浅谈班集体建设
浅谈班集体建设的规律
浅谈班集体建设的规律班集体建设是学校管理工作的一项重要内容。
学校班集体建设的首要任务之一就是把班级建设成一个具有良好气氛的学习团体，以此来营造良好的教育氛围。
班集体建设的规律是要尊重班级特色，不断发掘班级潜力，积极改进班级活动，有效凝聚班集体的力量，共同开创美好的未来。
首先，尊重班级特色，是班集体建设的重要规律，是全体教育工作者的应尽责任。
要尊重学生的个性特点，不断适应学生成长的规律，发现学生的优势，并激发学生的兴趣。
利用班级中的特殊元素，如特殊活动，有益的课外活动，以及校园文化，等等，给学生一个充分发挥才能和展示自我的机会，使学生在学习、发展和社交方面能受到激励和支持。
其次，不断发掘班级潜力，是班集体建设中绝不放弃的规律。
学校要把握好班级建设和德育工作的正确方向，充分发挥班级的活力。
班级要有一个良好的建设思想，尊重每一位学生的价值，为学生提供一个和谐的学习环境，在这样的学习环境下，学生们能最大限度发挥自己的潜力，发现自己的禀赋，从而创造出美好的未来。
此外，积极改进班级活动，也是班集体建设中的重要规律。
学校要制定一个可行的班级活动安排，注重班级的艺术与文化教育，如班级图文化，书法、绘画、手工艺、音乐等，加强班级课外活动，如社团活动、小课题研究等。
这些班级活动不仅可以扩大学生的视野，开发学生的潜力，也可以提升集体凝聚力。
最后，有效凝聚班集体的力量，也是学校班集体建设的重要原则。
要有正确的思想观念，促进班集体的凝聚力，如形成一种贴近生活、更考虑学生利益的班级活动，唤醒班集体的积极性，使同学们获得成长的乐趣，营造和谐的班集体氛围。
综上所述，班集体建设的规律不仅包括尊重班级特色、不断发掘班级潜力、积极改进班级活动、有效凝聚班集体的力量，更重要的是，要为学生们提供一个和谐的班集体学习环境，让他们在充满爱与欢乐的气氛中，共同开创美好的未来，这是班集体建设的重要规律。
因此，教师要把班集体建设的规律切实落实到班级建设实践中，采取有效的方法，建立良好的班级凝聚力，使学生在一个充满激情的学习环境中，成为充满活力的实践者，创造更美好的未来。
浅谈班集体的建设
２ 、专业 思想教育 由于一些原因 ，大多数中职生在进校 之前甚至进校后 ，对 自己所读 专业知之甚少 ，甚至还存在一 些偏差的理解 。班主任 应利用主题班会等方式 向学生就本专 业 的基本情况做一些详细介绍 ， 借此 打消他们的疑虑 ，增加 他们对所读专业的信心。
三、制定班级管理 目标
一
成为班 级管理 的主 角 ，成 为班 主任 和学生 之间 的桥 梁和纽
带。
六、后进 生转 化
所谓后进生 ， 常是指思想品德不能与 时俱进或学习成 通 绩暂时滞后 ，或学 习方 向有一 定障碍的学生及受家庭环境影 响 ，思想方面也不尽如人意 的学生 。这部分学生在班上 的数 量不多 ，但影响很大。作为班 主任 ，对待 后进生和品学兼优 的学 生 ， 都应一视 同仁 ，既要做他们 的良师 ， 更要做他们的 知心朋友 。用拉 家常方式走进学生 内心 ．帮助他们 消除心理 障碍 。同时，班 主任更要 善于发现他们 的闪光点 ，适 当时可 对他们委以重任 ，增强他们的 自 心。 信
教育艺术
浅谈班集体 的建设
刘 霞 重 庆 市 工 贸 高级 技 工 学校 重 庆 市 ４ ０３ ００９
摘要 ：一个 良好的班集体对学生的健康发展有着 巨大的教 育作 用，班主任作为班级管理者和教育者 ，应不断更新教育理 念，善 于运用各种方法和措施 ，建立一个具有 艮好班风的集体 。 关 键 词 ： 集体 ；建 设 班
斗 目标 ，是班集体最
七 、开展形 式 多样 的集体 活 动
