电铃响叮当教学设计
《铃儿响叮当》教案（精选6篇）
《铃儿响叮当》教案（精选6篇）《铃儿响叮当》篇1合唱课程名称：合唱《铃儿响叮当》三维目标：1、情感、态度、价值观：通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、过程与方法：讲授法、欣赏法、模唱法、合作探究法3、知识与技能：通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
教学重点：歌曲情绪的把握教学难点：二声部的配合教学准备：多媒体、钢琴、乐谱教学过程：发声练习、歌曲欣赏、重点节奏讲解、歌曲学唱、课程总结教师活动学生活动一、发声练习3 2 1 3 | 2 1 1 ||mi ma注意声音的连贯，气息的控制1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — ||li lu注意寻找头声感觉，气息连贯和支持二、观看《铃儿响叮当》歌曲视频，欣赏不同语言演唱的音频。
让学生感受歌曲氛围，体会歌曲传递出的喜庆、欢快的情绪。
三、讲解歌曲中出现的音乐知识1、 x 一拍四分音符打一下x 半拍八分音符打半下2、附点节奏x·xx·x3、连音线：记写在两个或两个以上音符之间的连线。
注意歌唱时保持音乐的连贯。
4、反复记号：||: :|| 反复记号之间的旋律重复一遍；:|| 从头反复一遍。
三、歌曲学唱跟琴学唱旋律声部，即第一声部。
在教师的引导下进行发声练习欣赏歌曲，感受、体会歌曲情绪学习音乐基础知识，在教师的引导下打节拍、唱谱。
在老师钢琴伴奏下，学唱歌曲。
五、课后反思：这首歌曲大部分学生都比较熟悉，欣赏两遍之后就可以跟琴演唱，但是其间一些字词没有按照歌谱中的节奏演唱，作为音乐教师必须在学唱阶段尊重歌谱原貌进行教唱。
板书设计：铃儿响叮当3 2 1 3 | 2 1 1 ||mi ma1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — ||li lux 一拍四分音符x 半拍八分音符附点节奏x·x八分附点x·x四分附点反复记号：中间反复：||: :||从头反复 :||《铃儿响叮当》教案篇2活动目标1.学习用小铃、串铃、响板、铃鼓四种打击乐器进行演奏，表现歌曲活泼、欢快的特点。
电铃科技课教案
电铃科技课教案【篇一：电铃响叮当教学设计】电铃响叮当教学设计教学内容教材与学情分析教材“电铃响叮当”这课，从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。
指导学生提出有关电磁铁的问题，共设计了三个活动。
活动1“制作电磁铁”，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。
活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容，通过电磁铁在生产和生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系；通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理，回答了学生可能会提出的问题。
六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手操作能，将有利于学生更好的成长和发展。
教学目标1、通过实验发现电能产生磁能。
2、能按照指导制作电磁铁。
3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
4、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
5、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。
教学重点指导学生探究电磁铁磁力的大小。
教学难点设计研究电磁铁的实验方案。
教具准备粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片教学过程一、谈话导入同学们，我们每天听着上课铃声快步走进教室，听着下课铃声轻松走出教室。
那电铃是怎样发出声音的？（利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈两部分组成。
）这节课我们就来学习第十二课《电铃响叮当》。
板书课题。
二、新课探究活动一、制作电磁铁1、问题引出新知：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？2、出示材料，并介绍说明。
3、学习制作方法并观察实验现象（看书上图）（1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。
（2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。
用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。
中班铃儿响叮当音乐教案优秀6篇
