教学设计19《春酒》
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》教案15篇
《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。
朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。
在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。
品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。
四、学法1.“动笔读文”法。
发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。
这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。
(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。
《春酒》优秀教案
《春酒》优秀教案春酒教案（一）：教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、透过朗读、探究和合作交流，来理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
[由整理]教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一齐背一下：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
之后呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而此刻，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
大家都明白，透过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
86.我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
这天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情指出生字词。
气氛(fēn)两颊(ji)煨炖(wēidn)枸杞子(qǐ)薏草(y)斟酒(zhēn)家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真正的家醅呢这种情感是透过什么样的具体行动方式表达出来的呢明确：透过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
2、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗过新年喝春酒喝会酒3.作者为什么选取过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢明确：印象深刻、有代表性、有家乡味(用课文中的一个词来回答) 师过渡：下面就让我们一齐随同作者回到她的故乡，来体验她的家乡味。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。
(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。
(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。
设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。
本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。
2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。
可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。
3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。
所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。
以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。
《春酒》教案教学设计
《春酒》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对家乡春节习俗的热爱和怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出作者描述的场景和情感。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡习俗的尊重和热爱。
（2）培养学生对传统文化的继承和弘扬的意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《春酒》的主要内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握课文中的一些修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者通过细节描写表达情感的方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生了解春节习俗。
（2）板书课题《春酒》，简介作者琦君。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步感知内容。
（2）学生通过字典或课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生思考，如何将课文中的情感运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡习俗的短文。
3. 收集有关春节的资料，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，对教学方法进行改进，以提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于家乡过年的场景中，增强对课文内容的理解和感受。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。
2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。
过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。
2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。
教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：⾃家酿的酒。
醅，这⾥泛指酒。
⼀马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。
兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出⽣，现当代⼥作家。
原名潘希真。
浙江永嘉⼈。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。
琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。
她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。
琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的积极态度。
（3）增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《春酒》。
2. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
3. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
4. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
5. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和重点词语的含义。
（2）课文主题思想和作者情感的把握。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立思考，自主探究课文内容。
（2）合作学习：分组讨论，共同解决问题。
（3）探究学习：引导学生深入挖掘课文内涵，培养创新能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资源，丰富教学内容。
（2）板书：突出重点，便于学生记录和理解。
（3）朗读、讨论、展示等教学活动：激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《春酒》的作者和背景。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
4. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
5. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
6. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
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19.《春酒》教学设计
【教学目标】
１、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
２、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
３、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
【教学重点、难点】
１、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
２、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
【教学过程】
一、识春酒，知文意
１、“每逢佳节倍思亲”导入，听女作家琦君把酒话往事，遥寄思乡情。
２、想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？课文里有没有这样的句子？找到“文眼”。
３、家乡味体现在哪些地方？
家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……（板书）这些便是浓浓的家乡味！
二、品春酒，懂琦君
１、课文中有很多富有情趣的细节描写，抓住了人物的细小动作、简短的话语或细微的表情，写得富有情趣，乃至一字传神。
现在，请小组合作探究、品味，分别找出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，读一读，品一品。
２、用多种形式朗读，读懂琦君，读出深情。
３、课文中还有一些关于家乡自豪感的描写，寥寥数语，开心、自豪神情毕现。
你能找出来吗？
４、“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！”
用怎样的语速、语调读这句话？（泡不出家醅的遗憾，尝不到家乡味的惆怅）
三、醉春酒，享韵致
１、琦君就是用这样素淡的文字，传神的细节，絮絮地说着对童年、母亲、乡情的无限眷恋，氤氲出温暖甜蜜的家乡味。
请用一句话概括我们品出的家乡味。
２、还有人仿照余光中的《乡愁》改写了《春酒》诗，诗意地表达了对家乡味的眷恋。
请欣赏朗读。
３、故乡的酒，流淌着醉人的芬芳；故乡的歌，总在想家的夜晚轻轻吟唱。
借助音乐的抒情力量再次渲染、体会游子思乡的深情。
４、介绍琦君作品风格：
“一花一木耐温存”。
１９４９年离开大陆漂泊到台湾的游子，都有一份浓得化不开的乡愁，思乡、怀旧成了这一代人心中解不开的情结。
琦君曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”
四、布置作业。
教学反思：。