中职学生大多 ｌ 、ｌ岁左 右，他们年轻 ，精力充 沛，班 ３ ４ 重要的特征。在某种意义 上说 ，班集体就是在一个又一个班 主任 可从他们 的特点和需求出发 ，安排 一些有趣 味性 和科学 级目 标实现 的过程 中逐渐形成 的。班级 管理 目标可以分为远 性 的集体活动 ，不 仅寓教于乐 ，也能增加 同学之间交流的机 期 的、中期 的和近期的 。班 主任可根据 班集体现阶段状况制 会 ，增强班级凝聚 力。如母亲节时 ，布 置学 生给 自己的母亲 定相应的管理 目标。我刚开学带 的是旅游酒店 管理专业 中专 写一封信 ；组织学生到酒 店或旅游景 区参观 ，让他们 了解毕 班的学生 ，这个班 的学生性格活泼 ，爱发表 自己的看法 。任 业后所从事的行业 ，增加对所 学专业 的兴趣 ，也能激发他们 课老师反映上课纪律差 ，值 周老师也反映晚 自习纪律差 。因 日后学习的积极性 。除此之外 。班主任可利用周 日班会 。 开 此，我提 出班级近期 目标是整 顿班 风 。通过对个别调皮学生 展各种 主题班会 ，由学生 自主策划 、主持 。在 激发学生学习 进行教育和班委干部 的监督 ，班风得 到很大的改善。接着我 积极性方面 ，可以在班级范围 内开展诗 歌朗诵 比赛 、绘画 比 向他们提出中期 目 是班级在学期期末考核进入分校 区的前 赛 、手工制作 比赛 、歌 唱 比赛等 ，对表现好 的同学给予一定 标 三名 ，通过 几周的努 力 ，中期 目标实现 。最后 ， 我提 出远期 奖励。 目 是下学期争取评 为学校 文明班级 ，同学们为实现这一 目 标 总 而言之 ，班 级管理 工作 是一 项艰 巨而繁 琐的 系统工 标正努力着 。这种分 阶段管理 目 既适 应班情 ，也能增强班 程 ，班 主任只有不断更新教 育理 念 ，勇于采取各种教育措施 标 级的凝聚力 。 和技巧 ， 充分 发挥 自己的主导作用 ，才能让班级管理工作管 出特色 。管出成效 。 四、制定班级规章制度 制定 健全 的班级 规章制度 ，是建设 良好班集体 的保 障。 参考 文献 ： 制定班规应 坚持 民主与集 中原 则 ，首先应 让全 班 同学 通过 周 弘． 赏识你的孩子【 ． 州：广 东科技 出版社， ０ 。 Ｍ】 广 ２ ６ ０
努力创建良好的班集体
努力创建良好的班集体班集体是一个班级的灵魂和核心，它的好坏直接关系到整个班级的氛围和学习效果。
良好的班集体可以让学生们更加融洽地相处，更好地学习和成长。
努力创建良好的班集体是每个班级都需要去重视和关注的事情。
要打造一个良好的班集体，建立良好的班风是重中之重。
班风决定了整个班级的氛围和关系。
良好的班风应该是积极向上的，同学们之间相互尊重、相互理解，互相帮助，共同进步。
要推崇正气，要有规矩，有正确的价值观和行为准则。
班级里不应该存在欺负他人、嘲讽他人等不良行为，要倡导友爱和团结。
要树立正确的学习观念，鼓励同学们激发学习的兴趣，共同进步。
只有建立了良好的班风，才能为班级的发展奠定良好的基础。
关注每个同学的情感需要，是打造良好班集体的重要一环。
同学们都有自己的情感需求，班级应该成为每个同学情感交流和表达的舞台。
班级里要建立相互关心的氛围，谈论一切让同学们挂心的事，并且及时给予援助和支持。
这不仅能够让同学们感觉到自己在班级中得到重视和关心，还可以加强同学们之间的感情，增进彼此的信任和了解。
班级里可以组织一些团队游戏、集体活动、文艺表演等，增进同学们之间的交流，让同学们更加融洽地相处。
班级里可以设立情感交流小组或者心理辅导小组，让同学们有一个愿意傾訴、交流的平台，帮助他们解决心理困扰，增强内心的力量。
积极引导同学们的行为和学习，也是关于创建良好班集体的重要内容之一。
作为老师和班主任，应该根据同学们的实际情况，给予悉心的关怀和指导。
每个同学的表现和需求都不尽相同，老师需要耐心地了解每个同学的情况，对他们进行个性化指导。
在学习上，老师要引导同学们培养正确的学习方法和态度，给予他们必要的帮助，让他们在学习上能够得到更好的提高。
在行为上，老师要及时纠正同学们不良的行为，引导他们形成良好的行为习惯，教育他们懂得如何与人相处。
还要鼓励同学们参与集体活动和班级管理，增强他们的团队精神和责任感。