中班铃儿响叮当音乐教案优秀6篇《铃儿响叮当》教学教案篇一活动目标：1、激发幼儿对圣诞节日的向往，培养幼儿的音乐节奏感；2、感受音乐的欢快热烈的情绪，感受愉悦的节日气氛；３、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：音乐磁带、Flash动画、活动过程：一、导入部分：1、欣赏Flash动画，听音乐，让幼儿感受浓重的节日氛围。
2、欣赏后，提问：A、这是一首关于什么节日的歌曲？听到歌曲有什么感受？B、圣诞节里圣诞老人是怎样送礼物的'？二、熟悉歌曲旋律1、感受歌曲的节奏。
播放音乐，请幼儿边拍手边听歌曲。
听完后，提问：A、这首歌是几拍子的？B、4/4是什么特点？C、歌曲里唱了些什么？２、教师弹唱歌曲，请幼儿欣赏。
３、鼓励幼儿用动作表现歌曲（用语言引导幼儿）师：这首歌这么好听，如果我们再给它加上好看的动作就更好了，是不是？播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。
（在听音乐做动作中逐渐熟悉音乐，可引导幼儿在做动作的同时轻声唱）“小朋友，你的动作要跟歌曲里唱的。
一样。
”4、进行歌曲表演三、结束部分教育幼儿关心他人，知道圣诞节送圣诞礼物是表示友好的一种方式。
师：过圣诞节的时候，每一个人都很快乐，因为他们收到了圣诞老人和自己好朋友的圣诞礼物。
四、活动评价与反思《铃儿响叮当》的教案篇二活动目标1、练习双脚原地向上跳，增强腿部肌肉力量，培养弹跳能力及协调能力。
2、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
活动准备：场地上悬挂一排小串铃，高度为超过幼儿头顶10厘米左右。
活动过程一、导入教师带领幼儿走成大圆圈“走走走，向前走，我们跟着老师走，走走走，向前走，走成一个大皮球。
”二、展开1、热身游戏：玩“大皮球”教师站在大圆圈中间做拍球人，幼儿边念儿歌边做动作。
儿歌为：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。
拍的轻，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳。
”幼儿根据歌词有节奏地做双脚向上跳的动作。
当老师说：“皮球漏气啦！”幼儿发出“哧，哧”声并起立。
六年级上册科学教案电铃响叮当_冀教版
六年级上册科学教案电铃响叮当_冀教版12 电铃响叮当教学目标(一)探究目标:1、能按照指导制作电磁铁。
2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果。
(二)知识目标通过实验发现电能产生磁性(三)情感态度与价值观目标能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因2学情分析六年级的学生已经具备了科学探索求知的能力，因此可以很容易地做成实验。
3重点难点教学重点:指导学生探究电磁铁磁力的大小教学难点:设计研究电磁铁的实验方案4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入激发兴趣,引入新课一、激发兴趣、导入新课同学们,你们看这是什么?生:电铃师:它之所以能响,就是因为在电铃的内部有一个独特的装置——电磁铁。
电磁铁有两部分组成:线圈和铁芯。
今天,我们就来制作电磁铁,一起来学习电铃响叮当(板书课题)二、新授:制作电磁铁1、师:电磁铁是怎样制作的,我们一起来看一段视频资料。
师:同学们,你们看明白了吗?在制作过程中需要注意以下几点,请大家看大屏幕:1、线圈两端各预留出5厘米-10厘米的导线,作为连接电源的导线。
师:对于我们这个实验来说,如果研究电流大小影响磁力大小这个因素时,线圈匝数、铁芯大小都要保证一致。
师:请各小组同学选择其中一种你认为影响磁力大小的因素,来设计实验方案,请你们分好工,有计划地一步一步地想,并填写好记录表的前四行。
2、学生设计实验方案师:刚才同学们研究得非常认真,小组合作得又非常好,能认真记录研究成果,下面咱们就开一个科学交流会,分享一下各小组的研究成果,好不好?生:好师:在小组汇报时,同学们要认真听别人的研究成果是否跟自己的一样,如果不一样,相同研究课题的小组可以进行补充,明白了吗?3、学生进行汇报交流实验方案。
方案一,磁力的大小与电流的关系。
用制作好的电磁铁接通电源,只有一节电池,数出吸小铁片的个数;然后变成两节电池,数出吸小铁片的个数。
冀教版六年级科学《电铃响叮当》说课稿
冀教版六年级科学《电铃响叮当》说课稿宝善街小学付志华一、教材分析《电铃响叮当》冀教版科学六年级上册《无处不在的能量》单元的第五课。
六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，让在学生经历电磁铁的制作并进行磁力大小是否与线圈圈数有关的猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。
二、教学目标根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，再结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标：科学概念方面：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质过程与方法方面：1.认识电磁铁。
2.制作铁钉电磁铁。
