优秀班集体建设论文
增强班级凝聚力创建和谐班集体论文
增强班级凝聚力创建和谐班集体论文正文删除线行内代码上标下标清除格式默认字号默认字体默认行高左对齐右对齐居中对齐两端对齐增加缩进减少缩进增强班级凝聚力主题班会活动方案推荐度：增强团队凝聚力口号推荐度：创建和谐社区汇报材料推荐度：班级凝聚力演讲稿推荐度：创建文明和谐的校园倡议书推荐度：相关推荐增强班级凝聚力创建和谐班集体论文一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，让每一个学生心向集体，有利于学生走向成功。
班主任工作实践中，我的做法是抓好四项措施：一、强化针对性教育，为形成班级凝聚力打好坚实基础现在独生子女多，意志较薄弱，思想很敏感，心理负担重。
针对这一情况，我把打消学生的顾虑、振奋学生精神作为首要工作，在做了必要的解释后，专门制定了“自信心培养活动方案”，对学生重点进行自信心的培养教育。
一是“自信——成功”专题朗诵、故事会，让学生搜集与自信有关的名言诗句或古今中外一些成功者因树立信心而取得成功的故事，进行朗诵或讲述，让学生认识到自信的重要性。
二是“找优点”主题班会，由学生为其他同学特别是一些后进生找出优点，在班会上告诉对方并谈出理由和期望。
三是“我能行”主题班会，由每个同学结合自己的情况给自己确立一个小目标，并制定实现这一目标的措施和完成时间，在班会上宣读，让学生在努力中体会成功的快乐，增强自信心。
四是“我变了”表彰会，对表现突出的同学进行表彰，并让他们谈自己的变化和体会，让学生相互启发、相互鼓励。
这些教育循序渐进、针对性强，从而为班级凝聚力的形成打下了坚实的基础。
二、制定共同奋斗目标，为增强班级凝聚力提供内在动力从心理上看学生，意识在行为中的作用开始显现，他们开始希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，希望自己能够支配自己，独立性倾向越来越强。
因此，要建立一个凝聚力强、团结向上的班集体，就必须引导学生处理好个人和集体的关系。
论优秀班集体的建设（范文）
论优秀班集体的建设（范文）第一篇：论优秀班集体的建设（范文）论优秀班集体的建设一个班集体的好坏对班级的建设、对学生的成长有很大的影响。
优秀的班集体能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班集体会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。
要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为建设一个优秀的班集体，必须有共同的奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体。
下面我就平时我在班级管理中的经验和体会，粗略谈谈自己的一些做法：一、“有什么样的班主任便有什么样的班集体”班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。
班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。
比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。
二、精心培养班级活动的核心——班干队伍要建设一个优秀班集体，一定要有一支优秀的班干部队伍。
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。
班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。
初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。
对学生的情况有一个大致的了解。
当然这进行都是侧面的了解。
让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。
通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。
最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。
创建充满凝聚活力班集体论文
创建充满凝聚活力的班集体【摘要】班级是学校基本的组织单位，是学生学习和生活之家，班主任则是这个小家的教育者、引导者。
要把班级建设成充满凝聚活力的优秀集体，班主任必须身正为范，给学生当好表率。
【关键词】班主任，班级，凝聚力，身正，方法班级是学校的基层组织，班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学计划的助手，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
