浅议初中英语书面表达教学
浅谈初中英语书面表达教学
浅谈初中英语书面表达教学【摘要】初中英语书面表达教学是英语教育的重要组成部分，对学生的英语能力提高和综合素质培养起着至关重要的作用。
本文旨在探讨初中英语书面表达教学的重要性，并围绕意义、教学目标、方法与策略、实践案例、评价与反思等方面展开讨论。
通过对教学案例的分析和对未来发展方向的展望，可以为初中英语教学提供有效的参考和指导。
文章将从实践出发，探讨如何促进学生的英语写作水平的提高，以及如何培养学生全面发展的素质。
通过总结浅谈初中英语书面表达教学的关键点，可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力，实现教学目标和学生自身的成长。
初中英语书面表达教学在未来的发展中，需要更多的创新和探索，以适应时代的需求和学生的实际情况。
【关键词】初中英语书面表达教学、重要性、研究主题、意义、教学目标、方法与策略、实践案例、评价与反思、未来发展方向、关键点。
1. 引言1.1 初中英语书面表达教学的重要性初中英语书面表达教学的重要性在于它是英语学习的重要组成部分，有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力。
通过书面表达教学，学生可以有效地运用所学知识，提高阅读理解能力，培养逻辑思维和批判性思维能力。
书面表达教学还可以促进学生的写作技巧和写作能力的提升，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
通过书面表达，学生可以更好地理解和掌握英语语言的规范用法，提高语法和词汇运用水平。
初中英语书面表达教学也可以帮助学生培养自主学习和合作学习的能力，提高学生的学习动机和学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
通过书面表达教学，学生可以积累丰富的词汇和句型，提高综合语言能力，为将来的学习和工作奠定良好的基础。
初中英语书面表达教学的重要性不可忽视，是促进学生全面发展的重要途径。
1.2 本文的研究主题本文的研究主题是探讨初中英语书面表达教学的重要性，并探讨该教学领域的发展方向。
通过对初中英语书面表达教学的意义、目标、方法与策略、实践案例、评价与反思进行分析和总结，本文旨在提供对初中英语书面表达教学的全面了解，并对未来该领域的发展提出建设性意见和展望。
浅谈中学英语书面表达课堂教学基本思路
一、前言中学英语书面表达课堂教学是英语教学中的重要组成部分。
通过有效的书面表达课堂教学，能够帮助学生提高写作能力，培养学生的思维能力和创造力。
本文旨在介绍中学英语书面表达课堂教学的基本思路。
二、课前准备明确教学目标在进行书面表达课堂教学之前，教师应该明确本节课的教学目标。
明确教学目标可以帮助教师确定课堂内容和教学方式，并且有助于学生理解课堂内容的重要性。
选择教材选择合适的教材对于书面表达课堂教学也是至关重要的。
教材应该能够满足学生的需求，同时也应该具有足够的趣味性和实用性。
三、课堂教学引入话题在开始书面表达课堂教学之前，教师应该先引入一个话题。
引入话题能够吸引学生的兴趣，并且有助于激发学生的思维。
展示范例展示范例是书面表达课堂教学的重要环节。
通过展示范例，学生可以学习到写作的技巧和方法，并且能够发现自己在写作中的不足。
教师可以选择一些优秀的文章作为范例，并且结合实际情况进行解析。
分组讨论分组讨论是书面表达课堂教学中的重要环节。
通过分组讨论，学生可以交流思想，提高合作能力。
教师可以将学生分成几个小组，并让他们围绕一个话题进行讨论。
个人写作个人写作是书面表达课堂教学的核心环节。
通过个人写作，学生可以加深对所学知识的理解，并且提高自己的写作能力。
在进行个人写作时，教师可以提供一些指导意见，帮助学生更好地完成写作任务。
五、课堂反思总结课堂内容在书面表达课堂教学结束之后，教师应该总结本节课的内容。
总结课堂内容能够帮助学生梳理知识点，并且有助于加深对所学内容的理解。
反思学习过程反思学习过程是书面表达课堂教学的重要环节。