班级中要加强班干部的作用，让他们成为班级的先锋。
浅谈班集体建设如何促进学生个性发展
今天，我这样做班主任——浅谈班集体建设如何促进学生个性发展摘要：个性是每个人最重要的精神财富，是人们创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。
而“一个好的集体，就是锤炼并完善一个人性格的熔炉。
”只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
教育的本质是陶冶，良好的班级文化就像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；又像一个感情场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每个学生的心田。
关键词:班集体建设个性发展原国家女排教练袁伟民说：“一个队，十二个队员都有自已的个性，打起球来才有声有色。
如果把他们的性格棱角都磨平了，这个队也就没有希望了。
”个性是每个人最重要的精神财富，是人们创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。
而“一个好的集体，就是锤炼并完善一个人性格的熔炉。
”只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
我们培养的学生要面向未来，要适应社会现实，对人生作恰当的选择来发展自我，完善自我，需要的不仅是智慧，还有良好的心里素质，通过班集体建设培养和发挥学生个性的重要性不言而喻。
如何促进集体意识的逐步形成，促进学生个性和谐地在学校集体生活中得到发展，使其成为情操高尚、意志坚强、身心健康，有竞争意识和创造力的人，已成为当今提高学生整体素质的研究课题。
那么，在素质教育思想指导下，如何在班集体建设中发展学生的个性呢？一、规范制度文化任何制度都会对人有一种约束，似乎不利于学生的个性发展。
但“没有规矩，不成方圆”，如果没有规章制度，那么一个班级容易造成一盘散沙，学生只能是一群脱疆的野马。
经验告诉我们，班级管理一味说教，往往作用不大，适当的制度约束对学生良好品德形成的作用，有时并不比榜样示范差。
一个班级如果不能对成员的纪律、班风、学习等方而提出高标准和严要求，便难以形成自己的独特风格。
班级有了制度，学生才会有正确方向、行动指南和行为规范。
事实上，学生最初的法律意识和制度意识大多在班级的制度文化建设中养成。
浅谈班集体建设的四步“心”路历程
浅谈班集体建设的四步“心”路历程在学校中，班级是一个特殊的集体，它是学生们学习与生活的共同体，也是学生们交流与成长的平台。
一个和谐团结、团结进取的班集体对于学生们的成长至关重要。
而班集体建设就是要通过一系列的活动与措施，培养学生们的集体意识和团队精神，增强他们的凝聚力和归属感。
班集体建设并非一蹴而就，需要经历一个“心”路历程。
第一步“心求凝聚”：建立良好的班级氛围班级氛围是班级文化的体现，是班级凝聚力的重要基础。
一个和谐融洽的班级氛围能够促进学生们的交流与合作，使他们乐于参与班级建设活动。
而要建立良好的班级氛围，首先需要营造和谐友好的师生关系。
教师要与学生建立起互信互爱的师生关系，注重与学生的交流互动，关心关爱每个学生，赢得学生们的敬重和喜爱，从而促进学生们与教师之间的良好合作关系。
教师还应鼓励学生之间的友善相处，营造积极向上的班级文化，使每个学生都能够在和谐的氛围中成长。
第二步“心建共识”：制定班级规章制度班级的发展离不开一套科学合理的规章制度，规章制度能够明确班级的行为准则和规范，为学生们提供一个良好的学习与生活环境。
班集体建设的第二步就是制定班级规章制度。
班级规章制度应该是由班级成员共同参与制定的，充分考虑到班级成员的意见和建议，以便将规章制度落实到实际的学习与生活中。
