少儿围棋培训

少儿围棋培训有一位老师提到：家长对于围棋的价值认识不够，认为围棋没有价值。

好像这样的观念在很多家长的心中确实存在。

毕竟在学业和其他比如英语类、奥数培训比较来看。

围棋的市场地位确实存在一定的差距。

作为围棋普及工作的围棋老师还是围棋培训学校来说。

总是被人认为是一个可有可无的存在。

那么果然如此吗，我们如何做呢，这些不由引起我的思考。

围棋的价值，相信懂围棋的家长和作为围棋普及工作的老师们都明白。

围棋不仅仅是智力开发、数学有帮助等等。

很难理解为什么国内那么的的洋品牌早教机构层出不穷、花样翻新来到中国这篇市场。

一个个赚的盆满钵满的。

作为经典文化中的围棋缺落得个不伦不类的地位，至少家长只是作为一个爱好来培养也没有想象围棋对孩子有多么重要的提升。

或者即使是认识到围棋价值的同学价值也是为了在选择学校的时候多一个特长！再有一定实力的家长就是希望孩子能够在比赛中得一些奖能够加分等等。

想到这里，不禁让人扼腕叹息。

当我们从本质上去思考围棋的价值，我们知道围棋的价值真的没有被充分的发掘出来。

围棋对于全面素质的提高，不仅仅是智力或者数学这些而言。

我们作为围棋教育工作普及的人缺缺乏更加深刻的认识。

围棋中蕴含宇宙的大道，人生之道仿佛显得很苍白。

好在，围棋的市场正在不断的成长中。

加入围棋的儿童也越来越多。

但是围棋文化市场教育的工作却远远不够。

围棋更多地成为围棋教育工作者一个谋生的工具而已。

家长的出发点也非常功利，棋力的提高更多的时候是考量的唯一标准。

就像当我们在大声疾呼素质教育的同时还是在走着应是教育的老路一样。

围棋也没有幸免。

难道是围棋的问题吗，也不仅仅是。

如果我们围棋教育的市场更加的有标准化的东西。

有可以考量的标准，类似如人力资源的测评等。

不仅仅在围棋棋力上的测试。

能够让家长能够比较直观的认识到围棋对于孩子综合素质提升的帮助。

当更多的家长和学校能够真正把围棋当做一个非常好的文化教育。

那样才是围棋文化普及春天的到来。

围棋教育的标准化，包括教学和管理的标准化、学员考评体系的标准化以及围棋营销与管理的标准化。

只有当我们的围棋教育品牌能够透明规范，家长能够触手可得围棋的价值所在。

那样围棋产业的大发展也就不远了。

围棋的教育效果表现在：它能锻炼右脑和左脑的平衡性，促使人的精力集中。

幼儿时期学习围棋不仅可以培养出孩子善于思考的习惯，提高孩子经受挫折的能力，增强少儿顽强的意志力等，同时它还可以使孩子更有效率的运用才智，学会举一反三的思考及准确判断、逻辑推理。

