数学 游戏教学在数学中的运用
游戏教学法在数学课堂教学中的运用
游戏教学法在数学课堂教学中的运用1. 引言1.1 游戏教学法在数学课堂教学中的重要性在数学课堂中，游戏教学法被越来越多地应用。
游戏教学法在数学课堂教学中的重要性不可忽视。
通过游戏教学法，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更深入地理解数学概念。
在传统的数学教学中，学生往往因为抽象的概念和枯燥的公式而感到枯燥和厌烦。
而游戏教学法则可以通过生动有趣的游戏形式，将抽象的概念具体化，让学生更直观地理解数学知识。
游戏教学法还可以培养学生的团队合作精神，促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队意识和协作能力。
游戏教学法在数学课堂教学中起着重要的作用，对提高教学效果有着积极的影响。
通过游戏教学法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和参与度，培养他们的团队合作精神和逻辑思维能力，激发他们的创造力，为数学课堂的教学注入新的活力和动力。
1.2 游戏教学法在数学课堂教学中的意义游戏教学法在数学课堂教学中的意义是非常重要的。
通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高学习效果。
游戏教学不仅可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
游戏教学还能够培养学生的团队合作精神，让他们在游戏中学会相互合作、协商解决问题。
游戏还可以促进学生的逻辑思维能力，让他们在游戏中思考问题、寻找解决方案。
最重要的是，游戏教学可以激发学生的创造力，让他们在游戏中发挥想象力，灵活运用数学知识解决问题。
游戏教学在数学课堂中的意义不容忽视，它为学生提供了一种全新的学习方式，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 正文2.1 游戏教学法如何帮助学生更好地理解数学概念游戏教学法在数学课堂教学中发挥着重要作用，可以帮助学生更好地理解数学概念。
通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
在游戏中，学生会面临各种挑战和问题，需要思考和运用数学知识去解决。
小学数学教学中的游戏运用
小学数学教学中的游戏运用一、数学游戏的种类1. 数学口算游戏数学口算游戏是小学数学教学中比较常见的一种游戏形式。
这类游戏要求学生在规定的时间内进行加减乘除的口算练习，通过比赛的方式激发学生的学习热情，提高他们的数学计算能力和反应速度。
有些口算游戏还可以加入趣味元素，例如将口算题目设计成连连看、拼图等形式，让学生在玩游戏的过程中提高数学能力。
数学策略游戏是一种需要学生动脑筋，运用数学知识来解决问题的游戏形式。
这类游戏可以是益智游戏、数学谜题等，通过让学生在游戏中寻找规律、推理解题，达到提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
例如数独游戏、推箱子游戏等，都能够让学生在游戏中锻炼自己的数学能力。
3. 数学角色扮演游戏数学角色扮演游戏是一种将数学知识融入到游戏情节中的游戏形式。
通过扮演不同的角色，学生需要在游戏中进行数学计算，解决问题，通过游戏情节的发展来学习数学知识。
例如搭建游戏、数学卡牌游戏等，都可以让学生在玩游戏的过程中学习数学知识。
二、数学游戏在教学中的作用1. 提高学生学习兴趣小学生通常对数学学习不感兴趣，而数学游戏的形式能够带给他们一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到数学学习中来。
游戏有着明确的目标和奖励机制，这能够激励学生不断努力，增强他们的学习积极性。
学生通过游戏的方式学习数学知识，不仅能够感受到学习的成就感，还能够在游戏中不断突破自己，提高学习动力。
3. 培养学生的团队合作精神一些数学游戏是可以多人一起进行的，这种形式可以培养学生的团队合作精神。
学生在游戏中需要相互协作，共同解决问题，这能够提高他们的团队合作能力。
4. 提高学生的逻辑思维能力许多数学游戏都需要学生进行推理、解题等操作，这能够锻炼学生的逻辑思维能力。
在游戏中，学生需要通过推理和分析来解决问题，从而提高他们的逻辑思维能力。
5. 增加学生的数学实践机会通过数学游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中进行数学实践，巩固和应用所学的数学知识。
小学数学课堂教学中游戏教学的运用
小学数学课堂教学中游戏教学的运用随着时代的发展，小学数学课堂教学中的游戏教学越来越受到师生们的欢迎。
游戏教学不仅极大地激发了学生学习数学的兴趣，而且更便于语言输入和记忆，增强了学习效果，是一种非常有效和实用的课堂教学方式。
一、运用游戏教学培养学生的兴趣对于小学生而言，在学习数学时如若老师只是机械地讲解数学知识，光听老师授课，他们往往会感到疲惫和无聊。
因此在教学中加入一些游戏元素，不仅能够丰富课程，而且更能够增加小学生学习数学的积极性和主动性，激发他们对数学的兴趣。
比如，在阶段测试中，让小学生进行数学游戏比如“数独”，这样既能享受充满乐趣的过程，同时又能让小学生REINFORCE所学的数学知识，提高他们的兴趣和主动性，同时也能取得很好的效果。