在大力推进素质教育的新背景下，要把班级带好，关键在于班主任要加强师德修养，身正为范。
在工作实践中我主要有以下几点体会：1.要用良好的自身形象感召学生班主任是学生的引路人和学习的榜样。
班主任凝聚力的关键在于让班里的每个学生都信任你、信服你。
因此，班主任首先要加强自身道德修养，不断完善自我人格，发挥榜样的无穷力量，做学生的道德模范。
孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”1.1 班主任必须全身心的投入所从事的工作。
坚持眼勤、嘴勤、腿勤的“三勤”原则，即平时多观察，有问题多说，多去教室巡视。
我平时总是利用早、午读或放学后的时间到教室里看看，了解学生在这段时间里学了什么，有没有碰到难题或是了解学生当天的身体状况等，长此以往，坚持不懈。
学生会认为班主任老师是一位可以和他们在一起讨论、学习、说笑，可亲可信的朋友。
当然，班主任更要用自身的工作激情和表率行为来感召学生，让学生从班主任的一言一行中受到潜移默化的教育。
1.2 要用崇高的人格形象为学生树立榜样。
要用自己的身份与经验来指导、关心、帮助学生，关注他们每一点成长和进步，关注他们学习生活的每一个细节，以自己的爱心来换取学生的亲近。
同时，班主任应以诚实守信、友善亲和、言行一致、刚正不阿等优秀的人生本色为学生做好表率，向学生播撒正直、坚强的人格种子。
2.以自己的公正无私培养班干部，培育良好班风要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项很重要的工作。
因此，每当新学期开始，我就十分注重物色班干人选，并通过民主选举，正式产生班委会。
如何建设优良班集体论文
如何建设优良班集体我记得有一位优秀班主任曾说过这样一段话”有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”我信奉这段话。
班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。
我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇！我相信”身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。
因此,当十多年的班主任,我所带的班是优班更优,差班变优.我主要是这样做的：一、要言传身教，以诚取信孔子说过”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。
我们常常听到这样的话语”老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
所以，班主任一定要言而有信，言而有度。
言必行，行必果。
只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
二、要尊重学生，关爱学生冰心说”有了爱便有了一切”。
教书育人是教师的天职，如何育人？我认为，爱学生是根本。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。
作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
优秀班集体培养论文
浅谈优秀班集体的培养【摘要】班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。
一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极大深刻的影响。
但是，优秀班集体不是自发形成的，受多方面要素的影响。
主要有以下几方面：一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键；一支优秀的班干部队伍是优秀班集体形成的基础；自主管理是优秀班集体形成的必由之路；培养班级文化是优秀班集体形成的动力。
【关键词】优秀班集体，形成要素，学生，班主任班集体是由学生集合组成，以学习知识经验、提高思想品德为主要任务，以德、智、体、美、劳等全面和谐发展为基本目标的学生集体。
很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级，可见，一个优秀的班集体对学生良好的发展产生及其深刻的影响。
进了素质教育的水到渠成。
那么，优秀班集体形成要素究竟有那些呢？笔者认为：一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键；一支优秀的班干部队伍是优秀班集体形成的基础；培养学生自主管理是优秀班集体发展的必由之路，培养班级文化是优秀班集体形成的动力。
