三年级数学上册四位置与变换第5课时教案
青岛版六三制小学三年级上册数学第四单元 位置与变换 教案 平移与旋转
4.2 平移与旋转教学内容：青岛版教材P39，平移与旋转。
教学提示：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。
教学目标:1. 知识与能力：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2. 过程与方法：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
重点、难点：教学重点：初步感知平移、旋转现象。
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。
请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
设计意图：通过提问的形式引起学生的兴趣，通过看到的、想到的引出这节课的内容，为后面做铺垫。
（二）探究新知1、谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。
读问题。
提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题？生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？师：叔叔也想知道大门的运动。
评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。
2、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。
请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。
三年级数学《位置与变换》教案
位置与变换教学内容：小学数学三年级上册第102页，回顾整理相关内容。
教学目标：1、在具体情境中，回顾本学期学习的位置与变换的知识，并对这部分知识进行归纳和整理。
在此过程中，让学生亲身经历知识的整理过程，掌握一定的整理知识的方法。
2、在整理和复习的过程中，让学生能正确认记八个基本方向；会看简单的线路图；掌握平移和旋转现象的特征；会正确判断平移和旋转现象；能根据要求进行简单的旋转和平移的操作。
3. 能运用所学的知识解决一些生活中的实际问题；在联系过程中感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
感受数学活动充满着探索与创造，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
教学重难点：重点：能系统回顾整理本单元的知识要点，掌握一定的整理知识的方法。
难点：能灵活运用学到的知识解决生活中的问题，在解决问题的过程中，培养学生的空间观念和方位感。
教学具：多媒体课件教学过程：一、问题回顾、再现新知。
同学们喜欢上游乐场玩吗？请大家仔细观察下面的两幅图片：在这熟悉的场景中，有哪些我们学过的数学知识呢，请同学们仔细观察并独立思考。
学生汇报后，师说明：对，就是我们本学期学习的位置与变换的知识，现在就让我们一起重温这部分知识吧！让学生用适合自己的方式对这部分知识进行梳理。
学生汇报，班内交流后，教师出示： 辨认图中方向：上北、下南、左西、右东东和南之间是东南，东和北之间是东北，…… 描述物体所在的位置：观察点变化，物体的相对位置也发生变化。
平移的特点：大小、形状、方向不变，位置变化,沿直线运动。
旋转的特点：大小、形状不变，方向和位置变化，绕着一个点或一条线旋转。
【设计意图：放手让学生去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，把课堂还给学生，同时还可培养学生自主学习的意识，提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。
】 位置与变换二、分层练习，巩固提高。
通过我们刚才对本单元知识回顾与整理，对所学内容有了进一步的理解和认识，下面我们来练习一下吧！（一）基础练习，巩固新知。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与方位教材分析：本单元关于方向的熟悉，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中识别方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，识别东北、西北、东南、西南这几个方向。
在熟悉具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能依照线路图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的进程中培育学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确信现实生活中物体所在的具体方位。
教学进程一、导入：师：同窗们，你们喜爱旅行吗？到哪玩过？学生自由发言。
师：看来大伙儿去过的地址还这很多，老师发觉大伙儿去的地址都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日趋壮大，咱们的农村也发生了翻天覆地的转变。
很多同窗都有感悟，旧村改造后，原先的村落变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大伙儿去参观一个示范村，叫凤凰村。
大伙儿想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅行可不能少了地图，不然容易迷路，那你明白地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
如此老师就能够够安心地带你们参观了。
师：从图中你发觉了什么？师：那个村的中心是什么地址？生：牡丹亭。
师：专门好。
假设咱们此刻就在牡丹亭，你想去哪些地址参观呢？学生自由发言。
师：咱们先来看看从牡丹亭怎么去风光区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方式描述所去的地址的大致位置，再在小组内相互交流，谈谈自己的观点。
生可能显现的情形：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风光区。
预设二：风光区在牡丹亭的东面。
风光区在牡丹亭的北面。
……师小结：风光区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：还有同窗想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢？生自由发言。
师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
青岛版数学三年级上册第四单元《位置与变换》单元整体备课设计和课时备课
青岛版数学（三）年级（上）册第（四）单元《位置与变换》单元整体备课设计一、单元系统分析二、单元整体设计：述。
2.说一说：什么是旋转现象？什么是平移现象？总结平移和旋转特点。
评价标准：（1）能说出平移和旋转的特征。
（2）能例举出生活中的平移和旋转现象。
评价目标2：能准确判断哪些现象是平移哪些是旋转。
评价活动：1.2.评价标准：（1）能准确判断平移现象。
（2）能准确判断旋转现象。
评价目标3：能对生活中的运动现象进行分析，感课例：位置与方向——辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：【知识目标】结合具体情境和生活经验认识“东北、东南、西北、西南”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。