教师在制定规章制度时要注重与学生们进行沟通和讨论，培养学生们的参与意识和主动性，使他们真正理解和接受规章制度，自觉遵守。
第三步“心合任务”：开展班级活动班级活动是班级建设的重要手段，通过活动可以拉近学生们之间的距离，增强他们之间的交流与合作。
而班级活动的举办既要有具体的目标和任务，又要有很好的组织和安排。
在开展班级活动时，教师应该充分考虑班级成员的兴趣和需求，确定活动的主题和形式。
教师要做好活动的组织与协调工作，明确活动的目标和任务，确保活动的顺利进行。
在活动中，教师还要激发学生们的积极性和创造力，鼓励他们提出自己的意见和建议，参与到活动的策划和组织中去。
浅谈小学班级管理和班集体建设
浅谈小学班级管理和班集体建设1. 引言1.1 意义小学班级管理和班集体建设是教育教学工作中极为重要的组成部分，具有重要的意义。
良好的班级管理和班集体建设能够营造一个和谐、稳定、温馨的班级氛围，为学生提供一个良好的学习环境。
在这样的氛围下，学生的学习积极性和主动性可以得到有效地激发，有利于他们学习效果的提升和全面素质的培养。
小学阶段是学生性格、人格等形成的关键时期，班级管理和班集体建设可以促进学生的综合素质的培养。
通过各种活动的组织和班集体的建设，可以培养学生的团队合作能力、沟通能力、领导能力等，提高学生综合素质。
班级管理和班集体建设还能够增强师生之间的情感交流和相互信任，提高学生对老师的敬重和信任度，有利于师生之间更加密切的关系，更好地促进学生健康成长。
小学班级管理和班集体建设的意义重大，对于学校、老师、家长和学生都具有积极的意义和影响。
1.2 重要性班级管理和班集体建设在小学教育中具有非常重要的意义。
良好的班级管理可以提高班级的学习效率，营造积极向上的学习氛围，使每个学生都能在合适的环境中健康成长。
班集体建设有助于增强班级的凝聚力和团结性，帮助学生建立良好的人际关系，培养自信心和责任感。
班级管理和班集体建设也有助于教师更好地发挥自己的教育教学作用，提高教学质量，促进学生成长。
重视小学班级管理和班集体建设，对学校的教育教学工作具有积极的作用，是学校教育工作中不可或缺的一环。
要想做好小学班级管理和班集体建设工作，需要教师们不断地提高自身素质和管理水平，注重学生的个体差异，制定科学有效的管理和建设方案，从而更好地服务于学生的成长发展。
2. 正文2.1 小学班级管理的基本原则小学班级管理的基本原则是确立有效的组织架构和明确的管理职责。
建立一个健康、和谐的班级氛围是十分重要的。
教师应该尊重学生，与学生建立平等、尊重的关系，促进师生之间的良好沟通和互动。
班级管理要有规范和约束，教师需要明确规定班级的纪律和规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
浅谈班集体建设的四步“心”路历程
浅谈班集体建设的四步“心”路历程班集体建设是学校教育中的一项重要工作，也是培养学生团队合作能力和集体荣誉感的重要途径。
一个团结、和谐、积极向上的班集体是学校精神文明建设的突出标志。
班集体建设需要遵循一定的规律和步骤，才能取得显著的效果。
本文将从“心”这个核心词入手，简要浅谈班集体建设的四步“心”路历程。
第一步：心念合一，全心全意投入班集体建设的前提是教师和学生都要有一个积极向上、团结协作的心态。
教师需要树立正确的班集体观，意识到班集体建设的重要性，并主动担负起班级组织和教育的责任。
教师要站在学生的角度，了解他们的需求，关心他们的成长，用心去关爱学生，用心去引导学生。
而学生则应该对班集体建设有高度的认识，树立正确的价值观和人生观，把班级当作一个大家庭来看待。
第二步：心物契合，营造浓厚氛围班集体建设需要营造一个浓厚的集体氛围。
教师可以通过丰富多彩的班级活动来增强班集体凝聚力和向心力，让学生感受到集体的温暖和快乐。
学生也需要以身作则，服从集体的规则，积极参与班级活动，体验团队协作的乐趣和成就感。