1.一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键一个优秀的班集体应该是一个团结向上、蓬勃发展的团体，它不仅直接影响着学生的学习习惯和学习成效，而且能潜移默化地促进学生的身心发展。
从班级到班集体转变的过程就是一个“建设”的过程，其间班主任的素质决定着这项“工程”质量的优劣。
所谓“班主任”，顾名思议，就是一个“教学班”的“主任”——一个教学班的教育者、组织者和指导者。
如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一乐手的激情、技巧，协调好相互间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。
同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，共同创建优秀的班集体。
1.1 身正为范。
孔子说：“其身正，不合而行，其身不正，虽令不从。
”说的就是教师的品德与受教育者的关系，班主任作为一班之帅，在班级管理中有着举足轻重的作用，一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任无言的身教往往能起感化的作用。
中学班主任德育论文之创建优秀班集体
中学班主任德育论文之创建优秀班集体摘要：随着素质教育和课程改革的不断深入推进，客观上要求弱化约束、强化育人功能，这反映在班级管理中，有待于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。
而优秀的班级文化与完善的班级制度建设，能组建一个高凝聚力的班干部队伍；实施目标管理与自我管理能正确处理好班集体与个人的关系。
关键词：优秀班集体班干部学生主体一、优秀班集体的特点1.要有优秀的班主任。
优秀班主任的标准是：政治素质高、业务能力强、关心学生、爱护学生、充分信任学生、平等对待学生、勇于为学生负责。
2.要有得力的班干部。
优秀班干部的集体标准为：班长得力，班干部团结，班干部思想品德高，学业成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗争，工作讲实效。
3.要有良好的班风、学风。
良好的班风、学风是班级工作的基本要素。
班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。
班风一旦形成，就具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。
4.具有健全的班级工作制度。
优秀班集体必须要有健全完善的规章制度。
既要有奖励制度，也要有处罚制度。
5.成员整体素质高。
人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。
二、创建优秀班集体班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。
同时，班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。
班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，我认为应从以下几个方面入手，才能建设一个优秀的班集体。
1.注重班级制度文化的建设。
班级制度文化建设，主要以《中学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要高度重视。
我根据实际情况制定了以下制度:班级学生综合素质考核制度、班级一周工作总结制度、班干部定期会议制度、突发事件处理制度、卫生管理制度等。
班级建设论文范文-多篇
班级建设论文范文第1篇（一）通过多元主体活动构建学生的精神家园我们确立班级口号、班歌、班级誓言。
以“我为我班，骄傲自豪”作为班级口号，其中一个重要目的就是要增强学生的信心。
学生自主选择富有时代气息和他们喜闻乐见、青春励志的歌曲《奋斗》《相信自己》《阳光总在风雨后》等，每周一歌，轮换歌唱激励。
班级誓言在分组征集的基础上，经过语文功底好的学生加工完成：我们是莘莘学子，我们是班级一员；我们意气风发，我们激情飞扬；我们满怀理想，我们决不放弃；我们一定努力，度过美好中学时代！我们一定勤奋，奠定人生幸福之基！（二）发扬民主精神班会放手让学生策划，由班干部主持，学生民主商议班内事务，班主任只是作为其中的一名参与者，对班会做总结发言，点评优缺点。
（三）加强组织管理，完善制度建设制定出适合本校、本班特点的规章制度并根据实际不断修改、完善。
