一年级儿童诗歌教学策略
小学语文教材中儿童诗的教学策略
小学语文教材中儿童诗的教学策略
一、解说法
1、详细解说诗歌结构：通过解说诗歌的结构，让学生清楚地了解诗歌的构成，如：文学形式、表达方式、句法结构、场景、内容主题、作者态度等；
2、引出相关语言现象：通过分析诗歌，引出语言现象，如：词语辨析、短语搭配、搭句等；
3、重点分析语言表达：通过解说诗歌的语言表达，让学生深入理解诗歌的含义，对比各自特点，鼓励学生灵活运用语言。
二、讨论法
1、学生分袂研究：让学生们以小组或者小团体的形式，自主研读诗歌，写下自己的结论，并以此展开话题讨论；
2、师生共同讨论：根据学生提出的问题，由老师来引导纠正学生的理解，融合学生的不同观点，引导学生正确理解诗歌；
3、常推练能：利用诗歌的内容常推学生练习创作，比如：灵活调动单句，改造诗歌等，这样更能加深学生化学语言表达的能力。
儿童诗歌教学小学一年级语文说课稿
儿童诗歌教学小学一年级语文说课稿儿童诗歌是小学语文教育中非常重要的一部分，通过学习诗歌，可以培养学生的语感、审美情趣和创造力。
在一年级语文课堂中，教授儿童诗歌是一个具有挑战性和乐趣的任务。
本篇说课稿将围绕如何教授儿童诗歌来展开。
一、教学目标通过本节课的学习，旨在让学生能够：1. 了解儿童诗歌的特点和魅力；2. 能够朗读出较短的儿童诗歌，并理解其中的意义；3. 能够通过欣赏和创作儿童诗歌，培养自己的语感和创造力。
二、教学重点和难点教学重点：1. 能够理解和朗读儿童诗歌；2. 能够通过欣赏和创作儿童诗歌，培养自己的语感和创造力。
教学难点：1. 引导学生感受儿童诗歌的韵律和意境；2. 引导学生进行儿童诗歌创作。
三、教学准备1. 教学材料：准备一些适合一年级学生的儿童诗歌，如《梦想的翅膀》、《小贝的早晨》等。
2. 教具准备：录音机、图片等。
3. 教学环境：保证教室的安静和整洁。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）老师可以通过问一些问题来导入课堂话题，如：“你们喜欢听诗歌吗？”、“你们最喜欢的诗歌是哪一首？”等等。
通过与学生的互动来激发学生对诗歌的兴趣。
Step 2：欣赏儿童诗歌并讲解（10分钟）老师可以选取一首适合一年级学生的儿童诗歌进行欣赏，并用简单的语言讲解其中的意义。
例如，选取一首描写四季变化的诗歌，通过图片或者实物让学生参与其中，引导学生感受到诗歌的韵律和意境。
Step 3：朗读儿童诗歌（10分钟）老师可以选择一首比较简短的儿童诗歌，对学生进行逐句朗读，然后进行整体朗读，加强学生对诗歌的理解和记忆。
在朗读的过程中，可以鼓励学生模仿朗读，提高对语言的把握和表达能力。
Step 4：欣赏学生创作的儿童诗歌（10分钟）鼓励学生进行儿童诗歌的创作，并选择几首学生作品进行欣赏。
鼓励学生互相分享自己的作品，并进行简单的点评和鼓励。
这样可以激发学生的创造力，增加对儿童诗歌的兴趣。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）为了巩固学生对儿童诗歌的理解和记忆，可以通过小组合作的方式，让学生完成与诗歌相关的活动，如填词、配图等等。
一年级孩子学习的古诗词的教学方法
一年级孩子学习的古诗词的教学方法
1)故事引入法
将古诗词背后的故事或者作者的经历，以简单生动的方式讲给孩子们听，引起他们的兴趣。
例如，在教《静夜思》时，可以讲述李白在外漂泊时思念家乡的心情。
2)图像辅助法
利用图片、动画或者小视频来展示古诗词所描绘的场景。
比如教《咏鹅》时，展示大白鹅在水中嬉戏的图片，帮助孩子直观感受。
3)朗诵吟唱法
带领孩子们有节奏、有感情地朗诵诗词，甚至可以配上简单的旋律吟唱，增强记忆和趣味性。
4)动作表演法
对于一些描述动作或场景的诗句，让孩子们通过动作表演来理解。
如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，可以让孩子们模仿鹅的动作和姿态。
5)游戏竞赛法
通过诗词接龙、诗词填空等小游戏，或者小组竞赛的方式，激发孩子们的积极性和竞争意识。
6)联系生活法
引导孩子们将诗词中的情境与日常生活中的场景联系起来，加深理解。
比如《悯农》，可以在吃饭时提醒孩子珍惜粮食。
7)重复记忆法
经常复习已经学过的古诗词，加深印象，巩固记忆。
8)亲子共读法
鼓励家长在家与孩子一起诵读古诗词，营造良好的学习氛围。
