【范文】七年级政治下册《走向自立人生》教学案例分析
《走向自立人生》教案范文模板
《走向自立人生》教案范文模板第一章：认识自立【教学目标】1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生树立自立的信念，积极面对生活挑战。
【教学内容】1. 自立的定义与意义2. 自立的重要性3. 自立的表现与培养【教学活动】1. 讨论：什么是自立？2. 案例分析：自立的重要性3. 小组活动：自立表现与培养【教学评价】1. 学生对自立的理解程度2. 学生参与讨论和活动的积极性第二章：培养独立思考能力【教学目标】1. 让学生认识到独立思考能力的重要性。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用独立思考能力走向自立人生。
1. 独立思考能力的含义与作用2. 培养独立思考的方法与技巧3. 独立思考在生活中的应用【教学活动】1. 讨论：独立思考能力的重要性2. 小组活动：培养独立思考的方法与技巧3. 实践作业：运用独立思考解决实际问题【教学评价】1. 学生对独立思考能力的理解程度2. 学生在实际问题中运用独立思考的能力第三章：学会自我管理【教学目标】1. 让学生认识到自我管理的重要性。
2. 培养学生自我管理的能力。
【教学内容】1. 自我管理的含义与意义2. 学会自我管理的方法与技巧3. 自我管理在生活中的应用【教学活动】1. 讨论：自我管理的重要性2. 小组活动：学会自我管理的方法与技巧1. 学生对自我管理的理解程度第四章：勇于面对挑战【教学目标】1. 让学生认识到生活中难免会遇到挑战。
2. 培养学生面对挑战的勇气和信心。
3. 引导学生学会应对挑战的方法。
【教学内容】1. 挑战的含义与意义2. 勇于面对挑战的方法与技巧3. 应对挑战在生活中的应用【教学活动】1. 讨论：生活中难免会遇到挑战，我们应如何面对？2. 小组活动：勇于面对挑战的方法与技巧3. 实践作业：学会应对生活中的挑战【教学评价】1. 学生对面对挑战的认识程度2. 学生面对挑战的勇气和信心【教学目标】2. 培养学生与人沟通和交流的能力。
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《走向自立人生》教案范文模板明确中学时代是人生中告别依赖，走向自立的时期。
如果中学生在生活中依然像小时侯那样依赖父母，将会使自己丧失独立生活能力。
下面就是小编给大家带来的《走向自立人生》教案，希望能帮助到大家!人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案教学目标1.通过教学，帮助学生认识到依赖的危害性。
2.在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
3.在实践中体验自立的意义,探究如何培养自立能力。
教学重难点重点：培养自立能力的方法，依赖思想的危害难点：正确认识自立不是拒绝帮助教学过程教学过程环节一：新课导入视频欣赏：大学生啃老7年被赶出家门，辩称父母有养我义务思考：除了父母的溺爱外，视频中的小徐为什么会成为“啃老族”的一员，对小徐有什么影响?环节二：新知探究依赖他人的危害：使人丧失独立生活的能力;不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路;使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。
故事赏析：1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。
邻居向他索赔12美元。
当时12美元可以买125只母鸡。
闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。
儿子为难地说:“我没有那么多钱赔。
”父亲说:“这12美元我借给你，一年后你得还我。
”从此，小男孩利用空闲时间打工。
经过半年多的努力，终于挣足了12美元还给父亲。
男孩就是后来的美国总统里根。
里根回忆起这件事时说: “通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫做责任。
”思考：这则材料告诉我们什么道理?里根的成功与他从小养成的对自己的行为承担责任，即自主意识的培养有着密切关系。
自主就是遇事有主见,能对自己的行为负责。
自己的事情自己负责的前提是要自主。
活动：猜猜演演小毛是一个很没主见的人,但是他特爱逛超市。
有一天，妈妈给了他200元钱，让他锻炼一下，以培养他的自立能力，临走前，妈妈嘱咐他一定要看好了再买，要学会省钱。
人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2篇
人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2篇PEP seventh grade ideological and political "towards independ ent life" teaching plan人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2篇前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案2、篇章2：走向自立人生教学设计篇章1:人教版七年级下册思想政治《走向自立人生》教案教学目标1.通过教学，帮助学生认识到依赖的危害性。
2.在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
3.在实践中体验自立的意义,探究如何培养自立能力。
教学重难点重点：培养自立能力的方法，依赖思想的危害难点：正确认识自立不是拒绝帮助教学过程教学过程环节一：新课导入视频欣赏：大学生啃老7年被赶出家门，辩称父母有养我义务思考：除了父母的溺爱外，视频中的小徐为什么会成为“啃老族”的一员，对小徐有什么影响?环节二：新知探究依赖他人的危害：使人丧失独立生活的能力;不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路;使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。