二、增强学生的记忆能力在游戏教学中，有很多需要记忆的课程知识点可进行游戏化训练，通过游戏的方式进行记忆和巩固。
游戏化训练可以使得课程内需要记忆的内容更加具体化和直观化，能够有效地提高学生的记忆能力。
例如，在四则运算中，老师可以通过互动性强、趣味性十足的四则运算小游戏锻炼学生的计算能力。
通过小游戏的形式让学生完成相应的数学运算，使学生在玩游戏的同时学到知识，并且更加深入地理解数学知识，提高了学生的记忆能力。
三、有效地激发学生的主动性在游戏教学中，学生是游戏的参与者和创造者，游戏过程中通过广泛的交流、合作和竞争等方式，来调动学生的积极性和主动性。
学生从自己的角度出发，去设计优秀的游戏和做出好的游戏表现，因而能够更好地发挥自己的潜力。
例如，老师可以设计一些趣味游戏，比如“数学小博士”，让学生以小组的形式进行竞赛，比赛中取得胜利的小组能够得到相应的奖励，在游戏中学生不仅要运用所学的数学知识，同时学生之间还要互动交流，逐渐摆脱没有举手发言的畏惧心理，更好地发挥自己的主动性。
四、提高学生的水平游戏教学是一种很好的提高学生水平的方式，通过自己与他人的交流、竞争、思考等方式，激发和发掘学生的潜力，并促进学生更加深入和系统地掌握课程知识。
游戏教学法在小学数学教学中的应用
游戏教学法在小学数学教学中的应用随着计算机技术的快速发展，游戏教学法在教育领域中得到了越来越广泛的应用，并在教学中发挥了重要的作用。
小学数学是学生学习的一个重要科目，也是初步学习数学概念和基础知识的重要阶段。
因此，游戏教学法在小学数学教学中应用是非常实用和有效的，本文将详细介绍其应用。
一、游戏教学法优点1.激发学生学习兴趣游戏教学法体现了游戏的特性，在学生学习数学时为他们提供了愉悦和轻松的感觉，这能够激发学生的学习兴趣。
在游戏中，学生可以自由探索，发现问题并解决问题，这样能够加深他们对知识的理解，同时增强学生的学习动力。
2.培养学生的合作意识游戏教学法注重互动，吸引学生的参与，能够培养学生的合作意识。
在游戏中，学生可以与同学合作，共同解决问题，鼓励学生通过合作和交流取得更好的成绩，这也能够提高学生的社交能力。
3.提高学生的思维能力游戏教学法需要学生进行游戏过程中的思考，不断寻找问题的解决方案，培养学生的独立思考能力。
通过游戏，学生可以培养解决问题的能力，提高数学思维能力。
4.增强学生的受益体验在游戏中，学生可通过参与各种游戏、活动等形式在愉悦中学习知识，通过成功获得成就感、激励自我，从而产生受益的体验。
1.认识数学游戏教学法在小学数学教学中的应用是非常广泛的。
在小学低年级，游戏可以用来帮助学生更好地认识数学。
通过丰富多彩的游戏，如数字配对、数字公园等，让学生认识数字，掌握数学基本概念。
游戏中的情境教学可以让学生通过游戏的方式更容易理解数学概念。
2.算数运算在小学中，学生需要学习算数运算。
游戏教学法可以使学生在愉悦中学习加减乘除等基本算术运算。
例如，通过在游戏中让学生运用数字进行加减法计算，能够让学生更好地理解和记忆算术知识，从而加强算术能力。
3.图形几何在小学中，学生需要学习的重点之一是图形几何。
通过游戏教学法，学生可以通过探索、发现，体验图形几何的乐趣。
例如，在游戏中让学生通过看图形、画图形等活动，激发学生的兴趣，提高他们的图形几何知识水平。
游戏教学法在小学数学教学中的运用
游戏教学法在小学数学教学中的运用【摘要】游戏教学法在小学数学教学中的运用具有重要意义。
通过游戏教学法，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
基于游戏教学法的基本原理，小学数学教学可以更加生动有趣。
在加法、减法和乘法教学中，游戏教学法的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
虽然游戏教学法有许多优势，如增强学生学习动力和培养团队合作精神，但也存在不足，如可能导致学生沉迷于游戏而忽略学习内容。
未来，我们可以进一步探索游戏教学法在小学数学教学中的应用，发展更多创新的教学方法，提升学生学习效果和质量。
通过不断实践和探索，游戏教学法将为小学数学教学带来更多的启示和改变。
【关键词】游戏教学法、小学数学、基本原理、实践意义、加法教学、减法教学、乘法教学、优势、不足、发展方向1. 引言1.1 游戏教学法在小学数学教学中的运用游戏教学法在小学数学教学中的运用是一种新颖而有效的教学方法。
通过将数学知识与游戏相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在游戏教学中，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，同时培养他们的思维能力、逻辑推理能力和团队合作精神。
游戏教学法的基本原理是以学生为主体，以游戏为手段，通过情境化教学和体验式学习，让学生在动手实践中掌握数学知识。
在小学数学教学中，游戏教学法可以很好地帮助学生理解抽象的数学概念，例如加法、减法和乘法。
通过各种形式的数学游戏，学生可以轻松地学习数学，享受学习的乐趣。
在加法教学中，可以通过数学游戏让学生掌握加法的基本原理和技巧，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在减法教学中，可以设计各种有趣的减法游戏，帮助学生理解减法的概念和运算规则。
在乘法教学中，可以通过数学游戏培养学生的乘法技能和快速计算能力。
游戏教学法在小学数学教学中具有重要的实践意义，可以促进学生的全面发展，激发他们学习数学的兴趣和动力。
未来的发展方向是不断探索更多有效的数学游戏教学方法，进一步完善游戏教学体系，提高教学效果。