通过反思学习过程，学生可以总结自己在学习中的优劣势，并且可以提出改进自己的建议。
教师可以让学生自我评价，并且提出自己在学习中的问题和建议。
对未来的展望对未来的展望是书面表达课堂教学的重要环节。
通过对未来的展望，学生可以了解自己在未来的发展方向，并且能够为自己制定学习计划。
教师可以让学生展望未来，并且提出自己的学习愿望。
浅谈初中英语书面表达教学
浅谈初中英语书面表达教学晋江市紫帽中学英语书面表达是英语学习的重要环节，能够客观反映学生的思维组织能力和语言表达能力。
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。
所以，培养学生的书面表达能力是初中英语教学的主要目的之一。
然而，纵观目前英语教学现状，情况不容乐观，尤其是农村中学，许多学生对写作望而却步，迟迟不敢下笔。
这主要表现为不会写和不知如何写，或者写出的作文错误百出，在此，我就自己日常教学中的实践浅谈如何提高初中学生书面表达能力。
一、注重学生心理，激发写作兴趣教师要充分利用学生的求知欲，引导学生积极写作；同时通过各种渠道，激发他们的写作兴趣。
例如，可以利用教材丰富的阅读素材让学生复述、改写、改编故事，甚至可以让学生自由地选择自己感兴趣的题材，让他们大胆构思、大胆创新，从不同角度来阐述自己的观点和看法。
同时教师在设计写作教学活动时还应以学生的生活经验和兴趣为出发点，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生保持积极的学习态度，使他们乐于参与。
如在进行“机器人的优缺点”写作训练时，让学生先讨论，然后把学生的发言写在黑板上：S1:Robots can do many kinds of jobs.S2:Robots can do dangerous work instead of humans.S3:Robots can do hard and boring work in some situation.S4:Robots can cook.S5:Robots are able to catch fish.S6:Robots are able to repair machines and mend roads.S7:Robots can work without pay.…S8:Robots will make humans lose their jobs.S9:Robots will make humans lazy.…由于话题是学生感兴趣的，所以学生发言积极，课堂气氛活跃，学生在口语活动中相互取长补短，从而降低了写作难度，顺利完成写作任务。
初中英语书面表达教学方法的思考
书面表达是初中英语教学的重点环节，它可以反映出中学生在英语学习方面的综合能力，因此我们需要采取一些必要的教学方法，来提高学生的英语学习水平。
文章主要针对初中英语书面表达教学策略进行实践分析和研究，为促进初中学生书面表达水平以及英语综合水平提供一些建议。
书面表达是英语教学的重点和难点，因此需要针对书面表达教学策略以及教学过程进行分析。
随着经济全球化的发展，英语成为国际之间交流的通用语言，学好英语对学生来说很重要。
但是从当前的情况来看，许多初中生的书面表达能力比较低。
为了改变这种现状，我们需要在教学过程当中，采取一些比较合适的教学策略，来提高学生的英语书面表达能力，为之后的英语学习打好坚实的基础。
初中英语教学可以说是整个英语学习阶段的重点，这个阶段对学生英语能力的培养有很重要的作用。
文章主要从英语的书面表达教学来进行研究，具体分析了其在初中英语教学过程中的重要性，并从中总结出书面表达的教学策略，为之后深化初中英语教学发展提供一些借鉴。
一、书面表达在初中英语教学中的重要性对初中生来说，英语书面表达在英语学习当中占据了重要的位置，它的重要性体现在它占英语考试卷面分的占比量大，也体现在它是衡量一个人英语综合水平高低的重要指标。
因此，书面表达一直都是英语学科的重点内容。
在实际教学当中，我们发现学生的书面表达存在很多问题，比如说谓语动词使用错误，在进行表达时使用的句子非常单一，词汇量比较少，等等，如果这些问题得不到合理的解决，那么学生就没有办法写出令人满意的文章，对今后的英语学习也会造成影响。