故事赏析：1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。
邻居向他索赔12美元。
当时12美元可以买125只母鸡。
闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。
《走向自立人生》教案范文模板
《走向自立人生》教案范文模板一、教学目标1.了解自立的概念和重要性。
2.学习如何成为自立的人。
3.掌握一些实用的自立技能。
二、教学内容1.什么是自立？2.自立的重要性。
3.如何成为自立的人？4.实用的自立技能。
三、教学过程1.前置知识的讲解我们需要明确什么是自立。
自立指的是一个人能够独立地处理自己的生活和事务，并成为一个独立的、自足的成年人。
我们需要强调自立的重要性。
自立不仅能够让你更好地掌握自己的人生，还能够让你获得更多的机会和自由。
自立的人往往更有自信和勇气去面对挑战，因为他们知道自己可以独立地解决问题。
2.如何成为自立的人？要成为自立的人，我们需要掌握一些有效的技能和习惯。
以下是一些实用的建议：（1）制定计划和目标。
自立的人需要有一定的计划和目标，这样他们才能更好地掌控自己的生活。
你可以写下自己的计划和目标，并按照这些计划和目标进行行动。
（2）学会负责任地管理自己的时间。
自立的人需要学会管理自己的时间，安排自己的生活。
你可以使用日历或者待办事项工具来帮助自己管理时间。
（3）学会自我管理。
自立的人需要学会管理自己的情绪和心理状态，这样才能更好地应对各种挑战。
你可以学习一些放松和调节心情的方法，如冥想、瑜伽等。
（4）学会独立思考和解决问题。
自立的人需要学会独立思考和解决问题。
你可以尝试解决一些小问题，如寻找丢失的东西等，来锻炼自己的问题解决能力。
（5）学会与人沟通和合作。
自立的人需要学会与人沟通和合作，这样才能更好地获得他人的帮助和支持。
你可以参加一些社交活动，加入一些社团或组织，来提高自己的沟通和合作能力。
3.实用的自立技能除了以上建议之外，还有一些实用的自立技能，其包括：（1）烹饪能力。
自立的人需要学会烹饪，这样他们才能自己处理饮食问题。
（2）洗衣整理能力。
自立的人需要学会洗衣和整理衣物，这样他们才能自己处理衣物问题。
（3）财务管理能力。
自立的人需要学会管理自己的财务，如计划自己的开支和储蓄等。
人教版初中政治初一政治下册《走向自立人生》说课稿
人教版初中政治初一政治下册《走向自立人生》说课稿一、课程背景和教学目标《走向自立人生》是人教版初中政治初一政治下册的一篇教材内容。
该教材旨在帮助初中学生了解和掌握人生的自立意义及其实现方法，培养他们的独立思考、自主学习和自立成长能力。
本课全面贯彻新课程改革要求，通过课堂教学使学生在主动探究中提高自主学习能力和创新意识。
本节课的教学目标如下：1.了解自立的概念，明确自立的重要意义；2.掌握自立的基本要素和途径；3.培养学生的自主学习能力和创新意识。
二、教学重点和难点本节课的教学重点如下：1.自立的概念和意义；2.自立的基本要素；3.自立的途径和方法。
本节课的教学难点如下：1.如何激发学生对自立的认知和理解；2.如何培养学生的自主学习能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，通过一个引人注目的小视频或短篇故事，引起学生对自立的思考。
例如，可以选择一个小故事，讲述一个小孩在困难中独立解决问题的经历，引导学生思考自立的重要性，并激发他们的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）在导入引发兴趣后，进入本节课的核心部分。
首先，向学生介绍自立的概念，并与他们互动讨论。
通过提问，引导学生从个人和社会角度理解自立的含义。
确保学生对自立有基本的认知。
3. 自立的意义（10分钟）在学生对自立有了初步认知后，引导学生深入思考自立的意义。
通过教师提问和学生互动，让学生从不同角度认识到自立对个人成长、家庭和社会的重要意义。
引导学生思考，并鼓励他们举例说明。
4. 自立的要素和途径（15分钟）在学生对自立的意义有了初步了解后，引导学生探讨自立的基本要素和途径。
教师可以以幻灯片的形式，列举一些自立的要素和具体的实践途径，引导学生分析和探讨。
同时，让学生思考自己目前的自立程度，并提出改进的建议。
5. 小组活动（15分钟）为了培养学生的自主学习能力，将学生分成小组，进行小组活动。
每个小组讨论并整理一份关于自立的要素和途径的小结。
在小组活动中，鼓励学生互相合作、交流并提出问题。
【七年级】七年级政治走向自立人生教案
【七年级】七年级政治走向自立人生教案【学习目标】学习目标基础要求提高要求程标准内容目标知识明白人生需要自立。
知道自立与自主的关系。
知道自立的方法。
要求学生在理解自立的重要性的情况下，学会自立的方法。
能力掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。
要求学生总结生活经验，学会各种自立的方法。
情感态度价值观培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
【资分析】㈠学生分析（1）针对青少年社会适应不良的心理偏差。
现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。
这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年觉的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。
（2）针对初中学生社会化过程的特点。
社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。
在社会化过程中，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。
