论幼儿园与小学衔接的有效措施
幼儿园教师如何做好幼小衔接
幼儿园教师如何做好幼小衔接幼小衔接是指将幼儿园阶段与小学阶段进行有效衔接，帮助幼儿顺利过渡到小学学习环境的过程。
这个时期对幼儿园教师来说尤为关键，他们扮演着引领和启蒙的角色，需要做出合理安排和有效措施，为幼儿的学习成长提供支持。
本文将介绍几个关键的方面，以帮助幼儿园教师更好地完成幼小衔接。
一、了解小学教育环境幼儿园教师应该主动了解小学教育环境，包括小学的教育体制、学科设置、教学方式等。
这样能够更好地为幼儿过渡准备，有助于衔接工作的顺利进行。
教师可以通过参观小学、与小学教师互动交流等方式，深入了解小学教育，从而更好地指导幼儿的学习。
二、关注幼儿学习兴趣和能力幼儿园教师应该密切关注幼儿的学习兴趣和能力，了解他们的优势和发展潜力。
通过个体化的教学和评估，帮助幼儿建立自信心，提高学习动力。
针对幼儿的不同特点，教师可以提供多样化的学习资源和活动，促进他们的全面素质发展。
三、培养良好的学习习惯和能力幼儿园教师要帮助幼儿培养良好的学习习惯和能力，如注意力、观察力、思维能力等。
通过寓教于乐的方式，培养幼儿的学习兴趣和主动性，激发他们的思维潜能。
同时，教师还应该重视幼儿的自理能力培养，包括学习记笔记、整理书包等日常生活技能，为他们进入小学阶段打下良好基础。
四、鼓励与小学教师合作幼儿园教师应积极与小学教师合作，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。
可以通过举办家长会、教师座谈会等形式，加强沟通交流，增进彼此的了解和合作。
双方可以共同制定衔接计划，包括教学目标、教学方法和评估标准等，以确保幼儿在幼小衔接过程中得到全方位的支持。
五、关注幼儿的心理需求幼小衔接是一个对幼儿心理发展有很大挑战的过程，幼儿园教师需要关注幼儿的心理需求，提供情感支持和安全感。
教师可以通过与幼儿的亲密互动、心理疏导等方式，帮助他们适应新的学习环境，并减少过渡期的不安和压力。
总结起来，幼儿园教师在幼小衔接中起着关键的引导和支持作用。
通过了解小学教育环境、关注幼儿的学习兴趣和能力、培养良好的学习习惯和能力、鼓励与小学教师合作以及关注幼儿的心理需求，教师能够更好地帮助幼儿过渡到小学学习环境。
幼儿园幼小衔接教育的途径与效果的探索与总结
幼儿园幼小衔接教育的途径与效果的探索与总结随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，幼儿园幼小衔接教育逐渐成为教育研究和实践中的热门话题。
幼小衔接教育旨在帮助幼儿顺利过渡到小学生活，促进幼儿全面发展，为其未来学习和生活奠定良好基础。
本文将通过对幼儿园幼小衔接教育的途径与效果进行探索与总结，旨在为读者提供有关该话题的全面、深入的理解。
一、途径与效果的探索1. 制定联合教育计划幼儿园和小学可联合制定教育计划，共同关注幼儿的发展需求。
通过定期的联合讨论和交流，教师可以更好地了解幼儿的学习和生活状态，有针对性地开展教育活动，为幼儿的过渡做好准备。
2. 建立衔接桥梁在幼儿园和小学之间建立衔接桥梁，促进两个阶段的教育有机衔接。
可以通过共同举办家长会、教育讲座等活动，让家长和孩子在幼儿园时就能对小学生活有所了解，减少过渡时的焦虑和适应问题。
3. 组织过渡活动幼儿园和小学可共同组织一些过渡活动，如带领幼儿参观小学校园、举办小学生活体验等，让幼儿提前感受小学的学习氛围和生活状态，有助于减少过渡期的适应问题。
4. 联合培训教师幼儿园和小学老师可进行联合培训，互相交流教学经验和教育理念，增进对幼小衔接教育的理解和认识，提高教师在实践中的水平。
二、幼小衔接教育的效果1. 促进幼儿全面发展通过幼小衔接教育的有效实施，可以更好地促进幼儿的身心健康发展、智力发展、品德素养等多方面的全面发展，为幼儿的未来学习和生活奠定良好基础。