现在家长让孩子学棋，很少有希望孩子成为专业选手的，因为这条路太艰难。

成为专业棋手，要有天赋，也要讲缘分。

1998年左右上海市小学生比赛的前六名，大概只有两个成为专业选手（但有两个在北大，呵呵）。

而外地，围棋的基础教育不如上海发达，但专业棋手却出了不少，这同家长让孩子学棋的指导思想是有关的。

现在上海的孩子将来机会很多，因为教育资源丰富，经济发达。

所以家长让孩子学棋，主要是为了开发孩子的智力，让孩子学有所长，当然能取得较高段位证书的话最好，可以用来做小升初的敲门砖。

但外地不同，机会相对少一点，选择相对少一点，一旦选择围棋，他们的投入更多。

以下我的文字就基本衔接现在家长的目的表达自己的观点。

围棋对孩子成长的助益，有直接效果、间接效果，有近期效果、有远期效果，有显性效果、有隐性效果。

我是以既功利、又不太功利的视角来提出我的思考。

并且根据效果的层次推进我的叙述。

为了便于叙述，我整了三个版块。

1、启迪智力。

这是大部分家长最初始、最直接的动机。

棋类、牌类活动，都有益智作用，说句笑话，麻将算是牌类的话，也有益智作用。

学围棋的孩子如果学有所成，比如成为业余高段棋手，需要较高的智力，但其智力的提高一部分来源于围棋的助益。

围棋对智力开发的作用，至少可以体现在以下几个方面：比如计算。

下围棋需要十分准确的计算。

开始时，老师会教一些简单的计算，逐步深入，以后孩子会自己把计算引向深入，因为漏算、误算都会输棋。

下围棋的孩子，很早就要接触乘法、分数等概念并自觉、不自觉地运用。

这种计算又必须十分仔细。

漏算、误算所导致的失败或失利（失去先手），在对手的下一步棋中就能发现。

所以，善于计算的孩子，在做作业上很少有粗心，这大概是在围棋中养成的好习惯吧。

另外，还有对子力的计算，这更是对心智的训练。

比如记忆。

学围棋的一项基本功课是“复盘”，下完棋后把刚才的棋局重新在棋盘上摆一下，或者与对手讨论。

如果有家教的话，还要摆给指导老师看。

过去的要求是7级的棋童回家后大概能摆出5、60手，入段以后，要能够从开局到收官全都复出来。

我家宝宝某天下了3盘棋，一个星期过后，也可以一步不差地复出来。

对一个高段棋手来说，这并不奇怪。

如果有了很强的记忆能力，每天花几小时背出几百个单词也不奇怪。

因为下过的棋，闭上眼睛，大脑中盘面十分清楚，背过的单词，字母结构在脑子里也是很清楚的。

呵呵。

比如判断。

每一个子的落点要判断，局部战斗的形势要判断，全局的形势要判断、战局的走向要判断，依据判断做出决策。

这种判断所要求的智力，在别的运动中很少。

对棋局的判断和迅速做出决定（应招）是一种思维方式，一种能力。

比如选择。

每一盘棋，从开局到结束，是一个不断选择的过程。

先行者在何处落子？后走着如何接招？靠的是选择。

围棋中我们都说要抢占“大场”，但同时又说“急所”是最大的“大场”，因为不在“急所”补棋，就会死掉一大块。

道理是对的。

但围棋中又有“弃子”、“脱先”，放弃一片子让对方吃了，以赢得先手之利，这就是计算与选择的结果。

在中日围棋擂台赛上，聂卫平有过一下子弃掉数十子的壮举，惊世骇俗，留下名局。

比如顺序。

围棋是身份讲究行棋的顺序的。

同样一个棋形，比如定式，下棋的次序不一样，结果会有很大差别。

下挫次序，先机尽失。

同样，我们每天要做很多事、为了表达一个观点要受很多话，那么，哪些事先作、哪句话先说其实是很与讲究的。

学会计算、学会记忆、学会判断、学会选择、把握顺序，这种对智力的要求，我们很难以其他形式对这一年龄段的孩子提出并实践之，但围棋都内在地包括了。

当然，以上还是就棋论棋。

如果我们的孩子在学习围棋的过程中仅仅收获了以上这些，家长和孩子的努力就算没有白费。

接下来的，就算“增值部分”了。

2、锤炼品格。

这一块的内容太多，范围较广。

“锤炼品格”4个子恐怕盖不住，但大体是这个意思。

第一条讲的是围棋技艺上的相关收益。

这里说的是学棋、下棋、比赛等活动方式的精神层面的效应。

当学棋到了一定的程度或引导得法，孩子或许会有如下收获：上进和自信。

围棋是一项在棋盘上争胜的项目。

对争强好胜的孩子来说，围棋能够满足他的好胜心，获得战胜对手的喜悦，刺激他不断努力，战胜更多的对手、赢得更多的胜利。

