科学活动《蜗牛》教学反思
科学活动《蜗牛》教学反思
《幼儿园教育指导纲要》在科学领域目标中，要求培养幼儿“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，要求“利用身边的事物与现象为科学探索的对象”。
蜗牛正是孩子们身边经常能接触的小动物，而且孩子们对它总是充满了好奇，带着孩子们的好奇心我展开了科学活动《蜗牛》。
当我出示蜗牛挂图时，大部分幼儿兴奋地叫起来“哇，好大的蜗牛啊”！而坐在最前排的沈佳杰小朋友说的第一句话却是“好恶心啊!"没错，挂图上的大蜗牛整个身体伸长了油腻腻的露在外面，看了的确有点不那么舒服，于是我就把蜗牛腹足会分泌黏液这个知识点引了出来,并让孩子回忆"蜗牛爬过的地方会留下什么?",周阳小朋友反应很快,大声回答"蜗牛爬过的地方有条线的!"看来孩子们的生活经验还是挺丰富的……活动以观察了解蜗牛的外形特征和习性一步步进行，当我问孩子蜗牛是害虫还是益虫时，孩子们只凭着自己是否喜欢蜗牛来判断，喜欢蜗牛的就说蜗牛是益虫，觉得蜗牛“恶心”的就说是害虫。
于是我利用孩子刚学到的知识“蜗牛喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜”来反问孩子：“既然蜗牛特别喜欢吃的是蔬菜，而蔬菜种了是给谁吃的呀？”孩子们立刻回答：“是给人吃的！”“那蜗牛把我们人要吃的东西吃掉了，是害虫还是益虫呢？”孩子么豁然开朗：“蜗牛是害虫”，我接着说：“虽然蜗牛是害虫，可有的人呀还养蜗牛呢！”话还没说完，孩子们就惊讶地问：“为什么呀？”我又没直接回答，继续反问：“那人们养猪是为什么呀？”孩子们听到猪又是一阵兴奋，但马上就回答我：“养大了吃它的肉！”我再问：“所以人们养蜗牛是为什么呢？”“吃它的肉……”最后我简单介绍了吃蜗牛肉的好处，孩子们觉得非常的神奇，都说要把今天学到的有关蜗牛的知识回去告诉爸爸妈妈……《蜗牛》这个活动，使我明白有时候孩子提的问题我们没有必要非常直接正面的回答，有时候反问的效果反而会让孩子记得更牢，学得更好！。
幼儿园小班主题教案《蜗牛》含反思
小朋友园小班主题教案《蜗牛》含反思【--小班主题教案】小班主题教案《蜗牛》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让小朋友熟悉蜗牛，了解蜗牛的一些习性特点，老师在放音乐给小朋友听时引出主题，让小朋友制造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手力量，进一步激发关注的情趣，快来看看小朋友园小班主题《蜗牛》含反思教案吧。
活动目标1、老师在放音乐给小朋友听时引出主题。
2、老师引导小朋友熟悉蜗牛，了解蜗牛的一些习性特点。
3、让小朋友制造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手力量，进一步激发关注的情趣。
4、鼓舞小朋友大胆地表现自我，感受做做玩玩的欢乐。
5、引导小朋友在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备1、实物小蜗牛若干。
2、制作好的一只橡皮泥小蜗牛。
3、材料：彩色橡皮泥，牙签，人手一份。
活动过程一、导入。
听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定小朋友心情，并引起小朋友对小蜗牛的奇怪心，从而我出示实物小蜗牛。
二、观赏蜗牛。
1、让小朋友集体观看蜗牛的形状特征，引导小朋友说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。
2、请个别小朋友用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观看到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得特别好玩。
三、熟悉蜗牛。
1、这时候我会告知小朋友这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。
2、举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角遇到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺。
乌龟进行对比，找出相同点。
它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，由于它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以爱护自己不受到损害。
3、随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能爱护自己。
四、了解蜗牛。