游戏化教学在数学课堂上的运用
游戏化教学在数学课堂上的运用游戏化教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往以枯燥的公式和题目为主，学生容易产生学习厌恶情绪。
而通过引入游戏元素，比如数学谜题、数学游戏等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
老师可以设计一些趣味数学游戏，比如数学剧情解密、数学拼图等，让学生在游戏中不知不觉地学习了解数学知识，培养了数学思维和解决问题的能力。
游戏化教学可以提高学生的学习积极性。
在传统的数学教学中，学生可能因为觉得难以理解或者找不到学习的兴趣而消极应对，甚至抵触数学学习。
而游戏化教学可以通过设定游戏目标、奖励制度等方式来调动学生学习积极性，让学生在游戏中获得成就感和满足感，从而更加积极主动地参与数学学习。
老师可以设置一些成就奖励，比如完成一定数量的数学题目可以获得奖励，或者设立数学竞赛活动来激发学生的学习积极性，从而提高他们的学习效果。
游戏化教学可以培养学生的团队合作和竞争意识。
在数学教学中，通过设立各种数学游戏、数学竞赛等活动，可以让学生在游戏中相互合作、竞争，培养他们的团队合作意识和竞争意识，从而增强学生的团队协作能力和自我挑战能力。
这对于学生的综合素质和数学思维能力的培养都有着积极的作用。
游戏化教学在数学课堂上的运用有着诸多优势，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的数学学习效果和解决问题的能力。
需要注意的是在游戏化教学中，教师要把握好游戏和教学内容之间的平衡，确保游戏化教学的方式能够真正促进学生对数学知识的掌握和运用。
教师还需要根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，巧妙地设计和选择适合的数学游戏，确保教学效果的达到。
希望未来学校和教育机构能够更加重视游戏化教学在数学教学中的应用，促进学生对数学的深入学习和理解。
【游戏化教学在数学课堂上的运用】。
数学游戏在小学数学教学中的应用研究
数学游戏在小学数学教学中的应用研究1.激发学生学习兴趣数学游戏是一种融合了数学知识和游戏性质的教学方式，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
相比传统的枯燥单调的数学教学方式，数学游戏更具有趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，从而更好地掌握数学知识。
2.提高学生的学习积极性通过数学游戏的方式，教师可以积极主动地创造一种学习情境，培养学生的学习主动性和参与性，让他们在游戏中愿意思考、愿意学习，从而提高他们的学习积极性。
在游戏中，学生可以快乐地学习数学知识，这不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，让他们更主动地去学习数学。
3.促进学生的数学思维能力数学游戏通常具有一定的思维性质，需要学生在游戏中运用数学知识和思维方法解决问题。
通过数学游戏的方式，可以培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑思维能力、空间思维能力、分析思维能力等。
这有助于学生形成良好的数学思维习惯，提高他们的数学解决问题的能力。
数学游戏可以应用于小学数学各个知识点的教学中，如数的认识、加减法、乘除法、几何图形、分数等。
在数的认识中，可以利用数学游戏让学生在游戏中认识自然数、整数、负数等；在加减法中，可以利用数学游戏让学生通过游戏熟练掌握加减法的计算方法；在几何图形中，可以利用数学游戏让学生在游戏中认识各种几何图形及其性质等。
2.数学游戏在小学数学实践活动中的应用数学游戏可以应用于各种数学实践活动中，如校园定向赛、数学实验、数学趣味竞赛等。
在校园定向赛中，可以利用数学游戏设计各种数学题目，让学生在比赛中寻找答案；在数学实验中，可以利用数学游戏设计各种实践操作，让学生在实践中体会数学的乐趣；在数学趣味竞赛中，可以利用数学游戏设计各种趣味题目，让学生在竞赛中发挥自己的数学才能。
三、数学游戏在小学数学教学中的实际效果及建议通过对数学游戏在小学数学教学中的实际应用研究发现，数学游戏能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的数学思维能力。
数学游戏在小学数学教学中的运用
数学游戏在小学数学教学中的运用数学游戏是指在小学数学教学中，通过玩具、器材、工具、图形、符号、活动等数学资源，以及各种情境、角色、情感等多种教学手段，进行信息交流与智能活动的一种方式。
这种方式能够增强学生对数学的兴趣、提高数学学习的效率，使孩子们在轻松、愉悦的氛围中感受到数学的魅力和美妙。
下面将从数学游戏对培养学生的数学兴趣、提高学生的数学认知、加深学生的数学理解及提高学生的数学应用能力等几个方面来论述数学游戏在小学数学教学中的运用。
一、数学游戏对学生的数学兴趣的培养数学游戏以其生动的形式、愉悦的气氛、趣味性十足的过程，能够吸引学生的注意力，帮助孩子们对数学产生浓厚的兴趣和热爱，从而激发学生积极主动的学习热情和学习动力。
数学游戏中的竞赛、评比、奖励等都能够激发学生的求胜心理和进取心理，让学生在游戏中发挥自己的智慧和能力，获取成就感和快乐感，进一步加强他们学习数学的信心和决心。
