人教版音乐七上《伏尔塔瓦河》word教案
音乐教案 沃尔塔瓦河
音乐教案沃尔塔瓦河教案标题：音乐教案- 沃尔塔瓦河教学目标：1. 了解和理解沃尔塔瓦河的背景和重要性。
2. 能够识别和演奏沃尔塔瓦河的主旋律。
3. 能够合作演奏沃尔塔瓦河的伴奏部分。
4. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
教学资源：1. 沃尔塔瓦河的音乐录音。
2. 乐器，如键盘、木琴或打击乐器。
3. 沃尔塔瓦河的乐谱。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆并分享他们对沃尔塔瓦河的了解。
提问问题，如“你听说过沃尔塔瓦河吗？你知道它在哪个国家？它对当地人有什么重要性？”2. 听一段沃尔塔瓦河的音乐录音，让学生感受其美妙的旋律和节奏。
主体活动：3. 向学生展示沃尔塔瓦河的乐谱，解释乐谱的基本符号和标记。
4. 教授沃尔塔瓦河的主旋律，逐节教学，确保学生能够正确演奏。
5. 将学生分成小组，让他们合作演奏沃尔塔瓦河的伴奏部分。
每个小组可以使用不同的乐器或打击乐器来演奏不同的节奏。
6. 引导学生进行合作排练，确保他们能够协调演奏。
巩固活动：7. 让每个小组轮流演奏沃尔塔瓦河的主旋律和伴奏部分，其他学生可以一起拍手或跟随节奏。
8. 引导学生对演奏进行评价和反思，提问问题，如“你们觉得你们的演奏如何？有哪些地方可以改进？”9. 鼓励学生分享他们对沃尔塔瓦河的感受和体会，可以用绘画、写作或口头表达的方式。
拓展活动：10. 邀请学生自由选择一个喜欢的音乐作品，进行欣赏和分享。
他们可以介绍作品的背景、演奏者或作曲家，并解释自己为什么喜欢这首音乐。
11. 鼓励学生用自己的方式创作一段音乐，可以是沿着沃尔塔瓦河的主题，也可以是其他自选的主题。
学生可以使用乐器、声音效果或身体语言来表达自己的创作。
评估方式：1. 观察学生在合作演奏中的参与程度和技巧。
2. 评估学生对沃尔塔瓦河主旋律的准确演奏。
3. 评估学生对沃尔塔瓦河的理解和表达能力，包括对其背景和重要性的描述。
教学延伸：1. 继续探索其他著名的河流音乐作品，如《多瑙河之波》或《伏尔加河船歌》。
伏尔塔瓦河教案
《伏尔塔瓦河》教案教学目标：1.掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器。
2.启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河。
教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学准备：部分西洋乐器、多媒体设备。
教学过程：一、组织教学播放音乐《黄河》和《长江之歌》的音乐片段，创设课前的氛围！二、导入新课1．师：同学们，刚才我们听到的两首乐曲曲名是什么？生：《黄河》和《长江之歌》。
师：他们分别写的是我国的哪两条河流？生：黄河、长江。
师：在上一课，我们欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课我们欣赏一首也是以河流为标题来歌颂祖国为题材的外国交响乐作品——《伏尔塔瓦河》。
师：斯美塔那，捷克作曲家。
被认为是近代捷克民族乐派的创始人。
他的主要作品有8部歌剧，11部管弦乐作品，2部弦乐四重奏以及若干钢琴曲和声乐曲。
我们先一起来欣赏斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《伏尔塔瓦河》，请同学们体会一下器乐曲在表达情感、形象时的不同特点。
2．交响套曲。
交响套曲则是用大型管弦乐队演奏的套曲，也称为交响曲，一般分为四个乐章：第一乐章，快板，奏鸣曲式；第二乐章，慢板，复三部曲式或奏鸣曲式；第三乐章，中庸快板，复三部曲式；第四乐章，快板或急板，奏鸣曲式或回旋曲式，或回旋奏鸣曲式。
3．介绍捷克和伏尔塔瓦河。
4．欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。
师：请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
5．介绍乐曲内容，分段听赏。
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？师：出示准备的乐器请会演奏的同学上台示范。
让学生感受乐器的音色。
播放主题音乐，请同学们辨别主奏乐器。
如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）播放第一段音乐。
提问：同学们听到音乐后想到了一个什么场景？用到了哪些乐器？（2）播放第二段音乐。
初中历史七年级 初中七年级音乐教案 伏尔塔瓦河-市赛一等奖
初中音乐人教版七年级上册第四单元《沃尔塔瓦河》教学设计欣赏教学《沃尔塔瓦河》一、教材分析：《沃尔塔瓦河》是交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，是捷克作曲家斯美塔那1874年在布拉格创作完成的。
这是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗，它以河流主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了河流从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