1、带领小朋友观看蜗牛，了解蜗牛生活习性，认真观看蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行竞赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。
2、小蜗牛的食物是什么呢?经过搜寻资料，我会出示部分实物并告知小朋友蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶，蛋壳，菌类{如木耳。
幼儿园中班教案《蜗牛》含反思
幼儿园中班教案《蜗牛》含反思一、教学目标1.学会了解蜗牛的基本形态特征和习性。
2.学会观察，发现和描述生活中蜗牛的生存环境。
3.学会用手工制作进行动手实验，以进一步感悟和探索世界。
二、教学准备1.教师准备教案和制作手工蜗牛的材料。
2.进行前期园内和课堂观察，了解蜗牛生存环境。
3.准备课件，包括图片和视频等。
三、教学过程1. 导入环节在课堂上播放幼儿园园内拍摄的蜗牛生活环境视频，并让幼儿围绕着蜗牛进行自由发言，引导幼儿探究蜗牛是如何生存，从而唤起幼儿的兴趣。
2. 知识呈现根据幼儿的发言，拓展蜗牛的相关知识。
通过解释图片和视频中的蜗牛各种变化，让幼儿了解：1.蜗牛是从受精卵排泄而来的蜗牛，是一种软体动物。
2.蜗牛的头部长有触角和眼睛，身体上有壳。
3.蜗牛的呼吸通过皮肤透气完成，行动速度缓慢。
3. 动手实验引导幼儿制作手工蜗牛。
幼儿根据教师提供的材料，进行剪纸、拼贴、涂画等操作，制作出自己的手工小蜗牛，由于表现力技巧差异较大，教师指导可以用手语和口语进行交流。
4. 总结通过蜗牛系统学习、丰富化的有趣学习模式，幼儿感受到了自然万物的神奇之处。
教师要引导幼儿在制作小蜗牛的过程中思考、探索、总结，并适时地对幼儿的表现进行赞赏。
在最后时刻，要总结出蜗牛的基本养护方法和如何与它沟通，并对本课的内容进行总结回顾并展示手工蜗牛。
四、教学反思1.教师应该根据幼儿自身认知情况和学习进度，灵活调整教学计划和节奏，以达到更好的学习效果。
2.手工制作环节是一项让幼儿发挥想象力和手脑协调的好机会，但毕竟幼儿的态度和认知水平都有所差异，所以应该让幼儿自由发挥创造力的同时注意技能的练习和细节的把握。
3.课堂上尽量多的让幼儿进行参与式学习，而不是单一的教育，这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣，增加他们对课程的参与度。
蜗牛教学反思
蜗牛教学反思
在进行蜗牛的教学时，我对以下几个方面进行了反思：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的知识和技能。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地引导学生的学习和发展。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的活动和材料。
我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源，以激发学生的兴趣和培养他们的观察力。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了适合学生的互动和实践性教学方法。
我考虑是否需要调整教学方法，以更好地培养学生的思维能力和动手能力。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和指导。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生提高学习能力和自信心。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地达到教学目标。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以培养学生的创造力和合作能力。
总结
通过对蜗牛的教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生充分发展他们的潜能，培养他们的观察能力和科学思维。
蜗牛教学反思
蜗牛教学反思《蜗牛》教学反思在《蜗牛》这篇课文的教学中，我深刻地认识到了教学反思的重要性。
通过对教学过程的反思，我不仅能够发现自己的不足之处，还能够总结经验教训，为今后的教学提供参考。
以下是我对《蜗牛》教学的反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和特点。
学生能够学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和想象力。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过朗读、默读、背诵等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