情感、态度、价值观方面：1.培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感兴趣。
2.培养他们的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。
三、教学重难点：此外，本人通过研究教材，并结合科学实验探究课的特点，特将本课的教学重难点定位在以下2个方面：1.通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，通电时有吸铁的本领。
2.在教师的引导下，让学生经历制作电磁铁的过程，掌握简易电磁铁的制作方法。
四、教学设计的理念〈1〉着重培养学生的动手操作能力教师只做简练的引导，让学生明确本节课的探究目标，学生通过小组合作，进行科学验证，从而培养了学生动手操作科学实验的能力。
〈2〉培养学生良好的科学素养在活动中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并合理地设计实验验证自己的假设，在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着更科学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。
〈3〉激发学生进行科学研究的兴趣学生对磁铁可能不陌生，但对电磁铁却是第一次接触到，对电磁铁能像磁铁一样把曲别针吸起来，学生一定感到好奇，在探究吸起曲别针数量的多少的过程中，学生心中存有疑问：到底电磁铁能吸起多少曲别针呢？我想，在实验过程中，数曲别针的数量可能是学生最感兴趣、最能激发学生的学习兴趣的活动，因为在数曲别针的过程中，他们心中充满着好奇，充满着期待！四、教学方法探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，本课始终以探究为主线，让学生经历一系列探究活动，通过试验验证假设，进而行科学研究，体验感悟，形成尊重实验数据，善于质疑的科学态度。
电铃响叮当教案
电铃响叮当教案教案标题：电铃响叮当教案教案目标：1. 学生能够理解和运用电铃的基本原理。
2. 学生能够通过实验和观察，探索电铃的工作原理和相关概念。
3. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单的电铃模型。
教学资源：1. 教学PPT或投影仪2. 实验材料：电池、导线、螺丝刀、铁块、铜线等3. 实验器材：电铃、电池、开关等教学步骤：引入：1. 使用教学PPT或投影仪展示一张电铃的图片，引发学生对电铃的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道电铃是如何发出声音的吗？”探究：3. 组织学生进行小组讨论，分享他们对电铃工作原理的猜测。
4. 引导学生思考电铃的基本组成部分，并解释电铃的工作原理：当电流通过导线时，产生的磁场会吸引铁块，使其振动，从而发出声音。
5. 展示一个简单的电路示意图，解释电铃的电路连接方式。
6. 给予学生一些实验材料和器材，让他们尝试制作一个简单的电铃模型。
7. 学生进行实验，并观察电铃在不同电流强度下的声音变化。
总结：8. 引导学生总结本节课所学内容，强调电铃的工作原理和相关概念。
9. 鼓励学生提出更多关于电铃的问题，并鼓励他们进行更深入的研究和探索。
拓展：10. 提供一些拓展资料或实验，让学生进一步了解电铃的应用和相关知识。
11. 鼓励学生参与一些科技竞赛或展览，展示他们对电铃的理解和创新。
评估：12. 设计一些简单的问题或实验，检验学生对电铃工作原理的理解和应用能力。
13. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度，评估他们的学习效果。
教学延伸：14. 在日常生活中，引导学生观察和分析其他使用电铃的场景，进一步加深对电铃工作原理的理解。
注意事项：1. 确保实验材料和器材的安全性，并提前做好实验准备工作。
2. 鼓励学生的合作与探索精神，激发他们的学习兴趣。
3. 根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学步骤和内容。
希望以上教案建议和指导能对您的教学工作有所帮助。
如有需要，可以随时与我进行进一步的讨论和咨询。
电铃响叮当
教师：同学们，你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途？
教师用幻灯片出示电话、起重机、阀门等图片，帮学生认识电磁铁在生产生活中的应用。
教师：通过实验，我们对电磁铁已十分了解，那么电铃到底是怎样利用电磁铁发出响声的呢？
通讯地址：滦县雷庄学区雷庄小学
联系电话：7536650
学生回答预设：
听铃声。
学生：电铃发出来的。
（学生疑惑）
学生好奇
学生：里面有一个缠绕着漆包线的装置。
学生质疑：电磁铁是怎样制作的？它是怎样使电铃响的？
学生开始分做制作电磁铁，教师巡视，指导个别有困难的小组。
学生：吸住好几个小铁钉。
学生：吸住的铁钉都掉下去了。
学生做完后：电磁铁接通电源时，就产生磁性，就能吸住小铁钉；断开电源时，磁性就消失了，原来吸住的小铁钉就掉了下来。
各组完成后，教师提出要求：用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，你发现了什么？
