子在牛奶中的分布不同，因此呈现出了美丽的彩虹色斑。
二、纸板风车1. 材料：- 纸板- 印刷纸- 钉子- 塑料吸管- 轴承2. 制作过程：步骤一：将纸板剪成四片扇叶形状。
步骤二：在扇叶的底部钉上一个小轴承，使扇叶能够自由转动。
步骤三：将制作好的扇叶固定在塑料吸管上，形成风车。
3. 实验操作：将制作好的风车放在有风的地方，观察风车旋转的情况。
4. 实验原理：风力可以带动风车叶片旋转，这是因为风力导致叶片与风向垂直，形成了一个力的平衡，从而产生了动力。
三、水上飘的物体1. 材料：- 针- 平板塑料蓝- 水2. 实验操作：步骤一：将针穿过平板塑料蓝的一个边缘。
步骤二：将平板塑料蓝放在水面上，观察现象。
3. 实验原理：当塑料蓝漂浮在水面上时，因为水比塑料密度高，所以会有一个推力作用，使得塑料蓝飘在水面上。
通过这些有趣的STEM教学案例，幼儿园的孩子们不仅能够在实践中学习科学知识，还能培养动手能力和观察力。
老师们也可以通过这些实验引导孩子们主动探索，激发他们的好奇心和求知欲，为他们未来的学习打下坚实的基础。
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创意科学STEM课例
作者：谢云
来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第17期
教学背景
教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中提出，要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识”。
STEM 教育是整合科学、技术、工程、数学的融合教育，是有效促进学生科学核心素养的重要手段。
自2017年新修订的《义务教育小学科学课程标准》将工程与技术列入课程内容后，全国各地的中小学都在积极探索和实践STEM教育课程。
课例简介
“磁悬浮列车”是陕西师范大学胡卫平教授主编的《创意科学》六年级教材中的一课，该课通过磁力特性等科学知识的学习，结合磁铁在生活中的应用，设计制作磁悬浮列车。
在制作过程中，学生不断反思，不断改进优化，从而提高学生的科学素养。
在科学知识环节的学习，教师主要采用演示实验，创设学习情境，启发学生思考从而发现磁力特性。
在设计制作环节，学生主要采用观看视频、设计方案、合作实验、反思改进等方法，体验磁力特性。
科学知识
两块磁铁之间或者磁铁与铁之间相互吸引或排斥的力，叫作磁力。
磁铁互不相同的两极相互吸引，相同的两极相互排斥。
磁铁之间或磁铁与铁之间不用接触，隔着一定的距离就能发生作用。
磁悬浮列车就是利用了磁铁同极相斥、异极相吸的原理。
科学探究
1.探究磁力的特性和在生活中的应用。
2.能够发现不足，反思过程，不断改进自己的设计制作。
科学态度
1.培养学生的合作精神。
2.培养学生实事求是、不怕失败、积极探索的科学精神。
教学目标
1.了解磁力的特性，理解磁极靠近时会产生引力或斥力的特点。
2.了解磁悬浮列车的基本原理和优点。
3.经历制作磁悬浮列车模型的活动，体验磁力的特性。
4.能够对自己的设计制作进行反思改进。
教学重点与难点
教学重点了解磁悬浮列车的基本原理，并设计制作磁悬浮列车模型。
教学难点能够发现制作中的问题并改进。
教学过程
一、活动导入
播放磁铁实验视频。
（见右侧二维码）
提问：为什么杯子和鸡蛋会被压碎，陀螺会悬浮起来？
学生交流。
师：两块磁铁之间或者磁铁与铁之间相互吸引或排斥的力，叫作磁力。
二、知识体会
师：那么什么情况下两块磁铁之间会相互吸引或排斥呢？
利用两块条形磁铁演示实验，复习磁铁“异极相吸、同极相斥”的性质。
师：这里有两块没有标记的磁铁，你能找到它们的相同磁极吗？
引导反向思维：同极相斥，相斥即为同极。
师：磁铁是多么神奇，磁力现象是多么有趣！我们在生活中利用磁铁的例子很多，你能举一些吗？
学生交流。
师：那你知道这是利用了磁铁的哪个性质吗？