例如，在小学数学教学中，可以运用数学角色扮演游戏，让学生扮演特定角色，亲身体验数学知识中不同人物的职责和行动，增强他们的学习兴趣、理解力、记忆力和创造性思维能力。
也可以通过制作数学游戏道具，让学生在制作过程中体验到数学的创造性、实践性和艺术性，从而增强学生对数学的兴趣和爱好。
数学游戏是一种主动参与式的、互动式的教学活动，它能够增加学生的数学认知，提高学生的数学思维，培养学生的数学能力，使学生在游戏中真正领悟到数学的本质和要义。
数学游戏中的逻辑推理、问题解决、信息处理等基本数学思维能力的如实体现，能够激发学生的数学兴趣，加深学生对数学概念和原理的理解和记忆，提高学生的数学思维和创造性思维，培养学生的数学能力。
例如，在学习小学数学的整数和分数运算时，可以通过益智游戏的形式，为学生提供有趣的数学情境，让学生通过一系列游戏体验，逐渐形成整数和分数运算的认识和能力。
通过制作和设计数学游戏，培养学生的思维能力、创造能力，使他们能够更加深入地理解数学知识。
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游戏教学在数学中的运用
随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。
成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。
游戏教学发展到现在，已经有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中,符合新课程标准的要求,符合当今教改的新潮流。
游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。
长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种：
1、讲故事。
对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。
而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。
在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。
2、观察。
观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。
小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。
让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。
如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。
3、猜想。
猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。
在数学游戏教学中，可以采用
让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。
让学生们猜一猜，估一估,促进思维培养，引起学习数学的兴趣。
当我们在教长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有多长,先进行猜想估计,再让学生进行实际测量,加强对知识的表象认识,从而促进学生思维的发展,激发学生学习的兴趣。
4、活动。
作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。
这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。
对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。
5、竞赛。
它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。
比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。
而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。
在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。
当然，考试也是一种竞赛方式。
可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。
二、数学游戏的组织
关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：
1、制定计划。
在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。
一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。
具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等，都必
须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。
如我们开展“玩七巧板”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一定要有一个严密的计划，才更加容易对游戏进行操作。
2、数学游戏的选择形式与内容。