2. 减少幼儿过渡问题幼小衔接教育可以让幼儿提前适应小学的学习和生活状态，减少过渡期的适应问题，使幼儿更快地融入小学生活。
3. 增强教师团队凝聚力通过幼小衔接教育的联合实施，可以增强幼儿园和小学教师的团队凝聚力，促进两个阶段的教育有机衔接，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
三、个人观点与理解幼小衔接教育对于幼儿的发展至关重要，通过有效的衔接措施和提前的适应辅导，可以让幼儿顺利过渡到小学生活，更好地适应学习和生活状态。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，是教育过程中一个非常重要的环节。
幼小衔接的重要性体现在以下几个方面：幼小衔接是学生成长发展的重要过渡。
学前教育和小学教育之间存在着巨大的转变，学生需要适应新的学习环境、学习方式和学习内容。
如果幼小衔接不顺畅，学生容易出现适应困难，导致学习压力增加，甚至影响学习兴趣和积极性。
幼小衔接对学生学业发展具有重要影响。
良好的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡，建立自信心和学习动力，为学习奠定良好基础。
反之，幼小衔接不良会导致学习困难，影响学生成绩和学习兴趣。
幼小衔接也影响学生的心理健康和社会适应能力。
顺利的幼小衔接可以增强学生的自信心和社会交往能力，帮助他们更好地适应学校生活。
而幼小衔接不良则可能引发学习焦虑、社交问题等心理困扰。
幼小衔接对学生的学习、发展和健康成长都具有重要意义。
为了推动教育事业的发展，我们应当重视幼小衔接工作，建立起科学、完善的幼小衔接机制，提升学生的学习体验和成长质量。
1.2 研究背景幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接过渡，对幼儿的学习和成长具有重要影响。
在我国，幼小衔接一直是教育研究的热点之一，针对幼小衔接这一教育问题，许多学者进行了深入研究。
研究背景主要包括以下几个方面：随着我国教育的改革和发展，幼小衔接问题日益凸显，学前教育和基础教育之间的断档现象频发，影响了孩子的学习效果和心理发展。
家长和教师对幼小衔接的重视程度逐渐增强，他们希望能够通过加强幼小衔接，更好地支持孩子的学习和发展。
社会对于教育质量的要求不断提高，幼小衔接直接关系到学校教育的持续性和稳定性，因此加强对幼小衔接的研究，对教育事业的发展至关重要。
在这样的研究背景下，探讨幼小衔接的现状及对策，对于促进教育质量的提升和教育事业的可持续发展具有重要意义。
2. 正文2.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接的教育理念不统一。
在幼儿园阶段强调开放性、感性教育，而到了小学阶段却要求学生逐渐接受系统、理性的学习方式，这种转变容易造成幼儿园和小学之间的脱节。
幼小衔接如何帮助孩子适应小学的学习节奏
幼小衔接如何帮助孩子适应小学的学习节奏幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段的过渡期，它对于孩子能否顺利适应小学的学习节奏有着至关重要的作用。
在这个过渡期，家长、教师以及社会的各个方面都需要共同努力，为孩子提供一个良好的过渡环境。
本文将探讨幼小衔接的重要性，以及一些方法和具体技巧，帮助孩子适应小学的学习节奏。
一、明确幼小衔接的目标和重点幼小衔接的目标是帮助孩子顺利过渡到小学，适应小学的学习节奏。
根据小学教育的要求和特点，我们可以明确一些重点：1. 建立良好的学习习惯：培养孩子按时完成作业、养成良好的作息和饮食习惯等。
2. 培养自理能力：包括自己整理书包、独立上厕所、善于沟通等。
3. 发展社交能力：让孩子参加各种集体活动，与同学建立起良好的人际关系。
4. 提高学习能力：培养孩子的学习兴趣，启发他们积极思考和动手实践。