二、教学目标：1、在音乐实践活动中感受音乐的美感并能感受到作曲家强烈的爱国之情。
2、通过聆听、指挥、演唱、对比、分析等方式，感知音乐要素的表现作用，感受作品带来的情绪、情感的变化，提高审美感受力。
3、能够哼唱并记住主题旋律，了解作曲家斯美塔那的音乐创作特点及其主要贡献。
三、教学重点：体会音乐的美感并能感受到作曲家强烈的爱国之情.四、教学难点：了解六拍子的指挥方法，能够边唱主题旋律边指挥。
五、教具准备：PPT课件、钢琴六、课时安排：一课时七、教学过程：一、歌曲导入教师演唱歌曲《沃尔塔瓦河》，引出本节课课题。
二、欣赏乐曲前半部分1、介绍沃尔塔瓦河背景资料。
2、初听乐曲，听辨音乐主题。
3、再听乐曲，感受河流主题的情绪。
三、主题旋律赏析1、通过打合拍感受音乐中的流动感。
2、感受音乐的高潮部分并试着用肢体动作表现音乐高潮。
3、探究问题“为什么乐曲高潮部分没有出现稳定音，却出现了不稳定音fa”4、学唱主题旋律。
四、欣赏后一部分乐曲1、欣赏圣约翰峡谷音乐主题，感受乐曲紧张的情绪。
2、赏析冲出峡谷后河流主题片段，对比河流在森林中和在峡谷中两个音乐主题的不同之处。
五、完整欣赏乐曲六、共唱《我和我的祖国》结束板书设计：沃尔塔瓦河。
欣赏课课题：交响曲《伏尔塔瓦河》教案
课题：交响曲《伏尔塔瓦河》课时：一课时课型：：欣赏教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和塔瓦河（音乐与相关文化）。
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学过程：1导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。
（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。
（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。
）其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。
请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4介绍乐曲内容，分段听赏。
启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
伏尔塔瓦河的源头长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题）弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题）竖琴间插琶音如水波。
伏尔塔瓦河主题旋律。
约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强.伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏听赏全曲。
随音乐画出想象的图画。
在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
第二单元祖国颂歌《_伏尔塔瓦河》教学设计人教版初中音乐七年级上册
《伏尔塔瓦河》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并欣赏《伏尔塔瓦河》的旋律美，感受乐曲所表达的丰富情感。
2. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐感受和审美能力。
3. 了解捷克音乐文化背景，增强学生对世界音乐文化的兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生欣赏乐曲，理解乐曲所表达的情感和主题。
2. 难点：通过乐曲欣赏，提高学生的音乐感受和审美能力。
三、教学准备：1. 课前准备音频文件，包括《伏尔塔瓦河》的原版和多首相关乐曲。
2. 准备一些有关捷克音乐文化的图片或资料，便于学生了解背景知识。
3. 准备一些问题，以便在教室上引导学生思考和讨论。
四、教学过程：（一）导入欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》的片段，思考：1. 这首乐曲给你什么样的感受？2. 这条河上发生了哪些故事？引出乐曲的作者贝多芬和相关音乐创作背景。
（二）初步感知音乐1. 听《伏尔塔瓦河》全曲，感受乐曲情绪。
2. 讨论：乐曲中哪些旋律让你印象深刻？为什么？（三）分段聆听与感受1. 乐曲的开始部分，学生轻声哼唱，感受音乐主题。
2. 聆听第二部分，感受音乐情绪的变化。
讨论：这部分音乐给你什么样的感觉？3. 聆听第三部分，思考：这部分音乐在全曲中起到了什么样的作用？4. 聆听第四部分，感受音乐主题的再现，讨论：这部分音乐与前面听到的音乐有什么联系？（四）了解作者及创作背景1. 介绍贝多芬的生平及创作特点。
2. 了解《伏尔塔瓦河》的创作背景。
（五）拓展与延伸1. 欣赏其他民族乐器的演奏版本，感受不同的音乐情绪。
2. 尝试用一段文字描述自己家乡的河流，激发学生对家乡的热爱之情。
（六）小结起首，音乐的情绪可以通过其节奏、旋律、和声等因素来体现。
当我们听到一首欢快的歌曲时，我们通常会感到兴奋和愉悦；而听到一首悲伤的歌曲时，我们可能会感到悲伤或忧郁。