教师：断开电源，你又发现了什么？教师：再循环做几Fra bibliotek，看你有什么发现？
（找3——5个学生说。）
教师：总结得真好。电磁铁就是一种将电能转化成磁能的装置。把你的收获填在课本53页下边。
教师：你们刚才制作的电磁铁能吸住几个小铁钉啊？
《电铃响叮当》教学设计
教学内容：六年级科学上册第12课。
教学目标：
1、了解什么是电磁铁，能按照指导制作电磁铁，并根据实验中的现象分析电磁铁是怎样进行能量转化的。
2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并设计实验证明自己的分析结果。
3、能大致说出电铃的基本工作过程，说出生产生活中应用电磁铁的实例。
《电铃响叮当》教学设计
电铃响叮当》教学设计教学目标:1、"能按要求指导学生制作电磁铁.教学内容:科学课教材河北版六年级上册第53 -------- 55 页内容.2、"能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.3、通过实验发现电能产生磁及电磁铁的用途.4、培养学生探究的兴趣和态度。
课前准备:1、"分组实验材料：大铁钉、带绝缘皮的细导线、大头针、2 节电池、小铁钉。
2、演示材料：磁铁、2 节电池、小铁钉、大头针、多媒体课件。
教学过程；一、"激发兴趣、导入新课多媒体出示学生上课时电铃课件，电铃通电时就会发出响声，断电声音停止。
提问：电铃是怎样发出声音的？课件出示电铃剖面图，学生观察。
你发现它的内部有什么？用图片来说明电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。
那么电磁铁是怎样制成的？它又是怎样工作的？今天我们就来研究有关电磁铁方面的知识。
板书：电铃响叮当二、制作电磁铁1、教师讲解演示⑴ 介绍制作电磁铁的材料⑵介绍制作电磁铁的方法，边讲解边演示。
用导线的一端开始，沿着铁钉帽的一端顺着一个方向缠绕（演示），把导线的两端接在电池上，检验它是否有磁性。
2、学生分组制作电磁铁，教师指导制作时要讲两点要求：⑴制作过程中要充分发挥小组成员之间的分工与合作。
⑵ 有不明白的问题可以小组讨论或问老师。
3、学生用制作好的电磁铁进行实验用多媒体课件出示问题；①接通电源，用铁钉的一端接近大头针，观察有什么现象发生？切断电源，又有什么现象发生？说明电磁铁有什么性质？在实验中你还发现了什么？②学生进行实验，并讨论回答问题。
③学生汇报交流结果板书：电磁铁通电有磁性，断电没有磁性发现将电能转化为磁能④学生继续汇报，在实验过程中每次电磁铁吸起的大头针的个数有什么不同？说明了什么问题？（电磁铁磁力的大小不同）为什么会有这种情况呢？下面我们就来一起研究有关电磁铁磁力大小的问题.三、研究电磁铁磁力的大小1、提问：电磁铁磁力的大小跟那些因素有关系？2、学生分组讨论，教师提示从电磁铁的结构入手进行推测。
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12、电铃响叮当一、教学目的要求：1、能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。
3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
4、通过实验发现电能产生碰，举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。
5、能大致说出电铃的基本工作过程。
二、教学难点：能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。
三、教学重点：能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
四、教学过程：1、导入：听过收音机吧，声音从哪里发出，为什么？2、学习新课：A、制作电磁铁活动目标;l、能按照指导制作电磁铁。
2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。
3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
活动过程：1、提出问题。
教师出示电铃，接通电源使电铃发出声音，断开电源停止发声。
启发学生提出电铃是怎样发出声音的问题。
然后打开铃盖或出示电铃剖面图．让学生观察到电铃内部有个缠绕着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁。
电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。
2、制作电磁铁。
讲解制作电磁铁的方法——提醒学生注意制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电谅的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。
在此基础上让学生制作1～2个电磁铁。
3、观察电磁铁的磁性。
(1)用砂纸除去漆包线两头的漆皮；(2)接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象．然后切断电源，又有什么现象发生。