因此，我们教师在教学过程当中，要制订符合英语书面表达学习的教学策略，使学生能够掌握书面表达的方法，进一步提升他们的书面表达能力，从而提高英语综合水平。
二、英语书面表达存在的问题1.汉化英语英语和汉语是完全不同的两种语言。
汉语是我们的母语，一个人从出生之日起就开始接受这种语言的熏陶，因此，学生在进行英语学习时，容易受到汉语思维的影响。
浅谈初中英语书面表达教学
浅谈初中英语书面表达教学初中英语书面表达教学是英语教育中非常重要的内容之一，它不仅能够提高学生的英语水平和能力，还能够培养学生的思维意识和创造力。
本篇论文将浅谈初中英语书面表达教学的一些重要内容和方法。
初中英语书面表达教学的重要性初中英语书面表达教学对于学生的英语学习至关重要。
首先，书面表达是英语学习的重要组成部分，它涵盖了各种不同类型的文本，如短信、邮件、信函、日记、报告等。
其次，通过书面表达，学生能够提高英语的阅读和写作能力，增加词汇量，从而更好地理解英语语言知识。
第三，书面表达要求学生思维严密，思路清晰，逻辑性强，从而锻炼学生的思维能力和创造力。
初中英语书面表达教学的方法阅读材料初中英语书面表达的教学方法首先要以阅读英语材料为基础，帮助学生了解文化背景、表达方式、词汇和语法。
阅读材料可以选择与学生年龄、兴趣和学习水平相适应的文本。
教师可以为学生准备简单的文章、寓言、诗歌或其它与学生生活相关的材料。
语言演练语言演练是初中英语书面表达教学的重要环节之一。
学生可以根据所学的语法和词汇积极写作，教师可以针对学生写作中的错误、不恰当用词、语法结构和语义等问题进行指导和纠正，以便帮助学生快速提高英语写作水平。
合作学习合作学习是初中英语书面表达教学的一种常用方法，教师可以将学生分成小组或多人组合作完成任务。
学生可以在小组中相互讨论、合作，提供建议和共享想法，讨论分析问题，从而更好地理解英语书面表达的技巧。
表示态度初中英语书面表达教学也需要注意表示态度的问题。
学生需要知道如何恰当地表达自己的看法、感受和观点，同时要避免使用不当的词汇或过度使用某一词汇。
教师可以通过展示不同例子、模拟和讨论，来帮助学生更好地处理态度问题。
结论初中英语书面表达教学是英语学习的非常重要的部分，它能够提高学生英语水平和能力，培养学生的思维意识和创造力。
在教学过程中，要注意选择适当的材料和方法，并尽可能地引导学生大量阅读和写作，以便让学生更好地自我表达、思考和创新。
浅谈初中英语书面表达教学策略
浅谈初中英语书面表达教学策略随着英语教育的不断发展，英语教学中的书面表达教学策略受到越来越多的重视。
初中英语书面表达教学策略不仅可以培养学生们的英语表达能力，使他们熟练地运用所学语言材料，同时也能提高他们的学习能力。
因此，探讨初中英语书面表达教学策略的重要性及其作用，对于提高学生的英语表达能力有着重要意义。
首先，初中英语书面表达教学策略的重要性不言而喻。
初中英语书面表达的首要任务是培养学生们的语言表达能力，培养学生们用语言来准确传达思想、表达自己的观点。
初中英语书面表达教学策略不仅能够有效地训练学生书面表达能力，而且还能培养学生思维能力、语言能力以及自我表达能力。
其次，初中英语书面表达教学策略的作用也是非常显著的。
初中英语书面表达教学策略对学生书面表达能力的培养有着至关重要的作用。
通过用有利于学生英语书面表达能力锻炼的书面表达教学策略，能够增强学生语言表达能力，培养学生综合分析、选择、表达的能力，帮助学生正确书写英语文章，进行全面和自我表达。
此外，书面表达教学策略对学生的学习也具有积极的意义。
初中英语书面表达教学策略将语言与思考结合起来，让学生在学习过程中不仅可以加强对语言的掌握，而且可以培养他们的思维能力。
初中英语书面表达教学策略将学生的学习重点转移到表达思想的能力，从而使学生更好地理解英语的本质，加强对语言的把握能力，促进学习英语的兴趣。
最后，初中英语书面表达教学策略也有助于学生更好地发展自我修养。
初中英语书面表达教学策略中，注重学生使用英语表达自己的思想，能够让学生在表达上更有信心，拥有更强烈的自信心，从而增强学生的自我认知和自我修养能力。
