11秋天的雨
秋天的雨说课稿
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《11、秋天的雨》PPT课件
自学要求 １.请同学们轻声读课文，注意读准字 音，遇到不认识的字，借助拼音读一读， 读不通的句子多读几遍，把课文读通顺。 2.自主观察本课会认会写的生字有什么 特点。想想你是怎么记住它们的？
拼读
生字朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?
yàoshi chèn xiān 钥 匙 趁机 仙子
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
秋天的雨，轻柔地抹去夏的 炎热，把秋天的大门打开
秋天的雨，带来了秋的五 彩缤纷，带来了秋的芬芳扑鼻
秋天的雨，捂着丰收的硕果， 深情地呼唤冬的纯洁
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give 源自p, Stick To The End
bō
菠
字型解释
部首:艹 结构:上下 笔画: 11
菠菜 菠萝
luó
萝
字型解释
部首:艹 结构:上下 笔画: 11
萝卜 菠萝
liáng
粮
字型解释
部首:米字旁 结构:左右 笔画: 13
粮食 种粮
jǐn
紧
字型解释
部首:糸 结构:上下 笔画: 10
加紧 紧急
yáng
杨
字型解释
部首:木 结构:左右 笔画: 7
杨树 杨桃
钥匙 清凉 温柔 趁机 留意 五彩缤纷 颜料 扇子 扇动 炎热 一枚枚邮票 凉爽 橘子 柿子 仙子 美丽的菊花 衣裳 喇叭
11.秋天的雨
“秋天的雨把——色给了——，——像——。”
三.写字
1.出示要写的字：扇爽柿仙邮枚,学生认读。
2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3.教师示范，指导重点笔画。如“爽”。
4.学生练习。教师巡视。
四.总结。
秋天还给我们带来了什么？下节课再来学习。
板书设计
是钥匙
有颜料（五彩缤纷）
一.阅读的层次性
课上检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。同时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，采用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
学生领读、齐读、各种方式读
（2）.出示本课去掉音节的生字词：
钥匙趁机衔来小扇子凉爽柿子仙子菠萝香甜粮食喇叭梨树加紧杨树衣裳邮票五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇一枚枚
A.学生领读、齐读、各种方式读
B.猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(3).出示生字：
钥匙趁衔扇爽柿仙菠萝粮喇
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点
1.在读中感悟课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.识字写字。
教学难点
引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
教学关键
教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
教具准备
生字卡片、课文插图（多媒体）
三年级语文上册11课秋天的雨
12天鹅的故事班级_________姓名_________得分_________【课前预习】1、把课文读正确。
（可借助生字表、字典）2、你有什么不理解的内容，可以写下来问问同学和老师？【课后练习】1、换部首组词。
脯（）（）吱（）（）陷（）（）（）（）（）（）（）（）2、照样子写词语。
呼啸窟窿（）（）（）（）（）3、在括号里填上合适的词。
（）地啼叫（）的天鹅（）地工作（）的冰面（）地扑打（）的叫声4、阅读短文，完成练习。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己胸脯和翅膀重重词扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得“咯吱”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜――克哩――克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！（1）从文中找出下面词语的近义词。
愣住（）忽然（）快乐（）（2）文中的“破冰勇士”是指，用“”画出奋勇破冰的句子。
（3）根据文章内容填空。
在的带领下，投入了破冰工作，他们都用扑打冰面，湖面上传来的叫声，这真是一个的场面。
（4）想象说话（请你联系上下文，写写它们当时的心理活动。
）别的天鹅似乎愣住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，心里想：。
11.秋天的雨(第一课时)
11.秋天的雨
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
10.11
学
情
分
析
1．学生情况分析：
通过前一篇课文的学习，发现学生的朗读还是一定的质量的。虽然有些学生读得不好。但整体效果不错。通过引导，他们读得很正切，感情能投入。这对训练是一个好的时机。这篇课文又是对秋天的赞美，抓好基调后，努力去训练读得投入。此外，从月测后，发现地读题、审题的问题，将更加结合个人教学问题研究，从方法上进行引导，提高作业的正确率。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
初读课文，整体感知
1.会读课文的生字。
2.能读能课文
1.板书课题，齐读
2.出示自学任务
3.检查自学，出示词语。重点：钥匙、菠萝，扇、爽
4.指名读课文，思考：在绵绵的秋雨里，你都看到什么了?