说明电磁铁有什么性质?(3)电磁铁作为一种能量转化装置，它输人和输出的能量是什么?学生实验，观察现象。
再通过分析实验现象。
4、小结：电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，B、研究电磁铁磁力的太小活动目标1、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素。
2、能设计实验证实自己的分析结果(假设)。
3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
活动过程：1、提出问题。
在活动1的基础上，教师引领学生提出研究的问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？2、猜想。
先提示学生从电磁铁的结构，推测电磁铁磁力的大小与什么有关，估计多数学生能够想到，电磁铁产生磁力的大小与电流和线圈有关。
可能电流越大磁力越大，也可能电流越大磁力越小；可能线圈的匝数越多盛力越大，也可能线圈匝数越多磁力越小。
3、设计实验方案。
(1)教师指导学生从猜想人手，设计实验方案。
在设计实验方法时，要采用对比实验，即实验中只改变一个条件(如线圈的匝数)，而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉)。
根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料。
(2)学生自己设计实验方案．并记录在教材第54页的表中。
(3)学生在小组内交流评价各自的实验方案．然后对自己的方案进行修改完善。
4、实验验证。
学生根据自己的方案，选择合适的材料和工具进行实验，验证自己的猜想是否正确。
5、交流与评价。
组织学生在全班交流各自的方法和结果，C、电磁铁的用途活动目标：1、能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例，2、能大致说出电铃的基本工作过程。
活动过程：1、提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗?2、出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。
3、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。
D、阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。
（1）阅读①电铃由几部分构成。
②电铃是怎样工作的。
(2)学生阅读．思考上面的问题。
(3)交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。
E、小结：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。
作业：鼓励学生综合运用所学的知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。
《电铃响叮当》说课材料《电铃响叮当》说课材料一、教学内容《电铃响叮当》是冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》这一单元第五课的内容。
本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。
这节课的内容主要分为三部分：一是制作电磁铁，发现电能产生磁，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二是设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关；三是认识电磁铁在生产、生活中的用途，了解电铃的工作原理。
二、教学目标科学探究：（1）能制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转换的。
（2）能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。
科学知识：（1）发现电能产生磁。
（2）了解生活和生产实际中应用电磁铁的实例。
情感态度与价值观：（1）培养学生大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。
（2）在探究学习过程中，体验探究合作的乐趣，感受成功的喜悦。
教学重点：设计对比实验，探究电磁铁的磁力与哪些因素有关。
教学难点：设计对比实验方案，归纳概括改变电磁铁的磁力大小的因素。
三、教学过程：这节课我设计了三个教学环节。
（一）创设情境、引趣揭题。
本环节用电铃及电磁铁实物引入课题，形象直观、亲切自然，既引发了学生浓浓的求知欲望，触发了学生的探究心理；又设下悬念，为以后的科学探究做好铺垫。
（二）动手操作、探究新知。
1、制作电磁铁。
制作电磁铁的活动过程为：提出问题——自学方法——动手操作——观察现象——归纳结论。
由学生自学，了解制作电磁铁的材料及方法，充分发挥了学生的自主意识，制作电磁铁的过程则培养了学生的动手操作能力以及合作探究的意识，实验过程中用电铃控制时间，不仅很好的调控了课堂，呼应了本课的主题，而且创造了一种井然有序的科学探究氛围，有利于培养学生良好的科学习惯。