初中生活（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。
㈡教材分析：（1）框题结构及内容提纲：第三走向自立人生第二框“告别依赖，走向自立”，通过分析自立的对立面──依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何自立。
（2）框题逻辑结构：第二框“告别依赖，走向自立”第二框“告别依赖，走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目组成。
第一目“不能再有依赖”。
通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力；通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。
而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》word教案知识目标：明白自立的含义。
了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会咨询题自立。
能力目标：学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提升独立意识，锤炼生存能力。
情感、态度与价值观目标：1．树立自立的主动生活态度；2．在实践中明确自立的意义。
教学过程：一、导入新课：由学生做好上课之前的预备工作，导入新课。
布置学生甲擦黑板；乙学生提水入饮水机中；学习委员分发作业本；做卫生的学生将垃圾送到指定的位置；学生将上节课的学习用书归类整理入桌，将思品课本、笔记本、作业本摆上课桌等。
二、教师引入今天的课题并板书——自己的事自己干1．分析自立的含义：自立：自立确实是自己的情况自己干。
2．学生活动：以3~4人为单位，写出从小到现在自己所做过的事。
（1）在个人一辈子活方面自己所做过的事：衣、食、住、行、学习等方面；（2）在家庭范畴内自己所过的事：衣、食、住、行等方面；（3）在集体、社会生活范畴内自己所做过的事：小组成员一个人做一个方面的统计，最后，一个小组作典型性展现，其他小组作补充。
（4）教师板书：自立的含义。
3．全班学生一起朗诵名言名句：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不确实是好汉！——陶行知三、人一辈子需自立1．材料展现：见课文第36页材料：一项研究结果表明，爱干家务的小孩与不爱干家务的小孩，成10，爱干家务的小孩成年后的年后的失业率、犯罪率之比分不为1׃15和1׃离异率、心理疾病患病率也较低。
目的：由此材料关心学生了解自立和人一辈子之间的关系，进而摸索自立的重要性。
2．教师讲授：从个人成长的角度关心学生认识自立对人一辈子的必要性。
3．学生自学教材中的补充材料：父母是否应当支付子女上大学的费用……并讨论。
目的：引导学生从法律的角度明白自立的重要性。
4．探究活动：培养自立能力应从哪些方面着手。
布置作业：用你亲身经历的一件事或你崇拜的一个人为题，讲一讲“劳动能够培养吃苦耐劳、自立精神”。
走向自立人生政治教案
走向自立人生政治教案情感看法、价值观目标1.树立的生活看法，学会对自己的行为负责，在实践中体会的意义。
2.培育同学正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
力量目标初步形成自己管理自己的学习和生活的力量，为将来走向人生打下坚实的基础。
学问目标1.懂得的含义。
2.了解的表现。
【资源分析】同学分析：很多同学对父母的依靠性很强，一旦离开父母就精神担心，心情不稳定，生活无法自理。
这是青少年觉的心理障碍。
因此需要给孩子做“心理断乳”，让孩子脱离父母的监护、照看。
【教学重点】的含义及表现【教学难点】对个人成长的重要意义【教学方法】辩论、社会实践、问题教学法、情感体验教学法。
【教具预备】多媒体【课时支配】一课时【设计思想】本课内容指向同学自身，属于对自我的探究与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。
这样的主题，老师把主动权交给同学,以同学为主体，重同学的需求，重同学的体验，重同学的行动，重同学道德水平的提高。
【课型】新授课【教学过程】活动一：同学缺乏的状况(1)阅读材料：同学缺乏的状况。
(2)商量问题：这样的事情在你身上或你四周的同学身上发生过吗?还有没有其他类似的现象?这些现象说明如今的青少年身上存在着什么问题?老师总结：我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依靠到逐步的过程。
对我们的成长来说，我们将来的工作、生活乃至我们的一生，力量比读书、成果更重要，它是我们成长中最基本的素养。
活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩;的表现通过青少年身上较常见的事例引发同学相关体验，思索的含义以及与青少年成长之间的关系。
要求同学仔细观看图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。
让同学思索还有哪些行为是的表现，并关心同学了解的各种表现。
(1)同学阅读书中所列的表现，说说这些的表现，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围。
(2)同学谈谈在这些的表现中，能够做到几项。
(3)说说除了这几项，你自己还有什么的表现。
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七年级政治下册《走向自立人生》教学
案例分析
第三课走向自立人生
课题：自己的事情自己干
教学目标：
●知识与能力
1.理解自立的含义。
2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。
●过程与方法