9)趣味讲解法
用通俗易懂、充满童趣的语言讲解古诗词的意思，避免过于深奥的解释。
10)实地体验法
如果条件允许，带孩子们去诗词中提到的类似场景中感受，如春天去公园感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
小学语文教学中儿歌教学的策略
小学语文教学中儿歌教学是非常重要的，因为儿歌可以帮助学生提高语言表达能力，培养对文学艺术的兴趣，同时也可以促进学生的听说读写能力的发展。
以下是一些儿歌教学的策略：
1.创设情境：在教学中，可以通过音乐、动作等多种形式的情境创设，让学生在愉快轻松
的氛围中学习儿歌，激发他们的学习兴趣。
2.多媒体辅助：可以利用多媒体设备，播放儿歌的音频或视频，让学生听歌、跟唱，增强
学生的记忆和理解能力。
3.情感联结：通过儿歌的情感表达，引导学生产生情感共鸣，让他们在学习中感受到快乐、
幸福等正面情感，提高学习的主动性和积极性。
4.启发思考：引导学生通过儿歌的内容和意境，启发他们进行思考和联想，培养他们的想
象力和创造力。
5.联系实际：在教学中，可以结合学生的生活实际，选择与他们生活经验相关的儿歌，让
学生更容易理解和接受。
6.互动教学：通过分组演唱、角色扮演等形式，促进学生之间的互动，增强学生的合作意
识和团队精神。
通过以上策略的应用，可以使儿歌教学更加生动有趣，激发学生学习语文的热情，提高学习效果。
儿童诗歌的教学策略
儿童诗歌的教学策略在儿童教育中，诗歌是一种重要的文学形式，可以促进儿童的语言表达、情感交流和想象力发展。
因此，教师需要采用一些有效的策略来教授儿童诗歌。
本文将介绍几种适用于儿童诗歌教学的策略，以提高儿童的学习兴趣和诗歌欣赏能力。
1. 聆听与朗读儿童在语言发展的初期，还没有掌握阅读的技能，因此教师可以通过朗读的方式向儿童介绍诗歌。
教师可以选择一些优美、有趣的儿童诗歌，并用生动的语调和感情进行朗读。
通过聆听和模仿，儿童可以提高语言表达和音韵意识。
2. 创设情境为了引发儿童对诗歌的兴趣和理解，教师可以创设与诗歌内容相关的情境。
例如，在教授有关动物的诗歌时，教师可以带领儿童一起观察真实的动物或播放相关的动物视频，以帮助儿童了解诗歌中描述的动物特点和行为。
3. 游戏化教学将儿童诗歌教学融入游戏中可以增加儿童的主动参与和互动。
例如，教师可以设计儿童诗歌朗读比赛或制作诗歌拼图游戏。
这些活动可以激发儿童的积极性和学习动力，使他们更加热爱诗歌。
4. 创作与表演鼓励儿童参与诗歌的创作和演出是培养他们创造力和表达能力的有效途径。
教师可以组织儿童进行小组创作，让他们根据自己的想象和感受创作短诗。
然后，教师可以引导儿童进行表演，让他们通过朗诵、动作和声音来诠释诗歌的意境。
5. 跨学科融合将儿童诗歌教学与其他学科相结合，可以加深儿童对诗歌的理解和应用。
教师可以结合科学、社会、艺术等学科内容，选择与诗歌主题相关的知识进行教学。
例如，在讲授有关植物的诗歌时，可以带儿童进行户外实地观察，让他们亲身体验和感受诗歌所描绘的自然景象。
6. 多媒体辅助利用多媒体技术可以增强儿童对诗歌的理解和欣赏。
教师可以使用幻灯片、音频或视频等工具，配合诗歌朗读和图像呈现，增强儿童的视觉和听觉感受。
通过多媒体的辅助，儿童可以更好地理解诗歌的意义和感受其中的美。
7. 与家长合作与家长的合作非常重要，可以增强孩子在家庭和学校之间的衔接。
教师可以邀请家长参加诗歌教学活动，如家长朗读会或家庭剧场，与孩子一起欣赏和推崇诗歌。
小学生诗歌教学策略研究
小学生诗歌教学策略研究小学生诗歌教学是培养学生艺术创造力和文学鉴赏力的重要环节，通过诗歌的学习和欣赏，不仅可以培养学生的审美能力，还可以提升他们的语言表达和想象力。
本文将从教学策略的角度探讨小学生诗歌教学。
一、激发学生兴趣激发学生对诗歌的兴趣是进行诗歌教学的第一步。
可以通过以下方法来激发学生的兴趣：1. 选取优秀诗歌：教师根据学生的年龄特点和学习水平，精选一些经典的儿童诗歌，如《绒球》、《蝴蝶》等，让学生在欣赏中产生浓厚的兴趣。
2. 使用多媒体教具：通过播放诗歌的音频或视频，让学生感受诗歌的韵律和美感，增加学习的趣味性。
3. 唱诵和朗诵：让学生通过唱诵和朗诵来感受诗歌的节奏和表达方式，激发他们对诗歌的热爱。
二、启发学生想象力想象力是诗歌创作和理解的重要能力，可以通过以下方法来培养学生的想象力：1. 图片启发：给学生展示一些与诗歌内容相关的图片或插图，引导学生想象与诗歌相关的场景和情境。