综上所述，讨论初中英语书面表达教学策略的重要性及其作用，不仅有助于学生丰富语言表达能力，还能提高学生的学习能力，为学生发展自我修养提供有利的条件。
同时，教师可以根据学生的不同水平，采取有针对性的书面表达教学策略，充分利用书面表达教学手段，加强对学生书面表达能力的训练，促进学生的英语表达能力的全面发展。
浅谈初中英语书面表达教学
浅谈初中英语书面表达教学【摘要】初中英语书面表达教学在学生英语学习中扮演着重要角色。
本文通过引言部分介绍了初中英语书面表达教学的重要性、现状和挑战。
接着在详细探讨了初中英语书面表达教学的目标与意义、内容设计、教学方法与技巧、评价与反馈以及实施策略。
最后在结论部分总结了初中英语书面表达教学的启示、展望和重要性再强调。
通过本文，读者可以深入了解初中英语书面表达教学的重要性，并了解如何通过合适的方式进行教学，提升学生的英语写作能力，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
【关键词】初中英语书面表达教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设计、方法、技巧、评价、反馈、实施策略、启示、展望、再强调1. 引言1.1 初中英语书面表达教学的重要性初中英语书面表达教学的重要性在于提高学生的语言表达能力，使他们能够有效地表达自己的思想和观点。
通过书面表达教学，学生可以学会如何组织语言，使用正确的语法和词汇，使自己的文章更加流畅和易懂。
书面表达也是学生综合运用所学知识和技能的重要方式，能够帮助他们更好地理解和记忆知识点。
书面表达能力也是学生在未来学习和工作中必不可少的技能。
无论是写作文、做报告还是撰写邮件，都需要良好的书面表达能力。
通过初中英语书面表达教学，可以为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
书面表达教学还可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
在书面表达过程中，学生需要分析问题、思考解决方法，并将自己的想法清晰地表达出来。
这种训练有助于学生培养逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的综合素质。
初中英语书面表达教学的重要性在于为学生提供了一种整合所学知识、培养语言表达能力和思维能力的重要途径，为他们未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
1.2 初中英语书面表达教学的现状初中英语书面表达教学的现状可以说是面临着许多挑战和困难。
学生在书面表达能力方面存在较大的差距，有些学生缺乏表达能力，写作水平较低，难以表达清晰准确的思想。
浅谈初中英语书面表达教学 孟秀梅
浅谈初中英语书面表达教学孟秀梅初中英语考试中，书面表达是必考的，它主要测试学生写的能力，也是许多学生的薄弱环节，他们非常惧怕书面表达，他们写作能力偏低，达不到《英语课程标准》的要求，所以我们老师应在教学中加强对学生的写作的训练，在实际教学中我总结了以下几方面来提高学生的写作能力。
一、掌握五种句子结构有些学生在写英语作文时，只是把英语单词进行简单的罗列，是标准的汉语式英语，比如写“我很喜欢篮球。
”学生往往会写成I very like basketball.再比如，学习英语很重要，学生会翻译成：Learn English very important.他们没有写出正确的句子是因为他们没有按英语的句式来写句子，英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，加强五种基本句型结构教学，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸和变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基句型记牢，不断运用，五种基本句型是：（1）S+V，（2）S+V+O，(3) S+V+IO+DO，(4) S+V+P，(5) S+V+O+OC，五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须在课堂上充分发挥学生的想象能力，进行扩句练习。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，利用各种句子进行一句多译的训练。