培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。
●情感、态度与价值观
培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点：
“自立人生少年始”，这一部分的结论是本框的重点。
讲清自立的含义是本课的基础。
因此，要注重通过事例揭示出人类的成长过程就是一个从依赖走向自立的过程。
对于学生自立能力的培养则是本框的难点，需要教师通过设置一些活动，引导学生探究自立应从哪些方面着手，从而为第二框“告别依赖走向自立”作准备。
教学方法：
问题教学法、事例分析法、情感体验教学法
教学设计：
创设情境，导入新课
教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;另一条路漫长而崎岖，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的却是一片光明。
这条路的入口写着：自立自强。
同学们，你们会选择哪条路呢?
引出课题：
板书：第三课走向自立人生
一、自己的事情自己干
师生互动讲新课
板书：1.自立人生少年始
【学生活动】小测试：你自立能力强吗
在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。
下面来看看你有多大勇气吧!
请选择是与否：
1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗?
2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗?
3、在某些争论中很难说服别人吗?
4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗?
5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗?
6、你常因做事出色而获好评吗?
7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗?
8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗?
9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗?
10、你父母的结合很幸福吗?
11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗?
12、和生人谈话时很少先开口吗?
13、不想和某人换换位置吗?
14、有自己的风格吗?
15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。
”
答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。
每答对一题得2分，共30分。
结果：28——30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。
不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。
20——26分者：比较热心。
脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。
8——18分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别人。
0——8分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。
从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都
具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。
板书：2、人生需自立
学生回答下面的问题：
1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗?
2.你上学、放学用父母接送吗?
3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业?
这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。
如
果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。
举例：
刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。
妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。
果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。
傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服。
她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。
小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用
总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。
如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。
这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。
所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。
课堂小结：
板书设计：
第三课走向自立人生
一、自己的事情自己干
1.自立人生少年始
自立的含义、
自立的表现
2..人生需自立
自立的重要性
自立的必要性。