2. 诗歌联想：教师可以给学生朗读一首诗歌，然后让学生通过联想的方式来描绘诗歌中的画面和情感，激发学生的联想能力。
3. 创设情境：通过讲故事或编写短剧情，让学生置身于诗歌所描绘的情境中，激发他们的想象力和情感体验。
三、培养学生的鉴赏能力培养学生的诗歌鉴赏能力是小学生诗歌教学的重要目标。
可以通过以下方法来培养学生的鉴赏能力：1. 诗歌品味：教师可以带领学生细读一首诗歌，从词句、意象和结构等方面分析诗歌的内涵和艺术性，引导学生品味诗歌的美。
2. 诗歌猜谜：教师可以选择一些诗歌的片段或诗歌中的特定词句，让学生通过猜谜的方式来理解诗歌的意思和表达手法。
3. 诗歌创作：通过给学生提供一些诗歌的开头或主题，引导他们进行诗歌创作，让他们从创作的过程中理解和体验诗歌的表达方式。
四、开展多样化的课堂活动在诗歌教学中，开展多样化的课堂活动可以提高学生的参与度和学习效果。
可以通过以下方式开展课堂活动：1. 诗歌朗诵比赛：组织学生参加诗歌朗诵比赛，以展示学生的朗诵能力和对诗歌的理解。
一年级诗歌朗诵教案
1. 让学生初步了解诗歌的特点，培养学生的语言表达能力。
2. 通过诗歌朗诵，提高学生的审美情趣，培养学生的文学素养。
3. 学会用诗歌表达自己的情感，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学内容：1. 学习诗歌的基本特点，如押韵、节奏、意境等。
2. 选取适合一年级学生的诗歌进行朗诵练习。
3. 引导学生通过诗歌表达自己的情感，创作简单的诗歌。
三、教学重点与难点：1. 诗歌的基本特点的学习。
2. 诗歌朗诵的技巧。
3. 创作简单的诗歌。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、创作等方法进行教学。
2. 利用多媒体手段，如诗歌朗诵视频、音频等，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 分组讨论，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力。
五、教学安排：1. 第一课时：学习诗歌的基本特点，了解押韵、节奏、意境等。
2. 第二课时：选取适合的诗歌进行朗诵练习，学习朗诵的技巧。
3. 第三课时：引导学生通过诗歌表达自己的情感，创作简单的诗歌。
4. 第四课时：诗歌朗诵展示，学生互相评价，总结收获。
5. 第五课时：进行诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解和热爱程度。
2. 通过学生的诗歌朗诵和创作，评估他们的语言表达能力和审美情趣。
3. 收集和分析学生的反馈意见，以改进教学方法和学习效果。
七、教学资源：1. 诗歌教材或选材，适合一年级学生的诗歌。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 诗歌朗诵视频、音频素材。
4. 诗歌创作模板或示例。
八、教学步骤：1. 引入新课，简要介绍诗歌的基本特点，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 示范朗诵，展示诗歌的韵律和节奏。
4. 学生跟随示范，进行诗歌朗诵练习。
5. 引导学生尝试创作简单的诗歌，鼓励他们表达自己的情感。
6. 学生互相交流和评价，共同提高。
九、教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示他们的才华。
2. 鼓励学生参加诗歌创作活动，如诗歌接龙等。
一年级儿童诗歌教学策略[精选5篇]
![一年级儿童诗歌教学策略[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4eeea32b640e52ea551810a6f524ccbff121cab2.png)
一年级儿童诗歌教学策略[精选5篇]第一篇：一年级儿童诗歌教学策略一年级儿童诗歌教学策略------将所学诗歌运用到生活、情境中在统编版小学语文一年级上册教材中，诗歌总共出现25首，其中开篇为上学歌，意在培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱祖国的价值观。
拼音教学中有9首，主要为巩固拼音的学习。
