作文教学之(议论文) -五段三分共46页文档
高中作文教学小议
◇ 陈 芳
高 中语 文 教师 要转 变观 念 ，要充 分认 识到 高考 模式 的
的方 式决 定 了人类 文 明的幸福 ，幸 福 需要 思维 的解读 。优
改革 是为 了适 应素 质教 育 的需要 ，意 在促 进学 生 的综合 发 秀议论 文 的语 言应 该富 有思辨 性 。它 文采 斐然 ，但不 能华 展 。不是 说要 考倒 考生 ，也 不是 要放任 自流 。因此 ，高 中 而 不 实 ；它 由材料 充实 ，却 不是完 整情 节 的记录 。在 议论 语 文 教师 在课 堂教 学 中不要搬 用 原来 的一 套来 训练 学生 专 攻一 种文 体 。也不 要只 重分 析 ，轻 写作 。对学 生 限制过 多 就扼 杀 了他们 的想 象力 ，使 他们 感到 作文 枯燥 无味 。 文 中，我 们学 习运 用概括 性语 言与 具 象性 表达 相结合 的方 法 ，可 以使议 论语 言更 有 思辨 的力度 。如 ： 真 正 的好 奇 心 需 要 思 考 。 如 帕斯 卡 尔 所 言 ： “ 思维
一
篇 ，让 学生 利用 课外 的时 间去 完成 。 随便找 篇材 料来 ，
之 下 的思 考 ，那么 无论 多少个 苹 果掉 下来 ，恐 怕也砸 不 出 “ 万有 引力 ”的发现 ；无 论人 类是 多 么费尽 心 思地观 察与 学 习，也 难有 一丝 一毫 的创造 与进 步 。 名家 作名 文 ，离不 开想 象和 联想 两种 心理 活动过 程 。 指 导学生 巧妙 运用 联想 习作 ，是 高 中作文 教学 的一项 重要 内容 。高 中大 部分 学生 常写 出 因思路 堵塞 、视野 不广 而就 事论 事 、就事 写事 、写 完 了事 的文 章 。这些 联想 不丰 ，味
一
个句 号 ，连 一个 问号 或一个 感 叹号都 没 有 ，真是 静如 止 绝 症 的病人 心灵 天 空上 的厚实 阴云 ，使 他们在 朵 朵含 笑绽
《作文专题教学设计 —— 议论文写作》
《作文专题教学设计——议论文写作》一、教学目标1.掌握议论文的基本结构和写作方法。
2.学会运用论据论证观点，提高议论文的说服力。
3.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
二、教学重难点1.重点：议论文的结构和写作方法。
2.难点：运用论据论证观点。
三、教学方法讲解法、讨论法、练习法。
四、教学过程1.导入展示一篇优秀的议论文，引出议论文写作的学习。
2.议论文基础知识介绍（1）介绍议论文的概念、特点和要素（论点、论据、论证）。
（2）讲解议论文的基本结构，如引论、本论、结论。
3.论点的提出（1）指导学生如何提出明确、新颖的论点。
（2）通过具体例子，让学生学会从不同角度提出论点。
4.论据的选择和运用（1）介绍论据的类型，如事实论据、道理论据等。
（2）指导学生如何选择恰当的论据，以及如何运用论据论证观点。
5.论证方法的运用（1）讲解常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
（2）通过具体例子，让学生学会运用不同的论证方法增强议论文的说服力。
6.议论文的语言要求（1）介绍议论文的语言特点，如准确、严密、简洁、有力等。
（2）让学生体会议论文语言的魅力，提高语言表达能力。
7.课堂讨论（1）选择一个话题，让学生分组讨论并提出论点和论据。
（2）组织学生分享自己的观点和论据，进行交流和评价。
8.写作练习（1）布置一篇议论文写作任务，让学生根据所学知识进行写作。
（2）教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题。
9.作文讲评（1）选择几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。
（2）让学生根据讲评意见进行修改，提高作文质量。
10.课堂总结总结议论文的写作方法和技巧，强调议论文写作的重要性。
11.作业布置（1）选择一个话题，写一篇议论文。
（2）阅读优秀的议论文，学习其写作方法和技巧。
作文写作教学解析议论文写作技巧
作文写作教学解析议论文写作技巧作文在学生的学习过程中占据重要地位，而议论文作为一种常见的作文形式，对学生的写作能力和思维逻辑要求较高。
本文将从三个方面解析议论文写作技巧，帮助学生更好地完成议论文写作任务。
一、明确观点立场在写议论文时，第一步是明确自己的观点和立场。
无论是正面还是反面的观点，都要有充分的理由和支撑材料来支持自己的立场。
同时，要注意自己的观点要明确、鲜明，容易被读者理解。
在写作中，可以通过列举事实、举例子、引用名人名言等方式来进一步增强论点的可信度。
二、合理组织结构在议论文的写作中，合理的结构能让读者更好地理解作者的思路和观点。
一般来说，议论文可以分为引言段、论证段和结论段三个部分。
1. 引言段引言段是文章的开头，要吸引读者的注意力，提出论题并表明自己的观点。
可以通过引用一句名人名言、提出一个引人深思的问题或者给出一组数据等方式。
2. 论证段论证段是文章的主体部分，用来详细阐述观点和论证的理由。
可以运用以下写作技巧：- 举例子：通过引用真实的案例、经历或者事件，使观点更具体、可信度更高；- 分析对比：通过对不同观点或不同现象的对比分析，突显自己的观点优势；- 引用权威：可以引用专家、学者的观点来支持自己的立场；- 给出数据：通过引用统计数据或研究结果，提供可靠的证据支持观点。
3. 结论段结论段是文章的收尾，要简明扼要地总结文章的中心观点，并给出自己对问题的看法或建议。
可以通过回归引言段的论题，并给出进一步的思考，使文章更具有完整性。
三、语言表达简练准确议论文要求语言表达简练准确，避免冗长和模糊不清的句子。
在写作中，可以遵循以下原则：1. 使用简明扼要的句子结构，尽量避免过长的句子；2. 合理运用连接词和标点符号，使句子结构清晰，读者易于理解；3. 注意使用正确的词汇和语法，避免拼写和语法错误；4. 注意语气的控制，避免使用过于主观或情绪化的表达。