培养学生的好奇心和探索精神，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
从教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标的要求。
他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和特点。
同时，通过各种教学活动，学生的自主学习能力、合作精神、阅读能力、语言表达能力、观察力、思维能力和创新能力都得到了一定的提高。
然而，仍有少数学生在某些方面存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
二、教学内容的组织情况教材分析《蜗牛》是一篇精读课文，讲述了作者对蜗牛的观察和思考。
教材内容生动有趣，富有启发性，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
教材中的语言简洁明了，富有表现力，适合学生学习和模仿。
教学重难点教学重点：理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和特点；学习作者观察事物的方法。
教学难点：培养学生的观察力和想象力；激发学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，突出教学重点，突破教学难点。
例如，在讲解课文时，我采用了问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解课文的内容和主题；在分析蜗牛的生活习性和特点时，我让学生进行观察和实验，通过亲身体验来感受蜗牛的特1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦点；在培养学生的观察力和想象力时，我让学生观察图片和视频，通过想象来描述蜗牛的生活环境和行为。
《蜗牛》教学设计与反思
《蜗牛》教学设计与反思教学内容分析：蜗牛是学生非常喜欢的小动物，它行动缓慢，便于在课堂上进行观察研究，在本课教学中，我通过组织学生对蜗牛进行细致的观察，并指导学生正确的观察方法，进而引导学生在观察的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。
其次，在本课的教学重点不仅仅是认识蜗牛的身体结构，更要引导学生注意蜗牛的生活习性，从它的运动、对外界的刺激反应，进食、排泄、呼吸还有繁殖等方面进行观察研究，并在观察探究中渗透爱护小动物，在观察过程中尽量不要打扰或者是伤害到蜗牛。
教学目标：科学概念：蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法：经历与体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感态度与价值观1、发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度。
2、培养对小动物的爱心，在观察的时候尽量做到不打扰、不伤害小动物。
教学准备：学生分组：每组1个饲养槽（内装有少量潮湿的土壤），1块玻璃片，1根铁丝，1根树枝，1个放大镜，1个培养皿，少量的水，棉签、棉花、米醋、小型手电筒。
教学过程：一、猜谜导入1、老师想请同学们猜一个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（打一动物）2、检查学生捉到的蜗牛，说说你在哪里捉到的蜗牛。
课前强调捉蜗牛应尽量不伤害到蜗牛（设计意图：猜谜导入课题，通过猜谜语不仅使三年级的学生注意力集中到课堂上，而且激发了学生学习本课的兴趣。
其次在课前让学生自己尝试捉蜗牛，通过学生汇报交流在哪里捉到的蜗牛，对于适合蜗牛生活的环境有初步的认识。
）二、观察蜗牛的身体构造1、学生交流：对于蜗牛你知道多少？2、小组观察蜗牛的身体和外壳，学生可以根据提供的材料例如放大镜和玻璃片来辅助观察，并且提出按一定的观察顺序进行观察：依次是头部、腹部和尾部。
《蜗牛》教学反思
《蜗牛》教学反思通过反思我们可以总结教学经验和改进方向：教学目标回顾：1. 帮助学生理解《蜗牛》这首诗的主题和意义。
2. 培养学生的阅读能力和文学欣赏能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的情感认知和情感表达能力，让他们能够体会和表达诗歌中的情感。
4. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对文学创作的兴趣。
教学过程分析：1. 导入活动：通过展示有关蜗牛的图片或小视频，引起学生的兴趣，激发他们对《蜗牛》这首诗的好奇心。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注重语音语调和节奏感，让学生能够感受到诗歌的韵律和美感。