二、注重语言积累写是语言的输出，在输出之前必须先有语言的输入，这样学生才能有东西输出，我认为输入最好的方式就是背诵，背诵教材中那些有用的，典型的好句子，在教学中，我特别强调让学生背诵典型的句子，这样学生不仅能记住单词，而且同时还能理解句子中的短语、时态、语态等各方面的用法，这比单纯地背单词、短语强多了，学生在记住这些优美的句子之后，在进行写作时，就能自然而然地进行仿写了，所以我就告诉学生，在写作时一定要用我们天天读、天天见的熟悉的句子，千万不要自己现编造新的句子。
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浅议初中英语书面表达教学发表时间：2013-09-09T15:42:00.873Z 来源：《考试与评价》教师版2013年第2期供稿作者： ■ 邓传军[导读] 做事要善始善终，书面表达也是一样。
■ 邓传军如皋市搬经镇中心初中众报周知,在英语学习中写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式，因此，书面表达的教学是初中英语教学的重要组成部分。
根据《初中英语课程标准》（以下简称《课标》）对书面表达的要求，完成基础教育后，学生能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情的经过或表达观点态度和情感；能在书面表达中做到文体规范、语句通顺。
该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言表达自己的思想。
近几年来，中考作文也从写简单的书信和通知，逐渐向开放性作文过渡，注重考查学生的语言综合运用能力，突出了对书面表达更高层次的要求。
笔者以为，书面表达一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，书面表达教学在外语整体教学中相对滞后，以致形成了学生对书面表达感到乏味、教师对书面表达感到头疼的局面。
鉴于此种情况，学生书面表达能力的提高已迫在眉睫，同时英语书面表达教学也是绝大多数英语教师所面临的一个重要课题。
一、初中英语书面表达教学存在的问题学生存在的问题往往折射出教师教学中的问题。
笔者从教师和学生两个方面进行分析。
（一）教师方面1. 对书面表达教学认识不足大多数教师对书面表达教学重视程度不够，在平时的教学中只把重点放在阅读、语法和词汇的讲授上，书面表达训练不到位，到考试之前，才对书面表达进行突击训练；有的教师为了能让学生在考试中获得高分，采用猜题押宝的方式，让学生背诵几篇范文，在考试试卷中套用范文中的表达方式。
这些做法根本不能让学生的真实书面表达水平得以提高，反而会助长学生的投机心理，不利于培养学生的英语综合运用能力。
2. 书面表达过程执导偏差有的教师在批改学生书面表达作业时，把精力主要放在语法、词语的运用上，只注意纠错，很少在书面表达内容和篇章结构布局等方面给予指导，使得书面表达的批改变成了单纯的纠错。
3. 修改和反馈落实不够教师批改书面表达时，往往是学生写了很多，教师批改得很累，作业本可能会在较长时使间之后才能到学生手中，由于间隔时间过长，可能使许多学生对老师的批注不认真阅读，这样的书面表达训练的效果就很难保证。
长此以往，学生的书面表达水平难以提高。
（二）学生方面1. 懒于动笔，忽视书面表达过程许多学生在平时的习题训练中，遇到书面表达题就跳过不做，缺乏书面表达意识。
有的即使在考试中，书面表达也是空白的。
平时的书面表达作业也是东拼西凑，应付了事。
长此以往，就形成正式运用时往往动笔就错，语不成句，纰漏百出。
2. 语言基本功欠缺，语篇意识差许多学生在书面表达时，用词欠妥，词性错用，语法模糊，时态混乱，缺乏思想性、完整性，句与句、段与段之间缺少必要的衔接和过渡。