二、家庭参与是关键家庭是孩子的第一任教师，在幼小衔接过程中发挥着重要的作用。
以下是一些方法和具体技巧，帮助家长提供有效的支持：1. 营造良好的家庭学习氛围：家长可以定期和孩子一起阅读、讨论书籍；鼓励孩子多参与家务，培养专注力和责任感。
2. 做好时间管理：合理安排孩子的作息时间和课余活动，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
3. 鼓励积极参与：从小学阶段开始，家长可以鼓励孩子参加一些学校或社区的集体活动，培养他们的社交能力。
4. 与孩子进行沟通：与孩子保持良好的沟通，关心他们在学校的学习和生活情况，及时解决问题和困扰。
三、学校的角色和责任学校是孩子学习的重要场所，学校应该积极参与到幼小衔接的工作中，为孩子提供必要的支持和帮助。
1. 教师团队合作：幼儿园教师和小学教师应该合作紧密，交流孩子的学习情况和特点，共同制定适合孩子的教学计划。
2. 制定过渡计划：学校可以制定相应的幼小衔接计划，包括过渡期的教学安排、课程设置、教学手段等。
3. 组织家长培训活动：学校可以组织家长培训讲座，向家长介绍小学的学习要求和特点，提供一些教育指导和建议。
幼儿园老师如何与小学老师沟通促进幼小衔接
幼儿园老师如何与小学老师沟通促进幼小衔接幼儿园和小学是幼小衔接的重要阶段，其沟通与合作对孩子的顺利过渡至小学具有关键意义。
幼儿园老师作为幼小衔接的桥梁，需要与小学老师建立良好的沟通渠道，共同促进儿童的全面发展。
本文将就幼儿园老师如何与小学老师沟通促进幼小衔接展开论述，并提供一些参考方法和具体技巧。
一、共同了解幼小衔接的重要性幼儿园老师和小学老师应共同认识到幼小衔接在儿童教育中的重要性。
幼儿园老师可以与小学老师分享幼儿在幼儿园的学习情况、兴趣特长等相关信息，小学老师也可以向幼儿园老师了解孩子的学习需求和特殊情况。
通过相互了解和交流，双方可以更好地制定个性化的教育方案，为幼小衔接打下坚实的基础。
二、建立定期沟通机制为了确保幼儿园老师和小学老师之间的有效沟通，双方可以建立定期的沟通机制。
这可以通过定期会议、座谈会、家长会以及线上平台等形式进行。
在这些沟通交流的平台上，双方可以讨论孩子的学习情况、学习方法以及基础知识等问题，分享彼此的经验和教学资源，共同研究解决问题的方法。
三、共同制定幼小衔接计划幼儿园老师和小学老师可以共同制定幼小衔接计划，以确保幼儿顺利适应小学生活。
该计划可以包括渐进式的教育过渡、有针对性的学习任务和活动，以及家庭作业和课外活动的关联等。
双方应合力制定并持续跟进计划的执行，及时调整教学策略，确保幼小衔接的有效性。
四、互相交流，分享教学经验幼儿园老师和小学老师在促进幼小衔接过程中，可以互相交流分享教学经验。
幼儿园老师可以介绍幼儿园中使用有效的教学方法和教材，帮助小学老师了解每个孩子的兴趣和学习风格。
小学老师也可以分享小学中成功的教学策略和课程资源，供幼儿园老师参考借鉴。
通过相互交流和合作，双方可以共同提高教学水平，促进幼小衔接的顺利进行。
总结幼儿园老师如何与小学老师沟通促进幼小衔接是教育工作者共同关注的问题。
通过共同了解幼小衔接的重要性，建立定期沟通机制，共同制定幼小衔接计划，以及互相交流分享教学经验等方法和技巧，幼儿园和小学的教师可以共同努力，促进儿童的全面发展。
浅谈如何做好幼小衔接
浅谈如何做好幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的学习和发展非常重要。
以下是一些关于如何做好幼小衔接的建议：
1. 提前准备：在孩子即将从幼儿园进入小学之前，家长和教师可以提前准备，帮助孩子适应新的学习环境。
可以通过阅读相关书籍、参观小学、与小学老师交流等方式，让孩子对即将到来的变化有所了解。
2. 建立良好的学习习惯：在幼儿园阶段，可以培养孩子的自理能力、学习兴趣和好奇心。