并且把这种对胜利的追求和渴望导向对学业、人生的上进。

对内敛、胆小的孩子，围棋能够让他在胜利中获得自信，获得成就感，并由家长把这种自信导向其他项目的学习。

对压力的承受能力。

现在的孩子压力很大，往往超出他们幼小的心灵所能承受的阈值。

这种压力对他们的损害，有时可能要在好几年、甚至十几年后才反映出来。

成人的心理健康问题，有时可以追朔到幼年时期。

（危言耸听了，呵呵）所以，挫折教育很重要。

围棋，就是不断地接受对手的挑战，输了，就是一次挫折。

成长为五段，要下上千盘棋吧，那要受多少次挫折？输了一盘好棋，孩子会很“痛”，关键的比赛，走了一步臭棋会很“痛”。

慢慢的，意志会磨砺得比较坚强。

因为一直失败，所以不怕失败，因为屡受挫折，所以直面挫折。

对手的每一步棋，都是出给你的一道题，每一步应招，就是你给出的答案，都是一次应变。

训练是小考、比赛是大考。

在围棋中成长，孩子变得坚韧了，参加其他比赛、考试、面试，孩子自信满满，至少不太容易怯场。

学习能力。

从布局到收官，是棋手不断发现问题、解决问题的过程。

问题是孩子自己发现的，自主解决的。

因此，下棋的过程，是学习的过程、是学习能力提高的过程。

对手的每一步棋，你都有多种应对方法（多个解决方案），你的每一步应对，对手也有多种应招。

孩子在由简到繁的计算中，会逐渐形成一种思想方法——解决问题的方法不是唯一的，只要努力，可以发现更好的方法。

这对今后孩子的学习有很大的好处。

围棋需要复盘、打谱，复盘是事后检验、检讨的过程，打谱是一种主动地、自主的学习。

获取知识的方法常常比知识本身来的重要，围棋则提供了方法的导向。

学习习惯。

认真、仔细、注意求证、尽量减少失误（错误），这种良好的习惯可以从围棋的基本要求中引申出来。

棋盘上，战机稍纵即逝。

需要棋手的专心和专注。

坐不定、立不定的孩子，迷上围棋后，一旦坐到棋盘前，马上会像变了个人一样。

还有对学习的耐心，棋盘上机会很多，即使落后，也能等待对手的出错，要耐心等待。

这些好的习惯，围棋入了道，习惯自然养成。

接触社会。

围棋是一项具有群体性的活动。

尽管现在大多是小班，但棋童之间的互动，比其他项目要来的多一些。

接触不同的孩子（不同学校、不同性格、不同年龄），使孩子的社会交往能力有所提高；围棋是一种文雅、高雅的活动，合格的围棋教师在指导下棋中，会对孩子提出文明礼貌的要求，使孩子学会待人接物的礼节；在学棋的过程中，棋童能感受其他家长的存在，听到来自其他家长的赞扬，接受良性信息。

以上是学习围棋的间接效果，属于学习围棋的“增值部分”。

接下来，就是学棋的“超值部分”或“附加值”的挖掘了。

呵呵3、感悟人生。

围棋低级位和高级位的区别，在于对围棋的基本知识掌握程度的不同；有段无段的区别，比较多的是经验和战斗力的差别，高段位和低段位的棋童，差别可能在境界上。

从三段到四段、五段、强五段，除了棋力和经验，还需要境界。

有的人段位一直上不去，就是在境界上差口气。

关于这个问题，我会在系列帖的第二、第三篇中叙述。

小者为“器”，大者为“道”。

“器”就是技艺、就是对棋理的把握；“道”就是境界，就是对围棋神髓的把握。

当棋道渗入你的血脉，你就会变成剑客、忍者。

2005年1月13日，全国中学生化学竞赛总决赛开幕，我家宝宝有幸代表全国各省市选手在开幕式上演讲。

当时在主席台上就座和讲话的都是中国化学界的泰斗和领导。

他的演讲被安排在市政协副主席厉无畏先生讲话之后。

比赛的大幕尚未拉开，我家宝宝已经胜券在握（以后在《北大学子的竞赛之路》中说）。

我想，如果说我家宝宝比较成功的话，那么在很大程度上是围棋的成功，是棋魂的成功。

围棋对人的影响是潜移默化的，是一种教化。

对棋的理解上升到对生活的领悟，就会成为强大的动力和发展的利器。

围棋的棋理、棋道，其实与人生的很多东西相通的。

解读围棋的同时，如果能够解读人生，孩子就能得到更高层次的助益。

比如人生态度。

家长培养孩子，是为了增加孩子的竞争能力。

但是竞争的精神也很重要。

有竞争的精神，就有动力。

有的孩子不懂上进、不求上进、上进中遇到困难就退缩。

这不奇怪，因为惰性是人的天性。