通过以上的技巧，相信学生们能够更好地完成议论文写作任务。
高中语文作文教学论文
浅谈高中语文作文教学摘要：作文教学是语文教学活动中的重要环节，它是检验学生语文综合知识运用最好的尺度，而且还也是学生以后进行社会交际的重要语言手段。
如何能写出生动的文章，不断提高自身的表达与交流能力，是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题。
作文是要有写作基础的，词语、句子、构思、表述等缺一不可。
关键词：高中语文作文现状方法作文是整个语文综合能力构架中的支柱，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。
一、高中作文的整体现状1.缺少素材的积累，内容华而不实。
现在导致大部分学生缺少素材的原因之一是阅读量太少，无法吸收课外知识，导致在写作文时自己脑子里可以利用的作文素材少之又少，再加上平时只顾埋头于数理化或者政史地等题海之中，而没有去亲身体验或者留心生活，因此他们在写作时缺少真实的写作材料，缺乏真实感受，只是硬性的去应付这件事情，致使作文层次混乱、内容空洞。
2.层次混乱，乱用范文，缺乏中心思想。
对于缺乏写作能力的学生来说，每次写作文都是引用自己脑子里仅有的那点范文，不管作文题目是什么，不管老师要求的中心思想是什么，都把自己头脑中仅有的范文照搬照抄上去，导致写出来的文章断章取义，驴头对不上马嘴。
3.有些教师对学生限制过多。
有些高中语文老师，已经习惯了自己作文的教学模式，认为自己对议论文有独特的见解和写作技巧，教起来比较得心应手，而排斥散文、说明文、记叙文等写作方式，因此在作文教学过程中要求学生专攻议论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止高中生写其他文体的作文。
稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的作文，并强调必须把重点放在议论上。
这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。
作文教学论文
浅谈作文教学有这样一句戏言：中学生学语文有三”怕”，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
作文”荣膺”学生语文学习”最恐怖杀手”的称号。
“谈写色变”，一铺开稿纸，学生便芒然无措，无从下笔。
草草应付，甚至抄袭以对是常见的现象。
我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后合上作文本，自以为大功告成。
交上来的作文，要么字数严重不够，要么内容贫乏，如记流水帐，要么语句不通，词义不明，别字频频，写作基础严重薄弱。
是什么原因使现在的中学生不喜欢也不愿意作文？学生怕写作文的原因千头万绪，一言难尽。
但主要是因为缺少生活的感悟，缺少生活积累与人文沉淀。
除学生自身的原因外，更主要的原因恐怕是”教师命题---学生写作---教师批阅”的传统作文方法忽视了学生的主体意识，使学生长期处于一种被动的写作状况，从而对作文产生畏难情绪和十分严重的厌烦心理。
而对教师而言，作文教学同样是语文教学的难点。
作文教学耗时长，见效慢，且需要学生具备一定的积累，加之没有与学生学情相适应的教材，一旦教师欲”春风拂水”，学生却”古井不波”时，作文教学便很容易陷入”僵持”阶段。
师生双方的惰性也成了学生的怕写作文的一大原因。
培养学生的写作兴趣，对学生的写作进行必要的指导，是克服学生怕写作文的重要方法，也是提高学生写作水平的重要途径。
培养学生的写作兴趣，要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。
要让学生始终保持这种热情，这种兴趣，这种自信。
兴趣始于写作之初。
不少同学一进入中学，感到非常新鲜，。
在与同学接触中，在与老师交往中，会有很多想法，甚至夜不能寐。
我们就应当抓住这个时机，引导学生把自己心中所思所想、所见所闻写下来。
让学生自由地写，让他们在写作中体验写作的快乐。
开始写作时不要有过多的条条框框，让他们放开手脚地去写，消除写作的畏难情绪。
尽可能做到让他们在易于动笔时动笔，在愿意表达时表达，能说出来就能写出来。
让孩子愿意写作，热爱写作，变”要我写”为”我要写”。
初中议论文作文教学
初中议论文作文教学初中议论文作文教学导语：论文的教学和议论文的写作训练应同步进行。
从培养议论能力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性准备阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟悉阶段。
以下是小编整理初中议论文作文教学的资料，欢迎阅读参考。
１、感性准备阶段。
学生第一次接触议论文。
但是文本又不都是规范的议论文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。
如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。
２、初步训练阶段。
学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。
如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。
这样有的放矢，应该能取得比较好的训练效果。
３、全面训练阶段。
全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干基本点，求其较为牢固地掌握。
那么，我们在讲完规范议论文之后，就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。
增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。