同时，要逐渐引导孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、保持整洁的学习环境等。
3. 增强社交能力：幼儿园和小学的学习环境有所不同，小学更加注重学习和社交能力的培养。
在幼儿园阶段，可以鼓励孩子参加集体活动、与同伴互动，培养他们的合作意识和交流能力。
4. 顺应变化：孩子从幼儿园进入小学后，学习内容和学习方式都会有所变化。
家长和教师要帮助孩子适应这种变化，鼓励他们主动学习、解决问题，并适应新的学习节奏和要求。
5. 家校合作：家长和教师之间的密切合作对于幼小衔接非常重要。
家长可以与小学老师保持沟通，了解孩子在学校的表现和需求，及时解决问题。
同时，家长也可以在家中提供适当的学习支持和指导，与学校共同关注孩子的学习进展。
幼小衔接是一个关键的过渡阶段，需要家长和教师共同努力，为孩子提供良好
的学习环境和支持，帮助他们顺利适应小学生活。
幼儿园和小学的课程内容如何衔接
幼儿园和小学的课程内容如何衔接课程内容是教育教学中的核心要素之一，幼儿园和小学的课程内容如何衔接对于学生的学习和发展至关重要。
有效地衔接幼儿园和小学的课程内容能够帮助学生在学习过程中实现连贯性和递进性，促进他们的学习兴趣和学习动力，全面发展他们的认知、情感、社交和行为能力。
本文将探讨幼儿园和小学的课程内容衔接具体的方法和技巧，帮助教育教学者更好地开展工作。
一、强调教学目标的持续性幼儿园和小学的教学目标应该具有一定的持续性，这能够帮助课程内容在幼儿园和小学阶段之间建立衔接。
教育教学者可以通过制定明确的目标，确保孩子在幼儿园阶段学习的知识、技能和能力在小学中能够得到延续和发展。
例如，在语言能力的培养上，幼儿园可以注重培养孩子的听说能力，而小学则进一步强化孩子的阅读和写作能力。
目标的持续性也可以通过年级间的教学计划和课程设计来实现，确保学习的连贯性和递进性。
二、建立良好的教学桥梁为了实现幼儿园和小学课程内容的衔接，教育教学者需要建立良好的教学桥梁。
这意味着需要教育教学者之间的密切合作和沟通，以及课程内容之间的无缝对接。
教育教学者可以进行课程交流会议，共同研究幼儿园和小学的教材和教学资源，确保课程内容的衔接和教学方法的连续性。
此外，教育教学者还可以进行跨学段教研活动，深入研究课程内容之间的联系，发掘潜在的教学桥梁，为学生提供平滑过渡。
三、灵活运用教学策略幼儿园和小学的教学策略存在差异，因此在衔接课程内容时，教育教学者需要灵活运用教学策略。
根据学生的年龄特点和认知能力，教育教学者可以调整教学方法和教学方式，使其适应不同阶段的学习需求。
例如，幼儿园阶段可以采用互动性强、多样性的游戏教学方法，帮助幼儿积极参与学习；而在小学阶段可以逐渐引入系统性的教学方法，培养学生的学习能力和自主学习的习惯。
四、关注学生的学习差异幼儿园和小学是学生学习发展的连续阶段，每个学生在学习能力和兴趣方面存在差异。
因此，在衔接课程内容时，教育教学者需要关注学生的学习差异，采取个性化的教学策略和措施。
论述幼儿园应如何做好幼小衔接工作
论述幼儿园应如何做好幼小衔接工作
幼儿园应如何做好幼小衔接工作幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而幼小衔接工作对于孩子们的顺利过渡至小学至关重要。
幼儿园应该采取一些措施来做好这项工作。
幼儿园应与小学建立紧密的联系。
通过定期的会议和交流，幼儿园可以了解小学的教学要求和课程内容，从而为幼儿园的教学提供指导。
同时，幼儿园和小学可以共同制定衔接计划，确保孩子们在过渡期间能够逐步适应小学的学习环境。
幼儿园应注重培养孩子们的自理能力。
在幼儿园，孩子们应该学会自己穿衣、洗手、整理书包等基本技能，这些技能对于他们适应小学生活至关重要。
幼儿园可以通过游戏和实践活动来培养孩子们的自理能力，让他们在小学生活中更加独立。
幼儿园还应注重培养孩子们的社交能力。
小学生活中，孩子们需要与不同的人交往，包括老师和同学。
