部编版(统编)小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸、风向袋的制作》》教学课件(完整版
五年级上册语文教案-第五单元《习作例文：鲸风向袋的制作》人教(部编版)
1.教学重点
-说明性文章的结构与语言特点：重点讲解例文中运用的顺序、步骤、方法等说明要素，以及如何通过准确、简洁的语言描述制作过程。
-制作鲸风向袋的实际操作：指导学生掌握制作鲸风向袋的基本步骤，包括材料准备、制作流程和注意事项。
-文章与实践相结合：强调通过动手制作，将所学知识应用到实际中，提高学生的语文实践能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生对说明性文章的理解与分析能力，培养其逻辑思维与条理性表达；强化语言建构与运用能力，使学生能够运用所学说明方法，清晰、准确地描述制作过程；增强文化意识，通过了解鲸风向袋的历史背景，激发学生对传统航海文化的兴趣；提高审美鉴赏能力，让学生在制作过程中体会工艺美和实用美的结合；培养实践创新能力，鼓励学生在遵循传统工艺的基础上，探索新的制作方法，促进创新精神的形成。
-实践活动的组织与协调：在动手制作过程中，学生可能遇到材料使用、团队协作等方面的困难，教师需提前预判并采取措施。
举例：针对说明性文章的逻辑顺序，教师可通过绘制思维导图，帮助学生梳理文章脉络，理解各个步骤之间的关联。在描述制作步骤时，教师可提供一些关键词汇，如“剪裁”、“缝合”、“固定”等，引导学生使用这些词汇进行详细描述。在实践活动组织方面，教师应提前分组，明确每组学生的任务，并在制作过程中巡回指导，及时解答疑问。
举例：在讲解文章结构时，教师可引导学生分析例文中“首先”、“其次”、“最后”等连接词的使用，理解其对于文章逻辑性的重要作用。
2.教学难点
-说明性文章的逻辑顺序：学生往往难以把握文章的逻辑关系，需要教师通过实例解析，帮助学生理清思路。
-制作步骤的详细描述：学生在描述制作过程时，容易忽略关键细节，需要教师指导如何用准确的语言表达。
[【部编版】五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计]
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[【部编版】五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计]课题习作例文课型习作例文授课时间 1课时教学目标 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学重点把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2.学习写说明文。
教具准备课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入。
1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸展示鲸的图片 3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答，畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。
】新课教学（）分钟二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确 1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：板书：形体特点种类生活习性 2.理解句子，把握说明方法。
人们见过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”找出这句话中的数量词。
“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。
”数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
部编版五年级语文上册习作例文《鲸》《风向袋的制作》优质教案(含单元知识总结)
第五单元一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．摄(shè)殖(zhí)炭(tàn)疗(liáo)矫(jiǎo)舵(duò)狭(xiá)(．2．)．难写的字．．．．炭:上小下大,“山”要写扁。
菌:上小下大,下面部分是“口”里面一个“禾”字。
鼠:上面是“臼”,下面笔画较多,写紧凑。
滑:左窄右宽,注意“骨”字的结构。
狭:左部的反犬旁与右部的“夹”字注意穿插。
勉:半包围结构,“力”要包住。
(．3．)．多音字．．．系结待塞2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．寸草不生摄氏度钢铁估计繁殖粮食蔬菜煤炭杀菌治疗松鼠驯良杏仁玲珑光滑遮蔽(．2．)．近义词．．．生存~生活飘浮~悬浮密切~紧密估计~估量繁殖~繁衍乖巧~听话驯良~驯服敏捷~敏锐机警~机灵锐利~锋利响亮~洪亮(．3．)．反义词．．．光明→黑暗温暖→寒冷密切→疏远生存→死亡轻快→沉重敏捷→迟缓机警→迟钝错杂→整齐宽敞→狭窄坚实→松软(．4．)．词语归类．．．．①AABC式词语:闪闪发光类似的词语:津津有味孜孜不倦窃窃私语欣欣向荣栩栩如生默默无闻②AABB式词语:光光溜溜干干净净类似的词语:清清爽爽轻轻松松风风火火冷冷清清纷纷扬扬浩浩荡荡③“连×带×”式词语:连蹦带跑类似的词语:连说带笑连吃带喝连打带骂连哄带骗④量词:一条尾巴一块树皮一棵高树一种叫声⑤动词:凝成小水滴吸收热量预防疾病治疗疾病⑥修饰词:无数的小水滴美丽可爱的世界灰褐色的毛圆锥形的盖二、佳句积累1.反问句这么远,箭哪能射得到呢?这是一个反问句,可改为陈述句:这么远,箭根本射不到。
这句话强调了地球与太阳的距离之远。
2.精彩句(1)太阳离我们有一亿五千万千米远。
这句话运用了列数字的说明方法,用具体数字说明了太阳离我们很远。
(2)一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
这句话运用了作比较的说明方法,用地球和太阳相比,说明太阳的体积很大。
部编版五年级语文上册习作例文《鲸》《风向袋的制作》精品教案
鲸(习作例文)【教学目标】1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。
2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。
【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件一、创设情境，引发兴趣。
1.多媒体课件出示不同形态的鲸。
同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
（学生自由交流。
）2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。
这就是鲸。