借助生活实例，帮助学生巩固磁力特性的知识。
重点引导到磁悬浮列车。
师：磁悬浮列车与普通列车有什么不同呢？磁悬浮列车的优点是什么？
学生讨论交流，激发对磁悬浮列车的学习兴趣。
三、实践体验
师：想要制作磁悬浮列车模型，首先得设计制作方案。
阅读方案，了解方案。
（如下表）
播放制作视频，帮助学生了解制作步骤及注意事项。
（见右侧二维码）
第一步：制作轨道第二步：粘贴轨道磁条
第三步：粘贴列车磁条第四步：制作列车
师：你认为制作过程中最关键的一步是什么？为什么？
引导学生关注制作中的关键点：列车能否悬浮，要看列车下面与轨道上面的磁铁是不是同极相斥。
师：橡皮磁铁上并没有表明磁极，如何判断它们的磁极是否相同呢？
前面有知识预设，学生很快就找到解决办法。
师：工程建造往往要注意安全，也要注意节省开支。
提供的双面胶带数量有限，请同学们做好预判，确保制作顺利完成。
各小组进行制作和测试，要求两人一组，合作完成，并填写活动记录。
四、反思改进
师：将列车放到轨道上，你看到了什么现象？将轨道微微倾斜，轻推列车，又看到什么？（如下图）
请成功完成制作的小组进行展示。
师：没有制作成功的小组请汇报一下你们的问题是什么。
能找到是什么原因吗？
问题罗列：
列车没有悬浮起来——列车与轨道磁铁磁极不相同；
列车倾斜，无法滑动——磁铁磁极一侧相同，一侧不同；
磁极相同，列车仍旧无法滑动——列车和轨道的磁铁没有对接上，宽度不一致；
……
师：应该怎样进行改进呢？同学们能帮助他们改进吗？
鼓励学生自我反思，并互相合作。
师：同学们，现实生活中的磁悬浮列车是很复杂的工程，但是其悬浮的基本原理和我们制作的模型是一样的。
希望同学们课后能够继续研究，改进自己的模型，也欢迎同学们利用科学知识对生活中的物品进行大胆设计和创新，从而改善我们的生活。
教学反思
STEM课程是将科学知识的学习与工程制造、技术设计等融合的教育课程。
“磁悬浮列车”这一课，主要是要让学生理解磁悬浮列车的工作原理，并运用科学知识设计和制作磁悬浮列车模型，而且能够运用所学知识检测和改进模型。
这堂课以磁铁实验的视频导入，激发了学生对磁力的学习兴趣。
接着通过演示实验，帮助学生复习、梳理磁铁的基本特性，为设计制作磁悬浮列车模型做预设。
然后让学生举例说出磁铁在生活中的具体应用，逐步引导学生对磁悬浮列车产生兴趣。
最后是设计和制作磁悬浮列车模型。
在观看完制作视频后，组织讨论如何让列车悬浮的设计。
制作时提醒学生注意工程预算和安全。
測试模型时，引导学生寻找失败原因，思考和探讨改进方法。
这堂课体现了“提出任务—设计方案—制作实践—反思改进”这一STEM教育课程的基本流程。
专家点评
本课例是在2018年广西中小学校长STEM培训班上，由来自江苏省宜兴市的谢云老师执教的一堂STEM教学展示课。
科学课堂无论是开展科学探究，还是与其他学科领域整合，归根结底是要发展学生的思维素养、动手能力和创新精神。
谢老师这堂课正是体现了STEM教育的核心理念。
谢老师用有趣的演示实验，让学生感知磁铁的特性，也为学生设计磁悬浮列车打下思维基础。
制作过程中，谢老师引导学生交流“意外”，发现问题，启发学生思维，指导学生改进模型。
有目的、有计划、有方法地动手制作才是动手能力的体现。
谢老师让学生了解制作方案，观看制作视频，讨论制作的关键步骤，要求学生团结合作，提醒学生安全，帮助学生提高动手制作的规范性和有效性。
磁悬浮列车是一种新型的交通工具，谢老师特意让学生将它与普通列车进行比较，了解它对人类巨大的好处。
谢老师鼓励学生改进模型，鼓励学生对身边的事物进行创新设计，激发了学生的创造潜能。
（点评人：林大华，广西电化教育馆教育技术研究与培训部副主任，广西教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长，全国教育信息技术研究课题评审专家）
该案例是江苏省教育科学“十三五”规划乡村教师专项重点资助课题“科学、工程、技术整合的教学案例研究”（课题编号：XC-a/2016/04）研究成果。