当然，这只是一般情况，具体的情绪感受还会受到歌曲的内容、歌词以及个人情感的影响。
对于我来说，家乡的河流总是充满了欢乐和活力。
初中沃尔塔瓦河教案
初中沃尔塔瓦河教案教学目标：1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。
2. 欣赏并分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。
3. 通过欣赏和分析，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
教学重点：1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。
2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。
教学难点：1. 理解《沃尔塔瓦河》的象征意义和音乐情感的表达。
2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力和情感表达能力。
教学准备：1. 多媒体设备2. 音乐播放设备3. 相关资料：关于《沃尔塔瓦河》、斯美塔那的介绍等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放《沃尔塔瓦河》的音乐片段，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生思考：这首音乐给你什么样的感受？你能联想到什么？二、新课介绍（10分钟）1. 介绍《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。
2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点：旋律、节奏、和声等。
3. 解释《沃尔塔瓦河》的象征意义：沃尔塔瓦河作为捷克民族的摇篮，象征着捷克民族的精神和力量。
三、深入欣赏（15分钟）1. 再次播放《沃尔塔瓦河》的全曲，让学生更加深入地欣赏和感受音乐。
2. 引导学生关注音乐中的情感变化，鼓励学生表达自己的感受。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。
2. 每个小组选代表进行分享，总结讨论结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达进行总结。
2. 引导学生反思自己在欣赏音乐时的感受和体验。
教学延伸：1. 邀请音乐家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解《沃尔塔瓦河》和斯美塔那的音乐作品。
2. 组织学生进行音乐创作或表演，激发学生的创造力。
教学反思：本节课通过欣赏和分析《沃尔塔瓦河》，让学生了解了捷克民族乐派的代表作品，提高了学生的音乐欣赏能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生表达自己的感受，培养学生的情感表达能力。
《伏尔塔瓦河》 (1)
教学内容: 欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》
教学目标:一、情感、态度、价值观
1、通过这首作品让学生感受作曲家融汇在作品中的对祖国的申深情，唤起对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。
二、过程与方法
1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言描绘河流。
2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔不息流的情景。
3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出对应的图片及标题。
4、锻炼学生的独立研究能力，填写表格，对音乐进行更加深入的理解。
三、知识与技能
1、熟唱《伏尔塔瓦河》的主题旋律，学习丛音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。
2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。
3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。
(完整word版)沃尔塔瓦河教案
第二单元祖国颂歌--- 沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。
它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心--- 歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。
【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。
所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。
【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感. 态度. 价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。