3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
第一自然段：写鲸非常大。
第二自然段：写鲸是哺乳动物，不是鱼。
生活习性。
试着用上多种说明方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：人类水资源现状水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。
部编五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计
部编五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》选自部编五年级上册语文教材。
本节课通过两篇例文，让学生学会如何观察和描述事物，培养学生的写作能力。
其中，《鲸》一文让学生了解鲸的特点和生活习性，激发学生对大自然的热爱；《风向袋的制作》一文则引导学生学会观察生活中的细节，提高学生的观察力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在观察和描述事物方面仍有困难。
此外，学生对大自然和生活中的事物充满好奇心，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《鲸》和《风向袋的制作》两篇例文的内容，学会观察和描述事物的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生学会分享、倾听和表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高学生观察生活、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解例文的内容，学会观察和描述事物的方法。
2.难点：学生能够运用所学方法，独立观察和描述生活中的事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察和描述事物。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.小组合作学习：培养学生团队协作、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.准备写作纸张、文具等学习用品。
3.提前布置学生观察生活中的事物，为课堂操练做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的鲸鱼图片，引导学生关注鲸的特点，激发学生对《鲸》一文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读《鲸》一文，学生边读边思考鲸的特点和生活习性。
教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，观察并描述其特点。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
部编人教版五年级语文上册习作例文《鲸》《风向袋的制作》优秀教案
《习作例文》教学反思《鲸》的教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文，它的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点。
因为本文的文字通俗易懂，如果让学生像学习其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文，会产生反作用，会把学生学习新课的积极性全部打消，甚至会产生对学习语文的抵触情绪。
鉴于此，本节课的教学我采用了全新的教学方式。
首先，我充分利用多媒体让学生观察鲸的图片，这些图片有静止不动的鲸，有正在呼吸的须鲸和齿鲸，还有正在进食的齿鲸和须鲸。
然后给学生提出问题：你们在观察这些图片的时候发现了哪些不同的地方？小组交流一下。
然后出示问题：课文也给我们介绍了鲸，那么课文有时是怎样来介绍须鲸和齿鲸的不同特点的？文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样吗？为什么？这样一来就激发了学生的学习积极性，同时使得学生的语言表达能力得到了锻炼。
同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。
其次，教学鲸生活习性这一部分的时候。
我先让学生画出相关的语句，再让学生以小组为单位用多种形式来展示自己小组的学习成果。
这时有的学生把自己当成鲸来介绍。
有的小组把鲸画了出来，还有的小组进行了表演。
这种教学方法充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。
他们的自主选择正是他们的自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。
第三，在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，让学生从“牙齿”“吃食”“呼吸时的水柱”三方面填表对比，一目了然。
并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画，学生直观地理解了课文。
做到了语文与美术，语文与数学的整合。
《风向袋的制作》教学反思本文是一篇说明文。
介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。
在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。
接下来在课上边引导学生阅读课文边进行制作。
习作例文：《鲸》《风向袋的制作》(教案)五年级上册语文部编版
教案：习作例文《鲸》《风向袋的制作》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文，使学生了解鲸的生活习性和风向袋的制作方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 《鲸》这篇习作例文介绍了鲸的生活习性，包括它们的生活环境、饮食习性、繁殖特点等。
通过学习这篇习作例文，学生可以对鲸有更深入的了解。
2. 《风向袋的制作》这篇习作例文介绍了风向袋的制作方法，包括所需材料、制作步骤和注意事项等。
通过学习这篇习作例文，学生可以掌握风向袋的制作方法，并能够自己动手制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习两篇习作例文，使学生了解鲸的生活习性和风向袋的制作方法。
2. 教学难点：理解鲸的生活习性和风向袋的制作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、纸质版习作例文《鲸》《风向袋的制作》。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示鲸的图片，引发学生对鲸的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《鲸》这篇习作例文：1) 学生自主阅读习作例文，理解鲸的生活习性。