只有在一个良好的班级氛围中，班集体建设才能取得成功。
第三步：心育心顽，互相尊重班级是一个集体，其中每个成员都有自己的个性和特长。
班集体建设要求教师和学生之间要相互尊重，理解和包容彼此。
教师要提供平等的机会和资源，促进学生个体的发展，引导学生互相帮助和支持。
而学生也要学会尊重他人，接纳不同的意见和观点，建立积极的人际关系，共同营造一个和谐的班级氛围。
第四步：心系公益，热心服务班集体建设需要通过四个步骤来实现：“心念合一，全心全意投入”、“心物契合，营造浓厚氛围”、“心育心顽，互相尊重”和“心系公益，热心服务”。
只有教师和学生在这四个方面都能够全面发展，班集体建设才能取得持久有效的效果，实现班级的融洽和谐。
浅谈班集体建设的四步“心”路历程
浅谈班集体建设的四步“心”路历程团队建设是一个以人为本的工作，有助于提高班级的凝聚力和团队协作能力，实现共同进步。
打造一个良好的班级集体，需要班主任和全体同学不断努力和思考，这其中离不开一条“心”路历程，即“心向导、心平衡、心温和、心呼应”。
一、心向导心向导是指班主任和全体同学需要有正确的建设意图和目标，引领整个班级朝着正确的方向发展。
为了达成建设目标，首先必须有相应的价值理念和行动准则。
班主任可以引导同学们形成共同的课堂文化，强化正面价值观的内化和实践，帮助他们树立积极向上、团结协作、乐观进取的态度。
全体同学则应始终以班级集体荣誉为己任，从自身做起，努力提高自身素养，从而更好地融入班级集体中。
二、心平衡心平衡是指班级集体成员之间需要保持平等与互相尊重的思想态度，平衡好理念、任务和关系。
班级集体建设过程中，同学之间必然存在差异和矛盾。
班主任要审时度势，协调班内关系，让大家形成相互尊重、理性沟通的文化氛围。
同学之间也要学会平衡好自己的诉求和班级集体的利益，明确自己的责任和角色，并愉快地协作进行团队建设工作。
三、心温和心温和是指班级集体成员之间需要保持温和、友善、宽容的心态。
班级集体建设过程中，班主任应该始终保持爱心、耐心、责任心、关怀心，常常与同学沟通交流，了解他们的想法和需求。
同学之间也要学会以和为贵，互相帮助、关心、支持，培养团队意识。
班级集体需要和睦、和谐，宽容温和的心态将为班级集体的建设创造良好的条件。
四、心呼应心呼应是指班级集体成员之间需要保持思想的共识和行动的一致。
班主任应该从班级集体的建设目标出发，为班集体制定合理、可行的计划，引导同学们自觉地遵循计划执行。
同学之间也要学会相互配合，相互协作，共同完成班级集体的目标任务，而且力争做到言行一致，不出现叫好不干好等情况。
以上，班级集体建设的四步“心”路历程是一个华丽而又朴实的道路，正是如此，才能把班级同学们凝聚在一起，让他们在和谐的团队中学习成长，相互影响，激发更好的自己。
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浅谈班集体建设
发表时间：2013-09-16T11:22:08.593Z 来源：《少年智力开发报》2013学年45期供稿作者：刘文瑜
[导读] 第二、要大胆放手，让班干部独立工作，充分发挥其助手的作用。
五华县棉洋中学刘文瑜
一个良好的班集体就像是一个“温暖、和睦、民主、向上”的大家庭。
评价一个班集体主要看该班的班风如何，因为班风是发展班集体的必要条件，也是班集体形成的综合标志。
因此，我认为班主任培养良好班集体的首要任务是要抓好班风的建设。
那么，怎样才能培养出一个良好的班集体呢？下面浅谈几点体会。
一、要明确班风的标准。
班风标准就是在班上树立什么样的风气。
我认为良好的班集体要具有“勤奋、团结、活泼、进取”等精神风貌。
每当接任一个新的班集体时，班主任首先要深入了解学生的实际情况，然后根据德育大纲、《学生守则》及学校的有关规章制度，结合该班学生的实际确定班风的标准。
那么，如何确定班风标准呢？如新学年伊始班主任可组织讨论班风标准的主题班会，组织全班学生学习校规校纪，统一思想，提高认识，使每个学生明确新学年的奋斗目标。