2、研究电磁铁磁力的大小。
研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关，让学生亲身经历发现问题——大胆猜想——拟订方案——实验验证——得出结论这一比较完整的探究过程，归纳出电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。
发现新问题、研究新问题，这正是科学教育所期望的。
让学生成为学习的主人，主动提问，大胆猜想，拟订探究方案，提供自己的想法，分享他人的智慧，激发了学生的探究欲望，尊重了学生的个性发展；而在验证猜想的过程中，给予他们足够的时间和空间，让他们自主探究，手脑并用，既培养学生的观察实验能力、动手制作能力、语言组织能力和分析归纳能力，又体验到合作学习、科学探究的乐趣感受到成功的喜悦。
（三）联系实际、拓展延伸。
1、让学生根据自己的生活经验，举出生活中应用电磁铁的实例。
帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。
2、课后阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。
通过这一环节，使学生认识到“科学”就蕴藏在我们身边，增进学生“学科学、爱科学、用科学”的意识。
同时，在课堂教学的过程中，我努力做到以下几点：创设宽松、民主、愉悦的课堂氛围；体现以学生为主体、以探究为核心的科学理念；注重对学生进行鼓励性评价，保护学生的自尊心和求知欲；关注学生的情感体验，使不同层次的学生都能有所收获。
以上是我对这节课的设计思路和一些粗浅的认识，真诚的希望得到各位领导和老师的批评和指正。
《电铃响叮当》教学反思教学反思2009-11-10 17:00:02 阅读325 评论0 字号：大中小订阅本课教学重点是指导学生探究电磁铁磁力的大小，难点是设计研究电磁铁磁力大小的实验方案。
因此，本课围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁设计了三个活动，活动一“制作电磁铁”；一方面培养学生的动手操作能力，，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，因此设计为本课的重点。
其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手制作能力和分析归纳能力。
活动3“电磁铁的用途“，通过电磁铁在生产、生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系。
《电铃响叮铛》是学生非常感兴趣的一节课。
如何使他们在整节课中都能处于一种积极主动地探究是我设计本节课的目标。
现在就本节课中出现的情况分析如下：本课觉得处理不错的地方：教学目标落实到位，从细节入手，指导学生制作电磁铁，例如：精心挑选材料，适当地替换材料，认真细致地指导学生制作的方法，使得学生很快就制作成功了，这一点和预设时基本相同。
再有，在教学中注意对学生进行发散性思维的训练，例如：在孩子们对影响磁力因素猜想时，每说一个，我就板书在黑板上，鼓励孩子大胆猜想，并让学生通过猜想，选择适合自己探究的问题进行研究，充分尊重了学生的意愿，激发了学生的探究积极性，使得学生学得轻松愉快。
但总觉得有些环节处理得不尽人意：学生实验中，电磁铁总处于通电状态，一是：耗费电能。
二是：长时间通电，电池热，有的学生感觉导线烧手，就用各种材料垫在手指上。
如果，事先能在材料中加上开关，就能解决控制问题，减少不必要的状况出现。
在教学中，如何使学生的思维及探究能力向更高层次发展，还需要不断去探索、去实践。
12 电铃响叮当一、导入1、课件出示：磁悬浮列车2、提问：同学们，你们知道这是什么吗？（磁悬浮列车）磁悬浮列车是利用什么原理制成的？3、课件出示：磁悬浮列车的资料。
4、学生阅读。
5、提问：磁悬浮列车是利用磁极间相互作用的原理制成的。
同极相斥，异极相吸是磁铁的一个性质。
磁铁还有什么性质？（磁铁有指南北的性质、磁铁有磁性）6、出示演示电铃7、提问：猜想一下，电铃发声主要是哪一部分起的作用？8、讲述：我们把缠绕导线的这部分叫电磁铁，正是由于电磁铁的作用，才使电铃发出清脆的铃声。
9、提问：关于电磁铁，你想知道些什么？（电磁铁是怎么制成的，电磁铁有什么用途等）10、讲述：下面，我们就带着这些疑问，学习第十二课《电铃响叮当》（板书课题）二、新课（一）、指导学生认识电磁铁的构造与制作、基本性质1、提问：（出示：自制电磁铁）为了研究方便，老师自制了一个电磁铁。
同学们观察一下，它是由哪几部分构成的？2、讲述：电磁铁由线圈和铁心两部分构成的。
（板书：构成线圈铁钉）3、提问：观察一下，电磁铁是怎样制成的？4、讲述：把导线按相同方向缠绕在铁钉上，两端各留出5—10厘米，还要去掉导线两端的绝缘皮。
这样电磁铁就做好了。
5、讲述：各组同学利用手中材料制作电磁铁。
教师巡视指导。
6、讲述：磁铁有磁性，电磁铁有没有磁性呢，我们试验一下。
用自制的电磁铁吸引铁钉，观察有什么现象？说明了什么？（教师演示）7、讲述：电磁铁没有吸引铁钉，说明电磁铁没有磁性。
如果给电磁铁通电，再用它吸引铁钉，会怎样？切断电流，又会怎样？说明了什么？（教师演示）8、讲述：下面，用你们自制的电磁铁试验一下。