幼儿园可以通过组织合作活动和团队游戏来培养孩子们的合作精神和沟通能力，让他们在小学生活中更加融入集体。
幼儿园应关注孩子们的情感需求。
幼小衔接期间，孩子们可能会感到紧张和不安。
幼儿园可以通过关心和支持孩子们的情感需求，帮助他们建立自信和积极的心态，从而顺利过渡至小学。
幼儿园应通过与小学的合作、培养孩子们的自理能力和社交能力，以及关注孩子们的情感需求等措施来做好幼小衔接工作。
只有这样，孩子们才能顺利过渡至小学，并在新的学习环境中取得成功。
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论幼儿园与小学衔接的有效措施独创性声明本人对本文有以下声明：1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文；2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；3.本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。
论文作者签名：日期：年月目录目录 (1)摘要 (4)引言 (4)一、幼小衔接的内涵 (5)1、幼小衔接概念 (5)2、幼小衔接的意义 (5)二、幼儿园与小学衔接存在问题 (6)1、忽视幼儿的年龄特点，幼儿园小学化 (6)2、忽视儿童的内在联系，追求表面工作 (8)三、幼儿园与小学衔接的有效措施 (8)1、重视培养幼儿良好学习习惯 (10)2、幼儿园集体活动时间适当延长 (10)四、幼儿园与小学衔接注意问题 (11)五、结语 (12)六、参考文献： (12)摘要字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。
其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
本文论述了从幼儿园到小学阶段中，种种衔接的缺陷或者不足，导致儿童们出现的各种问题，包括新步入小学后出现学习环境、学习习惯、教学模式的变化、儿童厌学情绪等此类情况。
针对以上情况分析总结归纳出相应的解决方案，教育要从娃娃抓起，这是大家普遍的认识，不让孩子输在起跑点的同时，希望幼儿园、家长、小学、和国家教育部门都对这个问题重视起来，同时有效教育衔接的工作对于社会和国家的发展重大的意义。
关键字：幼小衔接幼儿园小学幼小衔接的意义引言随着时代的发展，在社会的普遍认识中，现代社会的竞争愈演愈恶劣，家长们都深刻的人认识到了对儿童教育方面的重要意义，所以，绝大部分的家长的共同观点是：决不让孩子输在起跑线上。
这样的观点没错，因此很多孩子们从幼儿园便开始了各种各样的补习班、兴趣班等，所以占用了孩子大量的游戏时间。
国内大部分的幼儿园教育也过早的教授幼儿们小学课程，这样就导致了幼儿园小雪花的趋势倾向，这样不仅会影响到幼儿教育的环境模式的自然的发展，同样也严重违背了幼儿身心健康发展的客观性。
幼儿园是启蒙教育的机构，这样过早的进行这样模式的教育，会对幼儿的成长产生不可控的问题。
所以，在提倡素质教育和终身教育的今天，幼儿园教育模式和小学的教育衔接问题上引起了国内外的普遍关注。
怎么样帮助在这个过渡期的儿童，已成为当前教育机构的重要研究课题之一。
但是，影响到幼儿衔接方面有着多种多样的因素，例如：国家教育部制定的政策和制度、学校的规范性管理、家庭教育方面等等因素，这些问题都会逐步的影响到从幼儿园升学到小学阶段的儿童们，所以要切实实际的针对此问题进行采取科学性制度和措施。
由于我国的发展历程和文化背景的影响，针对现在幼小衔接的问题要相关一系列的措施，以保证促使幼小教育衔接方面的工作得以健康性的发展。
一、幼小衔接的内涵幼小教育的衔接，即为处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，包括思维模式习惯、知识水平、独立性、生活的认识程度上都存在着巨大的差异，所以解决好幼小教育的衔接问题，对于人类社会的可持续健康发展，有着非常重大的意义[1]。
