《望庐山瀑布》说课稿
《望庐山瀑布》说课稿
《望庐山瀑布》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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望庐山瀑布说课稿之欧阳语创编
《望庐山瀑布》说课稿一、说教材《望庐山瀑布》是苏教版国标本教材三年级下册地第13课中的一首古诗。
本课还编排了一首《绝句》，这两首诗的作者分别是李白和杜甫，是唐朝最著名的两位大诗人。
通过这两首诗的学习，让学生感受自然景观的魅力，体会诗人借景抒情的思想感情，感受古诗的意蕴，激发对古诗的兴趣，培养学生热爱自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对自然风光的无限热爱。
这首诗运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动。
短短28字，就展现了一幅气势宏伟的写意山水图。
本诗作者李白，是唐朝著名的浪漫主义诗人。
三年级的学生对于李白并不陌生，肯定也会背诵他写的许多古诗，但是学生只是会读会背，并没有真正了解古诗中蕴含的深意。
因为唐朝毕竟是遥远的过去，学生对于古代社会环境和生活风俗等方面的知识欠缺，造成了学习古诗的障碍。
所以，在古诗教学中，首先就要了解诗人的生平、诗歌特点、创作背景等方面的知识，这样有利于古诗的进一步分析。
在本课的教学中，我会出示李白的相关资料和写作背景，帮助学生深层全面地领悟诗意，体会情感。
课标对于第二学段古诗文教学的目标是诵读优秀诗文，注意在诵读的过程体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
李白的诗歌风格热情奔放，本诗以大胆夸张的想象和豪放的语言构成一幅雄伟的庐山瀑布图，字里行间都飘荡着浪漫主义色彩，融情于景，借景抒情。
因此，在教学时，教师要知道学生在熟读成诵的基础上，从诗句的关键字词展开分析，领悟诗文大意，能用自己的话说说诗中所描绘的景象，体会诗人的情感。
由于本诗中充满大胆奇特的想象，教师可以创设情境，根据诗句展开丰富的想象，感悟诗句中所表达的意思。
从而激发学生的积极性，还给学生独立思考、发挥想象的空间。
根据以上分析，我制订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2、学会“紫、尺、疑”三个生字，结合画面，理解重点字词的意思，体会夸张比喻的表达效果。
《望庐山瀑布》说课稿
《望庐山瀑布》说课稿邓小华一、说教材《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解，初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识，初步掌握了一些学习古诗的方法。
所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力。
二、说目标根据本班学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标：知识与技能：1、会认识本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写本课4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、说重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、说教法为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。
为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我把瀑布的影视文件，能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
五、说学法根据以上教学方法，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方法，采用自学——质疑，全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。
朗读始终贯穿于课堂的全过程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到见解？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。
六、说步骤（一）、揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
望庐山瀑布说课稿（精选3篇）
望庐山瀑布说课稿（精选3篇）望庐山瀑布篇1一、说教材学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时写的一首风景诗，这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
教学对象是三年级学生，他们已学过不少古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。
所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力和实践能力。
根据学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标和重难点：教学目标：1理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2培养学生收集、处理信息的能力。
3培养学生的听说能力和口头表达能力。
发展学生的想象力。
4激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
二说教法及教学手段为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展”的方法进行教学。
为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
三、说学法根据以上教学方法，我采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用自学----质疑全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。
朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。
学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。
四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分以下几步进行：第一步：创设情境，激发学生兴趣教学伊始，以让学生回忆庐山云雾庐山给自己留下了什么印象？学生在学习《庐山的云雾》时已亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，然后将学生的情绪带入本诗的学习，以下调动了学生的兴趣。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第1篇】我说课的内容是部编版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文上册第四组第8课的一首古诗《望庐山瀑布》。
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
教学目标：《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。
因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
教学重点：认识生字，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
教学过程设计：一、课前谈话欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。
25.望庐山瀑布(说课稿)(2)
2.《望庐山瀑布》说课稿一、说教材《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
二、学情分析四年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
三、说教学目标《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。
因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
四、说板书设计这节课的板书设计由两大版块组成，目标方法板块和内容板块。
目标板块是提炼出的学习本诗几大环节要达到的目标，也是学习古诗的一般方法；内容版块是提炼出的瀑布特点和诗歌的写作手法。
板书简明扼要，一目了然。
五、说教学反思这堂课上下来，学生由不会读到读正确，读出节奏，读出韵味，直至熟读成诵，孩子们的变化是巨大的，收获是丰硕的。