2) 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3) 学生分享自己的学习心得，进行讨论交流。
3. 学习《风向袋的制作》这篇习作例文：1) 学生自主阅读习作例文，理解风向袋的制作方法。
2) 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3) 学生分组进行风向袋的制作实践，教师巡回指导。
2) 每组展示自己制作的风向袋，分享制作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 《鲸》生活习性：生活在海洋中，饮食习性，繁殖特点等。
2. 《风向袋的制作》材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：剪裁、折叠、粘贴等。
注意事项：注意安全，保持环境整洁等。
七、作业设计1. 根据《鲸》这篇习作例文，写一篇关于鲸的小作文。
《习作例文：鲸风向袋的制作》第1课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
核心素养目标分析
《习作例文：鲸 风向袋的制作》这一节课，旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。
（3） 实物教学：准备鲸的模型和风向袋的制作材料，让学生在课堂上动手实践，亲身体验制作过程，加深对知识的理解和记忆。
3. 教学辅助手段：
（1） 作业布置：布置相关的写作练习，让学生在课后进行巩固和提高，培养学生的自主学习能力。
（2） 教学反馈：及时给予学生反馈，表扬学生的优点和进步，指出需要改进的地方，帮助学生建立自信和兴趣。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调鲸的特点和风向袋的制作过程的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括鲸的特点和风向袋的制作过程的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调鲸的特点和风向袋的制作过程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲸的特点和风向袋的制作过程。
（3） 实践活动：鼓励学生参与关于鲸和风向袋制作的实践活动，如参观海洋馆、制作风向袋等，以提高学生的实践能力和创新能力。
（4） 网络课程：推荐学生参加关于鲸和风向袋制作的网络课程，如“鲸和风向袋制作入门”、“风向袋制作技巧”等，以深入学习鲸和风向袋制作的知识。
2. 拓展建议：
（1） 让学生通过阅读课外书籍，了解鲸和风向袋制作的历史、发展过程以及与人类生活的关系，提高学生的文化素养和知识水平。
反思改进措施
人教部编版五年级语文上册第五单元习作例文《鲸》《风向袋的制作》教学设计
习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案——读习作例文，写一种事物【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作例文【教学目标】1.根据两篇例文的写作特点，引导学生在自主学习、小组讨论中了解把事物介绍清楚的办法。
2.做到“读写结合”，教师引导学生根据收集到的资料，用上恰当的说明方法，尝试写写事物（动、植物）一个方面特点的片段。
【教学重难点】引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。
【准备工作】搜习作的要求，让学生仔细观察，并搜集“与动物有关”“与植物有关的”的资料。
【教学过程】第一板块、情境导入，激发学生写作兴趣1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。
同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。
2. 我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。
你们都准备了哪些材料呢？你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。
第二板块、精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。
1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：（1）介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。
”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。
（2）教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。
(部编版)统编版五年级上册语文教案-第五单元 《习作例文：鲸、风向袋的制作》
《习作例文:鲸、风向袋的制作》教学设计一、课文内容分析本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚。
本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。
单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。
第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议，鼓励学生做好观察、搜集好资料，并对要介绍的内容列提纲。
在习作过程中能够恰当的使用说明方法对事物进行说明。
习作完成后，鼓励学生进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
二、学情分析进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。
因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。
三、教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
四、教学重点和难点能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
五、教学过程（一）复习导入同学们，在这一个单元的课文里，我们深入地认识了太阳和松鼠，了解到了许多不为人知的知识，请大家回忆一下课文内容，作者又是怎样把太阳和松鼠的特点展现在我们面前的呢？学生漫谈，教师投影展示：太阳松鼠列数字大、远、热小巧举例子远警觉作比较大警觉打比方热灵活教师小结：两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。