在这一阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练习。
４、巩固熟悉阶段。
这一阶段也可以根据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。
题目自拟，600字左右，注意立论要有根据。
在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：１、要有明确的论点：论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。
论点必须要正确、鲜明。
所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜明”，就是立场、态度要分明，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可。
论点有中心论点和分论点和论据材料的`统帅，也是议论文得以存在的根本因素。
议论文的主旨就在论证作者的主张。
因此写议论文，必须要有明确的观点（即中心论点）。
高考语文议论文教学方法之片段作文训练法
议论文教学方法之片段作文训练法广东顺德区莘村中学王华玲内容摘要：片段作文训练法是一种以化整为零的方式，各个击破学生的写作难点的作文教学方式。
本文从片段训练议论文的审题、例证分析、开头结尾、思路结构四个方面的做法和心得上展开讨论，认为片段作文训练法不仅能让老师轻轻松松地教，也能让学生轻轻松松地学，操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果，能够提高作文效率，是一种操作性很强的、值得大力推广的作文教学方式。
关键词：议论文片断作文训练法化整为零各个击破见效快高中二年级开始，学生着重训练议论文。
而在实际的教学实践中，许多老师讲解一下本次作文训练的重点，然后就给学生一个题目、一个话题或者一篇材料，要学生写一篇作文。
学生写完作文之后，老师大概花上十多天改完两个班的作文，然后再讲评作文。
用这种传统的作文训练法，一来学生对作文产生厌倦心理，二来老师改作文很辛苦，更重要的是，收效甚微，事倍功半。
针对目前这种状况，我们不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点，用片断作文训练法来进行议论文作文教学。
“片段作文”是相对于整篇作文而言的，指的是以语段形式出现的具有独立性的非整篇作文，是把训练作文的一个个重点分散开来来训练。
作文片段训练法训练时间短，见效快。
下面，本人就此方法从审题、例证分析、开头结尾、思路结构等几方面来谈谈自己平常在议论文作文教学中的一些具体做法和心得。
一、训练审题审题是一篇作文的关键，审不好题，一篇作文再优秀，也是白忙活。
话题作文写了很多年，如今又推出了新材料作文。
学生从话题作文转变到新材料作文，审题出现很大的困难。
再加上有些学生本来语文素养比较低，理解一则材料就更加困难了。
一次作文训练，偏题和跑题的学生占一个班的三分之一以上。
审题不准确，学生等于做了无用功。
学生绞尽脑汁写的一篇作文，老师一句话就给否定了，这样浪费了很多时间。
如果用片段作文训练法来进行作文教学的话，就不会浪费太多时间和精力。
【基础知识】高中议论文作文教学案
【基础知识】高中议论文作文教学案一、议论文的概念：议论文就是以议论为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。
二、议论文的分类：从内容上来看，议论文一般可分为政治论文和学术论文。
通常所说的议论文，主要指的是政治论文。
从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。
①立论：在论证中逐步树立自己的论点。
②驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。
三、议论文的特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性、要准确严密。
以理服人、以情动人。
（一）、议论文三要素：论点、论据和论证。
1．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
要区别中心论点和分论点。
论点应该是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述，应该是一个概括力很强的句子。
它可能在文章的开端，也可能在文章的中间或末尾，许多时候文章的标题本身就是中心论点。
另外，可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找或表达论点。
2．论据：是证明论点的材料，是用来支撑论点的，是作者证明论点正确与否的理由和依据。
它是被论点统率，为论点服务的。
任何论点，只有被充分的根据作证明后，才有说服力；没有根据的论点，既使正确，即使深刻，也不能说服人。
所以作者在表明自己观点态度的同时，也必须提出充足有力的根据，比如赞成什么，为什么赞成，认为某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。
论据可分两种类型：事实论据和道理论据。
事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。
如果运用了事实论据证明论点，就是使用了举例论证方法。
如《谈骨气》中文天祥宁死不投降、齐人饿者不食嗟来之食、闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起，就是三件事实。
作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且具有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影响了议论效果。