3. 诗歌解读：教师与学生共同探讨诗歌的主题和意义，引导学生分析诗歌中的象征和隐喻，培养他们的文学解读能力。
4. 情感表达：通过诗歌中的情感表达，教师引导学生分享自己的情感体验，让他们能够理解并表达诗歌中的情感。
5. 创作活动：鼓励学生根据自己的理解和想象创作一首类似于《蜗牛》的诗歌，培养他们的创造力和想象力。
教学反思：1. 导入活动可以更加多样化，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 在诗歌的朗读中，教师可以更加注重语音语调的引导，让学生感受到诗歌的美感。
3. 在诗歌解读环节，可以提供更多的文学知识和背景，让学生更好地理解诗歌的主题和意义。
4. 在情感表达中，可以引导学生更深入地思考和表达自己的情感，让他们更加真实地理解和体验诗歌中的情感。
5. 创作活动可以更加具体和引导性，为学生提供更多的创作指导和素材，促进他们的创造力和想象力。
教学改进方向：1. 设计更多样化的导入活动，激发学生的学习兴趣和思维。
2. 注重诗歌朗读中的语音语调的引导，让学生更好地感受到诗歌的美感。
3. 提供更多文学知识和背景，帮助学生更好地理解和分析诗歌的意义。
4. 在情感表达中，引导学生更深入地思考和表达自己的情感体验，让他们真实地感受诗歌中的情感。
5. 创作活动中提供更具体的指导和素材，激发学生的创造力和想象力。
通过对《蜗牛》教学过程的反思与分析，我们可以不断改进教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习体验。
《蜗牛》教学反思
《蜗牛》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《蜗⽜》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜗⽜》教案 教学⽬标： 1、读懂课⽂内容。
体会重点词语的意思和⽂章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课⽂。
3、学习作者认真、细致地观察事物的⽅法，培养学⽣留⼼观察事物的习惯。
4、认识10个⽣字、会写15个字。
教学重点： 理解课⽂内容，了解作者对蜗⽜的看法的转变，引导学⽣感受作者观察事物的细致。
教学难点： 品味词语，了解蜗⽜的“胆⼩”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的⼼⾥变化。
教学准备： 字、词卡⽚。
课件：歌曲录⾳《蜗⽜与黄鹂鸟》；《蜗⽜童谣》、蜗⽜爬墙录象。
教学时间： 三课时 教学过程： 第⼀课时 教学内容： 1、引发情趣。
2、认识⽣字。
3、熟读课⽂。
4、整体感知，质疑问难。
教学步骤： ⼀、谈话导⼊： 听：院⼦⾥，邻居家的⼩姑娘青青，坐在⼀个⼩板凳上，摆动着地上的⼀只⼩蜗⽜，⼝中还念着“蜗⽜、蜗⽜，先出犄⾓后出头……” 问：你们见过蜗⽜吗？会唱这⾸童谣吗？ 板书课题：蜗⽜。
今天我们就来学习课⽂《蜗⽜》。
学⽣齐读课题。
问：你喜欢蜗⽜吗？ ⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、导⼊：打开书，看看作者对蜗⽜的看法是怎样的？ 2、⾃由读课⽂，标出⾃然段，圈出不认识的字，想办法认会。
3、检查字⾳掌握情况： 抽读字、词卡⽚。
指名读课⽂，纠正字⾳。
三、整体感知： 指名回答：作者对蜗⽜有什么看法？ 四、质疑： 你有什么问题？（作者为什么会转变看法？） 五、学习⽣字： 1、⾃学⽣字。
2、⼩组合作学习并检查。
3、师⽣研究难记字： 痕：⾥⾯不是良，不要加点。
稍：与“梢”区分。
中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》(精选10篇)
中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》（精选10篇）中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》篇1活动目标：1、运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、感受作品的美感。
活动准备：较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。
活动过程：1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。
2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。
(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。