课文教学7首，识字教学4首，侧重点在于识字，语文园地4首，意在亲子共读，让学生感受阅读快乐，激发阅读兴趣。
样的诗句可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。
”那么，教师如何在教学中展现儿童诗歌的魅力呢？如何让学生将所学诗歌运用到情境中呢？一、多种形式朗读教学儿童诗时，教师可先让学生借助拼音自由朗读，把字音读准，把逗号或句号分隔的断句断恰当，把句子里的词语和词语间该停顿的地方停顿准确，即把句子读通顺。
自由朗读后，教师要检查学生的朗读情况，可以请每个学生读一句，可以男女生各读一句，可以小组每组读一句，也可以同桌共读一句，如果诗歌短小，可让学生单独示范读，其他学生帮忙更正。
朗读环节，教师要保证朗读时间充裕，力求全班学生都有朗读的机会。
二、领悟意境简短的儿童诗中会出现为数不多的形容词或动词，这些词对拓展儿童语言，培养语感至关重要。
如《小小的船》，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”教学中，教师可以紧扣词语“小小的”和“弯弯的”，引导学生想象船儿和月儿的形状，并带着动作读一读。
教师应该充分利用教材插图引导学生看图。
教师可以在读诗前提问：图上画了什么？读诗后提问：哪几句诗反映的是图上的内容？如《影子》和《明天要远足》两篇诗歌，单看图上孩童无忧无虑、自由自在的表情，就能知道诗中所要表达的思想感情。
诗中感性的语言符号一旦有与之相契合的鲜明形象，学生的情感体验就会更深刻，更令之难忘。
三、模仿创作，加以运用《家》是一首学生喜爱的儿童诗，诗歌把学生带到了广袤富饶的大自然中，去寻找每种生灵赖以生存的地方。
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一年级儿童诗歌教学策略
------将所学诗歌运用到生活、情境中
在统编版小学语文一年级上册教材中，诗歌总共出现25首，其中开篇为上学歌，意在培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱祖国的价值观。
拼音教学中有9首，主要为巩固拼音的学习。
课文教学7首，识字教学4首，侧重点在于识字，语文园地4首，意在亲子共读，让学生感受阅读快乐，激发阅读兴趣。
样的诗句可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。
”那么，教师如何在教学中展现儿童诗歌的魅力呢？如何让学生将所学诗歌运用到情境中呢？
一、多种形式朗读
教学儿童诗时，教师可先让学生借助拼音自由朗读，把字音读准，把逗号或句号分隔的断句断恰当，把句子里的词语和词语间该停顿的地方停顿准确，即把句子读通顺。
自由朗读后，教师要检查学生的朗读情况，可以请每个学生读一句，可以男女生各读一句，可以小组每组读一句，也可以同桌共读一句，如果诗歌短小，可让学生单独示范读，其他学生帮忙更正。
朗读环节，教师要保证朗读时间充裕，力求全班学生都有朗读的机会。
二、领悟意境
简短的儿童诗中会出现为数不多的形容词或动词，这些词对拓展儿童语言，培养语感至关重要。
如《小小的船》，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”教学中，教师可以紧扣词语“小小的”和“弯弯的”，引导学生想象船儿和月儿的形状，并带着动作读一读。
教师应该充分利用教材插图引导学生看图。
教师可以在读诗前提问：图上画了什么？读诗后提问：哪几句诗反映的是图上的内容？如《影子》和《明天要远足》两篇诗歌，单看图上孩童无忧无虑、自由自在的表情，就能知道诗中所要表达的思想感情。
诗中感性的语言符号一旦有与之相契合的鲜明形象，学生的情感体验就会更深刻，更令之难忘。
三、模仿创作，加以运用
《家》是一首学生喜爱的儿童诗，诗歌把学生带到了广袤富饶的大自然中，去寻找每种生灵赖以生存的地方。
诗文最后升华到祖国是我们的家，读来真切感人，一种质朴单纯的归属感萦绕于怀。
学完后教师提问：“蓝天还是谁的家？”学生们炸开了锅：“蓝天是风筝的家”“蓝天是飞机的家”“蓝天是海鸥的家”“蓝天是外星人的家”“蓝天是晚霞的家”……学生们大胆表达，从蓝天到泥土，学生给出了极富个性和创意的答案。
教师继续鼓励学生大胆创新，引导学生把主语蓝天、树林、小河、泥土换一换，完成填空：_______是_______的家。