数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。
只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。
我们设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。
如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。
总之，对于数学游戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。
3、游戏活动规则的交待。
数学游戏进行时，必须要交待游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育要求。
例如：这个游戏要认真仔细才能完成等等，使儿童有意识的培养自己良好的心理品质。
4、编组活动。
游戏的组织结构有个体型、小组型、全班型。
个体型是指以学生个人为单位参与游戏，全班型是以班级为单位的游戏，各个个体间的活动要求协作配合，全班型利于教师控制整个游戏的发展，并通过游戏对全班进行及时的、有针对性的指导。
而小组型则是最常采用的方式，它可以采取多种组合方式，具体可以有以下几种：第一，就近分组。
将相邻就近的同学分为一组，可以避免由于课堂形式改变过大而造成混乱。
第二，水平分组。
按学生知识、技能的高低分组。
它可以是层次分组，即按学生水平高低来分；也可以是混
合分组，即在一个组内同时包括优、中、差生。
互补性的混合组有利于差生的提高。
第三，自由组合。
这主要由学生自愿组合成游戏小组，这种小组往往凝聚力较大，并有一定的风格。
对于小组型的分组方式，各有利弊，可以按游戏的内容、班组情况、学生特点来选用。
5、进行活动评价。
一个教学游戏的活动结束后，必须对这个活动进行总结、评价，总结经验，吸取教训，抽象出教学内容和知识技能。
对于总结、评价，教师可以充分发动学生共同总结评价，然后加以提炼与系统完善。
三、数学游戏教学法的意义
1、激发学生学习数学的兴趣。
作为小学生，他们的机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。
注意力集中时间只有二十分钟左右。
特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识，他们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。
而数学游戏教学方式，能够补充这一方面的不足。
游戏教学法具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。
另外，孩子的天性需要游戏，游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，从而也提高了学生学习数学的兴趣。
2、培养学生们的数学意识。
对于小学生来说，数学教育的首要目的是培养学生的数学兴趣和一种数学的眼光及数学的表达，让学生能够用数学的眼光去观察世界。
作为数学的眼光，它是一种感觉，一种意识，一种看待事物的角度，它还带有一定的天赋能力。
数学在我们的周围，无处不存在，只要我们能够运用数学的眼光去观察，去发现。
其实，小学生周围的环境，很多都可以运用数学的知识来解释，很多事物都包含着数学知识。
那么这也就需要我们具有数学的意识，运用数学的眼光去观察周围的事物。
数学游戏教学法能够培养学生们
的数学意识。
游戏具有多种多样的形式，它可以涉及许多方面的知识，很多普普通通的事物都可以组合成数学问题，运用数学知识去解决。
通过游戏，也就能逐渐地使小学生多用数学的角度去考虑周围的事物，从而培养自身的数学意识，形成自己的数学思想。
3 、培养学生们的合作精神。
数学游戏教学能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。
前面已经阐明，数学游戏教学必须遵循合作性原则，那么也就是说，游戏教学能够培养学生们的合作精神，提高他们的协作能力。
游戏教学方法很多时候都是以竞赛活动的形式出现的，对学生进行分组让各个组来进行竞赛。
而对于整个组来说，它不仅仅是依靠个人的力量，而是需要整个组全体同学的共同努力，充分发挥他们的协作能力和合作精神，才能够完成任务。
如果在数学教学中，多采用这种竞赛活动的游戏教学，不单能够促进个体精神的发展，而且能够培养学生们的合作精神，提高学生们的协作能力。
4、培养学生们的创造精神。
小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰富的，数学游戏教学形式能够激发学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神。
小学数学游戏就是针对小学生的心理机制来设置，它的心理基础是活动的自由性和自我决定性。
凡是经儿童自由选择而开展的活动中所需要的各种心理机能住往可以最大限度地得到发展，因而使儿童某些潜在的能力有表现的机会，从而发挥他们的创造力。
在小学数学游戏教学中，很多的游戏都是需要学生自己动手，自己动脑筋去解决问题。
那么，在这一过程中，学生们通过努力，去想象，从而也促进自身创造力的发挥。
从一般上来说，在数学教学中所采用的游戏活动大多是由明显的规则和隐蔽的想象情境所构成的，想象情境表现在儿童往往以一种简短的方式再现真实的生活情境，通过这种方式有助于儿童的发展，从而培养了学生们的创
造精神。