(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成―只蜗牛。
日常生活：1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。
2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。
家园配合：支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。
活动反思：这样的一个手工活动，最后呈现出来的作品既有创意又有新意，而且还美观，幼儿很喜欢。
中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》篇2活动设计背景激发或发现幼儿的兴趣爱好和需要，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习，本土环境因素的影响等引发的该活动设计活动目标1、涂涂画画、培养幼儿的动手绘画能力和感受美的能力。
2、亲近蜗牛、培养幼儿关爱小动物的情感。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
教学重点、难点以线构图活动准备沙盘中的蜗牛、彩色笔、图画纸活动过程一、导入活动激发兴趣、讲述梦画版《蜗牛来做客》二、操作活动1、观察小蜗牛老师出示桌上沙盘里的小蜗牛、请幼儿观察它的各种形态(头藏在壳里，头微露、头全露)及其身体特征(头上有两只触角、背上有壳)2、老师讲解蜗牛的画法(一点绕圆构图)右手拿笔、左手要劳动哟左手放在图画纸的中间、用手指头(食指)点一点，在手指头点的位置画一颗棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圆圈舞，按顺时针方向……画上一粒小豆豆、长出两根牙签、牙签上串有黑色的小芝麻……3、自由涂画老师巡视对需要帮助的孩子进行指导指导幼儿装扮蜗牛的壳，给蜗牛的壳涂上漂亮的颜色三、作品评价1、作业交流2、作业点评：A、拿1/3的幼儿作品进行点评，从不同的角度予以肯定和表扬B、对个别有特点的作品请幼儿自己说说他的画再点评四、拓展活动1、触摸蜗牛感知蜗牛的自我保护意识，同时渗透孩子的自我保护意识2、放生蜗牛培养幼儿关爱小动物的情感，大自然才是蜗牛的家教学反思幼儿对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。
《蜗牛》教学反思
《蜗牛》教学反思《蜗牛》教学反思1上课伊始，我亲切地与同学聊找蜗牛朋友的经验，并把一个同学的蜗牛要来看，然后“不经意地”把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起，让他说说自身蜗牛的特点，从而帮我找到他的蜗牛。
同学说他的蜗牛有两对触角、一个壳，是白色的，而我的蜗牛也有许多符合这些特征。
同学感到无计可施了，我才告诉同学：“老师是跟你开玩笑呢！”通过创设这样的情境，使同学发现自身对蜗牛朋友的了解确实非常有限，从而极大地调动起同学观察蜗牛的积极性，在下面的观察中发现了自身的蜗牛的许多细小的特征。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是兴趣。
”小同学的好奇心较重，我在教学中运用各种手段把这种好奇心发展为“科学的好奇心”，扩大同学的兴趣范围，激发研究的欲望。
在研究蜗牛的环节，同学提的关于蜗牛的问题有：蜗牛的寿命有多长？蜗牛最害怕什么？蜗牛能在水里生活吗？蜗牛为什么会冬眠？蜗牛的粘液永远也流不完吗？蜗牛贪吃吗？蜗牛有几颗牙齿？蜗牛冬天上哪冬眠？蜗牛怎样从壳里爬出来？看来，同学的小脑瓜里有无穷无尽的天地，就看我们会不会发掘。
研究时，同学选了几个问题：蜗牛怕什么、研究蜗牛能在哪些物体上爬、蜗牛吃什么等。
幸亏我课前准备了大量的资料，同学的研究才如鱼得水。
在我的指导下，同学有条不紊地提出猜测、设计方案、领取资料、分工合作、记录、讨论、总结汇报。
看到他们真的“像科学家那样真刀真枪地搞科学”，我感到由衷地喜悦。
听课教师的课后反馈：本节课的设计和实施，教师着眼于“课程目标”，置“同学的发展”于课堂教学的始终，把同学的发展权还给同学，让同学自主观察、探究，鼓励同学从不同的角度，不同的层面去寻找问题的答案，有效地培养同学的创新精神。
教师舍的花时间，让同学去探究，给同学发明机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，教师充沛相信每一个同学都是有主见的、有思维的个体，留给他们大量的时间和空间去探究，教师注意鼓励同学积极参与，相互交流，使他们的思维随时迸发出智慧的火花，全班所有的同学都投入了“探索科学奥妙”的过程中，进行深入的研究，有的甚至达到兴奋、忘形的境界，这就是本节课最大的胜利。