1、幼小衔接概念所谓幼小衔接，从字面的意义就可以初步理解为，幼儿园和小学方面的对接，对于升入小学的幼儿们，此阶段是在生长过程中的一个关键转折，若果处理不得当，后期就会对于幼儿的发展产生一些不好的而影响。
问题的焦点主要包括，如何有效的把幼儿们的思维模式、学习习惯等方面更好的适应小学的生活学习中去。
如果去顺利、有效的去引导幼儿们的这一转折，是我们教育工作者值得深思的问题。
2、幼小衔接的意义当前幼小衔接问题是学前教育课题中重要研究课题之一，完善的幼小教育体制和理念是教育工作者和家长们共同的任务。
幼小衔接的重要性，孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。
由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在刚刚进入小学学习生活中，就会出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
课堂上的兴致不不高了；有些孩子活跃程度降低，变得孤僻、胆小，遇到什么申请也不敢跟老师去沟通，在课堂上，尿急宁愿憋着，甚至叫裤子也不举手示意。
有的孩子不会听讲，遇到问题也不说。
有些孩子特别自私，自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人，如此众多的问题，也引起了我们的关注。
因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。
家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。
但是往往在幼小衔接的工作中王往往会出现片面性，重在科学知识的培养，而轻视了对于能力形成，单单知识关注孩子们学会了多少位以内的算术题，会读会写了多少汉字，从来都不关心他们的学习兴趣和是否习惯学校的生活；忽略了儿童的身心健康，而只关注了他们的成绩。
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难[2]。
二、幼儿园与小学衔接存在问题该阶段性的问题是尝试被家长和教育领域关注但是一直没有得到和好有效解决的一大难题。
许多孩子们升入小学后产生的注意力不集中、厌学情绪、丢三落四等问题，绝大方面都和幼小衔接方面的工作没做到位导致的，还在从幼儿成为小学生，站在教师的角度上去讲，也存在着必然的关系，没有注重内在，往往最求表面上的工作内容，去完成学校布置的教学任务。
具体分析如下：1、忽视幼儿的年龄特点，幼儿园小学化幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。
它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。
1.学习模式和环境的改变幼儿园的主要教学模式主要以游戏教学模式为主，侧重于把教学内容融合到游戏中去，这种游戏教学模式的适应性，让升入小学的阶段的儿童觉得压抑，而且会让他们认为，一到学校就会有各种各样的“人身限制”，例如小学生行为规范守则等，慢慢的，还在们对这个新校园的新鲜感就没有了，甚至会讨厌这个地方。
不能像在幼儿园中那样自由了，也不能经常性的进行各种游戏，放学还要写作业。
学校的整个时间都被“强制”安排好了，不能做一些自己感兴趣的事情。
在这样的情形下，大部分的儿童会产生厌学的情绪。
2.可自由支配的时的改变小学与幼儿园相比，幼师每天和孩子作伴，一起游戏一起学习，而小学的主要任务就是上课，初期，同学们之间的交流也很少。
小学的上课时间制度为40分钟，课间时间为10分钟，这样的安排，导致了教学们指教的交往很少，而大部分的时间在于老师的课程时间。