过程与方法1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。
2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。
3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。
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交响音乐名著欣赏
——《伏尔塔瓦河》
伏尔塔瓦河是捷克最大的河流，它由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。
而由捷克作曲家斯美塔那（捷克新音乐之父）创作的交响诗《伏尔塔瓦河》则被称为捷克第二国歌。
斯美塔那于l874到l879年间创作了划时代的交响诗套曲《我的祖国》，这
时己遭到耳聋的极大不幸，他一面与病魔斗争，一面忘我地讴歌祖国光荣的历史，
抒写祖国美丽的河山。
这是一部充满对祖国和人民深刻的爱、对未来和光明坚定
不移的信念和乐观精神的颂歌。
该曲共有六首既独立又互相联系的乐章组成的交
响诗，构成了对民族历史的缅怀和对祖国山河的赞美。
《我的祖国》在音乐史上
有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点。
作品中，以不同的乐
器盒节奏以及相互之间的巧妙配合，塑造了许多不同的音乐形象，营造了了一幅
幅诗一般的意境，充满了爱国的热情。
乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。
在《我的祖国》交响诗中，第二乐章《伏尔塔瓦河》是最著名、最优秀的篇章。
这条蕴含着波希米亚民族精神的河流，预示着一个民族的未来。
它将神秘的历史
化为一种内在节奏和民族精神竞在斯美塔那无声的世界里复活了。
其实，斯美塔
那已经把自己化为波希米亚民族一部分，把交响诗当成一种民族精神的隐喻和象
征。
乐曲一开始，表现两股清澈的泉水从山涧涌出:一股寒流，一股是暖流。
寒
流由长笛的音色和上行波动的音型奏出。
不久，单簧管以温暖的音色携下行波动
的音型进入，表示暖流前来汇合。
与此同时，小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛
音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉。
两条小溪欢悦地向前流淌，渐渐地，水
流越来越大，水势越来越猛，最后终于汇聚成一条波涛翻滚的河流—伏尔塔瓦河。
伏尔塔瓦河主题由一个宽广的、律动性很强的旋律来表现，由全体乐队演奏。
这支旋律接近捷克民歌，它朴素、抒情，蕴含着作者炽热的爱，以一种不可抵御
的力量向前翻滚、奔腾。
河水经过一片茂密的森林，这里采用狩猎的号角声和乐队浓重厚暗的音响来
塑造森林的形象，同时印发人们对阴暗、广袤和神秘莫测森林的联想。
号角的主
题由小号和圆号奏出。
转瞬间，号角声在伏尔塔瓦河水的喧嚣声中消失。
一个乡村民俗场面出现了，
这是捷克民间舞曲波尔卡的乐声，表现热闹喜庆的乡间婚礼。
乐声渐渐远去，静谧的夜幕降临了。
月光下一群美丽的水仙女在水面上翩翩
起舞。
音乐中，长笛和单簧管奏着起伏波动的音型，竖琴拨响串串琶音，圆号以
极其微弱的力度在长音上爬行，在这迷迷朦朦、水波荡漾、阵阵涟漪飞溅的背景下，小提琴在高音区咏唱出晶莹优美的象征水仙女的主题。
伏尔塔瓦河水继续向前奔流，当它穿越圣·约翰峡谷时，巨浪猛烈的冲击着石头、峭壁，发出雷鸣般的吼声。
这里的音乐没有旋律，只有紧张、阴暗、严峻的音响在不断增涨，铜管乐器和定音鼓的加入，使音乐更加凶险。
河水终于冲出了险滩，这时速度加快、力度增强，音乐骤然明亮、坚定，伏尔塔瓦河主题由原本柔和、暗淡的小调式转为明朗的大调，它波澜壮阔、满载胜利的喜悦向前奔腾。
最后，伏尔塔瓦河来到了离布拉格不远的城堡—维谢格拉德，所有的管乐器高昂地奏出这来自第一首交响诗中的古老城堡的主题，象征着捷克民族历史的悠久。
滔滔河水依旧向前奔流，并渐渐地消失在远方。
斯美塔那在这首作品中放弃了传统音乐所要求的单一主题的原则，而代之以情节性连续发展的手法——他采用近似回旋曲的形式，以象征坚韧不屈的民族精神的伏尔塔瓦河形象作为乐曲的基本主题，并通过它把穿插其中、徐徐呈现的许多生活画面加以贯串统一。
《伏尔塔瓦河》这首交响曲中，运用了不同的乐器塑造了不同的音乐形象：（1）伏尔塔瓦河的源头：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
（4）乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（7）圣·约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德” 动机；乐队全奏。
感谢斯美塔那用不同的乐器和节奏一届相互之间的巧妙配合，为我们塑造了一个个栩栩如生的形象，为我们呈现了一幅幅逼真的画面，把我们带入了一个个的诗一般的意境。
这首乐曲时而优美深情，时而气势磅礴宏伟，音乐情感丰富，形象鲜明生动，散发出浓郁的生活气息，让听众感受到捷克那壮丽的山河和她那光辉的历史。
从音乐中还能使人深切的感受到斯美塔那对祖国、对人民、对生活的无限热爱以及高超的音乐作曲技法.。