【技能目标】在结合方向标利用方向词描述物体位置与方向的过程中，发展空间观念，建立方位感。
【理解目标】位置与方向具有相对性，观测点变化，物体的方向与位置也会变化，根基是要建立对应的方向坐标。
教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学准备：师准备教学插图。
（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。
）教学过程：一、借助生活情境、唤起已有经验师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个认识同学的游戏吧！（一）复习位置描述词——前后左右。
师：现在请大家以自己为基准，介绍一下在这间教室里，你的前后左右各是谁？学生用自己的语言描述自己的前后左右是谁。
（二）复习东西南北四个方向词。
师：现在大家集体起立，向左转，这时，再来介绍一下，看看你前后左右的同学还是刚才的同学吗？那如果让你向你的爸爸妈妈介绍你周围的同学都有谁，用什么样的方向词来介绍更好一些呢？生思考后回答：东西南北。
第四章 走进新农村 位置与变换(教案)三年级上册数学青岛版
第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 变换的概念：平移、旋转。
3. 方向的概念：东、南、西、北。
4. 位置的相对性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。
2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。
（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。
（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。
3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。
（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。
4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
(精品教案)对于《位置与变换》的讲课稿
（精品教案）对于《位置与变换》的讲课稿对于《位置与变换》的讲课稿作为一名教职工，常常需要预备讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。
讲课稿应该如何写呢？下面是小编精心整理的对于《位置与变换》的讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
教材分析：三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此刻的抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直截了当与感性经验相联系，仍然具有非常大成分的具体形象性。
依照学生的年龄特点和日子经验特制定以下教学目标教学目标：过程与办法1、让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语举行描述，能依照路线图讲出别同的方位。
2、能运用方向解决日子中的实际咨询题，在解决咨询题的过程中培养学生的空间观念。
情感与价值观初步感觉方向在现实日子中的作用，体味日子中处处有数学；结合XXX新农村的崭新面貌激发学生的爱国主义情感。
教学重点：辨认方向教学难点：借助路线图确定现实日子中的物体所在的具体方位。
设计思路：经过提供宽松的教学环境，相关的教学资源，调动学生的积极性，让他们自个儿去发觉咨询题、解决咨询题，使其真正成为学习的主人。
我的设计思路是如此的我首先在课前让学生做正反口令辨认方向的游戏，运用游戏让学生复习空间方位及地图上东西南北方位。
然后我创设了带领学生参观凤凰村的活动情景，让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语举行描述，能依照路线图讲出别同的方位。
这一活动情景的创设既符合这一时期儿童认知特点又便于操作，最终经过一系列的联系，让学生一方面亲躯体验方位的知识，另一面更深刻体味到方位知识与日常日子的紧密联系。
学习办法：学生要紧结合自个儿的日子经验和实例，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向；记忆观看、操作、合作、解决咨询题等学习活动中，自主学习。
教学过程：一、课前游戏：比一比谁的反应快1、老师喊出：“向西转，向北转”的口令让学生做出动作。
序号4位置与变换
一：引入
谈话交流，引入新课。介绍自己的家乡美，说明农村的变化，引领学生一起走进新农村，引出课题。板书：走进新农村。
二：合作探究：
1、根据情景图找信息：（出示挂图）
在这幅美丽的图上，你发现了哪些景点？（说出各个旅游景点）
2、提出数学问题：
这么多的景点，你最想去哪儿玩？你发现了什么数学问题？学生回答后，教师将“从村口到风景区怎么走？从村口到文化中心怎么走？从文化中心到饮料加工厂怎么走？”贴在黑板上。
鲁村镇集体备课课时教学设计
年级三学科数学
课题
位置与变换
课型
新授课
教学目标（三维目标）
1、知识目标：让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能力目标：能运用方向解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
（3）从文化中心到饮料加工厂怎么走？（认识东南和西南）先是独立思考，再交流。让学生说出是怎么找的？强化找方位的方法。板书：东南和西南。这么多方位词，怎么记忆最快？（渗透方位词的相对性）三：运用：
1：说说教室里的东南西北
2：牡丹亭在文化中心的哪面？风景区在村口的哪面？
3：老师现在文化中心到村口怎么走？谁给老师当导游？
3、解决问题。
教师说明：情景图上的各个景点都是一些大体轮廓，不好比较，所以在右下角制作了凤凰村路线图用一个圆点代表一个具体的位置，看方向时，以圆点为准。这种图平时见过吗？看来同学们真是有心人，生活中处处都有数学信息。图上的方向是怎样规定的？看图得先看方向的定位。板书：北、南、西、东。这也就是我们今天研究的问题。板书：位置与变换
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四走进新农村——位置与变换
第五课时
教学内容：教科书61页：实践活动
教学目标：
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：为什么越接近中午，树的影子越短？
[学生自由交流]
师：你认为怎样证明这个问题？
［学生以小组为单位，谈自己的设想。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流各组的活动计划］
活动三：
师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？
[学生自由交流]
师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流，评出最优秀的]
师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。
活动四：
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。