以制度管理学生，尽可能减少随意性，使学生养成规则意识。
发挥班干部的管理核心作用，并充分调动全班学生参与民主管理与民主监督功能，使学生养成民主观念。
（四）利用多种载体构建班级文化，形成良好的育人环境前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。
基于此，我们的做法有：建立图书角，用积极健康的读物让学生自己教育自己。
鼓励学生“比、学、赶、帮、超”，培养学生形成竞争观念。
提出“人有自信心，难事都变易”，利用学生各种闪光点激励学生信心，帮助学生形成阳光自信的人生态度。
提出“文明礼仪养大德，自主学习成大器”，每期进行文明礼仪演讲活动，日常抓好文明礼仪监督、检查，帮助学生提高个人修养。
以“知恩、感恩”为主题，进行换位思考主题班会，让学生站在社会、学校、父母、教师、同学，乃至于学校餐厅的不同角度，理解对方，知恩、感恩，树立正确的公民心态。
利用网络进行班级管理。
班级博客、QQ群空间开通，利用了学生喜闻乐见的方式，加强了理解和沟通，树立了学生与时俱进的思想观念。
按照班规销售收集起来的饮料瓶、废旧作业本等，培养学生节约意识和环保观念。
关于优秀班集体建设的文章
关于优秀班集体建设的文章优秀的班集体建设是高质量教育的重要组成部分，它对学生的成长、学习和未来的发展都有着巨大的影响。
一个优秀的班集体建设需要在学生、班主任、家长和学校的共同努力下完成，下面我们一起来看看优秀班集体建设的关键要素。
首先，班主任的角色是关键。
班主任直接面对学生，负责学生成长的全过程，所以首先要有一颗热爱学生的心和专业的素质。
班主任必须知道学生的特点、兴趣爱好、优点和不足，了解学生的心声，化解和调和他们之间的矛盾。
其次，班主任要有勇气和胸怀，肩负起教育这一神圣职责。
在班级运作中，班主任需要发挥自己的领导才能，制定班级活动的计划、方案和宣传，并协调学生、家长和学校的关系，推进班级的可持续发展。
其次，班级内部的凝聚力也是优秀班集体建设的关键。
班级之间其实存在很大的差异，而优秀班级必须具有内部凝聚力，所有成员要有共同的目标和信仰，充分发挥团队合作的精神和力量。
班级内部的凝聚力不仅体现在成员之间的关系上，还要及时反馈和解决班级活动中遇到的问题。
第三，充分发挥学生的主体作用也对班集体建设起到不可或缺的作用。
班级中每个学生都是独立的个体，都有自己的梦想和追求。
班集体建设要把学生的个性和需求融合进去，让学生完全参与到班级活动中来。
通过课堂外的社交活动，班级同学可以互相交流、互相学习，培养集体荣誉感和帮助他人的精神。
第四，班级成员之间要有共同的信仰和价值观。
班级之间的联系和友谊是由相互的信赖和支持构成的。
有琐碎的小事和大事，学生和班主任之前都要建立起相互信赖和支持的关系，这样才能更好的管理和调动学生积极性，推动班级建设事业。
第五，班级活动要有创新和创意。
优秀的班级建设需要不断创新，开展多种多样的活动，提高班级的品质和形象。
班级的活动要有趣、有意义，富于多样性，让学生积极参与。
在班集体建设中，学校和家庭的支持也是重要的。
学校要给予班级更多的支持和资源，班级收到学校领导的关注也会更有信心和动力。
家庭也要多方面支持班级建设，加强和班级之间的联系和沟通，让家长有机会和班级一起分享孩子的成长。
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浅谈优秀班集体的建设
【摘要】班级是学校进行教育教学工作的基本单位，作为班级的组织者、教育者和领导者，班主任在学生和各科教师、学校、家庭之间起着桥梁和纽带的作用
【关键词】热爱学生主动性和创造性以身作则大公无私【中图分类号】 g45 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0190-01
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，作为班级的组织者、教育者和领导者，班主任在学生和各科教师、学校、家庭之间起着桥梁和纽带的作用。
若说校长是一校之魂，则班主任是一班之魂。
一个班的几十名学生能否在德，智、体、美、劳等方面发展，在很大程度上取决于班主任工作的优劣。
一个班是否有严明的组织纪律，是否有正确的舆论导向，是否有勤奋的学风，是检验班主任工作成绩的重要标准。
而这种良好的班风，是由全班学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、精神面貌等个性特征组成的总和。
学生良好的个性特征的形成过程即是班主任对学生实施教育的过程。
班主任的人格魅力在相当程度上影响着一个班级的成长，决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识，这种影响对学生来说将是深刻而久远的。