5.读后交流，感知课文主要内容
我会学：同桌互指生字，读错的教一教。
1.读《作业本》第一题，方法：字典。
2.第二课，补充：趁、赵，喇、刺，街、衔
2．学习材料分析：
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从语言特点看，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。对三年级的学生来说，应该适当的了解这些手法，并鼓励他们在自己作文中运用。
理清课文，学习第一段
1.知道课文的主要内容。
2.读懂第一段
1.出示任务：
2.交流：板书：颜色、气味、小喇叭
11 11秋天的雨-张红
11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。
教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。
11 秋天的雨
秋天的雨是一把钥匙， 秋天 它打开了 的大门。
它打开了
是一把钥匙， 的大门。
赛读二、三自然段。 课文写秋天的色彩和气味时， 写了哪些事物呢？
你看，它把黄色给了银 杏树，黄黄的叶子像一把 shàn shān shān 把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。
银杏树黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在 小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味 勾住。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小 雨滴里呢！
分组读第四自然段。 冬天快到了， 动植物做了哪些准备？
冬天快要来了
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭， 它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔 来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡 大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳， 杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都在准备过冬了。
秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？
• 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、 淡黄的、雪白的……（五彩缤纷）
秋天的雨分别把颜色送给了谁了？ 例：它把黄色送给了银杏树。 它把 送给了 。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把 红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看， 田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿 子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的 颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的 菊花在秋雨里频频点头。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松 果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣 裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都在准备过冬了。
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》分析
彩缤纷的世界。
游览在这五彩缤纷的花海中，我
情不自禁地拍手叫好。
（这是本自然段的中心句。表 明下文要具体写秋天的气味。）
秋天的雨，藏着非常好闻 的气味。梨香香的，菠萝甜甜 的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴 里呢！小朋友的脚，常被那香 味勾住。
（秋天丰收的喜庆景象）
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi chèn shì
bō luó
钥匙 趁机 柿子 菠萝
lǎ ba xián
shang shuǎng
（秋雨是秋天到来的标志。）
秋天的来临有什么特点？哪些词语突出 了这个特点？
1、秋天的雨是怎么来的？
生：它轻轻地，轻轻地来 生：它带着清凉和温柔来 生：它趁你没留意就来了
2、请两个同学读读第一段，并 说说你觉得秋天的雨怎么样？
神奇，很美，请一个同学把秋天的雨的神奇 读出来，然后分读
读课文2—4自然段， 课文从哪几个方面写秋 天的雨，找出相关的句 子，划上“———”。
近义词——反义词
炎热——酷热——寒冷 雪白——洁白——乌黑 清凉——凉爽——闷热 欢乐——快乐——痛苦
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色、秋的味道、 动植物准备过冬的情景
（句中）心秋天的雨，是一把钥匙。它带 着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁
你没留意，把秋天的大门打开了。
第一句话在文中的作用是什么？
这是本段的中心句，也是一个比喻句， 把秋天的雨比作钥匙，引起下文。
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小学师友互助“四步八环节”导学案模拟设计
设计人：何华课题11《秋天的雨》课型精读
学习目标1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写本课词语，并结合课文理解重点词句的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜欢的部分。
3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。
5、积累好词佳句。
学习重难点1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
策略方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
课前预习配乐《秋日私语》、搜集有关秋天景象的图片、词语、句子等资料、多媒体课件
1、读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、标出课文的自然段，划出不认识的字。
3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图，如，枫叶图、菊花图。
教学过程
一、自主学习
师友互查（一）自主学习
１、自由读，画出带有生字的词语，师友交流学习：
⑴大声读课文，边读边划出带有生字的词语。
⑵师友读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶师教友写一写你认为难写的字。
（二）师友互查
1、屏幕出示生字新词，检查学生自学情况。
2、指名读课文。
3、师友互读课文，纠正字音。
4、师友交流识字方法。
5、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
二、合作探究，
师友互助（一）合作探究，
（1）.教师巡视，指导有困难的学生。
（2）.指名逐段读文，随机正音，认识、书写生字词。
（3）到课文中找出描写秋天的雨的的句子。
读完后师友交流读后感受。
（4）.这篇文章是从哪几个方面描写秋天的雨？请从每个自然段找出中心句，加以朗读、体会。
（二）师友互助
1、交流找到的句子，反复朗读。
1、再次默读课文，与同桌交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
三、精讲点拨
总结提升（一）精讲点拨
1．抓“钥匙”，赏秋雨：（1）秋雨是怎么来的呢？（2）.钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？（3）.你从文中哪些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（4）.指导学生再次读文
2．抓“五彩缤纷”，品秋色：（1）.秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天美丽景色）。
（2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？（3）.引导学生用“五彩缤纷”说话。
（4）.秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请根据课文内容或课前赏秋色__离开的经验，运用文中的句式“它把给，像，。
仿写句子，描绘自己心中的秋色。
3.抓“气味”，展秋收:（1）.指名读第三自然段，其它同学边听边想象：你闻到了那些好闻的气味？写了那些事物？（2）.你还能闻到那些香味呢？请把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。
（3）.读文
4、抓“小喇叭”，悟秋趣:（1）.俗话说：“一场秋雨一场寒。
”冬天快要到了，动植物做了那些准备呢？（2）.请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？（3）.点评学生的表演。
（二）总结提升
1．回读全文，说说：这真是一个的秋天啊！
2．指名答，板书答案。
和学生一起配乐朗读最后一自然段。
四、巩固拓展、
学以致用（一）巩固拓展
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？
（二）学以致用
1、过渡：秋天是美丽、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，歌唱秋天：
（1）.喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。
（2）.喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的诗。
（3）.喜欢画画的，用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。
板书设计10、秋天的雨
藏气味
吹喇叭
是钥匙
有颜料
是一首丰收的歌，一首欢乐的歌
个人学习评价朗读课文：正确流利有感情生字书写：正确整齐
解决问题：没有问题
未解决的问你题：
夺星小节：这节课我得到了（）颗
教学反思。