他们不仅读准了生字，写好了“炉”字，还了解了古诗学习的步骤和方法。
人教版二年级下册语文望庐山瀑布说课稿
人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿什玲中心学校林舒韵一、说教材《望庐山瀑布》是一首古诗，是人教版二年级下册第17课古诗两首的第一首诗。
古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，能够陶冶情操，丰硕想象，还能够培育学生对语言文字的爱好和灵敏力。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白隐居庐山时写的一首风光诗，是精读课文，刻画了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无穷酷爱。
教学对象是二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了必然的了解，初步把握了古诗的学习方式，积存了一些古诗词的知识他们已学过很多古诗，初步把握了一些学习古诗的方式。
因此学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会情感，欣赏意境，培育感悟能力、表达能力和实践能力。
二、说目标依照本二（4）班的学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标：A类：一、知道欣赏共鸣，做到“看、听、说”一致。
二、会熟悉本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
B类：3、正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。
【重点】C类：4、大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。
【难点】三、说重难教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。
四、说教法为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的踊跃性、主动性，我采纳“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。
为了调动学生学习的踊跃性，增强课堂教学成效，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的文句等制成了课件，帮忙学生更好地领会诗情画意。
五、说学法依照以上教学方式，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方式，采纳自学——质疑，全班讨论交流的形式来完本钱课的学习任务。
朗诵始终贯穿于课堂的全进程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到观点？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积存语言，在反复的多形式的朗诵中有所感悟、有所发觉、有所创新。
《望庐山瀑布》说课稿
《望庐山瀑布》说课稿《望庐山瀑布》说课稿1一、说教材这是一个描绘祖国壮美山河，抒发对大自然奇妙伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。
这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。
诗中由近到远的挨次，极其胜利地运用了比方、夸大和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮丽的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱之情。
构思奇怪，语言生动、形象、简洁，用词精当。
全诗采纳极其夸大的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气概恢弘的写意山水图呈现世人眼前。
二、说教学目标，教学重难点教学目标1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3.感受庐山瀑布的秀丽与壮丽。
通过对古诗内容的理解，领悟诗人丰富的想象力，受到喜爱大自然的教育。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的秀丽与壮丽。
教学难点：通过品读古诗，提高同学自学力量、想象力量、欣赏美的力量和艺术感染力。
三、说教法我采纳“创设情境，激发爱好——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进展教学。
上课开头，我会出示庐山和瀑布的图片，引起同学的爱好，带着同学走进庐山，去感受瀑布的宏伟。
也为之后同学绽开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。
同时我会协作使用多媒体，展现图片和播放美丽的音乐，让同学融入诗境。
四、说教学过程针对教材，结合同学实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进展。
第一步，创设情境，激诗趣板书课题后，引导同学自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让同学感受庐山的美丽风景，让同学亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。
看过之后再启发同学谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带着同学以饱满的心情投入到古诗的学习中去。
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二、说学情
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，善于表 现自己， 但有意注意的时间比较短，所以我采用了 以读代讲、参与式教学的方法来提高学生学习的积 极性。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，由于本 班都是少数名族学生，语言表达能力欠佳，因此我 把有感情的朗读古诗作为本节课的一个难点去完成。 与此同时，生字词的学习是低年级学生语文学习的 基础，所以我把会认会写的生字作为本节课的重点 去完成。由于低年级学生的理解能力有限，教师在 教学时适时进行点拨，只要能说出大概诗意即可。
陈家集学区
包林春
《望庐山瀑布》 说课稿
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
这首诗是人教版二年级语文下册17课 《古诗两首》中的《望庐山瀑布》，它是 唐代诗人李白在游览庐山时所作的，本诗 抓住瀑布的动态，用夸张和比喻的修辞手 法写出了瀑布磅礴的气势，表达了诗人对 祖国壮丽山川的热爱。
7、进行同桌互读、小组合作等多种形式的朗读，采用这种参与式 教学的方式让每个同学都能参与到课堂中来，在合作中学习，在 学习中培养团队精神。 8、各小组比赛朗读，师生共评，然后给朗读最好的小组给予奖 励。采用这种以比赛的朗读方式培养学生的团队精神和学习兴趣。 9、全班齐读古诗,并引导学生在理解诗意的基础上背诵古诗。采 用这种理解记忆的方法使学生能够更快的记忆并背诵。 10、课件呈现我会写：炉、银、烟、流，并指导书写。在指导写 字时，边写边交流识字方法，使学生能够更快的掌握学习生字的 方法。 （四）小结：让学生说说庐山瀑布的感受，教师板书。 （五）拓展延伸：让学生把想象到的画面画出来。加深学生对诗 句含义的整体感知。
（三）学习古诗。 1、课件出示要求会认的四个生字：庐、瀑、炉、疑， 让学生读准字音，区别同音字：庐和炉。 2、课件呈现古诗《望庐山瀑布》，让学生自读诗句并 注意四个红色字的读音，进一步巩固会认的四个生字。 3、播放范读录音，通过听录音，让学生在诗句中正音。 4、教师范读，学生仔细聆听并感受朗读的节奏。 5、让学生自由朗读诗句，画出节奏，让学生初步感 受诗句的节奏。 6、课件呈现教师所划节奏，与学生交流结果，并引导 学生按所划分的节奏逐句朗读并解诗意。让学生在感 受诗句节奏的基础上理解诗意。
五、说教学方法
1、说教法：参与式教学法，以读代讲法，演示法。 2、说学法：小组合作学习法，理解记忆法。
六、说教学过程
（一）激趣导入。 以谈话的形式和呈现图片的形式导入新课，激 起学生对本课学习的兴趣。 （二）出示课题并解题。 1、出示课题并解题，读准“庐、瀑”，解释 “望”和“庐山”的意思，让学生了解诗题的 含义。 2、介绍诗人，让学生对李白有进一步的了解。
三、说教学目标
1、会认“庐、瀑、炉、疑” 四个字；会写“炉、银、烟、流” 四个字。 2、有感情的朗读、背诵古 诗《望庐山瀑布》。 3、让学生了解诗的基本含义， 体会比喻和夸张的修辞手法。
四、说重难点
1、重点：正确认读“庐、 瀑、炉、疑”；会写“炉、银、 烟、流”。 2、难点：正确流利有节奏 地朗读并背诵古诗。
七、说板书设计
望庐山瀑布 炉 银 烟 流 壮观 美丽
再见！Leabharlann