3. 汉语思维表达英语学生在英文写作时，由于受汉语的干扰，学生经常用汉语的思维去表达英语句子，致使写出的英语句子让人费解。
例如：1) Our school has taken place many changes recently.2) There are many students play basketball on the playground after class.这些句子，用汉语思维是正确的，但都不符合英语的表达习惯。
有的同学通篇都是这样的汉语式英语，而且这样的思维方式难以改正。
二、巧施书面表达教学的策略事实上，学生在写作时总有畏难情绪的，面对作文题目常感到无从下手，笔者认为可以从以下几点作有益的尝试。
（一）培养语感，训练英语思维“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
只要不断的输入语言信息，终有一天好词好句能脱口而出。
英文书面表达亦是如此。
初中英语课文谋篇布局合理，语言文字规范，一定要作为经典范文让学生掌握重点句型，经典句子，巧妙的词语。
让学生在精读中细细品读，在品读当中去理解、去领悟。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
同时让学生广泛阅读，拓展书面表达思路，在平时学习过程中注重积累词汇，让学生在此过程中受到了潜移默化的感染和熏陶，只有这样才能逐渐使之形成强烈的语感，从而在进行书面表达时才会才思泉涌；同时只有广泛阅读，才能了解英语国家的文化背景，更容易写出符合英语思维习惯的句子。
（二）激发兴趣，谨记循序渐进“兴趣是最好的老师”。
要提高学生的英语书面表达水平可以从兴趣着手，减轻学生思想上的惰性和心理上的畏难情绪，变“要学生写”为“学生自愿要写”。
首先，英语书面表达中的语言也是富有语言魅力的，一个好成语，一个好句子，一篇好文章，都能让学生感到英语文章也是有内涵和深度的，所以品读一篇好文章，能让学生品味语言的魅力，让学生学会欣赏，去体验异国语言的美。
培养学生的书面表达能力，先从好词好句好段入手，激发学生对语言的审美情趣，自然就能激发学生写好句子，构思好文章的欲望。
其次，要循序渐进。
从“写一个好句”做起，进行书面表达训练，保持学生的书面表达兴趣。
正如一位古人说的：“读十篇不如做一篇。
”所以，对学生进行书面表达训练，要以书面表达的实践来提高其书面表达的能力；但要遵循“练要得法，循序渐进”，先易后难，由浅入深，由短及长这一原则，避免一步到位。
最初可以采用“连词成句→参照情景说短句→句子加长成段落→美化句子成篇章”的步骤，最后生成完整性的书面表达。
再有，方式多样化。
笔者在平时教学中常用如下方法：１. 听美文，学会复述。
精选英语美文，反复诵读，直到学生理解大意，然后让学生写出文章的大意。
同时鼓励学生大胆地用自己的语言，运用所学句型，进行复述。
２. 模仿句型，填词成句。
当学生遇到这样的细节时，“Tom把难题计算出来，很聪明。
”教师可以提示学生使用初中英语中一经典句型It’s+adj+of+sb+to do sth来完成。
It’s very clever of Tom to work out the difficult problem.久而久之，学生会慢慢模拟这样的做法，逐渐会学以致用。
３. 讨论题目，各抒已见。
让学生围绕一个主题或者文章的某一细节展开讨论，让学生运用头脑风暴提出自己想用的表达方式等。
最后，教师要开动脑筋，创设英语学习氛围，主动地借助有价值的因素，如：创建英语角，开辟英文习作园地，组织英文演讲比赛，观看英文电影等等，让学生在实践中去体验书面表达的乐趣，提升对英语书面表达的兴趣。
培养语感，训练英语思维。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
只要不断的输入语言信息，终有一天好词好句能脱口而出。
英文书面表达亦是如此。
初中英语课文谋篇布局合理，语言文字规范，一定要作为经典范文让学生掌握重点句型，经典句子，巧妙的词语。