小学的每节课的时间固定位40分钟，对比与幼儿园的模式是相比较而言是静多动少，并且严格去要求儿童们去遵守课堂纪律。
所以，幼儿刚刚步入小学，从动多静少的模式，一下子转变了，而且要安静的听课40分钟，无对于很多这个阶段的儿童来讲，这无疑是一场酷刑。
大多数的孩子面对与向往的小学生活失去信心，美好的憧憬受到了现实的残酷的磨灭，为了防止这种情况的出现，在幼儿园集体游戏教育活动中应当延长课时时间，因为大的学习生活环境还没有改变，所以这样的模式可以潜移默化的去引导他们形成这个习惯，让儿童们在时间上有了心理准备。
这种时间上的靠拢非常有效。
3.标准和要求的改变在幼儿园的还在大多数都按时吃饭、睡觉、游戏活动，懂事听话的孩子就会得到老师的表扬，奖励小红花等。
然而到了小学阶段中，家长和教师变得重视孩子们的成绩，成绩不好的孩子往往会收到教师和家长的批评甚至打骂。
2、忽视儿童的内在联系，追求表面工作1.在衔接的时间上在幼儿园阶段的末期，也就是大班末期，截止到小学一年级的上学期，甚至是忽略了小学一年级的部分，直接忽视了整个学期的教育工作的各方面的衔接。
一些幼儿园在此方面做的比较到位，在大班末期，会带领参观小学，让幼儿们切身体会小学的学习生活时什么样的。
这样做是非常正对的，但是经过社会生活的论证，这样还远远不够，因为幼儿们在生理、心理方面对于突入起来的压力，难以适应，以这样的状态到小学中去学习，非但效果不好，而且还会给儿童们带来对未来生活学习的恐惧感。
2.在衔接的内容上对于主要幼小的衔接内容上，一方面去积极的让幼儿们去逐渐的去接触小学的生活，而且在日常生活学习上慢慢灌输小学的教育模式和知识，同于关注德智体美劳方面的对接。
在知识方面也尤其重要，要注意观察儿童们的学习兴趣，比如最生活中最基础的数学和语文方面知识的衔接方面。
幼儿教师们一般没有经过小学方面的技能培训，对于小学的教育模式和要求也不了解，所以在平时教学中也会出现知识教育的不规范，导致幼儿们产生一些错误的，进而形成习惯，普遍的问题，比如汉字书写笔画的顺序、读音等，所以单一形式的衔接内容闲的有些鸡肋，很大程度上影响到了孩子入学后的学习适应性[3]。
三、幼儿园与小学衔接的有效措施分析以上出现的问题，科学有效的进行针对性的部署方案，统计分析出了如下建议：1提高幼儿教师和小学教师对幼小教育衔接的认知面对与当今社会经济和科学水平的快速发展，为了能让这个阶段的孩子能够快速的适应这个学习环境，教师们应该对这个问题要进行更加深入的思考和分析，这样就对教师的素质就有了更高的要求，只有不断提升自己的素质和教学水平才能更好的适合教育工作，适应这个社会的发展趋势。
20世纪70年代以后，国家提出的终身教育理念普遍被整个社会认可，这这个背景下，国家对于幼小文化教育中进行了更多的政策上的支持，主要是对教育工作者方面的鼓励，各项福利待遇的提升，例如：按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假等等，这表明国家对于幼小衔接方面问题上是很重视的、同事也推动了教育体制的改革和教育现代化的发展。
2进行家园合作，促进幼儿发展在幼儿从幼儿园过度到小学这个阶段中，通常会经历出现扮演角色、心理反应、学习情绪、人机关系以及生活环境等多方面因素的变化，处理不得当，往往会导致入学后很多不适应的情况。
家长们在幼儿升入小学前，应该引导幼儿们的思维和行为习惯，家长是孩子的第一任老师，也是孩子学习的榜样。
在这个衔接过程中，家长们也应该为儿童的身体和心理发育方面准备一套科学的方案。
在法国的幼儿园中，以儿童为中心的进行一种半开放式的学校管理，幼儿园和儿童家庭保持着相互信赖的关系。
学校为所有儿童准备一个笔记本，上面记录着他们每天的行为表现等内容，可以让他们的父母每天很好的了解自己孩子的发展进度。
在出现问题时，老师和家长们坐在一起共同商议问题出现原因并分析，最后统筹出最合理的教育方案。
所以时刻学校和家长保持着交流，可以让孩子更快的成长。