总之，明确班风标准是培养良好班集体的基础，是建设良好班风的前提要素。
二、要健全班集体管理制度，抓好班风建设。
要培养一个良好的班集体，就必须从本班实际出发，根据学校规章制度定出一套切实可行、操作性强的班级管理制度。
“班规”是一个班集体中每个成员必须遵守的行为准则，是实行班级管理的需要，也是营造良好班风的需要，更是培养良好班集体的“法律”保证。
首先，制订“班规”有利于班集体凝聚力的形成。
一个具有凝聚力的班集体必然会产生一股团结、向上的合力。
反之，这个班集体就显得涣散，没有战斗力。
例如，去年学校要我接任初二（5）班的班主任，当时感到心理压力很大。
因为这个班学生人数最多，学生纪律较差，在初一时该班的各项评比成绩不突出，“双差生”较多。
我对该班进行分析,分别找学生代表和原班干部座谈了解学生思想及其特点、爱好，同时与原班主任探讨、分析该班特点，重新评价，审视这个班集体。
从调查了解信息来看，这个班的学生素质并不低，而是学生思想不稳定，缺乏班集体的凝聚力，造成班级相对涣散，学生学习、工作缺乏主动性、积极性。
因此，开学初我就分别召开了班团干部会议，学生代表会议，后进生座谈会等一系列会议，同时根据本班的实际制定了新学年班级管理制度。
如《考勤制度》、《值日生工作制度》、《班干部轮值制度》、《奖惩制度》、《德育量化评优制度》等。
要求全班同学一起共同遵守，严格执行。
实践证明，班级管理制度实施后，班风有了明显好转，学生学习、工作的积极性也充分调动起来了，学生的班集体荣誉感增强了，同时也大大增强了整个班集体的凝聚力。
其次，“班规”具有规范、约束学生言行的作用。
它要求学生怎样做才对，使学生的言行相对受到约束，做到严于律己，树立“自尊、自强、自立”的良好意识。
例如：自从班上实行《班干部轮值责任制》后，班干部工作认真负责，敢于大胆管理，能及时向班主任反馈信息。
班上的纪律明显好转，学习风气浓厚，形成了你追我赶的良好班风。
在期末评比中本班终于被评为“文明班”。
三、要重视培养学生“骨干”,形成班集体的核心力量。
一支团结、积极向上，责任心强，有战斗力的干部队伍，是班主任工作的得力“助手”，是整个班集体的核心。
因此，培养良好的班集体，首先要选拔培养出一支学生信得过，战斗力强的班干部队伍。
那么，班主任在选拔和任用班干部时应采取什么策略呢？
第一、选拔班干部应遵循“公平、公正、任人唯贤”的原则。
我认为选拔班干部时必须让学生明确班干部的标准，然后再进行民主选举。
我选拔班干部的标准：在学生中有威信、具有号召力、组织工作能力强、团结同学，热爱班集体，在学习方面应有专长等。
班里面要建立班干部激励机制，不搞“终身制”。
在调整班干部时班主任要本着“公平、公正、公开”的原则，让班中有能力的同学都有机会加入班干部队伍的行列。
例如我接任初二（5）班以后，了解原班长工作不主动，上进心不强，在同学中威信日益下降，于是决定调整班长。
通过民主选举，同学们选出了自己信得过，能力强的李威同学为班长。
使班集体的核心力量得到加强，班级管理明显好转。
第二、要大胆放手，让班干部独立工作，充分发挥其助手的作用。
班主任在使用班干部时，首先要重视提高班干部的综合素质，加强思想工作；其次要大胆地放手让班干部独立工作，充分发挥其主人翁精神，调动其积极性。
让班干部亲自讨论并拟定《班级活动计划》、《团支部活动计划》等。
班主任放手让班干部独立工作，一方面，可使班干部的能力得到更好锻炼和提高；另一方面，在学生中为班干部树立了威信，增加班干部的凝聚力。
这样班主任所布置的各项工作，他们就会积极、主动地完成，真正成为班主任的得力助手。
综上所述，培养班集体的首要任务是抓好班风建设。
而要营造良好的班风，就必须要有明确的班风标准，要制定符合本班实际的“班规”，另外，班主任在班级管理过程中要重视培养自己的得力助手，形成班集体的核心。
以上是我在班主任工作实践中的点滴体会。