让学生在精读中细细品读，在品读当中去理解、去领悟。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
同时让学生广泛阅读，拓展书面表达思路，在平时学习过程中注重积累词汇，让学生在此过程中受到了潜移默化的感染和熏陶，只有这样才能逐渐使之形成强烈的语感，从而在进行书面表达时才会才思泉涌；同时只有广泛阅读，才能了解英语国家的文化背景，更容易写出符合英语习惯的句子。
（三）自查自纠，教师适时点评。
在整个教学过程中，学生始终是教学的主体。
因此，在书面表达教学中也应该注意避免“满堂灌”的教学方法，让学生去积极主动地参与到教学的各个环节去。
特别是对于学生习作进行点评时，老师更不能一言堂。
笔者认为，既然学生写出了一篇文章，必然有其自己的思索过程和组织语言的逻辑思维。
让学生说出自己的书面表达思路、组织语言的逻辑思维过程，能让老师和其他学生明白作者思维中哪些东西是可取的，哪些是不恰当的。
然后，老师根据其暴露出来的问题，有针对性的进行处理，是个性的提起建议，是共性的予以讲解。
这样，书面表达教堂就有活力和效率了，同时学生会从作文点评课中受益匪浅。
从而培养学生独立思考的良好习惯，更大限度的发挥学生学习和创作的主动性。
（四）写作过程，小组共同参与作文可以大家一起评，而书面表达成文的过程也可以大家一起参与。
合作学习在书面表达教学中，也是一种较实用的方法。
一个人的思维是狭隘的，众人的想法会是很丰富的。
笔者尝试了分组合作的方式，让学生自主学习。
我将班级分成几个书面表达小组，采用“学生讨论完成初稿——小组内传阅——互评互改——推敲词句——二稿交给老师”的模式。
这样既调动了学生主动参与的积极性，又有机会让学生一起研讨，培养合作精神，同时让学生互相取长补短。
如何指导学生的合作学习，特别是在书面表达课堂如何用好这一个模式，想法还不太成熟，希望大家提出宝贵的建议！三、考试时书面表达应注意的几个要点中考书面表达一般用时约２０分钟，要在这么短的时间内做到意思简活明快，行文连贯通顺，书写整洁美观，单词拼合和语法无误确实不易，因此需注意如下解题技巧：１. 认真审题，抓住要点在作答书面表达时，首先要认真审题，一定要全面准确地把握题目所提供的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，避免遗漏。
此外，还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，不要盲目下笔，以免出错。
２. 确定体裁，注意格式中考书面表达常见题型有：日记、故事、书信、通知、看图作文、提示作文等。
各种文体都有自己的格式，尤其是应用文。
因此，动笔之前，一定要看清楚题目的要求，以便根据不同的体裁要求，写出不同格式的文章。
３. 草拟提纲，理清思路任何一篇语无伦次的文章都不会得到阅卷老师的认可。
条理清晰是中考高分作文的一个重要条件。
因此，理思路、拟提纲、列要点是重中之重的。
将列出的要点按照一定的逻辑顺序排列好，然后围绕这一顺序进行选词、选句型，为动笔做好准备。
４. 语言规范，时态正确 “语言准确、时态正确”是中考作文得高分的关键。
因此，在行文过程中：（1）切忌逐词逐句翻译。
要避免受汉语的干扰，写出一些生硬的汉语式英语句子来。
（2）学会“扬长避短，迂回表达”。
在英语书面表达中，考生尽量使用自己熟悉的词汇和句型来表达。
如果遇到不熟悉或者不太确信的内容，最好找一个同义词或将长句拆分成若干个短句来表达。
（3）切忌天马行空，随意发挥。
中考书面表达对时间和字数有一定的限制，考生应在已规定的提示情景中减少随意性，以避免字数过多而扣分。
谨记：言多必失。
（4）正确使用句子时态。
正确使用句子时态也是中考书面表达得高分的最基本的要求之一。
一般来说，记叙文记叙的是已经发生过的事情，以过去时为主；通知告诉的是将要发生的事情，以将来时为主；说明文阐明的是事实，应以现在时为主。
５. 多用简单句，慎用长句尽管高分作文的评价标准是要求考生能写出一定量的复合句式，但是由于其成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。