要做好班主任工作光有一腔热情是不够的，它不仅要求班主任自身具备一定的才能和素养，而且还需要用科学、人文的方式，调查、思考、关注每个学生的发展，才能赢得学生的信赖和爱戴，树立班级的权威和信誉，取得更高的管理效益。
班主任首先要热爱学生，关心学生，尊重学生。
班主任对学生的爱是使每一个学生能健康成长的阳光雨露，班主任对学生的爱如春风化雨可滋润学生的心田，班主任的爱对学生身心发展起着不可估量的作用。
班主任还应尊重学生。
美国作家爱默生说：“教师的秘诀在于尊重学生。
”要平等待人，爱生如爱子，学生才会尊重你、接近你。
而要做到对学生的爱，就要深入调查，全面了解学生的心理特点和个性差异，了解每个学生的学习、爱好、特长，调查学生的家庭环境、背景，建立跟踪档案。
根据教育心理学知识和学生真诚沟通，建立朋友关系，对学生的宽严把好尺度。
一旦言行举止稍有不慎，就会影响在学生心目中的形象，只有清楚地了解学生，才能为做好班级工作奠定基础。
从职业素质上来说，一个优秀的班主任，必须先是一个优秀的科任教师，要有真才实学。
这是班主任能否顺利开展班务工作，在学生中提高自己的信誉与威望的决定性条件之一。
这种优秀的教学能力主要包含了对自己所教学科专业知识掌握是否精深，分析、讲解的能力是否强，是否能根据教材和学生的特点选择适当的教学方法，对学生的智力或非智力因素的开发是否得当等等。
同时，作为班主任与一般科任教师相比，还有一个知识结构是否完善、是否合理的问题。
班主任以其优秀的个性品质和出众的才华影响和改变着学生的心理和行为。
比如，一个热爱自己本职工作的班主任，所表现出来的对事业的那份热情、那份干劲、那份尽心与执著、那种主动性和创造性，对学生实际上是有着一种潜移默化的作用，有时甚
至可以说是一种无声教育。
而这种敬业精神在任何国家、任何地区、任何时候都蕴涵着强大的不可抗拒的人格魅力。
班主任必须时时刻刻注意自己的言行，要以身作则。
教师是教书育人的，教育的最大功效不在于说教，而在于影响。
班主任不经意的一次讲话，无意识的暗示，往往会产生意想不到的效果。
班主任的言行，哪怕是一个细小的动作都会让学生终生难忘。
由于学生的认识规律和作为施教者的班主任的特殊地位，在日常生活、学习、工作中班主任的言行要能成为学生效仿的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。
班主任为人师表的人格魅力，不仅影响学生在学校读书时的行为，而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极大的影响。
如果班主任表里不一，言行相悖，轻则学生会对班主任的教育要求感到迷惑不解，重则引起学生的反感，与班主任产生对立情绪，达不到教育学生的目的，当然更谈不上唤起学生情感和道德上的热情了。
因此，班主任的师表作用应该是真实的而不是虚假的，应该是教师天性的一种真诚的自然流露，而不是暂时的在学生面前的故意做作。
班主任要有独特的个性，要有大公无私的胸怀。
一般来说，班主任的个性来自他的修养，他的独特的思维与创造精神，特别是要有一种时代精神。
学生喜欢接触新鲜事物，喜欢了解当今国内外动态，对发生在身边的事特别感兴趣，并喜欢发表自己的看法。
为此，班主任要努力接触当代新事物，了解新科技动态，对足球、象棋、nba、飞机、火箭等，即上晓天文，下通地理，达到这种境界，学
生自然就喜欢。
班主任大公无私，对学生一视同仁，一碗水端平，不能偏三向四，只有做到这样才能使学生信服你，才能使学生佩服得五体投地，才能做到一呼百应。
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。
”而培养学生希望的最佳动力是兴趣。
因此，班主任必须用自己高尚纯洁的兴趣去影响学生、教育学生、指导学生、培养学生。
从心理学上分析，人的兴趣总有一定的指向或对象，这就是兴趣的倾向性，它有高级和低级之分，也有庸俗和高雅之分。
谁都希望自己有高雅的兴趣，但高雅的兴趣不是天生的，它是用知识的泉水浇灌出来的，用优良道德的肥沃土壤精心培育出来的，它是一个人道德水准、知识深度、艺术修养、审美情趣的最直接的体现和表露，因此，它对学生的影响是直接的、全方位的。
这也正是班主任的人格魅力在学生心理上的一种心理效应，这种效应不是班主任借助其权利强加于学生的，而是班主任的自身品格因素、知识因素、情感因素等因素自然形成的对学生作用最大、最持久、最巩固的一种影响。
总之，在“班”这个环境里，班主任在学生心目中是一个举足轻重的人物，班主任的一言一行，都有意无意地影响着全班同学，因此，班主任在工作中不断强化自己的人格魅力，做到宽严有度、粗中有细，更适合人文灵性，这样才能大见成效。